六年級(jí)下冊(cè)語文素材－2019小升初專題復(fù)習(xí)－專題六句子｜人教新課標(biāo)（浙江專版）

1、專題六三1什么是句子句子是語言運(yùn)用的基本單位，它由詞、詞組（也叫短語）構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，具有一定語調(diào)。句子和句子中間有較大的停頓，它的結(jié)尾應(yīng)該用上句號(hào)、問號(hào)、省略號(hào)或感嘆號(hào)作為標(biāo)記。在有些語言環(huán)境中，有時(shí)候一個(gè)詞就是一個(gè)句子。比如：“你在干什么？”“畫畫?！痹谶@個(gè)語言環(huán)境中，“畫畫”雖然是一個(gè)詞，但它針對(duì)“你在干什么”表達(dá)了一個(gè)完整的意思，所以它也是句子。辨別是不是句子，要從兩方面著手：一是看是否能表達(dá)一個(gè)完整的意思，二是看句末有沒有句號(hào)、問號(hào)、省略號(hào)或感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外，我們見到的一些標(biāo)語，如“禁止吸煙！”“節(jié)約用水！”等，也表達(dá)一個(gè)完整的意思，句末又有感嘆號(hào)，所以也是句子。工

2、|句子的類型根據(jù)不同的用途，句子大致可分為四種類型：陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。.陳述句用來告訴別人一件事或說明一個(gè)道理，表示陳述語氣的句子叫陳述句。陳述句的語調(diào)是平調(diào)，在書面語的句末一般用句號(hào)。如：小明的媽媽是教師。明天我們?nèi)デ镉巍Ｎ野l(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。.疑問句用來提出一個(gè)問題的句子叫疑問句。疑問句句尾語調(diào)上升，常常帶有疑問詞“呢、嗎、呀、么”等，疑問句書面語的句末用問號(hào)。如：這本書是你的嗎？你吃過午飯了嗎？他在院子里做什么呢？相關(guān)知識(shí)鏈接無疑而問反問、設(shè)問上面所講的疑問句都是有疑而問的，還有兩種無疑而問的句子。一種是反問句，反問并不是真的提出問題要求聽話人來回答，而是為了加強(qiáng)

3、說話力量而采用疑問的方式，它實(shí)際上是陳述句的一種強(qiáng)調(diào)的說法。一種是設(shè)問句，設(shè)問句是為了引起讀者或聽者注意而采取的一種方式。.祈使句用來表示命令、請(qǐng)求、希望、禁止或勸阻等意思的句子叫祈使句。祈使句書面語的句末根據(jù)語氣的強(qiáng)弱，可以用感嘆號(hào)，也可以用句號(hào)。例如：請(qǐng)把那本書遞給我。不許隨地吐痰！把槍放下，舉起手來！.感嘆句用來抒發(fā)強(qiáng)烈感情（喜歡、憤怒、悲傷或恐懼、驚訝、厭惡等），表示感嘆語氣的句子叫感嘆句。感嘆句書面語的句末用感嘆號(hào)。例如：頤和園的景色真美??！種子的力量竟有這么大！多么令人難忘的夜晚呀?。ú煌Z氣的句子.有不同的表達(dá)效果）句子的成分句子有六個(gè)成分：主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語。.

4、主語主語是句子中的陳述對(duì)象。例如:孩子們扶起小樹。句中的主語是“孩子們”.謂語一般表示主語“怎么樣”或“是什么。例如：媽媽打掃房間。句中的謂語是“打掃”.賓語一般表示謂語“怎么樣”或“是什么”。例如：街上揚(yáng)起灰塵。句中的“灰塵”就是賓語。.定語表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。例如：，那沉甸甸的稻谷，像金黃的珍珠。句中的“沉甸甸”“金黃”就是定語。.狀語用來修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，表示動(dòng)作的狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或程度等。例如：他已經(jīng)走了。句中的“已經(jīng)”就是狀語。.補(bǔ)語用來補(bǔ)充說明動(dòng)作、行為的情況、結(jié)果、程度、數(shù)量、性狀等。例如：同學(xué)們干得熱火朝天。句中的“熱火朝天”就是補(bǔ)語。/句子的關(guān)

