二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 【二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案說課稿 分米和毫米的熟悉 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生通過測量、查看、估計(jì)、交流等活動(dòng)，熟悉長度單位分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系；初步學(xué)會(huì)用分米、毫米作單位測量或描述物體的長度。 2. 使學(xué)生聯(lián)系對(duì)長度單位的已有熟悉和自身的生活閱歷，初步建立1毫米、1分米的實(shí)際長度的表象，能利用有關(guān)長度單位的表象舉行一些直觀的判斷和斟酌，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)。 3. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià)值，鞏固學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信仰。 教學(xué)重點(diǎn)：扶助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念，會(huì)用分米、毫米作單

2、位測量或描述物體的長度。 教學(xué)難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測量中的生動(dòng)應(yīng)用。 教具打定：課件、米尺 學(xué)具打定：5角硬幣、直尺、1分米長的吸管、硬卡。 教學(xué)過程： 一、問題提出 1.回憶學(xué)過的兩個(gè)長度單位。 師：同學(xué)們，你們還記得上學(xué)期我們學(xué)過哪兩個(gè)長度單位嗎？ (師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書：米和厘米) 師：對(duì)，米和厘米是我們熟悉的兩個(gè)老摯友了，那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？ 根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書：1米=100厘米 師：你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？ 2.填入適合的長度單位。 一棵樹高約5（ ）。 一塊橡皮長4（ ）。 一位小摯友身高1（ ）25（ ）。 一盒飲料高8（ ）。給這盒飲料配

3、了一根吸管，吸管長1（ ）。 （結(jié)果一題，給學(xué)生確定的斟酌時(shí)間，使他們產(chǎn)生認(rèn)知沖突，由此引導(dǎo)學(xué)生斟酌：有沒有一個(gè)比厘米大而又比米小的長度單位呢？） 學(xué)生專心斟酌后，交流想法，察覺米和厘米都不適合，務(wù)必要用到一個(gè)新的長度單位，從而引出“分米”。 二、問題探究 （一）熟悉分米 1、教學(xué)1分米=10厘米 1分米是幾厘米呢？（小摯友肆意說）畢竟是不是這樣呢？我們一起來驗(yàn)證。在小摯友的桌上也有一根1分米長的吸管。用直尺量一量，把結(jié)果報(bào)告同桌。 1分米是幾厘米？分米用字母dm表示。板書：1分米=10厘米 1dm=1cm 用手指夾住吸管的兩端，舉起來，現(xiàn)在，兩根手指之間的距離就是1分米。你能在直尺上找到1分

4、米嗎？說一說，從刻度幾到刻度幾之間的長度是1分米？ 小結(jié)：不管從哪兒找起，只要找滿10厘米就是1分米。 2、畫1分米長的線段。 現(xiàn)在，你們能在紙上畫一條1分米長的線段嗎？想一想，從刻度幾開頭畫對(duì)比便當(dāng)。 3、熟悉1米10分米 通過方才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了1分米10厘米。那1米又等于多少分米呢？你是怎么知道的？ a、由于1米100厘米，1分米10厘米，100里面有10個(gè)10，所以1米10分米。 b、在米尺上1分米1分米地?cái)?shù)，再次體會(huì)到1米10分米。 板書：1米=10分米 4、找生活中的“1分米” 方才，我們熟悉了分米。用手比劃出1分米（舉起來），再到直尺或吸管上對(duì)比一下，是不是10厘米，調(diào)整好

5、。留心看，把1分米的長度記在心里。小摯友，你能找一找，看一看，我們教室里那些物體的長度大約是1分米？ 5、估計(jì)。 （用手比劃出1分米）說明：這也是我們身上的一把小尺子。現(xiàn)在，請(qǐng)你用這把小尺子估計(jì)文具盒的長和寬，交流接近幾分米。 同學(xué)們?cè)儆弥背吡恳涣课木吆械拈L和寬。你估計(jì)對(duì)了嗎？ 指出：生活中假設(shè)一下子找不到直尺，又不需要量得太精確，就可以請(qǐng)身體上的尺來協(xié)助。 （二）熟悉毫米 1設(shè)疑：同學(xué)們方才測量了文具盒，你想知道數(shù)學(xué)書的厚度嗎？ （學(xué)生動(dòng)手量，察覺問題：數(shù)學(xué)書厚度不到l厘米） 看來，我們還需要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長度單位毫米。 2、你想知道有關(guān)毫米的那些學(xué)識(shí)？（請(qǐng)學(xué)生說一說） 我們一起來研究

