摩擦力說(shuō)課稿譚志平

1、摩擦力教學(xué)說(shuō)課稿秭歸實(shí)驗(yàn)中學(xué)譚志平一、學(xué)情分析； 摩擦力的學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了力與運(yùn)動(dòng)、彈力、重力之后，學(xué)生對(duì)力的認(rèn)識(shí)已有一定的水平，會(huì)簡(jiǎn)單的受力分析，能理解力的三要素，并會(huì)分析力的三要素。對(duì)于學(xué)習(xí)摩擦力，學(xué)生知道摩擦力是力的一種，能通過(guò)自習(xí)，體會(huì)摩擦力產(chǎn)生的條件，但較多學(xué)生無(wú)法用文字總結(jié)出產(chǎn)生的條件，在學(xué)習(xí)力一節(jié)后，學(xué)生會(huì)畫(huà)出簡(jiǎn)單的力的示意圖，會(huì)用示意圖畫(huà)出摩擦力。同時(shí)，經(jīng)過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生能較熟練的用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究。摩擦力是生活中常見(jiàn)的力，學(xué)生能從很多生活現(xiàn)象中找出摩擦力的存在。但對(duì)摩擦力的理解不完全正確。如對(duì)摩擦力方向的理解，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)一般都認(rèn)為摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反

2、；認(rèn)為摩擦力是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力；對(duì)于影響摩擦力大小的因素，學(xué)生會(huì)因?yàn)橛X(jué)得摩擦力作用在接觸面上，想當(dāng)然的認(rèn)為與受壓面積的大小有關(guān)。因?yàn)橐延猩罱?jīng)驗(yàn)和已學(xué)物理知識(shí)，特別是在學(xué)習(xí)做力的示意圖后，學(xué)生認(rèn)為摩擦力的學(xué)習(xí)是比較簡(jiǎn)單的，對(duì)于這一節(jié)的學(xué)習(xí)，較多學(xué)生一般采取記憶概念，記憶知識(shí)點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)，從而造成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)停留在主觀感知，機(jī)械記憶的層面，屬于對(duì)知識(shí)的表層加工，如，根據(jù)概念學(xué)習(xí)摩擦力產(chǎn)生的條件之一“兩物體相互接觸”時(shí)，會(huì)認(rèn)為只是兩物體接觸在一起，并不能深層理解為兩物體之間有擠壓；對(duì)于摩擦力方向的理解，也只能從表象上理解成與運(yùn)動(dòng)方向相反，需要引導(dǎo)學(xué)生多層次多方面去分析和理解。二、教材內(nèi)容的分析 摩

3、擦力是第十三章第三節(jié)，這一節(jié)屬于基本概念和科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了力二力平衡彈力重力之后的一節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)摩擦力要綜合力，二力平衡，以及重力的相應(yīng)知識(shí)，是學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)摩擦力，不僅要學(xué)習(xí)摩擦力的基本概念，分析摩擦力的三要素，更要學(xué)會(huì)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，了解如何增大有益摩擦，如何減小有害摩擦，通過(guò)對(duì)摩擦的分析，激發(fā)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)實(shí)際問(wèn)題的熱情，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問(wèn)題的習(xí)慣。因而，無(wú)論是在知識(shí)學(xué)習(xí)上，還是在能力培養(yǎng)上以及科學(xué)態(tài)度上，都有著舉足輕重的地位。根據(jù)這些，我確定這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是1、知道摩擦力的存在及對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響；2、知道決定摩擦力大小

4、的因素；3、認(rèn)識(shí)摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法。因而這節(jié)課的基本線索就是學(xué)習(xí)摩擦力的基本概念探究影響摩擦力大小的因素討論增大和減小摩擦力的方法。在學(xué)習(xí)了較多力學(xué)知識(shí)之后，初中學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力覺(jué)得似乎不難，特別對(duì)于教材的重點(diǎn)之一影響摩擦力大小的因素這一部分，因和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相一致，但學(xué)生的理解是不全面、不準(zhǔn)確的。特別對(duì)于摩擦力方向的理解，會(huì)根據(jù)一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象得出與物體運(yùn)動(dòng)方向相反的錯(cuò)誤結(jié)論；而對(duì)于減小摩擦力的方法，學(xué)生能看出，卻不能準(zhǔn)確表達(dá)出原因。所以我確定本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是1、摩擦力方向的確定。2、增大和減小摩擦的方法，并能用這些知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo)的制定 根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容以