5、聯(lián)類型兩個(gè)或兩個(gè)以上意義有密切聯(lián)系的句子常常需要一些關(guān)聯(lián)詞語來連接，組成比較復(fù)雜的句子。由于句子與句子之間有各種各樣的關(guān)系，因此，就要恰當(dāng)選擇表示不同關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。常見的關(guān)聯(lián)詞有以下幾種類型。.因果關(guān)系1)一個(gè)分句表示原因或根據(jù)，另一個(gè)分句表示結(jié)果或推論。根據(jù)原因和結(jié)果順序的變化，可分為因果關(guān)系和倒因果關(guān)系。所謂倒因果關(guān)系，就是先說出結(jié)果，再說出原因，常常用因?yàn)?”或之所以是因?yàn)椤眮磉B接分句。例如：他國(guó)為睡眠不足，用以看起來臉色蒼白。今年夏天之用以這么熱，星國(guó)為降雨太少。(2)常用的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞有：因故既然就因?yàn)?因、由于)所以(才、就)之所以是因?yàn)橐虼?因而、所以、因?yàn)?.并列關(guān)系

6、(1)幾個(gè)分句分別說明、描寫幾種事物，或者從幾個(gè)方面說明、描寫同一事物，各分句之間意義上可以是相關(guān)的，也可以是相對(duì)或相反的。例如:妹妹二邊唱歌，：邊跳舞。今晚的月亮X圓X亮。21世紀(jì)最大的資源問題不號(hào)石油，畫號(hào)水。（2）常用的表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞有：也同時(shí)一邊一邊一方面另一方面一會(huì)兒一會(huì)兒是不是不是而是有時(shí)有時(shí)又又既又.轉(zhuǎn)折關(guān)系（1）前后分句的意思相反或相對(duì)，即后面的分句不是順著前面分句的意思向下說，而是拐了個(gè)彎，意思上做了一個(gè)轉(zhuǎn)折。例如：弟弟墨繆只有兩歲半，但舉已經(jīng)認(rèn)識(shí)好幾百個(gè)字了。盡管夜已經(jīng)深了，可號(hào)老師仍然在電腦旁備課。這盆花很香，可我并不喜歡它。（2）常用的表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞有：雖然

7、但是盡管還雖（固然、盡管）但（可是、而、去Q但是（可、去人可是、然而、不過、只是）.遞進(jìn)關(guān)系（1）后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更難的方向推進(jìn)一層，分句之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。例如：在百米決賽中，他不但奪得了金牌，阿耳打破了世界紀(jì)錄。明明不考歌唱得好，舞跳得也棒。他不僅會(huì)唱歌，還會(huì)寫歌詞。（2）常用的表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞有：而且甚至不但（不僅、不只、不光）而且（還、也、又）不但（不但不、非但沒）反而（反倒還、偏偏還）.選擇關(guān)系（1）兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句說出兩件或兩件以上的事情或情況，并表示要從中選擇一種。例如:這個(gè)碗逑你打碎的，羊舉妹妹打碎的？這樣晴朗的傍晚，爸爸不星在院子里下棋，豉星

8、去廣場(chǎng)打羽毛球。今天爸爸媽媽都出差了，我吸春去奶奶家，皇有去姥姥家。(2)常用的表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞有：是還是不是就是要么要么或者或者與其不如寧可也不寧愿也不還不如相關(guān)知識(shí)鏈接.一.一一二一一一一一表示選擇關(guān)系的幾種類型運(yùn)用表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞時(shí)，用“是還是”或者或者的句子，表示從幾項(xiàng)中選擇一項(xiàng)，或此或彼，一般語氣上較靈活，有商量的口氣，稱為“商選”。用“不是就是”“要么要么”的句子，所表示的選擇語氣上更為肯定、堅(jiān)決，表示二者必取其一，非此即彼，不容許有第三種選擇，稱“限選”。用“與其不如”“寧可也不”的句子，表示在列出的事件中經(jīng)過權(quán)衡，已有所取舍，含有舍此取彼的意思，不必再商量，稱為“決選”

9、。J.根飯關(guān)素(1)一個(gè)或幾個(gè)分句提出假設(shè)的情況，另一個(gè)或幾個(gè)分句說明這種假設(shè)的情況實(shí)現(xiàn)后會(huì)有什么結(jié)果。例如：中便狐貍再狡猾，也斗不過好獵手。假如眼前這美麗的景色是一幅畫，那這畫家可真了不起。如景明天不下雨，我們豉去公園玩。(2)常用的表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞有：如果(假設(shè)、若、倘若、要是、假使、萬一、若是)就(便、那、那么、則)即使(就是、就算、哪怕、縱然)也(還).條件關(guān)系(1)前一個(gè)分句提出條件，后面的分句表示在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。例如:無聞刮風(fēng)下雨，哥哥郡會(huì)堅(jiān)持背她去上學(xué)。人類多有努力改善地球生態(tài)環(huán)境，才能讓綠色和生命共享你?有寫完作業(yè)，才可以看電視。(2)常用的表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語

