如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

1、如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性港口區(qū)公車鎮(zhèn)中學(xué) 吳湘蓉摘要: 課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。關(guān)鍵詞:課堂教學(xué) 有效性課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。有效性就是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)，不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生體魄的健壯、情感的豐富和社會(huì)適應(yīng)性的提升，

2、從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度上去促進(jìn)個(gè)體的全方位發(fā)展，使獲得知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成真確價(jià)值的過程。有效教學(xué)主張老師樹立教學(xué)目標(biāo)整體結(jié)構(gòu)觀念，全面實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，從而充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。我們現(xiàn)在所講的課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的課堂，是以學(xué)生的成長、發(fā)展為目標(biāo)的課堂。不管我們的教學(xué)觀怎么變，教學(xué)理念或教學(xué)手段怎么更新，我們所關(guān)注的有效課堂和有效教學(xué)應(yīng)該始終是不變的。也就是說，我們?cè)陉P(guān)注課堂教學(xué)效率的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注教學(xué)中人的生存狀況，尤其是教師和學(xué)生的生存狀況。追求有效教學(xué)的過程，其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)教師和學(xué)生互動(dòng)生成、共同成長的過程。而有效

3、課堂又是有效教學(xué)的重要載體，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就要利用好課堂45分鐘，要把課堂教學(xué)的立足點(diǎn)放到學(xué)生身上，使學(xué)生樂于學(xué)，自主學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)。 那么,什么樣的 HYPERLINK /news_info.asp?id=126125 數(shù)學(xué)課堂才是 HYPERLINK /news_info.asp?id=127248 有效的呢? HYPERLINK /news_info.asp?id=125489 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性既要 HYPERLINK /news_info.asp?id=125377 關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展,同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展、 HYPERLINK /news_info.asp?id=125498 可

4、持續(xù)發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否有效,核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。具體看是否能 HYPERLINK /news_info.asp?id=126580 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng) HYPERLINK /news_info.asp?id=126276 參與學(xué)習(xí);能否強(qiáng) HYPERLINK /news_info.asp?id=126040 化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的 HYPERLINK /news_info.asp?id=126638 體驗(yàn);能否 HYPERLINK /news_info.asp?id=126719 激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和 HYPERLINK /news_info.asp?id=1256

5、70 自主 HYPERLINK /news_info.asp?id=126269 探索;能否鼓勵(lì)學(xué)生的 HYPERLINK /news_info.asp?id=126303 合作交流。因此,學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量數(shù)學(xué)課堂 HYPERLINK /news_info.asp?id=125412 教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。 如何提高 HYPERLINK /news_info.asp?id=125527 課堂效率呢?作為一名數(shù)學(xué)教師,在多年的數(shù)學(xué)課堂 HYPERLINK /news_info.asp?id=125676 教學(xué)實(shí)踐中,筆者就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,談?wù)勛约捍譁\的一點(diǎn)看法。 一、做好

6、 HYPERLINK /news_info.asp?id=126294 課前準(zhǔn)備的有效性 1. 學(xué)情 HYPERLINK /news_info.asp?id=125690 分析。學(xué)生個(gè)體 HYPERLINK /news_info.asp?id=125523 差異性是客觀存在的,每個(gè)學(xué)生都有自己原有的基礎(chǔ),重視學(xué)生的已有知識(shí)和 HYPERLINK /news_info.asp?id=127032 生活 HYPERLINK /news_info.asp?id=126381 經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步了解學(xué)生 HYPERLINK /news_info.asp?id=126190 心理傾向和認(rèn)知規(guī)律,了解學(xué)生與教師

7、、學(xué)生與 HYPERLINK /news_info.asp?id=126327 教材、學(xué)生與數(shù)學(xué)、學(xué)生與課堂的關(guān)系,充分了解學(xué)生是保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件。好的 HYPERLINK /news_info.asp?id=125488 教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)研討的核心問題和 HYPERLINK /news_info.asp?id=125752 關(guān)鍵點(diǎn)等都基于對(duì)學(xué)生的了解。好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強(qiáng)的針對(duì)性,都需要對(duì)學(xué)生有真切的了解,如果不仔細(xì) HYPERLINK /news_info.asp?id=125576 研究學(xué)生,甚至脫離學(xué)生實(shí)際,教師課講得再好, HYPERLINK /news_info.as

