高職技術(shù)物理教學(xué)中應(yīng)滲透環(huán)境教育數(shù)學(xué)滲透環(huán)境教育教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 高職技術(shù)物理教學(xué)中應(yīng)滲透環(huán)境教育數(shù)學(xué)滲透環(huán)境教育教案 環(huán)境養(yǎng)護(hù)，教導(dǎo)為本。高職畢業(yè)生是技術(shù)工人的主體，直接服務(wù)于生產(chǎn)第一線，他們是環(huán)境污染操縱和環(huán)境狀況改善的重要?dú)饬?。因此，在高職技術(shù)物理教學(xué)中舉行環(huán)境教導(dǎo)的滲透，可以使學(xué)生更加深入地熟悉到人與環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的環(huán)境態(tài)度，并激勵(lì)學(xué)生積極參與改善環(huán)境，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)進(jìn)展。 一、環(huán)境教導(dǎo)滲透的內(nèi)容高職技術(shù)物理根基教材主要講授物理的根本理論和根本操作技能，為工科專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定必要的根基。技術(shù)物理根基教材中隱含著豐富的環(huán)境教導(dǎo)內(nèi)容，譬如水資源的匱乏和水資源的污染、城市中的熱污染、沙塵暴及反常的氣候現(xiàn)象、

2、干電池的回收和處理、生活中的電磁污染、電磁輻射的影響和危害、光污染的產(chǎn)生和危害、放射性污染的操縱、放射性輻射的生物效應(yīng)及對(duì)人體的危害、生活中的核輻射及預(yù)防等等。假設(shè)教師在教學(xué)中能夠切實(shí)地把握這些學(xué)識(shí)的切入點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段，有目的、有籌劃地舉行滲透，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)識(shí)、技能的同時(shí)，獲得有關(guān)環(huán)境學(xué)識(shí)的教導(dǎo)。二、環(huán)境教導(dǎo)的教學(xué)策略(一)課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教導(dǎo)1環(huán)境教導(dǎo)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。在高職技術(shù)物理教學(xué)中，可以抓住一些生活中人與環(huán)境的熱點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)情境滲透環(huán)境教導(dǎo)，還可以提出研究性課題，開展研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生環(huán)境教導(dǎo)的自主性和積極性，鞏固他們的環(huán)保意識(shí)。例如，在講授“原子和

3、原子核”時(shí)，可以首先提出一些諸如核能在開發(fā)利用的過程中對(duì)環(huán)境造成怎樣的影響、放射性生存物在診斷和治療中如何應(yīng)用、生活中的核輻射有哪些，以及如何預(yù)防等含有環(huán)境教導(dǎo)的研究性問題。然后圍繞這些研究性問題，再指導(dǎo)學(xué)生搜集信息、查閱資料并舉行分析整理，引導(dǎo)學(xué)生自主舉行環(huán)境教導(dǎo)的交流與評(píng)價(jià)。通過研究性學(xué)習(xí)，就逐步培養(yǎng)起環(huán)境意識(shí)。2環(huán)境教導(dǎo)與測(cè)驗(yàn)性探究相結(jié)合。在高職技術(shù)物理的測(cè)驗(yàn)教學(xué)中，著眼于滲透環(huán)保教導(dǎo)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)護(hù)環(huán)境“從我做起”的良好習(xí)慣，將環(huán)境教導(dǎo)滲透到物理測(cè)驗(yàn)操作過程中。例如，在測(cè)驗(yàn)前、后要求學(xué)生將所用儀器用品擺放整齊，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)的留神和禁忌事項(xiàng)，教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)測(cè)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生，并結(jié)合測(cè)驗(yàn)的設(shè)

4、計(jì)、提升，測(cè)驗(yàn)器材的選擇，測(cè)驗(yàn)廢棄物的處理等，對(duì)學(xué)生舉行環(huán)境教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的環(huán)境養(yǎng)護(hù)習(xí)慣。再例如，舉行電學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生反復(fù)舉行測(cè)驗(yàn)后會(huì)產(chǎn)生大量廢舊電池，教師可以就廢舊電池的處理問題舉行環(huán)境教導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生提出環(huán)保要求，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。3環(huán)境教導(dǎo)與教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合。在高職技術(shù)物理教學(xué)過程中，利用教學(xué)評(píng)價(jià)這一常用的教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的整合點(diǎn)，有意識(shí)地選擇與環(huán)境教導(dǎo)有關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生在解題、進(jìn)展性評(píng)價(jià)等整個(gè)教學(xué)過程中潛移默化地受到環(huán)境教導(dǎo)，從而提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，促進(jìn)環(huán)境教導(dǎo)的開展。例如，以沙塵暴為背景的物理習(xí)題，可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的物理學(xué)識(shí)解決簡樸的實(shí)際環(huán)境問題，并舉行進(jìn)展性評(píng)價(jià)