10、有：只要就只有才無論都除非才任憑也不管總在“只要就”“只有才”除非才”這類句式里，前面的分句提出條件，后面的分句說出在這個(gè)條件下會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果。在“任憑也”無論都”不管總”這類句式里，前面的分句先列出所有條件，后面的分句指出在任何條件下都會(huì)得到這樣的結(jié)果。.承接關(guān)系(1)幾個(gè)分句按一定的順序，相承相連地說下去，表示連續(xù)的動(dòng)作或連續(xù)發(fā)生的一系列事件。例如：小狗二聽到主人的腳步聲，就搖頭擺尾地跑到門邊迎接主人。使用這臺(tái)機(jī)器時(shí)，苜生得接通電源，然后再按下啟動(dòng)鍵。妹妹寫完了作業(yè)，x去畫畫。(2),常用的表示承接關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞有：便就終于然后接著跟著于是繼而一就起先后來首先然后.取舍關(guān)系(D兩個(gè)分句各說一件

11、事，從比較中表示采取一件，舍棄一件。例如：與基明天再走一趟，不如現(xiàn)在再等會(huì)兒。常用的表示取舍關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞有：與其不如寧可也盡管也（轉(zhuǎn)折關(guān)系） 不管也（條件關(guān)系） 是還是、（選擇關(guān)系）既然就（因果關(guān)系） 只要就 、（條件關(guān)系）【注意】幾組容易混淆的關(guān)聯(lián)詞語:不是而是（并列關(guān)系）不是就是I（選擇關(guān)系）是還是、（選擇關(guān)系）理復(fù)指句和連動(dòng)句.復(fù)指句復(fù)指句是指在一個(gè)句子里有兩個(gè)不同稱謂共同指向同一個(gè)人或同一個(gè)事物。例如：我的同學(xué)張明光每天都跑步到學(xué)校。句中的“我的同學(xué)”和“張明光”指同一對(duì)象。又如：古都南京是個(gè)美麗的城市。句中的“古都”和“南京”也指同一事物。.連動(dòng)句連動(dòng)句是用連動(dòng)短語充當(dāng)謂語的句子，或

12、者是由連動(dòng)短語直接構(gòu)成的句子。連動(dòng)句有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（D謂語由兩個(gè)或兩個(gè)以上動(dòng)詞構(gòu)成。（2）所有動(dòng)作描述的是同一個(gè)主語。（3）動(dòng)作之間沒有停頓，也沒有關(guān)聯(lián)詞語。例如：老師拿起粉筆寫字。句中的兩個(gè)動(dòng)作“拿”“寫都是老師一個(gè)人發(fā)出的，這兩個(gè)動(dòng)作有先后順序，一個(gè)動(dòng)作連著另一個(gè)動(dòng)作發(fā)生。而“他邊唱歌邊跳舞”就不是連動(dòng)句，因?yàn)閮蓚€(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生了。天1造旬造句就是把詞語按照一定規(guī)則組織成能表達(dá)一個(gè)完整意思的句子。它是運(yùn)用詞語和句式的綜合練習(xí)，是一種創(chuàng)造性的練習(xí)。.造句的形式造句的形式一般有給詞造句、照例句仿寫、用關(guān)聯(lián)詞語造句三種。（1）給詞造句給詞造句要求運(yùn)用給定的詞語來構(gòu)造句子，在理解詞語的基礎(chǔ)上訓(xùn)練造

13、句。例如用“可愛”造句：我家里有一只可愛的小花貓(2)照例句仿寫照例句仿寫要求仿照例句的形式構(gòu)造一個(gè)句子，是考查對(duì)幾種普通句式和特殊句式的理解。例如：翠鳥背上的羽毛像淺綠色的外衣似的。仿寫句子：村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)似的。(3)用關(guān)聯(lián)詞語造句用關(guān)聯(lián)詞語造句是考查對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的掌握，以及構(gòu)造句子的能力，在造句時(shí)要考慮關(guān)聯(lián)詞語所表示的句意關(guān)系。例如用因?yàn)樗浴痹炀洌阂驗(yàn)榻裉焓切瞧谔?，所以我不上學(xué)。.造句的原則(D內(nèi)容忌單調(diào)，要具體在造句時(shí)，不要僅以句子的完整通順為目的，不要把造句練習(xí)限制在完成一個(gè)短句即可的范圍內(nèi)。例如用“戀戀不舍”造句：A.小明戀戀不畬地上了火車。B.這學(xué)期小

