2022蘇教版三下科學(xué)教案 粵教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)電子教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022蘇教版三下科學(xué)教案 粵教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)電子教案 課題1、定位置 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1、在概括的情境中，學(xué)會(huì)用不同的表述來(lái)確定物體的相對(duì)位置，能初步根據(jù)平面位置來(lái)確定物體。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步餓空間觀念和推理才能。 3、體會(huì)生活中四處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：切實(shí)表述物體的相對(duì)位置。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 【教學(xué)打定】 教學(xué)課件等 【課時(shí)安置】 第1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教 學(xué) 基 本 程 序 天性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日） 一、置身情境，研究位置。

2、（一）小動(dòng)物情境。 1、小摯友，今天有大量小動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂，瞧！（出示一排小動(dòng)物） 徐老師最熱愛(ài)的排在第3個(gè)，是誰(shuí)呢？（兩種答案） 你是怎樣數(shù)的？（課件演示） 小摯友真聰明，報(bào)告你們，我是從左往右數(shù)的，我最熱愛(ài)（小青蛙） 對(duì)了，像這樣一排小動(dòng)物，只要報(bào)告你是從左往右數(shù)第3個(gè)，連忙就知道是小青蛙了！ 2、小動(dòng)物們知道我們今天在這兒上課，又跑來(lái)了好多。（出示）一排、兩排、三排，多整齊呀！ 現(xiàn)在第3個(gè)還是小青蛙嗎？（只有小青蛙嗎？） 那小青蛙的位置理應(yīng)怎么說(shuō)呢？同桌磋商磋商。 學(xué)生說(shuō)位置，多種。（卡片出示）我越聽(tīng)越糊涂了，小青蛙只有一個(gè)呀，怎么有這么多的說(shuō)法呢？（方向不同） 哦！那第2排第3個(gè)

3、（出示卡片）是怎么看的呢？ （2-3生說(shuō)，師領(lǐng)、同桌、完整地說(shuō)）所以小青蛙排在第2排第3個(gè)。 我們按照這樣的查看方法來(lái)看看其他小動(dòng)物的位置。（師說(shuō)生答3個(gè)，你是怎么看的） 你熱愛(ài)的小動(dòng)物排在哪里呢？誰(shuí)容許上來(lái)，說(shuō)出你熱愛(ài)的小動(dòng)物的位置，讓大家猜一猜。（3名學(xué)生） 3、我們知道了第2排第3個(gè)是從上往下，從左往右數(shù)的，那這些（指其他的說(shuō)法）又是怎樣看的呢？（生說(shuō)） 小摯友從不同的角度查看，得到的位置就不一樣了！ 4、小摯友看，當(dāng)只有一排小動(dòng)物的時(shí)候，我們只要說(shuō)從左往右第幾個(gè)就可以了，讓展現(xiàn)幾排動(dòng)物的時(shí)候，就要用第幾排第幾個(gè)（板書(shū)）來(lái)表示小動(dòng)物的位置。 （二）教室里的位置。 1、小摯友在教室里也有自

4、己的位置。你坐在第幾組第幾個(gè)呢？（板書(shū)） 誰(shuí)來(lái)介紹一下？（第4組3名學(xué)生回復(fù)） 他們是怎么查看的呀？（生說(shuō)） 所以他就在第4組第1個(gè)，他是第4組第2個(gè)，他是第4組第3個(gè)，那后面呢？（4.4； 4.5）2、就按照這樣的看法，在座位卡上寫(xiě)出自己的位置。（寫(xiě)完跟同桌說(shuō)一說(shuō)） 3、老師察覺(jué)有一個(gè)小摯友坐得最端正了，他在第X組第X個(gè)，是誰(shuí)呀？（生說(shuō)）向他學(xué)習(xí)！ 4、說(shuō)說(shuō)你的位置；你呢；你說(shuō)；（指第2橫行一個(gè)一個(gè)說(shuō)）一個(gè)一個(gè)說(shuō)下去，會(huì)說(shuō)的輕輕地跟著說(shuō)。（生說(shuō)）怎么說(shuō)得這么快呀？（生說(shuō)規(guī)律） 哦，教師里的位置還有這樣的規(guī)律呢！小摯友真了不起。 5、再找找你好摯友的位置，在哪里？（生介紹） 6、我們知道了“第

5、幾組第幾個(gè)”也可以確定位置。 三、生活中的位置。 在我們的生活中還有好多地方需要確定位置，一起去我家找找，好嗎？（出示樓房） 瞧！這是我住的那幢樓房，我家住在602（出示） 那這些鄰居家的位置你知道嗎？（生說(shuō)） 真聰明，幾零幾也能確定位置，方才我們是怎樣查看的呀？（生說(shuō)） 小摯友也可以去查看一下自己家的門(mén)牌號(hào)是怎樣確定的！ 四、總結(jié)。 今天，我們學(xué)習(xí)了確定位置，我們可以用第幾排第幾個(gè)，第幾組第幾個(gè)，幾零幾等等這樣的話來(lái)確定位置。 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 1、定位置 前、后、左、右（方位） 物體 物體 1、2、3、4 （距離） 【教學(xué)反思】 新的時(shí)代，新的教導(dǎo)，新的環(huán)境，新的課堂。只有創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，

6、才能讓孩子成為創(chuàng)造者。教學(xué)一開(kāi)頭，用一個(gè)神秘的嬉戲激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)名研究的主題，這就使教學(xué)研究有了目的性。在鑒別物體的環(huán)節(jié)，由于沒(méi)有教師的過(guò)多限制，學(xué)生的自行探究更像科學(xué)家在從事科學(xué)，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)和理解科學(xué)，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：師生之間心靈交往的和諧境界，是教導(dǎo)技巧的頂峰。 課題1、定位置 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1、在概括的情境中，學(xué)會(huì)用不同的表述來(lái)確定物體的相對(duì)位置，能初步根據(jù)平面位置來(lái)確定物體。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步餓空間觀念和推理才能。 3、體會(huì)生活中四處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：切實(shí)表述物體的相對(duì)

7、位置。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 【教學(xué)打定】 教學(xué)課件等 【課時(shí)安置】 第2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教 學(xué) 基 本 程 序 天性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日） 拓展，電影院里的位置。 接下來(lái)，我們一起輕松輕松，去電影院看場(chǎng)電影！（出示）瞧，這個(gè)電影院多美麗呀！徐老師把你們的電影票藏在信封里了，呆會(huì)組長(zhǎng)每人發(fā)一張，小摯友在這個(gè)電影院里找到自己的位置，把名字寫(xiě)在椅子背上，聽(tīng)明白了嗎？（小組活動(dòng)） 反應(yīng)： 1、我們請(qǐng)這組小摯友來(lái)介紹一下。（學(xué)生介紹：我的位置是X排X號(hào)，我找對(duì)了嗎？） 2、這組小摯友的位置在哪里呢？（生說(shuō)位置，出示票）機(jī)動(dòng) 3、姜老師和徐老師的位置在哪兒呢