6、： （1）1毫米有多長？ （2）毫米和厘米有什么關(guān)系？ （3）量那些物體的長度用毫米？ 同桌議論。指名回復(fù)。 3、逐個(gè)解決： (1) l毫米到底有多長呢？請(qǐng)小摯友們拿出直尺。（投影表示一把直尺）介紹：直尺上l厘米中間每一個(gè)小格的長度就是l毫米。 (2)熟悉毫米和厘米的關(guān)系 引導(dǎo)學(xué)生自主察覺：1厘米10毫米。 （組織學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格驗(yàn)證1厘米里是不是有10個(gè)1毫米。） 查看5毫米線，交流這根刻度線與其他有什么不同之處。 指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長的線叫做5毫米線。 （3）感知毫米：組織學(xué)生量一量磁卡、5角硬幣的厚度，察覺它們的厚度大約都是1毫米。從數(shù)學(xué)書上

7、數(shù)出10張紙，測量一下厚度。明確：10張紙的厚度大約是1毫米。 用拇指和食指輕輕地捏住其中一樣物品，另一只手逐漸地抽出物品。指出：兩個(gè)手指之間的小縫隙就是1毫米。說說你對(duì)1毫米的感受。 閉上眼睛想一想1毫米的長度。 （4）生活中的“1毫米”。 交流：你知道生活中量哪些物體的也是用毫米作單位的？ 賞識(shí)：圖片。 全國降雨量的預(yù)報(bào)圖：了解各種雨量的規(guī)定。 三、問題解決 1.今天我們熟悉了什么？板書課題：熟悉分米和毫米。 2.在長度王國里，我們已經(jīng)熟悉了四個(gè)好兄弟：米、分米、厘米、毫米。（用手勢比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米。） 還知道了1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。 3.

8、四、問題應(yīng)用 1.在（ ）里填上適合的單位。 先把上課之初的疑問填上。吸管的長度是1（分米）。 2.想想做做第1題：說出它們的長度是多少毫米。 3.想想做做第2題：量出圖形每條邊的長度。 4.小裁判。 五、問題拓展 1.在長度王國里，其實(shí)還有好多好多其它的長度單位 千米、微米、納米（稍加介紹）：千米-1000米，微米-1000微米是1毫米，納米-1000納米是1微米 2.送給大家一個(gè)成語：差之毫厘，失之千里。 簡短解釋：毫米、厘米短碼？短！千里長嗎？太長了！這個(gè)成語的意思就是說，假設(shè)你不留神小小的細(xì)節(jié)，就會(huì)引起很大的錯(cuò)誤。所以，我們要從小事做起，認(rèn)專心真地做好每一件小事。 3.課外作業(yè)：測量數(shù)

9、學(xué)書的寬和講臺(tái)的寬。 4.總結(jié)：在生活中，這4個(gè)長度單位各有各有各的作用。量對(duì)比長的物體或距離，用米作單位。在量稍長的物體的長度時(shí)，可用分米作單位，量對(duì)比短的物體長度，可以用厘米作單位。用毫米作單位可以量更小的物體長度。小摯友們要根據(jù)概括處境采用不同的長度單位。 將4個(gè)長度單位排列大小。 板書設(shè)計(jì)： 熟悉分米和毫米 米 分米 厘米 毫米 1 米 = 10分米 1分米= 10厘米 1厘米=10毫米 1 m = 10 dm 1dm = 10cm 1cm = 10 mm 分米和毫米的熟悉說課稿 （一）教材分析 1 教材簡析：毫米與分米的熟悉這片面內(nèi)容是在學(xué)生熟悉長度單位米和厘米，有確定的用尺度量才能