14、明要轉(zhuǎn)到南方的一個(gè)城市去上學(xué)了，臨別時(shí)，我去送他，他需彎不含地上了火車，一個(gè)勁兒地和我揮手道別。B句不僅句子通順，意思表達(dá)得清楚明白，而且還有助于加深理解詞義。(2)結(jié)構(gòu)忌簡(jiǎn)單，要豐富句子的形式要多種多樣。同一個(gè)內(nèi)容的句子，可以用不同的形式、不同的結(jié)構(gòu)來表達(dá)。例如用“懸掛”造句：A.一輪明月浮掛在高高的夜空。.高高的夜空浮掛著一輪明月。C.基掛在高高的夜空中的是一輪明月。(3)句式忌單一，要靈活要學(xué)會(huì)用不同的句式、不同的語氣來造句。例如用“喜歡”造句：A.我序迎這件粉紅色的，襯衫。.這件粉紅色的襯衫這么漂亮，我能不號(hào)次嗎？C.這件粉紅色的襯衫真漂亮，我太熹事了！這幾個(gè)句子用不同的句式，從不同的

15、角度來敘述,可以產(chǎn)生不同的表達(dá)效果。(4)句意忌含混，要明確造句時(shí)，句子所表達(dá)的意思要明確，讓人能讀懂，不要句意模糊不清，不完整，甚至產(chǎn)生歧義。例如用“難過”造句：A.我很難過。B.大家心里都很難過。這兩句話顯然沒有把意思寫完整，可改為：A.我最喜歡的鋼筆丟了，我很難過。B.聽到王老師患病的消息，大家心里都很難過。這樣一添，句意就清楚明白了。切句式的轉(zhuǎn)換句式的轉(zhuǎn)換就是在保持原來內(nèi)容不變的前提下，把句子的表達(dá)形式按一定的要求從一種形式變?yōu)榱硪环N形式。常見的句式轉(zhuǎn)換有以下幾種。.陳述句改成“把”字句和“被”字句(1)把陳述句改成“把”字句。例：我疊好了被子。我把被子疊好了。(2)把陳述句改成“被”

16、字句。例：我們克服了困難。困難被我們克服了。(3)把陳述句改成“把”字句和“被”字句。例：爸爸打開了這個(gè)陳舊的木箱。爸爸把這個(gè)陳舊的木箱打開了。這個(gè)陳舊的木箱被爸爸打開了。.“把”字句和“被”字句的互改就是把“把”字句改成“被”字句或把“被”字句改成“把”字句。例1：雨水把小亮的衣服淋濕了。小亮的衣服被雨水淋濕了。例2：小樹被狂風(fēng)吹得東倒西歪?？耧L(fēng)把小樹吹得東倒西歪。“把”字句和“被”字句互相轉(zhuǎn)換，關(guān)鍵是互換主語(動(dòng)作發(fā)出者)和賓語（動(dòng)作接受者）的位置，同時(shí)互換“把”字和“被”字.肯定句和否定句的互改對(duì)事物做出肯定判斷的句子，我們稱為肯定句。如：明明是“優(yōu)秀學(xué)生干部”。反之，對(duì)事物做出否定判斷

17、的句子，我們稱為否定句。否定句一般都帶有“不、沒（沒有）”等表示否定的詞語。如：這朵花不香。有時(shí)同一個(gè)意思的句子既可以用肯定句來表示，也可以用否定句來表示。例如：肯定句：王芳是個(gè)好孩子。否定句：王芳不是個(gè)壞孩子。這兩句話的意思相同，但句式不同，只是肯定句的語氣比較強(qiáng)烈，否定句的語氣比較委婉平和。有時(shí),還可以通過加上兩個(gè)否定詞的句子來表達(dá)肯定的語氣，即雙重否定句，語氣比肯定句表達(dá)得更為強(qiáng)烈。例如：肯定句：外國(guó)人承認(rèn)中國(guó)人了不起。雙重否定句：外國(guó)人不得不承認(rèn)中國(guó)人了不起。將肯定句改為否定句的注意事項(xiàng)將肯定句變成否定句不是只在句子中加入否定詞，關(guān)鍵是要在理解句子的意思后加上否定詞，不能改變句子意思。