8、？幫我們找找吧。 這是姜老師的票，坐在哪兒？誰(shuí)上來(lái)指一指。 誰(shuí)坐在姜老師的旁邊呀？票子拿上來(lái)對(duì)一對(duì)。 4、那我坐在哪呢？（4排15號(hào)） 這張圖紙上沒(méi)有，電影院太大了，15號(hào)在哪呢？誰(shuí)有手段？上來(lái)試試。 我們都找到了自己的位置，電影院里的位置有什么機(jī)要呀？ 真聰明。 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 1、定位置 前、后、左、右（方位） 物體 物體 1、2、3、4 （距離） 【教學(xué)反思】 新的時(shí)代，新的教導(dǎo)，新的環(huán)境，新的課堂。只有創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，才能讓孩子成為創(chuàng)造者。教學(xué)一開(kāi)頭，用一個(gè)神秘的嬉戲激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)名研究的主題，這就使教學(xué)研究有了目的性。在鑒別物體的環(huán)節(jié)，由于沒(méi)有教師的過(guò)多限制，學(xué)生的自行探

9、究更像科學(xué)家在從事科學(xué)，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)和理解科學(xué)，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：師生之間心靈交往的和諧境界，是教導(dǎo)技巧的頂峰。 課題2、 辨方向 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1、在實(shí)踐中熟悉八個(gè)方向的正確位置關(guān)系，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。 2、借助鑒別方向的活動(dòng)，熟悉東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)分辯其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 3、使學(xué)生在查看、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受科學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用生活閱歷扶助斟酌的意識(shí)。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：熟悉東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用詞語(yǔ)描述物體所在的方向

10、。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)鑒別其余七個(gè)方向。 【教學(xué)打定】 教師打定：教學(xué)課件 學(xué)生打定： 【課時(shí)安置】 第1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教 學(xué) 基 本 程 序 天性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日） 一、動(dòng)手實(shí)踐，制作桌面方向板 意圖：從學(xué)生實(shí)踐入手，通過(guò)學(xué)生自己親身操作，體驗(yàn)熟悉八個(gè)方向的位置關(guān)系，讓學(xué)生充分體驗(yàn)告成的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 過(guò)程： 1.同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)黑板在哪個(gè)方向呢？ 2.介紹指南針，提示課題 3.鑒別教室里的東、西、南、北 4.制作桌面方向板 1）拉一拉，找一找 請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生往指南針的東、西方向拉一條繩子，并把繩子的末尾固定好，然后往方才所拉的方向插上相

11、應(yīng)的方向牌。其余6個(gè)方向分別拉三條繩子的方法同上。 策略建議：上課前要在教室中留出一個(gè)空位置，桌面上放一個(gè)可旋轉(zhuǎn)的木板，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐供給一個(gè)指南針和4條繩子 2）猜一猜（先個(gè)別猜，再小組猜） 現(xiàn)在又多了4個(gè)新方向，可它們沒(méi)著名字，你能不能試著選擇其中的一個(gè)新方向，猜一猜它叫什么名字，并說(shuō)出理由？ 請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)為新方向插上方向牌。 師總結(jié)：我們把（ ）和（ ）之間的方向叫（ ） 還有3個(gè)方向，想一想后，請(qǐng)把你的想法報(bào)告你們組的同學(xué)，然后推舉一位優(yōu)秀的闡明員來(lái)介紹一下。 請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)為新方向插上方向牌，然后師總結(jié)。 3）總結(jié)察覺(jué)規(guī)律（相對(duì)性及新方向的由來(lái)） 讓學(xué)生留心查看這個(gè)桌面方向板，說(shuō)說(shuō)自己

12、的察覺(jué)。 5、學(xué)生獨(dú)立制作方向板 1）制作方向板 請(qǐng)小組長(zhǎng)從學(xué)具盒里發(fā)給每人一張方向板，上面已標(biāo)出了北，你們能標(biāo)出其它的方向嗎？ 2）向同伴介紹制作方向板的方法（投影表示） 3）反應(yīng) 請(qǐng)小組長(zhǎng)檢查你們組的方向板都做對(duì)了嗎？ 二、小組活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用，加深體驗(yàn) 意圖：讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，給每個(gè)學(xué)生供給了自主學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)的空間和時(shí)間，使學(xué)生在參與中都得到進(jìn)展。 過(guò)程： 1、我說(shuō)你做（帶著方向板） 1）交代任務(wù)，師生示范 請(qǐng)你站在我的（ ）邊 2）展現(xiàn)方向板運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題 師轉(zhuǎn)動(dòng)桌面方向板，站錯(cuò)方向，展現(xiàn)方向板運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題 3）讓學(xué)生察覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，引出方向板的一個(gè)方向要對(duì)準(zhǔn)實(shí)際

13、方向，才能正確的運(yùn)用。 4）活動(dòng)開(kāi)頭：全班2人一組做活動(dòng) 5）反應(yīng) 2、比一比，說(shuō)一說(shuō)（允許片面學(xué)生脫離方向板，運(yùn)用頭腦中的方向板） 1）交代任務(wù)：在小組里比一比，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪個(gè)同學(xué)，假設(shè)對(duì)比厲害的同學(xué)可以試著不用方向板。 2）教師示范 3）小組活動(dòng)開(kāi)頭 4）反應(yīng) 介紹時(shí)要用手比一比，同時(shí)請(qǐng)被點(diǎn)到名的同學(xué)起立后自己坐下。 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 2、辨方向 東 南 西 北 東南 東北 西南 西北 【教學(xué)反思】 借助鑒別方向的活動(dòng)，熟悉東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)分辯其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。使學(xué)生在查看、解決問(wèn)題的

14、過(guò)程中，感受科學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用生活閱歷扶助斟酌的意識(shí)。 課題2、 辨方向 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1、在實(shí)踐中熟悉八個(gè)方向的正確位置關(guān)系，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。 2、借助鑒別方向的活動(dòng)，熟悉東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)分辯其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 3、使學(xué)生在查看、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受科學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用生活閱歷扶助斟酌的意識(shí)。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：熟悉東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)鑒別其余七個(gè)方向。 【教

15、學(xué)打定】 教師打定：教學(xué)課件 學(xué)生打定： 【課時(shí)安置】 第2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教 學(xué) 基 本 程 序 天性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日） 一、圖上鑒別方向 意圖：從實(shí)踐回到圖上，深入淺出，給學(xué)生供給了自己探索圖上的方向及位置的機(jī)遇。 過(guò)程： 1、問(wèn)題提出：（課件出示笑笑說(shuō)話及課本上的圖） 笑笑：“大家好，周末我想到學(xué)校鄰近逛逛，你們能幫我介紹介紹學(xué)校鄰近有什么？它們都在學(xué)校的哪個(gè)方向呢？” 2、解決問(wèn)題（小組議論） 3、反應(yīng)（個(gè)別介紹） 二、質(zhì)疑問(wèn)難促進(jìn)進(jìn)展 1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？ 2、正確地鑒別方向可以幫我們解決生活中的大量問(wèn)題，課后帶你的方向板去操場(chǎng)認(rèn)認(rèn)方

16、向，還可以去公園認(rèn)認(rèn)方向 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 2、辨方向 東 南 西 北 東南 東北 西南 西北 【教學(xué)反思】 借助鑒別方向的活動(dòng)，熟悉東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)分辯其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。使學(xué)生在查看、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受科學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用生活閱歷扶助斟酌的意識(shí)。 課題3、看地圖 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)看地圖，熟悉方向、圖例、比例尺。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。 3、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生喜歡自己的家鄉(xiāng)，努力學(xué)習(xí)創(chuàng)辦好自己的家鄉(xiāng)。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】

