克拉申監(jiān)控理論述評

克拉申監(jiān)控理論述評一、引言

監(jiān)控理論是語言學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要理論，用于解釋人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和使用第二語言。該理論由美國語言學(xué)家克拉申在20世紀(jì)70年代提出。本文將對克拉申的監(jiān)控理論進(jìn)行述評，旨在闡明該理論的基本觀點(diǎn)、發(fā)展歷程以及對語言教學(xué)的啟示。

二、克拉申監(jiān)控理論概述

克拉申的監(jiān)控理論主要包括五個(gè)假說：習(xí)得-學(xué)習(xí)假說、監(jiān)控假說、自然順序假說、輸入假說和情感過濾假說。其中，習(xí)得-學(xué)習(xí)假說認(rèn)為，第二語言習(xí)得是通過潛意識(shí)的語言習(xí)得過程實(shí)現(xiàn)的，而學(xué)習(xí)是有意識(shí)的過程。監(jiān)控假說則認(rèn)為，人們在使用第二語言時(shí)，會(huì)根據(jù)情況選擇使用習(xí)得的知識(shí)或?qū)W習(xí)的知識(shí)。

三、克拉申監(jiān)控理論的發(fā)展

自克拉申的監(jiān)控理論提出以來，它一直是語言學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。雖然該理論在某些方面仍有爭議，但它對語言教學(xué)的啟示作用得到了廣泛認(rèn)可。隨著相關(guān)研究的深入，學(xué)者們對監(jiān)控理論的各個(gè)假說進(jìn)行了實(shí)證研究，進(jìn)一步證實(shí)了該理論在語言習(xí)得過程中的重要作用。

四、克拉申監(jiān)控理論對語言教學(xué)的啟示

克拉申的監(jiān)控理論對語言教學(xué)具有重要的啟示作用。首先，該理論強(qiáng)調(diào)了可理解性輸入在第二語言習(xí)得中的重要性，這為語言教師在教學(xué)過程中提供了重要的指導(dǎo)原則。其次，監(jiān)控假說啟示我們在使用第二語言時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用習(xí)得的知識(shí)，而非僅依靠學(xué)習(xí)的知識(shí)。最后，情感過濾假說提醒教師學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感因素，以降低情感障礙，提高學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)論

克拉申的監(jiān)控理論是一個(gè)具有重要影響的語言學(xué)和心理學(xué)理論，它為我們理解第二語言習(xí)得過程提供了有力的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)可理解性輸入、習(xí)得-學(xué)習(xí)差異以及情感因素在第二語言習(xí)得中的重要性，對語言教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。然而，盡管監(jiān)控理論在許多方面具有重要意義，但仍存在一些爭議和不足之處，需要未來的研究加以解決和完善。例如，如何準(zhǔn)確定義“可理解性輸入”以及如何有效降低情感過濾等。這些問題需要進(jìn)一步探討，以便更好地將監(jiān)控理論應(yīng)用于第二語言教學(xué)的實(shí)踐中。

一、引言

在當(dāng)今全球化的背景下，英語教育的重要性日益凸顯。特別是在小學(xué)階段，英語教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？死甑恼Z言監(jiān)控理論為小學(xué)英語教學(xué)提供了重要的指導(dǎo)思想。本文將從克拉申語言監(jiān)控理論的角度，探討其對小學(xué)英語教學(xué)的啟示和應(yīng)用。

二、克拉申語言監(jiān)控理論概述

克拉申的語言監(jiān)控理論是二語習(xí)得領(lǐng)域的重要理論之一，包括五個(gè)假說：監(jiān)視假說、習(xí)得-學(xué)習(xí)假說、自然順序假說、監(jiān)控假說和情感過濾假說。該理論強(qiáng)調(diào)，在二語習(xí)得過程中，學(xué)習(xí)者通過“習(xí)得”和“學(xué)習(xí)”兩種方式掌握語言，而監(jiān)控理論則是對這兩種方式進(jìn)行調(diào)節(jié)和干預(yù)。

三、克拉申語言監(jiān)控理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、監(jiān)控理論對小學(xué)英語教學(xué)的啟示