10、的根基之上舉行教學(xué)的。教材安置了以學(xué)生估測鉛筆盒的長和寬的數(shù)據(jù)，引出10厘米是1分米，20厘米是2分米的描述。在此根基上，教材設(shè)計(jì)了一些列活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生通過查看、操作、交流等進(jìn)一步感知一分米的實(shí)際長度。結(jié)果要求學(xué)生在米尺上數(shù)一數(shù)一米有幾分米，來推算出分米與米的進(jìn)率從而在已經(jīng)學(xué)過的長度單位之間建立起完整的聯(lián)系。其次個(gè)例題讓學(xué)生用尺測量數(shù)學(xué)書的厚度，引出缺乏1厘米引起小摯友的認(rèn)知沖突，教材再引導(dǎo)小摯友數(shù)小格子來明確測量結(jié)果。由此透露：直尺上一厘米中間每一小個(gè)的長度是1毫米。然后要求學(xué)生用筆尖指著尺上的小格數(shù)數(shù)，一厘米有多少毫米，借此明確厘米與毫米的關(guān)系。隨后還呈現(xiàn)出一些1毫米的物體，借助這些直觀的

11、例子更加充分的使學(xué)生感知1毫米的實(shí)際長度。結(jié)果教材提出“你知道那些東西的長度或厚度可以用毫米作單位嗎”這一問題，啟發(fā)學(xué)生在交流中進(jìn)一步豐富對(duì)1毫米或幾毫米實(shí)際長度的感知，并初步建立相關(guān)長度的表象。隨后想想做做6題扶助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)定對(duì)1分米，1毫米實(shí)際長度的熟悉。 這樣的編排啟示我們，教學(xué)這些計(jì)量單位時(shí)，要關(guān)注幾何直覺、幾何想象、幾何測量。分米的編排與毫米類似，計(jì)量單位分米雖然不常用，但它對(duì)學(xué)生理解長度單位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的。因此學(xué)習(xí)好這課對(duì)今后學(xué)生從事的幾何測量等活動(dòng)是特別重要的。 2.教學(xué)目標(biāo)： 分米和毫米不僅是熟悉長度單位的根基之一，也是學(xué)生逐步掌管測量方法和技能過程中的重要一環(huán)。所

12、以通過這一片面的教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步鞏固從量與計(jì)量的角度查看和分析日常生活現(xiàn)象的意識(shí)，拓寬用數(shù)學(xué)只是和方法解決簡樸實(shí)際問題的范圍，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，另一方面也能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)面積和體積的測量等空間與圖形領(lǐng)域的其他內(nèi)容積累閱歷，打好根基。 根據(jù)以上分析，結(jié)合本課特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我設(shè)定一下教學(xué)目標(biāo)： （1）使學(xué)生通過測量、查看、估計(jì)、交流等活動(dòng)，熟悉長度單位分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系； 初步學(xué)會(huì)用分米、毫米作單位測量或描述物體的長度。 （2） 使學(xué)生聯(lián)系對(duì)長度單位的已有熟悉和自身的生活閱歷，初步建立1毫米、1分米的實(shí)際長度的表象，能利用有關(guān)長度單位的表象舉行一

13、些直觀的判斷和斟酌，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)。 （3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià)值，鞏固學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信仰。 3教學(xué)重難點(diǎn)：在今后學(xué)習(xí)中，常用到這幾個(gè)長度單位，它是學(xué)習(xí)面積單位體積單位的根基，分外重要，因此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是知道分米、毫米這二個(gè)長度單位和掌管1米10分米、1分米10厘米、1厘米10毫米。由于學(xué)生處身心進(jìn)展階段的特點(diǎn)，原來對(duì)米和厘米的長度觀念對(duì)比淡薄短淺，現(xiàn)在要求他們建立分米毫米等長度觀念是較難的。故此認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)是建立分米、毫米的長度單位的觀念。 （二）說教法： 本課我擬采用以下教法： 1直觀教學(xué)法。教學(xué)時(shí)利用直尺，觀看分米、