17、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉地圖的方向、圖例和比例尺。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量圖上距離來(lái)算實(shí)際距離。 【教學(xué)打定】 教師打定：地圖(世界地圖、中國(guó)地圖等)、課件、計(jì)算機(jī)、投影儀。 【課時(shí)安置】 第1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教 學(xué) 基 本 程 序 天性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日） 一、激發(fā)興趣，引入課題 教師出示謎面： 有山?jīng)]有土，有河沒(méi)有水， 要看世界有多美，世界各地在眼前。 (打一教學(xué)用具) 學(xué)生猜謎語(yǔ)：地圖 二、讓學(xué)生熟悉地圖： (一)讓學(xué)生熟悉地圖上的語(yǔ)言 1、平日同學(xué)們都望見(jiàn)過(guò)哪些地圖 2、讓我們讀讀地圖上的語(yǔ)言：(1)表示中國(guó)地圖，熟悉方向、圖例、比例尺。(2)出示課件：(3)講解：地圖的方

18、向：地圖的方向一般都是上北下南，左西右東。只要不符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的地圖，上面都直接注領(lǐng)略北的方向，或是標(biāo)有一個(gè)箭頭，箭頭的方向即是北。 地圖的圖例：一張地圖，上面標(biāo)有山川、河流、鐵路、馬路、橋梁、村莊、市鎮(zhèn)、渡口、關(guān)隘等等地形地貌，均以圖例表示。圖例是固定不變的，一個(gè)符號(hào)只代表一種地形或地貌，旅游者應(yīng)熟記，以免用時(shí)看不懂而誤事。 地圖的比例尺：比例尺是表示地圖上直線距離與現(xiàn)實(shí)中實(shí)際距離關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就可以推算出實(shí)際距離。比例尺通常是以1厘米作為根本單位，使用時(shí)，只要量出地圖上的距離，再用它乘以比例尺的比例數(shù)，即是實(shí)地距離。1、學(xué)生回復(fù)：世界地圖、中國(guó)地圖、四川地圖、還有綿陽(yáng)地圖等等。

19、2、看課件 3、熟悉地圖的方向 4、熟悉地圖的圖例 5、熟悉地圖的比例尺 (二)讓學(xué)生利用比例尺計(jì)算實(shí)際距離 1、對(duì)比不同比例尺、不同類(lèi)型的地圖，看看有什么異同。 2、利用比例尺計(jì)算實(shí)際距離。 比例尺=圖上距離實(shí)際距離 1、讓同學(xué)們對(duì)比不同比例尺、不同類(lèi)型的地圖，看看有什么異同。 2、利用比例尺計(jì)算實(shí)際距離： 比例尺：1：3000 (三)我們的察覺(jué) 以小組為單位，借助中國(guó)和家鄉(xiāng)的區(qū)域地圖舉行探究性學(xué)習(xí)。 1、出示地圖：圖上距離是：8厘米 實(shí)際距離是：83000=24000(千米) 2、找家鄉(xiāng)： (1)在中國(guó)地圖上找找自己的家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)在祖國(guó)哪個(gè)位置。 (2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治

20、區(qū)、直轄市)。 (3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 3、看地圖 名稱(chēng)地圖 地圖方向 上北下南 左西右東 圖標(biāo) 比例尺 【教學(xué)反思】 新課教學(xué)中先讓學(xué)生交流、匯報(bào)收集到的信息，了解指南針的歷史，學(xué)會(huì)用指南針?lè)洲q方向。借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記熟悉東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并用來(lái)解決“多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？“這個(gè)問(wèn)題。在練習(xí)中首先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作制作方向板，將學(xué)識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。接下來(lái)，先利用方向板鑒別教室中的八個(gè)方向，再讓學(xué)生坐在座位上說(shuō)出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。這兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)景中的八個(gè)方向，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步進(jìn)展

21、空間觀念。結(jié)果利用我國(guó)行政區(qū)域圖，讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的四個(gè)方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合舉行愛(ài)國(guó)主義教導(dǎo)。 課題3、看地圖 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)看地圖，熟悉方向、圖例、比例尺。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。 3、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生喜歡自己的家鄉(xiāng)，努力學(xué)習(xí)創(chuàng)辦好自己的家鄉(xiāng)。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：熟悉地圖的方向、圖例和比例尺。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量圖上距離來(lái)算實(shí)際距離。 【教學(xué)打定】 教師打定：地圖(世界地圖、中國(guó)地圖等)、課件、計(jì)算機(jī)、投影儀。 【課時(shí)安置】 第2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教 學(xué) 基 本 程 序 天性調(diào)整 第

22、周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日） 我愛(ài)我家 以小組為單位，借助中國(guó)和家鄉(xiāng)的區(qū)域地圖舉行探究性學(xué)習(xí)。 1、出示地圖： 2、找家鄉(xiāng)：(1)在中國(guó)地圖上找找自己的家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)在祖國(guó)哪個(gè)位置。 (2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。 (3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。 1、在黑板上表示大幅中國(guó)行政地圖。由學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小摯友，然后讓大家在地圖上找找這些小摯友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩筆分別標(biāo)出。 2、學(xué)生在中國(guó)地圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個(gè)家鄉(xiāng)標(biāo)示出來(lái)，并連接起來(lái)。 3、學(xué)生可以測(cè)量一下從自己家鄉(xiāng)到不同地區(qū)的圖上距離，并根據(jù)比例尺計(jì)算實(shí)際距離。 4、分別讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)處

23、境。 5、共同賞識(shí)歌曲我們的家鄉(xiāng)多么美觀。 圖上距離是：8厘米 實(shí)際距離是：83000=24000(千米) 1、學(xué)生看地圖 (1)在中國(guó)地圖上找找自己的家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)在祖國(guó)哪個(gè)位置。 (2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。 (3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。 2、請(qǐng)?jiān)谥袊?guó)地圖上把自己的家鄉(xiāng)與另一個(gè)家鄉(xiāng)標(biāo)示出來(lái)，并連接起來(lái)。 3、學(xué)生可以測(cè)量一下從自己家鄉(xiāng)到不同地區(qū)的圖上距離，并根據(jù)比例尺計(jì)算實(shí)際距離。 4、分別讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)處境。 5、共同賞識(shí)我們的家鄉(xiāng)多么美觀。 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 3、看地圖 名稱(chēng)地圖 地圖方向 上北下南 左西右東 圖標(biāo) 比例尺 【教學(xué)反思】 新課

24、教學(xué)中先讓學(xué)生交流、匯報(bào)收集到的信息，了解指南針的歷史，學(xué)會(huì)用指南針?lè)洲q方向。借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記熟悉東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并用來(lái)解決“多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？“這個(gè)問(wèn)題。在練習(xí)中首先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作制作方向板，將學(xué)識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。接下來(lái)，先利用方向板鑒別教室中的八個(gè)方向，再讓學(xué)生坐在座位上說(shuō)出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。這兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)景中的八個(gè)方向，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。結(jié)果利用我國(guó)行政區(qū)域圖，讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的四個(gè)方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合舉行愛(ài)國(guó)主義教導(dǎo)。 課題4 、 物體的特征 【課時(shí)教學(xué)