18、例如：“我喜歡你?！备某煞穸ň錇椤拔也挥憛捘??！倍荒芨某桑骸拔也幌矚g你。”.因果關(guān)系的句式變化因果關(guān)系的句式變化或強(qiáng)調(diào)因，或強(qiáng)調(diào)果，或因果關(guān)系并重。例1：田忌贏了第二場(chǎng)比賽，因?yàn)樗{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。因?yàn)樘锛烧{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，所以他贏了第二場(chǎng)比賽。例2：我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大，因?yàn)樗x地球太遠(yuǎn)了。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了，所以我們看它只有一個(gè)盤子那么大。做這種練習(xí)，首先要認(rèn)真研究題目要求和例句，分析需要改寫的句子哪兒是表示因的分句，哪兒是表示果的分句，然后按要求進(jìn)行改寫。最后再讀讀改后的句子，檢查是否按要求改寫了，原句意思是否改變了。.把直接敘述改為間接敘述把某人說的話直接描述出來，叫直

19、接敘述。例如：李老師說：“同學(xué)們學(xué)不好，我不安心。”把某人說的話通過第三人稱轉(zhuǎn)述出來，叫間接敘述。例如：李老師說，同學(xué)們學(xué)不好，她不安心。如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚時(shí)，可在心中暗暗把“你、我、他”還原成人名，這樣能幫助我們理解句意。方法技巧歸納把直接敘述改為間接敘述的方法改換人稱，將對(duì)話中的人稱代詞，如“你”“我”“我們”等改成“他（她）”I“他（她）們”。，改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)，將冒號(hào)改成逗號(hào)，雙引號(hào)去掉。適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語，使語句通順。I不改變句子的意思。.不同語氣句子的句式改變（1）陳述句和反問句互改陳述句直接陳述所要表達(dá)的意思，語調(diào)比較平穩(wěn)。反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進(jìn)一步

20、強(qiáng)調(diào)，更加肯定，感情強(qiáng)烈，語調(diào)更高。例如：作為一個(gè)市民，應(yīng)該遵守公共道德。;作為一個(gè)市民，難道不應(yīng)該遵守公共道德嗎？陳述句與反問句的互改要注意以下兩點(diǎn)：陳述句改成反問句時(shí)，加上“難道、怎么、豈能、豈”等反問詞，句尾還要加上“嗎、呢”等語氣助詞，把句號(hào)改為問號(hào)。反之，反問句改為陳述句，要去掉這些反問詞和語氣助詞，句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也應(yīng)改為句號(hào)。陳述句與反問句互改時(shí)，肯定句和否定句也是互改的，即題目無論是陳述句還是反問句，.如果是肯定句，變過來的句子一定是否定性的句子。反過來，題目是否定句，答案一定是肯定性的句子。例如：沒有太陽，怎么會(huì)有我們這個(gè)美麗可愛的世界呢？（肯定式反問句）沒有太陽，就不會(huì)有我們這

21、個(gè)美麗可愛的世界。（否定式陳述句）上課時(shí)不能吃東西。（否定式陳述句）上課時(shí)怎么能吃東西呢？(肯定式反問句)(2)陳述句與感嘆句的互改陳述句變?yōu)楦袊@句，要加表示強(qiáng)烈感情的副詞和表示感嘆的語氣助詞，并將句號(hào)變?yōu)楦袊@號(hào)。反之，感嘆句變?yōu)殛愂鼍?，就要去掉句子中表示?qiáng)烈感情的副詞和句尾的語氣助詞，并將感嘆號(hào)改為句號(hào)。例如：黃山的景色很美。黃山的景色真美?。。?7k|句子的仿寫.仿寫比喻句例句：春天像剛落地的娃娃。要點(diǎn)：先認(rèn)清這是個(gè)比喻句，并不是擬人句。仿寫：平靜的湖面像鏡子一樣。.仿寫擬人句例句：鮮花張開了笑臉。仿寫：小鳥在樹上快樂地唱歌。.仿寫排比句例句：于是一一洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)

22、候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。仿寫：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生存的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。.仿寫設(shè)問句例句：我用什么辦法來報(bào)答祖國(guó)母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民。仿寫：誰是最可愛的人？是人民子弟兵。.仿寫反問句例句：聽了這個(gè)故事，誰能不為之動(dòng)容呢？仿寫：海上日出，難道不是一個(gè)偉大的奇觀嗎？理句子的擴(kuò)寫擴(kuò)句就是在句子主要成分的前后添上適當(dāng)?shù)母郊映煞?，如同在句子的“主干”上“添枝加葉”，加以修飾、限制或補(bǔ)充，使句子的意思表達(dá)得更加完整、具