14、毫米標(biāo)準(zhǔn)的長度，查看1毫米、1分米的長度，在腦中建立表象，并讓學(xué)生用生活中典型的長度扶助學(xué)生感悟精心體會(huì)。在估測中，把估測對(duì)象與標(biāo)準(zhǔn)長度反復(fù)比較，再測量。在整個(gè)教學(xué)中，給學(xué)生正面刺激，扶助學(xué)生形成正確的表象。 2練習(xí)法。學(xué)生穩(wěn)定學(xué)識(shí)和形成各種學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)的練習(xí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)熟悉分米、毫米時(shí)，讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物，在估測物體長度時(shí)，有效扶助學(xué)生估測切實(shí)些。為了達(dá)成估測相對(duì)切實(shí)，課堂上采用讓學(xué)生去估測不同物體的反復(fù)練習(xí)，以扶助學(xué)生形成估測長度方面的技能。 （三）說學(xué)法 根據(jù)對(duì)教材的熟悉和已制定的目標(biāo)，我在學(xué)法培養(yǎng)方面做到： 1進(jìn)展學(xué)生空間觀念和

15、培養(yǎng)學(xué)生操作才能。本節(jié)課要讓學(xué)生在找、摸、量、擺的自主測驗(yàn)、自主探索過程中，自主地建立起毫米和分米的觀念，在建立觀念的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作才能和實(shí)際的應(yīng)用才能。 2學(xué)會(huì)與人合作養(yǎng)成良好習(xí)慣。本課教學(xué)對(duì)比重視查看察覺，估計(jì)測量，讓學(xué)生有了自主動(dòng)手操作和交流查看察覺的機(jī)遇。在交流中學(xué)會(huì)傾聽他們的發(fā)言，取取長補(bǔ)短； 在估計(jì)測量中，由于毫米相對(duì)較小，輕易出錯(cuò)，采用同學(xué)合作學(xué)習(xí)，分工完成，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的合作才能。 教具打定：課件、米尺 學(xué)具打定：5角硬幣、直尺、1分米長的吸管、硬卡。 （四）說教學(xué)過程 一、問題提出 1.回憶學(xué)過的兩個(gè)長度單位。 師：你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘

16、米呢？ 2.填入適合的長度單位。 一盒飲料高8（ ）。給這盒飲料配了一根吸管，吸管長1（ ）。 （結(jié)果一題，給學(xué)生確定的斟酌時(shí)間，使他們產(chǎn)生認(rèn)知沖突，由此引導(dǎo)學(xué)生斟酌：有沒有一個(gè)比厘米大而又比米小的長度單位呢？） 學(xué)生專心斟酌后，交流想法，察覺米和厘米都不適合，務(wù)必要用到一個(gè)新的長度單位，從而引出“分米”。 設(shè)計(jì)目的：創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中常見的情境，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)心緒，做好學(xué)習(xí)的打定，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從情境中自然引出二個(gè)已學(xué)長度單位米和厘米，喚起他們對(duì)米和厘米的印象，為新學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)做好打定。 二、問題探究 （一）熟悉分米 1、教學(xué)1分米=10厘米 1分米是幾厘米呢？（小摯友肆意說）畢竟是不是這樣呢

17、？我們一起來驗(yàn)證。在小摯友的桌上也有一根1分米長的吸管。用直尺量一量，把結(jié)果報(bào)告同桌。 1分米是幾厘米？分米用字母dm表示。板書：1分米=10厘米 1dm=1cm 用手指夾住吸管的兩端，舉起來，現(xiàn)在，兩根手指之間的距離就是1分米。你能在直尺上找到1分米嗎？說一說，從刻度幾到刻度幾之間的長度是1分米？ 小結(jié)：不管從哪兒找起，只要找滿10厘米就是1分米。 2、畫1分米長的線段。 3、熟悉1米10分米 通過方才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了1分米10厘米。那1米又等于多少分米呢？你是怎么知道的？ 板書：1米=10分米 4、找生活中的“1分米” 5、估計(jì)。 （用手比劃出1分米）說明：這也是我們身上的一把小尺子