8、p?id=125541 教學(xué)效果也不會(huì)理想的。 2. 教材分析。教師只有深刻 HYPERLINK /news_info.asp?id=125701 理解了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。 HYPERLINK /news_info.asp?id=125479 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“用教材教”,而不是“教教材”。因此教師在備課時(shí),要理解教材,要研究教材中每個(gè)活動(dòng) HYPERLINK /news_info.asp?id=126253 內(nèi)容及活動(dòng)的 HYPERLINK /news_info.asp?id=125308 內(nèi)涵,研究教材中每個(gè) HYPERLINK /news_info.asp?id=1

9、26230 探究性活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系,才能勾勒出一條清晰的符合 HYPERLINK /news_info.asp?id=125941 科學(xué)探究規(guī)律的,基于 HYPERLINK /news_info.asp?id=125341 科學(xué) HYPERLINK /news_info.asp?id=125652 課程標(biāo)準(zhǔn) HYPERLINK /news_info.asp?id=125308 要求的活動(dòng) HYPERLINK /news_info.asp?id=126782 線索。 二、做好講課中的有效實(shí)施 、設(shè)計(jì)有效提問，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)1、把握重點(diǎn)，找準(zhǔn)“著眼點(diǎn)”，明確目的，有的放矢。 課堂提問要有明確

10、的目的，如課堂組織的定向性提問、了解學(xué)情的摸底性提問、溫故而知新的復(fù)習(xí)性提問。提 問過多，教師勢(shì)必面面俱到，學(xué)生忙于應(yīng)付提問，必然減少讀書、思考和書寫的機(jī)會(huì)，所以，教師對(duì)問題的設(shè)計(jì)要少而精，問到要害處、重點(diǎn)處，把時(shí)間留給學(xué)生直接感知閱讀內(nèi)容。 2、科學(xué)合理，先易后難，由淺入深，循序漸進(jìn)。 問題的設(shè)置要有合理的程序性和階梯性，要善于把一個(gè)復(fù)雜的、難度較大的問題分解成若干個(gè)相互聯(lián)系的問題。根據(jù)不同學(xué)生的不同知識(shí)水平和能力進(jìn)行問題情景設(shè)計(jì)，應(yīng)分層次。 3、新穎別致，方法靈活，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)。 設(shè)計(jì)課堂提問不可機(jī)械死板，類型應(yīng)靈活多樣，選擇一些符合學(xué)生求異思維或喜聞樂見的方式，綜合運(yùn)用啟發(fā)性提問、

11、探究性提問、比較性提問、歸類性提問等。 4、尊重個(gè)體，面向全體，重視差異，因材施教。 課堂教學(xué)面臨幾十個(gè)人，且一個(gè)老師所任教的班級(jí)往往有多個(gè)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，理解能力不同，思維方法有差異，因此課堂提問要充分考慮學(xué)生個(gè)體實(shí)際，面向全體。 、實(shí)施有效講解，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué) 新課程改革以來，大多數(shù)老師為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上顧慮重重，不敢做任何講解，甚至不敢提問、不敢點(diǎn)撥，生怕被扣上“滿堂灌”的“罪名”，從而使合作學(xué)習(xí)變成了自由活動(dòng)，探究學(xué)習(xí)找不到方向，出現(xiàn)很多低效甚至是無效的教學(xué)活動(dòng)。誠然，原來灌輸式的知識(shí)講授方式確實(shí)存在一些弊端，但是，如果沒有必要的講解，學(xué)生缺少自主建構(gòu)的材料和方法，

12、他們也不能很好掌握新知識(shí)。所以，我認(rèn)為最能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效講解是很有必要的。 、適時(shí)教學(xué)示范，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué) 由于兒童、青年和成人都喜歡通過模仿學(xué)習(xí)，因而在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)把模仿作為一種方法。其重要意義是使學(xué)生用較少的時(shí)間和精力就可以獲得所需要的技能；還可使學(xué)生明顯地看出學(xué)習(xí)的成功或失敗，哪些方面需要改進(jìn)，哪些方面需要克服。所以，模仿是不可少的一種基本學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中與模仿相關(guān)聯(lián)的是教學(xué)示范。教學(xué)示范就是有目的地以教師的示范技能作為有效的刺激，以引起學(xué)生相應(yīng)的行動(dòng)，使他們通過模仿有成效地掌握必要的技能。 、適時(shí)小結(jié)歸納，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué) 小結(jié)歸納穿插在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中， 既有承上啟下的過渡作用，最主要的是提升思維、總結(jié)方法。如：可以通過一道習(xí)題的解決，讓學(xué)生反思，師生用簡潔明了的語言概括方法；通過一個(gè)層次的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生反思，概括出解決一類問題的方法、思想；最后通過全課反思，不僅達(dá)到對(duì)所教內(nèi)容、所用方法的回顧，還要讓學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程