23、體、生動(dòng)。例如：A.太陽升起。B.金色的太陽從東方地平線上緩緩升起。擴(kuò)寫句子常見的練習(xí)形式有以下幾種。.指定擴(kuò)寫部分式就是在原句指定的某些部分填寫恰當(dāng)詞語的練習(xí)。例如：沙灘上有貝殼。(金色的)沙灘上有(五顏六色的)貝殼。這種擴(kuò)句只要認(rèn)真研究例句，看清所要擴(kuò)寫部分的詞語，然后自由選擇合適的詞語填在括號(hào)中就可以了。.分步擴(kuò)寫式即按照例子擴(kuò)寫句子，使一句比一句更具體的擴(kuò)寫練習(xí)。例如：哥哥是學(xué)生。哥哥是大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。哥哥是清華大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。這種擴(kuò)句練習(xí)，只要按照例句的形式，找出需要修飾的部分填入恰當(dāng)?shù)脑~語即可。.按提示擴(kuò)寫式就是在擴(kuò)寫前給一定的提示,或給出一些要求,擴(kuò)寫時(shí)要按要求擴(kuò)寫的練習(xí)。例

24、如：在下面的句子中補(bǔ)充上時(shí)間、地點(diǎn)，使句子的意思表達(dá)得更清楚。(1)媽媽買衣服。星期天，媽媽在商場(chǎng)里買衣服。(2)我看書。放學(xué)后，我去圖書館看書。這種擴(kuò)句練習(xí)，先要弄清提示的要求，也就是明白讓你擴(kuò)寫哪些內(nèi)容，然后按要求去擴(kuò)寫。.自由擴(kuò)寫式就是不給任何提示或限制，自由地進(jìn)行擴(kuò)寫。但是一般要把句子的各主要部分全部擴(kuò)寫，才算達(dá)到要求。例如：(1)火車駛過站臺(tái)。一列火車緩緩地駛過新建的站臺(tái)。(2)陽光撫摸著大地。清晨的陽光溫柔地?fù)崦|闊的大地。擴(kuò)寫句子應(yīng)注意的問題(1)要在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)寫，不能改變?cè)涞幕境煞?、基本意思、語氣和語調(diào)。(2)擴(kuò)充的詞語要跟原句的詞語搭配得當(dāng)。(3)添加的成分要注意排

25、列順序。干|句子的縮寫.縮寫句子的概念縮寫句子就是去掉句子中起修飾、限制作用的“枝葉”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把原句縮寫成一個(gè)最簡(jiǎn)單的句子。如原句：晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林?？s句：太陽照射著樹林?？s句的原則：不得改變?cè)涞闹饕馑肌?縮寫句子的方法和步驟(1)要認(rèn)真讀懂原句，明白句意。(2)找出句子的主要部分“誰”(什么)、“是什么”或“怎么樣”(主、謂、賓)，刪掉次要部分(定、狀、補(bǔ))。(3)檢查是否縮成了最簡(jiǎn)單的句子，是否保持了原句的主要意思。.縮寫句子時(shí)的注意事項(xiàng)縮寫后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改變。如“哥哥的發(fā)型很漂亮”應(yīng)該縮寫成“發(fā)型漂亮。如果縮寫成“

26、哥哥漂亮”就錯(cuò)了，因?yàn)樗淖兞司渥拥脑狻?2)把句子中的修飾詞語，即所謂的枝葉盡可能全部去掉，不能去一點(diǎn)，留一點(diǎn)。如“他非常詳盡地向大家講述了事情的經(jīng)過”應(yīng)縮寫成“他講述了經(jīng)過二如果縮寫成“他向大家講述了經(jīng)過”或“他講述了事情的經(jīng)過”都是縮寫不徹底，不能算正確。但有些特殊句子又不能把所有的“枝葉”都去掉。如“我班同學(xué)陳玉梅的媽媽原來就是我的鄰居王叔叔的妹妹”應(yīng)該縮寫成“陳玉梅的媽媽是王叔叔的妹妹”。如果縮寫成“媽媽是妹妹”，就成笑話了。所以，什么樣的枝葉應(yīng)該去掉要視句子的內(nèi)容而定。(3)句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時(shí)要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。如“我在屋里沒有找到那

27、個(gè)裝書的包”應(yīng)該縮寫成“我沒有找到包”。如果把“沒有”去掉，就變成“我找到包”，這和原句的意思大相徑庭，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。(4)句子中謂語后面的“著、了、過”等助詞和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉，就可能會(huì)改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語氣、情感。如“平靜的水面霎時(shí)漾起了一圈圈波紋”可以縮寫成“水面漾起了波紋”。再如“昨天晚上下的這場(chǎng)大雨真是一場(chǎng)及時(shí)雨啊”可以縮寫成“這場(chǎng)大雨真是及時(shí)雨啊。這樣縮句，才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持一致。整理句序整理句序，就是把排列混亂、條理不清的幾句話整理成排列有序、條理清楚的一段話的練習(xí)。一段短文，它的句子間的關(guān)系一般都是按一定的順序