18、。現(xiàn)在，請(qǐng)你用這把小尺子估計(jì)文具盒的長和寬，交流接近幾分米。 同學(xué)們?cè)儆弥背吡恳涣课木吆械拈L和寬。你估計(jì)對(duì)了嗎？ 指出：生活中假設(shè)一下子找不到直尺，又不需要量得太精確，就可以請(qǐng)身體上的尺來協(xié)助。這時(shí)教師要乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)老師的尺子沒有0刻度，你還能畫出1分米嗎，在感受不同畫法的同時(shí)開拓了學(xué)生的思維。 （二）熟悉毫米 1設(shè)疑：同學(xué)們方才測量了文具盒，你想知道數(shù)學(xué)書的厚度嗎？ 看來，我們還需要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長度單位毫米。 2、你想知道有關(guān)毫米的那些學(xué)識(shí)？（請(qǐng)學(xué)生說一說） 我們一起來研究： （1）1毫米有多長？ （2）毫米和厘米有什么關(guān)系？ （3）量那些物體的長度用毫米？ 3、小組合作學(xué)習(xí)，匯

19、報(bào)交流，教師引領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)解決。 閉上眼睛想一想1毫米的長度。 4.生活中的“1毫米”。 交流：你知道生活中量哪些物體的也是用毫米作單位的？賞識(shí)：圖片。 這個(gè)過程著眼學(xué)生毫米觀念的建立，給學(xué)生一個(gè)估測、比較、再估測的過程，這個(gè)過程有助于扶助學(xué)生建立毫米表象，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念才能 三、問題解決 1.今天我們熟悉了什么？板書課題：熟悉分米和毫米。 2.在長度王國里，我們已經(jīng)熟悉了四個(gè)好兄弟：米、分米、厘米、毫米。（用手勢比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米。） 還知道了1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。 四、問題應(yīng)用 1.在（ ）里填上適合的單位。 先把上課之初的疑問填上。吸管的長

20、度是1（分米）。 2.想想做做第1題：說出它們的長度是多少毫米。 3.想想做做第2題：量出圖形每條邊的長度。 4.小裁判。 該題的練習(xí)設(shè)計(jì)，提防了綜合性和生活性，而且也突出了趣味性和挑戰(zhàn)性，將所學(xué)學(xué)識(shí)和生活閱歷結(jié)合起來，構(gòu)建了有效的練習(xí)情境，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)識(shí)解決實(shí)際問題的才能，加深了對(duì)四個(gè)長度單位之間關(guān)系的理解。 五、問題拓展 1.在長度王國里，其實(shí)還有好多好多其它的長度單位 千米、微米、納米（稍加介紹）：千米-1000米，微米-1000微米是1毫米，納米-1000納米是1微米 2.送給大家一個(gè)成語：差之毫厘，失之千里。 簡短解釋：毫米、厘米短碼？短！千里長嗎？太長了！這個(gè)成語的意思就是

21、說，假設(shè)你不留神小小的細(xì)節(jié)，就會(huì)引起很大的錯(cuò)誤。所以，我們要從小事做起，認(rèn)專心真地做好每一件小事。 3.課外作業(yè)：測量數(shù)學(xué)書的寬和講臺(tái)的寬。 4.總結(jié)：在生活中，這4個(gè)長度單位各有各有各的作用。量對(duì)比長的物體或距離，用米作單位。在量稍長的物體的長度時(shí)，可用分米作單位，量對(duì)比短的物體長度，可以用厘米作單位。用毫米作單位可以量更小的物體長度。小摯友們要根據(jù)概括處境采用不同的長度單位。 將4個(gè)長度單位排列大小。 激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，實(shí)時(shí)反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息舉行和篩選和整理，完善學(xué)識(shí)布局，并實(shí)時(shí)對(duì)所學(xué)的學(xué)識(shí)舉行穩(wěn)定。 （五）說板書設(shè)計(jì) 熟悉分米和毫米 米 分米 厘米 毫米 1 米 = 10分米 1分米= 10厘米 1厘米=10毫米 1 m = 10 dm 1dm = 10