25、目標(biāo)】 過(guò)程與方法： （1）能用感官判斷物體的特征，并能用適當(dāng)?shù)脑~匯較切實(shí)地描述物體的特征。 （2）初步了解并判斷物體的材料構(gòu)成處境。 學(xué)識(shí)與技能： （1）學(xué)習(xí)對(duì)比的方法，能用各種方法對(duì)比物體的輕重。 （2）學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體的重量，能對(duì)物體的輕重舉行估量。 （3）學(xué)會(huì)使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能對(duì)物體的長(zhǎng)度舉行估量。 情感、態(tài)度與價(jià)值： （1）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作、交流的意識(shí)。 （2）通過(guò)查看、對(duì)比、等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體的重量，能對(duì)物體的輕重舉行估量。 【教學(xué)打定】 教師打定：課件、天平、尺子等。 學(xué)生打定：尺子等 【課時(shí)安置】 第1

26、課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教 學(xué) 基 本 程 序 天性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日） 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情趣 1、同學(xué)們看了大量書(shū)，了解了好多學(xué)識(shí)，今天老師想考考大家，有信仰嗎？(課件出示謎語(yǔ)并演示) 謎語(yǔ)一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見(jiàn)了。（香皂） （師：你猜得真準(zhǔn)！你能否報(bào)告我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇水起泡泡的化學(xué)回響等來(lái)猜的，顏色、化學(xué)回響等就是香皂主要特征） 謎語(yǔ)二：獨(dú)木造高樓，沒(méi)瓦沒(méi)磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘） （師：你真是一個(gè)猜謎語(yǔ)大師！你是如何想到的？歸納：抓住了傘的材料、用途等主要特征來(lái)猜的。下面，我再出一個(gè)看誰(shuí)能最快猜出？并說(shuō)說(shuō)

27、你猜謎的方法。） 謎語(yǔ)三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。（西瓜） 2、師總結(jié)：平日我們查看物體要擅長(zhǎng)抓住物體的大小、輕重、外形、顏色、冷熱、用途、沉浮等主要特征，我們向別人介紹物體的時(shí)候，也要切實(shí)地描述出物體的這些特征。（課件出示這句話） 3、學(xué)生齊讀這句話。 二、表示交流，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 1、師：下面老師為大家?guī)?lái)了兩件“寶物”，請(qǐng)同學(xué)們留心查看它們，誰(shuí)能夠又快又切實(shí)地將它們描述出來(lái)？（問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，課件表示玩具熊貓、儲(chǔ)錢(qián)罐） （老師引導(dǎo)學(xué)生可以用看外形、顏色； 摸質(zhì)地、材料；聽(tīng)聲音；聞氣味等方法舉行查看） 2、小組相互交流從家中帶回來(lái)的自己愛(ài)好的物品12件，并選出代表在全班交流。

28、三、活動(dòng)激趣，弄清材料 1、師：聽(tīng)了同學(xué)們方才的描述，看來(lái)大家已根本掌管了描述物體特征的方法。大量同學(xué)在描述中介紹了物體的材料或者質(zhì)地。確實(shí)，物體是由材料構(gòu)成的，大家知道有哪些材料嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)） 2、師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的處境適時(shí)歸納：物體都是由材料組成的。橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動(dòng)物毛皮等都是制造各種生活用品和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用品的常用材料。 3、活動(dòng)一：下面老師想考考你們，是否知道以下常用物品是由什么材料構(gòu)成的？請(qǐng)同學(xué)們將對(duì)應(yīng)的關(guān)系用線條連接起來(lái)。（課件出示連線內(nèi)容，左邊出示小圖片，右邊出示材料）并請(qǐng)同學(xué)們操作電腦連線。 氣球圖 鋼鐵 皮鞋圖 塑料 汽車(chē)輪胎圖 動(dòng)物毛皮 酒杯圖 橡

29、膠 鐵軌圖 玻璃 4、活動(dòng)二：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題是簡(jiǎn)樸了點(diǎn)兒，大量同學(xué)很快就能將線連好，這也說(shuō)領(lǐng)略平日我們愛(ài)查看。下面請(qǐng)同學(xué)們留心查看屏幕上的杯子，看看它們是用什么材料做成了？將查看結(jié)果記錄下來(lái)。（課件出示，并發(fā)下查看記錄表） 杯子的名稱(chēng) 制造杯子的材料 杯子的作用或特點(diǎn) 酒杯， 玻璃 ，用來(lái)裝酒。 紙杯， 紙 ，用來(lái)盛水喝 。 磁化杯（保溫杯）， 陶瓷， 裝開(kāi)水，保溫。 金屬杯 ，裝東西 ，不易破碎。 師：通過(guò)方才的活動(dòng)，我們知道了不同材料做成的物體外形、體積可能不同，質(zhì)量的大小也可能不一樣； 也有的物體外形、體積一致，但制造的材料不同，它們質(zhì)量的大小可能也不一樣。 5、活動(dòng)議論：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟記憶

30、的倉(cāng)庫(kù)，說(shuō)說(shuō)平日我們?cè)趯W(xué)校和教室查看到同種物體由哪些不同材質(zhì)構(gòu)成的？（引申學(xué)生查看到如垃圾桶有塑料、鐵等做成； 掃帚由塑料、植物莖葉等做成） 6、嬉戲競(jìng)賽：聽(tīng)了同學(xué)們方才的介紹，可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)事物查看得分外留心。下面請(qǐng)各組開(kāi)展競(jìng)賽。第一、二組：開(kāi)展把手伸進(jìn)袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。 第三、四組：描述一種物品（可讓學(xué)生到網(wǎng)上收集），讓同學(xué)猜物品是用什么材料做成的。（評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：猜中的次數(shù)多的為勝。） 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 4 、 物體的特征 物體都是由材料組成的。 橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動(dòng)物毛皮。 酒杯， 玻璃 ，用來(lái)裝酒。 紙杯， 紙 ，用來(lái)盛水喝 。 磁化

31、杯（保溫杯）。 陶瓷， 裝開(kāi)水，保溫。 金屬杯 ，裝東西 ，不易破碎。 【教學(xué)反思】 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用感官判斷物體的特征，并能用適當(dāng)?shù)脑~匯較切實(shí)地描述物體的特征。初步了解并判斷物體的材料構(gòu)成處境。通過(guò)活動(dòng)，知道了不同材料做成的物體外形、體積可能不同，質(zhì)量的大小也可能不一樣； 也有的物體外形、體積一致，但制造的材料不同，它們質(zhì)量的大小可能也不一樣。 課題4 、 物體的特征 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 過(guò)程與方法： （1）能用感官判斷物體的特征，并能用適當(dāng)?shù)脑~匯較切實(shí)地描述物體的特征。 （2）初步了解并判斷物體的材料構(gòu)成處境。 學(xué)識(shí)與技能： （1）學(xué)習(xí)對(duì)比的方法，能用各種方法對(duì)比物體的輕重。 （2）學(xué)會(huì)使用天平

32、測(cè)量物體的重量，能對(duì)物體的輕重舉行估量。 （3）學(xué)會(huì)使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能對(duì)物體的長(zhǎng)度舉行估量。 情感、態(tài)度與價(jià)值： （1）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作、交流的意識(shí)。 （2）通過(guò)查看、對(duì)比、等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體的重量，能對(duì)物體的輕重舉行估量。 【教學(xué)打定】 教師打定：課件、天平、尺子等。 學(xué)生打定：尺子等 【課時(shí)安置】 第2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教 學(xué) 基 本 程 序 天性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日） 一、故事引入，測(cè)驗(yàn)探究，測(cè)量物體的質(zhì)量 1、觀看一那么曹沖稱(chēng)象動(dòng)畫(huà)片。師：看了這個(gè)短片后，大家知道了曹沖是利用方法來(lái)測(cè)得大象的