5、，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境教導(dǎo)的重視，推動(dòng)環(huán)境教導(dǎo)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(二)課外活動(dòng)中滲透環(huán)境教導(dǎo)1環(huán)境教導(dǎo)與教學(xué)參觀相結(jié)合。通過組織學(xué)生參觀現(xiàn)代化企業(yè)，或舉行社區(qū)參觀，使學(xué)生熟悉到要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性進(jìn)展，就務(wù)必堅(jiān)持社會(huì)效益與環(huán)境創(chuàng)辦并重的科學(xué)進(jìn)展理念。例如，在舉行“流體的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，可以組織機(jī)械工程系、電氣系的學(xué)生參觀污水處理廠，了解如何對(duì)生活污水舉行一次性處理；組織學(xué)生參觀節(jié)能減排先進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)如何儉約用水用電，如何操縱廠內(nèi)的廢氣、廢水和固體廢棄物等。通過這些活動(dòng)的開展，充分啟迪學(xué)生專心斟酌人類對(duì)環(huán)境應(yīng)負(fù)的責(zé)任，引導(dǎo)他們將環(huán)境意識(shí)轉(zhuǎn)化為養(yǎng)護(hù)環(huán)境的自覺行動(dòng)。2環(huán)境教導(dǎo)與專題調(diào)查相結(jié)合。通過舉行專題調(diào)查，讓學(xué)

6、生了解生活中和環(huán)境有關(guān)的方方面面，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，關(guān)切環(huán)境，喜歡環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)促使學(xué)生對(duì)身邊的環(huán)境問題舉行斟酌、探討解決方案等。例如，舉行“振動(dòng)、波、聲波”教學(xué)時(shí)，教師聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際處境，組織學(xué)生舉行高層建筑物的不同樓層噪音污染處境的調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所學(xué)“振動(dòng)和波的原理”分析噪聲污染產(chǎn)生的理由，提出可行性方案。舉行“物質(zhì)的性質(zhì)、內(nèi)能”教學(xué)時(shí)，教師可聯(lián)系日常生活，安置學(xué)生調(diào)查本社區(qū)中無氟冰箱的使用處境，分析氟利昂對(duì)臭氧層的破壞，及如何養(yǎng)護(hù)臭氧層的環(huán)保學(xué)識(shí)，提出“無氟冰箱的好處”等論述。通過一系列調(diào)查研究，就促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)舉行環(huán)境養(yǎng)護(hù)的宣傳，加強(qiáng)環(huán)境教導(dǎo)的成效性。3環(huán)境教導(dǎo)與專題講座相

7、結(jié)合。教師選擇與生活緊密相關(guān)的事例，利用專題講座對(duì)學(xué)生舉行環(huán)境教導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生明確環(huán)境污染的嚴(yán)峻性，環(huán)境養(yǎng)護(hù)的迫切性，從而激發(fā)他們投身環(huán)保的熱心。例如，在學(xué)習(xí)放射性污染的時(shí)候，可以組織確定程度的專題講座，既能結(jié)合當(dāng)今國際上發(fā)生的核泄露事情、核廢料處理糾紛等來舉行環(huán)境教導(dǎo)的滲透，又能結(jié)合家庭核輻射的來源，提出家庭居室裝飾材料的使用原那么等，從各個(gè)方面對(duì)放射性污染舉行論述，使學(xué)生了解自己身邊發(fā)生的事情對(duì)環(huán)境造成的影響，和環(huán)境的變化對(duì)自身的影響。這樣在拓寬學(xué)生的學(xué)識(shí)面的同時(shí)，也讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)到的學(xué)識(shí)應(yīng)用于行動(dòng)，既能提高他們分析問題、處理問題的才能，也會(huì)使他們體會(huì)到養(yǎng)護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。4環(huán)境教導(dǎo)與開展環(huán)保小組相結(jié)合。通過環(huán)保小組舉辦形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和猛烈的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)進(jìn)展觀念逐步鞏固，成為自覺參與環(huán)?；顒?dòng)的主體。例如，在