聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)課

1、聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)（課時一）一.復(fù)習(xí)目標(biāo)掌握聲現(xiàn)象概念等基本知識點(diǎn)二.復(fù)習(xí)指導(dǎo)請同學(xué)們根據(jù)復(fù)習(xí)指導(dǎo)認(rèn)真看課本P12-P31頁的內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注聲音的產(chǎn)生和傳播及聲音特征，交流并熟記本章知識點(diǎn)，15分鐘后對同學(xué)們的復(fù)習(xí)效果進(jìn)行檢測。1、聲音產(chǎn)生和傳播的條件？（觀察P13頁聲音速度表，找出其中的規(guī)律）2、了解耳的構(gòu)造進(jìn)而理解人如何聽見聲音？3、聲音特征有哪些？它們分別和什么因素有關(guān)？4、響度是怎么衡量的？聲音傳播需要那幾個環(huán)節(jié)并如何進(jìn)行控制？5、聲的應(yīng)用包括那兩部分？會舉例它們的應(yīng)用三.檢測學(xué)生的復(fù)習(xí)效果（請兩位同學(xué)上黑板板演，其余同學(xué)拿出檢測本檢測）1.聲音的發(fā)生：由物體的 而產(chǎn)生。 停止，發(fā)聲也停止。2

2、.聲音的傳播：聲音靠 傳播。 不能傳聲。通常我們聽到的聲音是靠 傳來的。聲音以 的形式來傳播3.聲音速度：在 時，空氣中傳播速度是： 。人耳的分辨時間 以上，此時障礙物到聽者的距離至少為17m。聲音在三態(tài)中的傳播速度是：固體 液體 氣體。利用回聲可測距離：4.樂音的三個特征： 、 、 。(1)音調(diào):是指聲音的 ，它與發(fā)聲體的 有關(guān)系，人耳聽覺范圍 HZ，次聲波多發(fā)生于 時。(2)響度:是指聲音的 ，跟發(fā)聲體的 、聲源與聽者的距離有關(guān)系 (3)音色：不同樂器、不同人之間他們的 不同,例如：聽音辨別 好壞、真假。5.人們用 來劃分聲音強(qiáng)弱的等級， 是較理想的環(huán)境，為保護(hù)聽力，應(yīng)控制噪聲不超過 分貝

3、；為了保證休息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過 分貝。6.減弱噪聲的途徑：(1)在 減弱；(2)在 中減弱；(3)在 處減弱。7.聲音的利用：聲音具有 和 。信息應(yīng)用有 、 。判定物體方位是 應(yīng)用。四、查漏補(bǔ)缺學(xué)生在更正聲傳播條件和特征時肯定會不全面，教師應(yīng)適當(dāng)舉例給予指導(dǎo)，讓學(xué)生對形容聲音特征的詞匯進(jìn)行歸納，以便更深的理解。五、布置作業(yè)1、熟記課本中的相關(guān)概念和知識點(diǎn)2、完成中考復(fù)習(xí)資料P1頁的知識清單和中考再現(xiàn)。六、課后反思：聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)（課時一）課后反思在這樣安排前我曾采取復(fù)習(xí)加習(xí)題檢測的方式授課，但效果很不好。一方面是“洋思教學(xué)”要照顧絕大多數(shù)學(xué)生，時間耗費(fèi)較多；另一方面課時內(nèi)容較多，急匆匆完成

4、一堂課什么也抓不住，效果不是一般的差。經(jīng)過重新設(shè)計后，復(fù)習(xí)節(jié)奏變得很清晰-每一相關(guān)章節(jié)安排三節(jié)課（第一節(jié)課以掌握知識點(diǎn)為主，第二節(jié)課鞏固和檢測更正及擴(kuò)展，第三節(jié)課測試），學(xué)生知道每節(jié)課該干什么，學(xué)生的思維和精力都可以跟上，并可以提前準(zhǔn)備。但實行后又發(fā)現(xiàn)新的狀況，一、對程度好的學(xué)生完全可以適應(yīng)且效果良好，然而但部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂上給定的時間達(dá)不到自學(xué)指導(dǎo)要求，前記后忘，基礎(chǔ)掌握不好，導(dǎo)致完不成既定教學(xué)任務(wù)。結(jié)合“洋思教學(xué)”的認(rèn)識，對這種新方式又有了更深的體會-功夫下在課外。只有對學(xué)生有了明確的要求，他們才會更準(zhǔn)確的領(lǐng)會教師意圖，也就是說課前一定要安排下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并要在課堂上進(jìn)行跟進(jìn)。二、課堂學(xué)習(xí)時間安排要求較高，時間長則學(xué)生緊張不起來浪費(fèi)資源，短又達(dá)不到學(xué)習(xí)目的，因此要根據(jù)課堂具體情況進(jìn)行調(diào)整。上完課后覺得本節(jié)課復(fù)習(xí)時間安排10-12分為宜，學(xué)生更正時