良井鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

1、2013年3月良井鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教師羅春美教學(xué)年級(jí)六年級(jí)授課時(shí)間40分鐘教材版本PEP Book8課題名稱(chēng)Recycle 2A Farewell Party教學(xué)內(nèi)容Group and write listen and write Pronunciation Lets sing學(xué)生分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了超過(guò)三年的PEP的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)掌握一定的詞匯和句型，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)相關(guān)內(nèi)容：動(dòng)詞過(guò)去式，“talk about my holiday”的相關(guān)句型和短語(yǔ)。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，模仿力較強(qiáng)，對(duì)游戲、競(jìng)賽、唱唱、跳跳等十分感興趣。教材分板本

2、課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)用“there be結(jié)構(gòu)”描述歡送會(huì)場(chǎng)，聽(tīng)Listen and write部分的錄音填充句子，并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是用“there be結(jié)構(gòu)”描述歡送會(huì)場(chǎng)，并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令。教學(xué)目標(biāo)能夠根據(jù)group and write的配圖用英語(yǔ)描述學(xué)生們準(zhǔn)備歡送會(huì)的場(chǎng)面。能夠聽(tīng)懂Liste and write部分的錄音并正確填寫(xiě)句子。能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“were Going Back”.能理解、會(huì)跟錄音說(shuō)Pronunciation部分的繞口令/教學(xué)策略以人為本，以生活為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為方式；運(yùn)用情景法、直觀教

3、學(xué)法，唱唱、跳跳等教學(xué)方式，使學(xué)生變生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力。以游戲?yàn)榉绞剑黄齐y點(diǎn)；以free talk 為窗口，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用句型，拓展知識(shí)。用競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)作為激勵(lì)手段。通過(guò)改唱歌謠，使學(xué)生體會(huì)成就感，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)過(guò)程1、熱身（warm-up） （1）教師出示五年級(jí)上冊(cè)第五或第六單元的主情景圖，提示學(xué)生用“there be句型”描述主情景圖中的場(chǎng)景。（2）教師出示歡送會(huì)用品的單詞卡片，如水果、飲料、照相機(jī)等，上面覆蓋一張鏤空的鉛畫(huà)紙，讓學(xué)生猜是什么物品并拼讀。2、預(yù)習(xí)（Preview）（1）教師放Lets read部分的

4、對(duì)話，學(xué)生跟讀。（2）教師展示一部分學(xué)生制作的英語(yǔ)請(qǐng)柬，并請(qǐng)制作者上講臺(tái)朗讀請(qǐng)柬內(nèi)容。Pronunciation教師出示Pronunciation部分的教學(xué)掛圖，在部分單詞的元音或字母組合下畫(huà)線，提示學(xué)生注意其發(fā)音。3、新課呈現(xiàn)(Pronunciation)Group and write（1）教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出盡可能多的可帶物品以及歡送會(huì)前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作。（2）教師請(qǐng)學(xué)生看Group and write部分的掛圖，四人為一小組，做單詞分類(lèi)連線題。其中個(gè)別單詞如“plan”“decorate” 等可讓學(xué)生查英漢詞典了解詞義。比一比哪個(gè)小組做得又快又準(zhǔn)確。（3）教師在掛圖上連線做示范，讓學(xué)生仔細(xì)看圖

5、，延續(xù)圖下的示范語(yǔ)言描述教室的場(chǎng)景。（4）學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，口頭描述教室的場(chǎng)景，教師轉(zhuǎn)聲放Lets sing部分的歌曲“Were going Back”作為音樂(lè)背景。（5）學(xué)生分組完成書(shū)面練習(xí)，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，然后請(qǐng)部分學(xué)生朗讀，看哪組學(xué)生寫(xiě)得內(nèi)容豐富、語(yǔ)言又準(zhǔn)確。 Listen and write（1）教師放Listen and write的錄音，第一遍學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，第二遍學(xué)生邊聽(tīng)邊填空。（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)作，編寫(xiě)歌謠在歡送會(huì)中吟唱。 Lets sing（1）教師放Lets sing部分的錄音“Were Going Back”，師生齊唱歌曲。（2）如果時(shí)間許可并縣學(xué)生感興趣，教師可以教唱歌曲“Auld Lang Syne（友誼地久天長(zhǎng)）”。4、鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）學(xué)生聽(tīng)Listen and write,Lets read和Lets sing部分的錄音，讀或唱給家長(zhǎng)同伴聽(tīng)。（2）學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)單詞和句子。課后反思這節(jié)課是本單元的第二課時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)，在學(xué)生設(shè)計(jì)上體現(xiàn)如下特點(diǎn)：1、“生活處處皆課堂”。把課堂與生活緊密相扣；把課文內(nèi)容融入學(xué)生喜歡的話題中進(jìn)行教學(xué)。2、以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲、競(jìng)賽、唱唱跳跳、創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)