33、重量的？（水的浮力）（課件出示動(dòng)畫(huà)片） 2、師：我相信同學(xué)們也會(huì)像曹沖一樣聰明，下面請(qǐng)同學(xué)們看老師給你們帶來(lái)的幾件物品，請(qǐng)大家估算一下這些物品的重量，將你的結(jié)果寫(xiě)在形成性報(bào)告里。（見(jiàn)附件） 3、想知道你們估算得切實(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)你會(huì)采取什么手段來(lái)驗(yàn)證你的估算結(jié)果。 4、學(xué)生自由交流。 5、測(cè)驗(yàn)操作，師生互動(dòng)。 師動(dòng)：老師現(xiàn)場(chǎng)講解天平的使用方法：天平的左側(cè)的托盤(pán)放物品，用鑷子把砝碼放在右側(cè)的托盤(pán)上（師提示確定要用鑷子的理由是怕砝碼受到腐蝕），調(diào)理天平平衡，砝碼的重量就是物品的重量。 生動(dòng)：讓學(xué)生用天平稱(chēng)出估算物品的重量來(lái)，將結(jié)果寫(xiě)在形成性報(bào)告里，對(duì)比一下你估算的水平。 6、議論探究：怎樣用天平將一個(gè)小

34、紙杯的重量測(cè)出來(lái)。（可先測(cè)出100個(gè)紙杯重點(diǎn)，再求平均數(shù)的方法） 二、動(dòng)手操作，長(zhǎng)度的測(cè)量 1、大家知道“量體裁衣”這個(gè)成語(yǔ)嗎？有誰(shuí)敢向大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思？（這個(gè)詞的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高嗎？你是通過(guò)什么手段知道的？（自由交流） 2、通過(guò)交流，老師歸納：看來(lái)大量同學(xué)都是通過(guò)皮尺和一些專(zhuān)用的量身高的工具舉行的。下面老師給一些皮尺給每個(gè)小組，讓同學(xué)們彼此測(cè)驗(yàn)同學(xué)們的身高，為了保證測(cè)量的精確性，要求測(cè)量三次，然后算出幾次測(cè)量結(jié)果的平均數(shù)，并將結(jié)果填在形成性報(bào)告中（見(jiàn)附件） 3、師：同學(xué)們測(cè)得分外專(zhuān)心。但是現(xiàn)在老師要將皮尺收回來(lái)，你們沒(méi)有

35、測(cè)量工具時(shí)，如何測(cè)量課桌、教室的長(zhǎng)度呢？請(qǐng)同學(xué)們小組議論。 4、通過(guò)議論，師歸納：在沒(méi)有測(cè)量工具時(shí)，可利用自己的身體或身邊的物體估量被測(cè)物的長(zhǎng)度。下面請(qǐng)同學(xué)們兩人小組互動(dòng)測(cè)量自己身體每個(gè)部位，主要是拇指寬、四指寬、腳長(zhǎng)、兩臂水平伸展后兩中指指尖距離長(zhǎng)度等。并讓學(xué)生記住自已的身體部位的長(zhǎng)度。 5、運(yùn)用自己身體片面的長(zhǎng)度，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量課桌、教室的長(zhǎng)度，然后同學(xué)之間相互對(duì)比，看誤差為多少。 6、任務(wù)布置：請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)了解更多的測(cè)量工具，或向出售測(cè)量工具的商店舉行調(diào)查。 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 4 、 物體的特征 天平 臺(tái)秤 電子稱(chēng)等 卷尺 直尺 游刻標(biāo)尺 【教學(xué)反思】 讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體的重量，能對(duì)物

36、體的輕重舉行估量。學(xué)會(huì)使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能對(duì)物體的長(zhǎng)度舉行估量培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作、交流的意識(shí)。 課題5、物體分類(lèi) 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1、能按材料種類(lèi)對(duì)物體舉行分類(lèi)。 2、知道在生活和生產(chǎn)中需要對(duì)物體舉行分類(lèi)。 3、學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類(lèi)。 4、意識(shí)到材料可回收利用。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 知道在生活和生產(chǎn)中需要對(duì)物體舉行分類(lèi)。 【教學(xué)打定】 教師打定：課件等 學(xué)生打定：各種文具等。 【課時(shí)安置】 第1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教 學(xué) 基 本 程 序 天性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日） 給書(shū)包里的物品分類(lèi) 1、叫學(xué)生給書(shū)包里的物品分類(lèi)，查看對(duì)比書(shū)包里物品，以材料作為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)

37、書(shū)包里的物品物品舉行分類(lèi)。 提出問(wèn)題：書(shū)包的書(shū)是按什么方法舉行分類(lèi)的？ 2、讓學(xué)生知道在生活和生產(chǎn)中需要對(duì)物體舉行分類(lèi)； 能按材料對(duì)物體舉行分類(lèi)。 3、查看對(duì)比各種物品，自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品舉行分類(lèi)。 4、查看圖片： 問(wèn)題情境：教材呈現(xiàn)的情境是波波的凌亂的房間。通過(guò)拾掇整理房間的物品這一概括任務(wù)，假設(shè)把物品舉行分類(lèi)的疑問(wèn)。為了增加學(xué)生對(duì)分類(lèi)活動(dòng)的興趣，采用組內(nèi)競(jìng)猜的形式一個(gè)學(xué)生先根據(jù)特性把一組物體分成幾類(lèi)排列列在大紙上，并在每類(lèi)物體的周邊用筆畫(huà)一個(gè)圓圈。讓學(xué)生猜他們分類(lèi)的理由，隨后調(diào)換角使每個(gè)學(xué)生都有分類(lèi)的機(jī)遇，激勵(lì)學(xué)生在分類(lèi)活動(dòng)中實(shí)時(shí)列出對(duì)物體舉行分類(lèi)的類(lèi)別。 提出問(wèn)題：物品是按什么舉行分類(lèi)的

38、？ 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 5、物體的分類(lèi) 材料 用途 外形 大小 顏色 【教學(xué)反思】 教學(xué)過(guò)程集學(xué)識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)遇，做到用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、以情促動(dòng)、以動(dòng)激趣、以趣求知，做到斟酌與實(shí)踐、議論與交流相結(jié)合。 課題5、物體分類(lèi) 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1、能按材料種類(lèi)對(duì)物體舉行分類(lèi)。 2、知道在生活和生產(chǎn)中需要對(duì)物體舉行分類(lèi)。 3、學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類(lèi)。 4、意識(shí)到材料可回收利用。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 知道在生活和生產(chǎn)中需要對(duì)物體舉行分類(lèi)。 【教學(xué)打定】 教師打定：課件等 學(xué)生打定：各種文具等。 【課時(shí)安置

39、】 第2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教 學(xué) 基 本 程 序 天性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日） 一、廢品的分類(lèi)回收。 1）、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道分類(lèi)方法廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中。 2）、是意識(shí)到材料可回收利用。 3）、解釋廢物回收利用，回收原材料和重新利用它們的過(guò)程稱(chēng)為廢物回收?？杀换厥绽玫牟牧戏秶軓V，包括汽車(chē)燃料、輪胎、電池等?；厥绽玫牟牧现饕校航饘佟⒉Ａ?、紙張和塑料等。 4）、教導(dǎo)學(xué)生理應(yīng)學(xué)會(huì)哪里廢物是可回收的，讓它們?cè)谌粘Ｉ钪校鯓尤グ岩恍┯杏脧U物舉行分類(lèi)，并把這些教會(huì)家里人。 5）、學(xué)生之間分組活動(dòng)，談?wù)勀男U物是可利用的，并完成廢物登記 二、活動(dòng) 讓學(xué)生設(shè)計(jì)如何在