28、組織在一起的，句子前后聯(lián)系緊密，不可顛倒。整理句序的方法步驟如下。.粗讀知大意將句子粗略地讀一遍，了解整個(gè)語段的意思。如：誰做什么？誰怎么樣？說了件什么事？介紹了什么？這樣能使我們把握住排列時(shí)的總方向。.細(xì)讀找順序仔細(xì)地讀幾遍，根據(jù)其意思找出是按什么順序?qū)懙?如事情發(fā)展的順序、時(shí)間順序、方位順序)。通過仔細(xì)尋找句子中相關(guān)的詞語來確定語段順序。.精讀巧排列我們讀句子時(shí)，要理解每句話的意思，從而巧妙排列。(1)巧，就是確定語段是按什么順序?qū)懙?，找出相關(guān)詞語。如事情發(fā)展的順序就找“先”“再”“接著”“然后”“最后”等詞語，.方位順序就找“上下左右”“東西南北”等詞語(2)巧，就是找出句子之間的聯(lián)系詞

29、語。如：“我家門口有條小河。清澈的河水日夜歡快地對(duì)著河邊的大榕樹唱歌。晚飯后，我們常常相聚到大榕樹下乘涼?！焙苊黠@，“小河”“河水”“大榕樹”“大榕樹下”這些詞語將句子有序地連接起來。.朗讀細(xì)審定我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢，順序是否正確，是否還有其他排列方法。.品讀活運(yùn)用我們要有感情地朗讀，找出作者按順序來表達(dá)主要內(nèi)容的方法以及表達(dá)的思想感情。此外，可根據(jù)這種方法來仿寫，想想是否還有更好的方法。這樣將讀與寫有機(jī)地聯(lián)系起來，才能真正掌握排列句子的方法。例如：(1)我穿過院子向北屋走去。(2)院子里靜悄悄的，收拾得干干凈凈。(3)-棵高大的槐樹，枝葉長(zhǎng)得十分茂盛。(4

30、)屋里坐著一位頭發(fā)花白的老人，正在對(duì)一群孩子講著什么。(5)屋門敞開著，一眼就能望見墻上的彩畫。(6)我想這就是我要訪問的那位老教師吧。(7)孩子們都在認(rèn)真地聽著，不時(shí)發(fā)出一陣陣笑聲。這幾個(gè)句子次序混亂，表達(dá)的意思也不清楚，必須重新加以整理，把排列順序改為(3)(1)(2)(5)(4)(7)(6),這樣句子就連貫了，表達(dá)的意思也明確了。：干二修改病句病句是指結(jié)構(gòu)不完整，意思表達(dá)得不明確、不清楚，甚至是錯(cuò)誤的句子。修改病句就是針對(duì)病因，用增、冊(cè)h調(diào)、換等方法，把病句改成正確的句子的練習(xí)。1.修改病句的原則(1)病因要查清在修改病句之前，先要查清一個(gè)句子究竟有什么毛病，所以面對(duì)一個(gè)病句，先要認(rèn)真讀

31、幾遍，再做進(jìn)一步分析，只有確定病因，才能對(duì)癥下藥。例如：“小明從衣袋里把紅領(lǐng)巾戴在脖子上。”很明顯這個(gè)句子是個(gè)病句，“從衣袋里”是不能“把紅領(lǐng)巾戴在脖子上”的。因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”還沒有“從衣袋里”拿出來，經(jīng)過這樣仔細(xì)分析，病因就很清楚了方法技巧歸納1修改病句歌訣檢查語病要細(xì)心，先看主干主謂賓，殘缺搭配是病因，再看枝葉定狀補(bǔ)，能否搭配語中心。下面語病常常見，熟悉現(xiàn)象心有底：是否恰當(dāng)用詞語，語序是否屬合理，前后矛盾不統(tǒng)一，語言重復(fù)又多余。修改病句法牢記，增、刪、調(diào)、換百病醫(yī)。(2)修改盡量少修改病句時(shí)，要使用“增、刪、調(diào)、換”等方法，盡量少動(dòng)，盡量小改，不要“大動(dòng)干戈”。例如：“他穿著一雙黑皮鞋和一頂