5、及本節(jié)教材與前后知識(shí)的聯(lián)系，我確定本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：首先在知識(shí)與技能上，要讓學(xué)生掌握三個(gè)重點(diǎn)，知道什么是摩擦力，以及摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，知道決定摩擦力大小的因素，認(rèn)識(shí)到摩擦力的利與弊以及增大和減小摩擦的方法。對(duì)于過(guò)程與方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)有關(guān)摩擦的現(xiàn)象，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。因摩擦力學(xué)習(xí)的綜合性，在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)分析摩擦現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活問(wèn)題的習(xí)慣。四、教學(xué)媒體的選用 本節(jié)課的教學(xué)媒體我采用白板課件。充分利用白板軟件強(qiáng)大的交互性，直觀

6、性，多容量的特點(diǎn)，展示教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，展示視頻文件，增大學(xué)生學(xué)習(xí)信息量。通過(guò)課件的使用，增大課堂信息量，更直觀更詳盡的呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。五、教學(xué)策略的設(shè)計(jì) 為了讓學(xué)生能順利完成摩擦力的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課前必須進(jìn)行一些相應(yīng)準(zhǔn)備，一是知識(shí)準(zhǔn)備，會(huì)畫(huà)力的示意圖，會(huì)分析二力平衡，二是相應(yīng)技能的準(zhǔn)備，回憶彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法，能正確使用測(cè)力計(jì)，能考慮到測(cè)力計(jì)使用過(guò)程中的誤差。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力的認(rèn)知過(guò)程以及摩擦力知識(shí)的難易程度，我確定本節(jié)課的順序?yàn)?、激趣導(dǎo)入，利用筷子提米的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深切感受到摩擦力的存在，并順次演示小車(chē)與桌面間的摩擦，滑塊與桌面間的摩擦，介紹三種摩擦力。2、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。從小實(shí)驗(yàn)中

7、總結(jié)出什么是摩擦力，并從概念里找出摩擦力產(chǎn)生的條件，摩擦力的作用點(diǎn)。并提出問(wèn)題，摩擦力的方向是怎樣的。讓學(xué)生觀看圖片和通過(guò)做手與桌面摩擦的小實(shí)驗(yàn)，感受摩擦力的方向。幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)摩擦力的方向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，僅靠學(xué)生自學(xué)，難得得出正確結(jié)論，因而在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)前，教師通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和圖片，讓學(xué)生感知理解摩擦力的方向，從而讓學(xué)生進(jìn)行下一部分的學(xué)習(xí)。3、自主學(xué)習(xí)，因探究影響摩擦力大小的因素的實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較容易理解的，且實(shí)驗(yàn)結(jié)論是與生活經(jīng)驗(yàn)相吻合的，因而放手讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)之后，通過(guò)閱讀教材“科學(xué)世界”，了解摩擦與生活，認(rèn)識(shí)摩擦的利與

8、弊以及增大和減小摩擦的方法。在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，完成高效課堂作業(yè)相應(yīng)學(xué)習(xí)探究的題目。4、在自主學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行自學(xué)情況反饋。回答實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)論。并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流，評(píng)估實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。指名說(shuō)出增大摩擦和減小摩擦的方法。并對(duì)學(xué)生的自學(xué)結(jié)果給于評(píng)價(jià)。5、圖說(shuō)物理。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)，主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，能評(píng)說(shuō)圖片中所反映的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活問(wèn)題習(xí)慣，并學(xué)習(xí)用物理的思想去關(guān)注、思考生活問(wèn)題。6、當(dāng)堂演練，完成高效課堂作業(yè)當(dāng)堂演練練習(xí)題，鞏固知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。7、小結(jié)。通過(guò)觀看視頻，整體回顧關(guān)于摩擦力的知識(shí)，并能從具體事例中提煉出物理知識(shí)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì) 我所設(shè)計(jì)的這節(jié)課，采用多種評(píng)價(jià)方式。一、口頭表達(dá)。在進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)感受，在圖說(shuō)物理的環(huán)節(jié)，