40、學(xué)校開(kāi)展廢物回收活動(dòng)。 三、教師總結(jié) 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 5、物體的分類(lèi) 可回收 不成回收 【教學(xué)反思】 在個(gè)人斟酌的根基上舉行小組交流，使學(xué)生在查看中斟酌，在識(shí)別中記憶。目的在于讓學(xué)生有空間的感覺(jué)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們建立自細(xì)心，意識(shí)到材料可回收利用。 課題6、材料的性質(zhì) 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1能夠運(yùn)用比較測(cè)驗(yàn)的方法，查看、研究材料的吸水性能； 能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并舉行交流。 2知道各種材料的吸水性能； 并能把所學(xué)的學(xué)識(shí)與所用材料的性能結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)和制作自動(dòng)澆水器。 3.體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊的事物中； 體會(huì)與人合作的重要性，樂(lè)于與人合作；培養(yǎng)崇敬事

41、實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 能夠運(yùn)用比較測(cè)驗(yàn)的方法，查看對(duì)比不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面的性能。知道材料過(guò)度使用對(duì)環(huán)境造成的危害。 【教學(xué)打定】 教師打定：課件、玻璃試管（小瓶）、水、油性筆、剪刀、鐘表、毛線、麻繩、鐵線、絲帶，每小組一個(gè)空礦泉水瓶等 學(xué)生打定：毛線、麻繩。 【課時(shí)安置】 第 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教 學(xué) 基 本 程 序 天性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日） 一、情景導(dǎo)入。 師：同學(xué)們五一節(jié)就快到了，妍妍全家打定外出旅游一個(gè)星期，但是她家里養(yǎng)了好多盆栽植物，家里要是沒(méi)人給花澆水，這些植物就會(huì)枯萎的了，妍妍這下可左右作對(duì)了，你能幫幫她嗎？（學(xué)生興趣很濃，

42、很活躍地發(fā)表自己的方法。） 生：我預(yù)先給這些植物澆多一些水。 生：我不太同意方才同學(xué)提出的建議，假設(shè)預(yù)先加水，有些植物是耐旱的，這樣做，植物就會(huì)給淹死； 相反，有些植物需要的水好多，即使預(yù)先澆水，也不能維持植物生命所要的份量，結(jié)果植物還是會(huì)枯萎。 師：分析得可真細(xì)致??！你們同意她的說(shuō)法嗎？ 生：同意！ 師：你們還有沒(méi)有其他的方法？ 生：我就把這些植物擺放到水龍頭的下面，然后把水龍頭擰開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)，讓水逐漸地往盆栽里滴水，這樣就能操縱不會(huì)太多水，也不會(huì)缺水。 師：同學(xué)們你覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣？ 生：好！ 生：老師，我家鄰近有一個(gè)花場(chǎng)，我見(jiàn)花場(chǎng)不用每天都派人去給花澆水的，花場(chǎng)里有個(gè)自動(dòng)的澆水器,其實(shí)我覺(jué)

43、得我們也可以參考一下,試著做一個(gè)簡(jiǎn)樸點(diǎn)的自動(dòng)澆水器！ 師：哦？哪你能不能把你想要制作的自動(dòng)澆水器在黑板上簡(jiǎn)樸的設(shè)計(jì)出來(lái)呢？ 生：能！ （學(xué)生在黑板畫(huà)出他設(shè)計(jì)的自動(dòng)澆水器） （然后對(duì)著學(xué)生畫(huà)出的示意圖，問(wèn)各片面用些什么樣的材料，讓學(xué)生來(lái)解答老師提出的問(wèn)題。） 師：從瓶子連接到花盆的這根是什么？ 生：是一種具有吸水性的材料，這可以讓水流到盆栽里去，讓植物不至于缺水，達(dá)成自動(dòng)澆水的功能。 二、探究環(huán)節(jié)。 師：同學(xué)們覺(jué)得他的這個(gè)自動(dòng)澆水器怎樣？為什么？ 師：你打定選擇什么樣的材料來(lái)做“水橋”? 生1：我打定用海綿來(lái)做“水橋”，由于海綿可以吸水，這樣水也就會(huì)隨著海綿流到花盆里，這就是一個(gè)簡(jiǎn)樸的自動(dòng)澆水器

44、。 生2：我打定用一些具有吸水性強(qiáng)的繩子來(lái)做“水橋”，由于要從水瓶將水引到花盆里，由于繩子對(duì)比軟和細(xì),所以我覺(jué)得繩子比海綿更加適合、便當(dāng)制作自動(dòng)澆水器。 師：猶如挺有道理。還有其它的觀法嗎？ 師：今天老師也帶來(lái)了一些材料（出示材料），你們覺(jué)得哪一種材料最適合做“水橋”？ （學(xué)生各自揣摩哪種材料最具有吸水性能，并自由發(fā)表觀法。） 師：有句話說(shuō)得好：“實(shí)踐出真知”。同學(xué)們的觀點(diǎn)都有各自的道理，用什么方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢？請(qǐng)各小組自己設(shè)計(jì)好一種測(cè)驗(yàn)方案，定好方案后由組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取所需測(cè)驗(yàn)器材。測(cè)驗(yàn)時(shí)要留神安好，保護(hù)好測(cè)驗(yàn)器材。（教師介紹所打定的測(cè)驗(yàn)器材）一種方法試過(guò)之后，可設(shè)計(jì)其次種、第三種

45、方法舉行測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)終止后實(shí)時(shí)把器材整理好并歸還。 （學(xué)生分組議論、制訂測(cè)驗(yàn)方案，教師參與到其中。） 師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組向大家匯報(bào)你們的測(cè)驗(yàn)結(jié)果。 生1：我們的研究結(jié)果認(rèn)為麻繩最適合用來(lái)做“水橋”。我們的研究方法是這樣的：首先我們?nèi)×巳N長(zhǎng)短一樣的材料：毛線、絲帶和麻繩，然后我們將三種材料分別放到裝滿(mǎn)水的三個(gè)玻璃瓶里面，五分鐘之后，我們組察覺(jué)，放著麻繩的玻璃瓶里面的水剩得最少，證明麻繩吸水性能很強(qiáng)，所以我們組覺(jué)得麻繩適合用來(lái)做“水橋”。 生：我們的研究結(jié)果也認(rèn)為麻繩最適合用來(lái)做“水橋”。我們組是這樣研究的，我們?nèi)×髓F絲、絲帶、麻繩、毛線還有竹簽來(lái)研究它們的吸水性，我們把這些材料剪成長(zhǎng)短一樣，全部浸