克拉申的監(jiān)控理論對小學(xué)英語教學(xué)具有重要的啟示。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的信息輸入，以便學(xué)生能夠在習(xí)得和學(xué)習(xí)過程中逐步掌握語言知識(shí)。同時(shí)，教師還需要營造輕松愉悅的課堂氛圍，降低學(xué)生的情感焦慮，以便學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)。

2、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及需求

目前，小學(xué)英語教學(xué)存在一些問題。首先，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，缺乏主動(dòng)性。其次，部分教師過于注重語法和詞匯教學(xué)，而忽略了口語和聽力的訓(xùn)練。針對這些問題，克拉申語言監(jiān)控理論為我們提供了很好的解決方案。

3、利用克拉申語言監(jiān)控理論優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)

根據(jù)克拉申語言監(jiān)控理論的啟示，我們可以從以下幾個(gè)方面優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)：

（1）豐富教學(xué)手段：教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，如圖片、動(dòng)畫、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然而然地掌握英語知識(shí)。

（2）注重口語和聽力訓(xùn)練：口語和聽力是英語學(xué)習(xí)的核心技能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多組織口語和聽力活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的語言能力。

（3）發(fā)揮學(xué)生的主體作用：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。可以通過小組合作、互動(dòng)交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)

克拉申語言監(jiān)控理論為小學(xué)英語教學(xué)提供了科學(xué)的指導(dǎo)。通過豐富教學(xué)手段、注重口語和聽力訓(xùn)練以及發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我們可以優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。為了更好地應(yīng)用克拉申語言監(jiān)控理論，教師還需要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷完善自己的教學(xué)方法和手段。希望本文能對小學(xué)英語教師有所啟示，為提高小學(xué)英語教育質(zhì)量貢獻(xiàn)一份力量。

引言

第二語言習(xí)得是指學(xué)習(xí)者在掌握母語的基礎(chǔ)上，通過各種方式和手段學(xué)習(xí)另一種語言的過程。在第二語言習(xí)得研究中，許多學(xué)者和專家提出了各種理論和模型，旨在解釋學(xué)習(xí)者如何掌握和使用第二語言。其中，克拉申的第二語言習(xí)得理論具有較大的影響力和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。本文旨在探討克拉申第二語言習(xí)得理論對俄語教學(xué)的啟示，以期為俄語教學(xué)提供新的思路和方法。

理論闡述

克拉申的第二語言習(xí)得理論主要包括以下幾個(gè)方面：

1、語言輸入假說?？死暾J(rèn)為，語言輸入是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者只有通過大量接觸和使用目標(biāo)語言，才能逐步掌握該語言。

2、語言學(xué)習(xí)情感過濾器。克拉申認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)對語言學(xué)習(xí)有著重要影響。學(xué)習(xí)者需要具備輕松、自信、愉快的學(xué)習(xí)情緒，以降低情感過濾器的作用，有利于語言的輸入和吸收。

3、監(jiān)察假說?？死暾J(rèn)為，第二語言學(xué)習(xí)者通過有意識(shí)的監(jiān)察，對語言輸出進(jìn)行自我修正和改進(jìn)。

實(shí)踐探究

在俄語教學(xué)中，我們可以運(yùn)用克拉申的第二語言習(xí)得理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。具體實(shí)踐方法如下：

1、創(chuàng)造語言輸入環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)盡可能地使用俄語進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多讀、多說。此外，可以通過俄語歌曲、電影、文學(xué)等多元化手段，增加學(xué)生的語言輸入。

2、注重情感教育。教師應(yīng)該營造輕松、愉快的課堂氛圍，幫助學(xué)生建立自信，降低他們的情感過濾器，使其更愿意參與俄語學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)察，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的發(fā)音、語法和用詞，同時(shí)提供相應(yīng)的指導(dǎo)和糾正。

結(jié)論

通過上述分析，我們可以得出克拉申第二語言習(xí)得理論對俄語教學(xué)具有重要的啟示作用。在俄語教學(xué)中，我們應(yīng)該注重創(chuàng)造良好的語言輸入環(huán)境，學(xué)生的情感需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些措施有助于提高俄語教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握這門語言。

未來研究方向和實(shí)踐建議

進(jìn)一步研究克拉申第二語言習(xí)得理論在俄語教學(xué)中的應(yīng)用，可以從以下幾個(gè)方面展開：

1、對比研究不同教學(xué)方法