46、沒(méi)到水里，然后再把這些材料從水里撈上來(lái)，然后用手?jǐn)D水，通過(guò)比較察覺(jué)，麻繩擠出來(lái)的水最多，說(shuō)明麻繩比其他幾種材料更加輕易吸水，用來(lái)做自動(dòng)澆水器的“水橋”分外適合。 師：通過(guò)方才的匯報(bào)，我知道同學(xué)們想出了好多的方法，其中有些方法老師都沒(méi)想到，你們真是未來(lái)的研發(fā)家。 三、運(yùn)用學(xué)識(shí)、解決問(wèn)題。 師：現(xiàn)在，你們會(huì)選擇哪一種材料來(lái)做“水橋”？ 生：我覺(jué)得麻繩的吸水性能最好，最適合用來(lái)做澆水器的“水橋”。 師：現(xiàn)在你們能不能運(yùn)用方才學(xué)到的學(xué)識(shí)和老師供給材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)澆水器？ 生：能！ （學(xué)生小組合作制作自動(dòng)澆水器，教師參與其中，并對(duì)學(xué)生加以激勵(lì)和指導(dǎo)。） 四、交流、評(píng)價(jià)。 師：現(xiàn)在向全班同學(xué)表示你們小

47、組的自動(dòng)澆水器，看看有沒(méi)有需要提升的地方。 （學(xué)生觀看各組的制作的澆水器。） 師：你覺(jué)得哪一組制作的澆水器最好？覺(jué)得哪一組的還需提升？為什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的建議。 （學(xué)生自由發(fā)表自己的觀法和想法） 五、深入環(huán)節(jié)。 師：在本節(jié)課同學(xué)們研究的方法分外恰當(dāng)，掌管了好多科學(xué)學(xué)識(shí)，并能學(xué)以致用。結(jié)果老師提出幾個(gè)問(wèn)題：自動(dòng)澆水器的水瓶擺放能低于花盆擺放的位置嗎？自動(dòng)澆水器能操縱水量嗎？由于時(shí)間關(guān)系，請(qǐng)大家課后專(zhuān)心斟酌這個(gè)問(wèn)題，并試著研究一下。 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 6、材料的性質(zhì) 水橋 毛線 呢絨線 海綿 【教學(xué)反思】 從測(cè)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)看，各組學(xué)生根本上都能設(shè)計(jì)出一兩種測(cè)驗(yàn)方案，并且學(xué)生的測(cè)驗(yàn)也對(duì)比順?biāo)?，?duì)一些現(xiàn)象

48、的記錄、分析也很概括、細(xì)致。從中我覺(jué)得教學(xué)中我們應(yīng)敢于放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生真真正正體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。 課題6、材料的性質(zhì) 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1能夠運(yùn)用比較測(cè)驗(yàn)的方法，查看、研究材料的吸水性能； 能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并舉行交流。 2知道各種材料的吸水性能； 并能把所學(xué)的學(xué)識(shí)與所用材料的性能結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)和制作自動(dòng)澆水器。 3.體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊的事物中； 體會(huì)與人合作的重要性，樂(lè)于與人合作；培養(yǎng)崇敬事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 能夠運(yùn)用比較測(cè)驗(yàn)的方法，查看對(duì)比不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面的性能。知道材料過(guò)度使用對(duì)環(huán)境造成的危害。 【教學(xué)打定】 教師

49、打定：課件、玻璃試管（小瓶）、水、油性筆、剪刀、鐘表、毛線、麻繩、鐵線、絲帶，每小組一個(gè)空礦泉水瓶等 學(xué)生打定：毛線、麻繩。 【課時(shí)安置】 第2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教 學(xué) 基 本 程 序 天性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日） 一、選擇購(gòu)物袋 1、讓學(xué)生熟悉到不同聽(tīng)材料有著不同的用途。 2、學(xué)生自行議論。斟酌制作購(gòu)物袋的材料應(yīng)具備什么性質(zhì)？ 3、教師提出根據(jù)不同的需要怎樣選擇購(gòu)物袋的問(wèn)題，要求學(xué)生不僅把材料的性能與購(gòu)物袋的用途聯(lián)系起來(lái)，并且還要從環(huán)境養(yǎng)護(hù)的角度表明自己選擇不購(gòu)物袋的觀點(diǎn)。 4、教師講解纖維、塑料、紙的制作原料和自然分解的處境等背景資料，提示和引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境養(yǎng)護(hù)等角度考

50、慮自己的選擇。 5、教師提出問(wèn)題，學(xué)生回復(fù)。 6、教師加以總結(jié)，并針對(duì)購(gòu)物袋的使用材料舉行分析，讓學(xué)生懂得使用購(gòu)物袋的各種特性舉行對(duì)比，在不可憐況下各種材料的購(gòu)物袋的用途。 7、讓學(xué)生知道用布袋、竹袋等可以反復(fù)使用的包裝物代替塑料袋，是操縱塑料袋污染的主要措施之一。鞏固學(xué)生“養(yǎng)護(hù)環(huán)境，從我做起“的“綠色意識(shí)“。 二、教師總結(jié): 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 6、材料的性質(zhì) 選擇購(gòu)物 袋纖維 塑料 紙 【教學(xué)反思】 針對(duì)購(gòu)物袋的使用材料舉行分析，讓學(xué)生懂得使用購(gòu)物袋的各種特性舉行對(duì)比，在不可憐況下各種材料的購(gòu)物袋的用途。 課題7、身邊的材料 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1、 學(xué)生能判斷物體由不同材料組成的，并且還舉行

51、分類(lèi)。 2、熟悉某些材料的用途和性質(zhì)。 3、能區(qū)分人造材料和自然材料。 4、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 材料的分類(lèi)、人造材料與自然材料的區(qū)分、創(chuàng)新意識(shí)。 【教學(xué)打定】 教師打定：課件等。 學(xué)生打定：瓦楞紙、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料 【課時(shí)安置】 第1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教 學(xué) 基 本 程 序 天性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日） 一、教學(xué)引入： A、教師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？ B、學(xué)生回復(fù)：木頭、金屬、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛 C、教師：提出今天的研究問(wèn)題熟悉身邊的材料，板書(shū)：身邊的材料。 二、新授： 1、知道物

52、品由哪些材料做成。 A、教師出示一種物體，學(xué)生說(shuō)出它的制成材料或由學(xué)生拿來(lái)的各種物品說(shuō)出它的制成材料。 例：汽水灌金屬鋁； 字典紙；鞋箱木頭；公仔娃娃布和棉花； 小刀金屬鐵；報(bào)紙紙； 陶瓷泥土；鑰匙金屬鐵、鋁或銅； 房子鐵、木、泥土、石頭、沙子等；杯子塑料或金屬 B、請(qǐng)學(xué)生把學(xué)生帶來(lái)的全體物品舉行分類(lèi)：木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙的物體等 C、請(qǐng)學(xué)生議論：還有哪些物體由以上材料制成的。 D、檢查：以下物品有幾種材料制成的？ 1、飯桌、2、保溫杯、3、鉛筆、4、手電筒、5、衣架、6、沙發(fā) 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 7、身邊的材料 木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙的物體等 【教學(xué)反思】 讓學(xué)生感受不同

53、材料的質(zhì)感，通過(guò)察覺(jué)、巧用身邊的材料舉行設(shè)計(jì)實(shí)踐，掌管設(shè)計(jì)制作立體裝飾物的根本要素和技法，并體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。 課題7、身邊的材料 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 2、 學(xué)生能判斷物體由不同材料組成的，并且還舉行分類(lèi)。 2、熟悉某些材料的用途和性質(zhì)。 3、能區(qū)分人造材料和自然材料。 4、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 材料的分類(lèi)、人造材料與自然材料的區(qū)分、創(chuàng)新意識(shí)。 【教學(xué)打定】 教師打定：課件等。 學(xué)生打定：瓦楞紙、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料 【課時(shí)安置】 第2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教 學(xué) 基 本 程 序 天性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日） 一、熟悉人造材料和自然材料 A、

54、什么是人造材料和自然材料？ 自然材料：自然界中自然生長(zhǎng)的或形成的材料。 人造材料：把自然材料舉行加工處理，變成人們所需要的材料。 B、區(qū)分人造材料和自然材料 自然材料：石油、 木頭、 棉花、 沙子 人造材料：塑料、 凳子、 衣服、 磚頭 C、了解人造玻璃這種人造材料的制成過(guò)程 3、探索教室里物品是用哪些材料做的？ 學(xué)生自由活動(dòng)，并匯報(bào)結(jié)果。比一比，看哪個(gè)小組找到的材料最多。 二、布置作業(yè)： 調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的。 三、教師總結(jié)： 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 7、身邊的材料 自然材料：石油、木頭、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、布、 磚 【教學(xué)反思】 讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感，通過(guò)察覺(jué)、

55、巧用身邊的材料舉行設(shè)計(jì)實(shí)踐，掌管設(shè)計(jì)制作立體裝飾物的根本要素和技法，并體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。 課題8、蜻蜓和麻雀 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 （一） 科學(xué)學(xué)識(shí)： 1、熟悉昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)，歸納某一類(lèi)動(dòng)物的共同特征。 2、查看昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)的實(shí)物或標(biāo)本和觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。 （二）才能培養(yǎng)： 1、培養(yǎng)查看、記錄、歸納、判斷的才能。2、學(xué)習(xí)對(duì)比的方法。 3、學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類(lèi)動(dòng)物一般特征的方法。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、樂(lè)于與人合作。2、培養(yǎng)保護(hù)小動(dòng)物的情操。3、感受動(dòng)物世界的多樣性。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 通過(guò)對(duì)比查看蜻蜓和麻雀的翅膀和形狀的不同，熟悉昆蟲(chóng)類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物。 【教學(xué)打定】

56、 教師打定：鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)的標(biāo)本若干，演示課件。 【課時(shí)安置】第1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教 學(xué) 基 本 程 序 天性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日） （一）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引出探究活動(dòng)的問(wèn)題 1、談話：同學(xué)們，自然界里有各種各樣的動(dòng)物，大家知道哪些動(dòng)物是在天上飛的呢？這些在天上飛的動(dòng)物是同一類(lèi)動(dòng)物嗎？ 2、學(xué)生自由回復(fù)。 3、結(jié)合學(xué)生的回復(fù)交代本課探究任務(wù)。 （二）指導(dǎo)查看方法，引領(lǐng)學(xué)生舉行查看活動(dòng) 1、活動(dòng)一：查看對(duì)比蜻蜓和麻雀的翅膀 （1）談話：蜻蜓和麻雀能在天空飛行，靠的是什么？（翅膀）它們的翅膀一樣嗎？ （2）學(xué)生結(jié)合生活閱歷揣摩 （3）各小組領(lǐng)蜻蜓和麻雀標(biāo)本查看 （4）匯報(bào)交流

57、 （5）小結(jié)評(píng)價(jià) 2、活動(dòng)二：查看蜻蜓和麻雀的形狀 （1）談話：蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎？形狀上還有其它不同嗎？我們來(lái)持續(xù)查看它們的其它部位，可以按怎樣的依次來(lái)查看呢？ （2）引導(dǎo)學(xué)生了解查看依次 （3）學(xué)生分小組查看蜻蜓和麻雀的形狀 （4）組織學(xué)生表達(dá)與交流 （5）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)處境小結(jié)評(píng)價(jià) （三）拓展應(yīng)用：探索蜻蜓和麻雀的伙伴 1、出示燕子或鷹標(biāo)本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它是蜻蜓還是麻雀的伙伴，為什么？ 2、玩給蜻蜓和麻雀找摯友嬉戲（讓學(xué)生將昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)圖片貼在吹塑紙上） 3、表示交流 4、結(jié)合分類(lèi)處境議論兩類(lèi)動(dòng)物形狀上的共性，熟悉鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)。 【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】 蜻蜓圖 麻雀圖 8、 蜻 蜓

58、 和 麻 雀 翅膀 通明 不通明 沒(méi)有羽毛 羽毛 兩對(duì) 1對(duì) 薄 厚 觸角 1對(duì) 沒(méi)有 足 3對(duì) 1對(duì) 體表 沒(méi)有羽毛 羽毛 【教學(xué)反思】 先從動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式入手，按照“空中飛“的運(yùn)動(dòng)方式，對(duì)昆蟲(chóng)（代表動(dòng)物為“蜻蜓“）與鳥(niǎo)類(lèi)（代表動(dòng)物為“麻雀“）兩種動(dòng)物類(lèi)群舉行探究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比學(xué)習(xí)的方式，在查看對(duì)比各類(lèi)動(dòng)物身體布局的異同的根基上，歸納出這兩類(lèi)群動(dòng)物的根本特征。教材力圖通過(guò)這種編排方式，以小見(jiàn)大，讓學(xué)生能從身邊常識(shí)啟程，學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。 在活動(dòng)的選擇上，強(qiáng)調(diào)了“自主學(xué)習(xí)“和“合作學(xué)習(xí)“的學(xué)習(xí)觀，主要安置了一些查看活動(dòng)，以小組研討的方式開(kāi)展，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片資料、實(shí)物或標(biāo)本、多媒體課

59、件等教學(xué)材料的查看，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納的方法學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)，提高探究的才能。通過(guò)三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生逐步熟悉鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)的不同，激發(fā)學(xué)生查看研究小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)保護(hù)小動(dòng)物的情操。 課題8、蜻蜓和麻雀 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 （二） 科學(xué)學(xué)識(shí)： 1、熟悉昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)，歸納某一類(lèi)動(dòng)物的共同特征。 2、查看昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)的實(shí)物或標(biāo)本和觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。 （二）才能培養(yǎng)： 1、培養(yǎng)查看、記錄、歸納、判斷的才能。2、學(xué)習(xí)對(duì)比的方法。 3、學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類(lèi)動(dòng)物一般特征的方法。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、樂(lè)于與人合作。2、培養(yǎng)保護(hù)小動(dòng)物的情操。3、感受動(dòng)物世界的多樣性。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 通過(guò)

60、對(duì)比查看蜻蜓和麻雀的翅膀和形狀的不同，熟悉昆蟲(chóng)類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物。 【教學(xué)打定】 教師打定：鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)的標(biāo)本若干，演示課件。 【課時(shí)安置】第2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教 學(xué) 基 本 程 序 天性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日） 一、探索更多與蜻蜓和麻雀好像的動(dòng)物，初步建立“昆蟲(chóng)”、“鳥(niǎo)類(lèi)”的概念 活動(dòng)三：探索蜻蜓和麻雀的伙伴 1、嬉戲：探索同類(lèi) 師：自然界有好多與蜻蜓和麻雀好像的動(dòng)物（演示課件），請(qǐng)大家留心查看這些動(dòng)物的身體特征，找出蜻蜓的同類(lèi)和麻雀的同類(lèi)，想一想你們?yōu)槭裁催@樣分？它們?cè)谀男┓矫婧孟衲兀?學(xué)生分組活動(dòng)（每組供給三塊紙板，其中兩塊各貼上蜻蜓、麻雀圖片，各種昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)的圖片，鴕鳥(niǎo)