32、白帽子?！边@個(gè)病句錯(cuò)在“穿”這個(gè)動(dòng)詞不能和“一頂白帽子”搭配，修改時(shí)應(yīng)做細(xì)微調(diào)整。如：“他穿著一雙黑皮鞋。”或改為：“他穿著一雙黑皮鞋，戴著一頂白帽子?！?3)原意必保留在修改病句時(shí)，不管使用什么方法，修改后句子的表達(dá)形式可以小有出入，但是句意不能有絲毫改變。例如，“北京是個(gè)美麗的景色”可以改為.北京是個(gè)美麗的地方”，但不能改成“北京是中華人民共和國(guó)的首都二附表常見的病句病因一覽表病因病例說明成分殘缺看了這個(gè)電視劇，受到了深刻的教育。缺少主語“誰”。美麗的公園。缺少謂語“怎么樣”。戰(zhàn)士們紛紛報(bào)名參加。缺少賓語“什么”。用詞不當(dāng)李東和我熱烈地握手。近義詞錯(cuò)用，應(yīng)把“熱烈”改為“熱情”。李華助人為

33、樂，全校同學(xué)都在贊頌他。大詞小用，應(yīng)把“贊頌”改為“稱贊”。他雖然學(xué)習(xí)很好，但是經(jīng)常熱情地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)。關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用不當(dāng)，應(yīng)改為“不僅而且”。搭配不當(dāng)他知道自己錯(cuò)了，心情很繁重。詞語搭配不當(dāng)，“心情很繁重”應(yīng)改為“心情很沉重”。隨地吐痰的人是一種不文明的習(xí)慣。主語“隨地吐痰的人”和“習(xí)慣”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“隨地吐痰的人”改為“隨地吐痰”。詞序顛倒我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家?！耙呀?jīng)”應(yīng)放在“把”前面。這次考試同學(xué)們普遍的成績(jī)提高了。“普遍”是用來說明“提高”的，應(yīng)放在“提高”前面。氣象小組的同學(xué)每天早上都記錄并收聽當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。“記錄”和“收聽”的順序顛倒，應(yīng)先“收聽”再“記錄”。重復(fù)累

34、贅?biāo)?jīng)常回憶過去的往事。“往事”本身就是過去的事，應(yīng)刪去“過去的”或“往”。在小組討論會(huì)上，他首先第一個(gè)發(fā)言?！笆紫取焙汀暗谝粋€(gè)”意思重復(fù)，應(yīng)去掉一個(gè)。前后矛盾老師都下班了，只有李老師還在辦公室批改作業(yè)?！岸肌焙汀爸挥欣罾蠋煛鼻昂竺堋Ｍ瑢W(xué)們排著整齊的隊(duì)伍擠進(jìn)了展覽館。“整齊的”和“擠進(jìn)”前后矛盾。歸類不當(dāng)圖書角有兒童文學(xué)少年文藝中國(guó)少年報(bào)等課外書。中國(guó)少年報(bào)不屬于書。我愛吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果?！包S瓜”屬于蔬菜類，不是水果。修辭不當(dāng)八名運(yùn)動(dòng)員像脫韁的野馬，潮水般地涌向終點(diǎn)?！鞍嗣\(yùn)動(dòng)員”不能形成“潮水般”的氣勢(shì)，況且把運(yùn)動(dòng)員比喻成“野馬”，也不太合適。大海藍(lán)得像藍(lán)墨水一樣。比喻不恰當(dāng)。褒貶

35、失當(dāng)我們的李老師像狐貍一樣聰明?！袄蠋熛窈偂庇兄S刺意味，不合適。為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和市場(chǎng)開發(fā)，真可謂處心積慮?！疤幮姆e慮”指存心已久，費(fèi)盡心機(jī)，也指千方百計(jì)地謀算，多用作貶義。此處可用“彈精竭慮”。2.小學(xué)生常用的修改符號(hào)（4）I_TLI（中間詞語或標(biāo)點(diǎn)不動(dòng)，左右內(nèi)容對(duì)調(diào)）（5）i_n（左右互換位置）文字（恢復(fù)符號(hào)）（縮位號(hào)）-一P）小打新經(jīng)的髓型P畫rn下面語言不得體的一項(xiàng)是（）“人人講究衛(wèi)生，爭(zhēng)當(dāng)文明市民”（街道旁標(biāo)語）“教育最大的成功是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”（學(xué)校標(biāo)語）“歡迎各界人士光臨本院”（醫(yī)院門口標(biāo)語）“為了您和家人的幸福，請(qǐng)注意交通安全”（馬路旁標(biāo)語）【分析】這道題不僅與我們的生活有關(guān)，而且直接反映了語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文學(xué)習(xí)的要求一一在生活中學(xué)語文，用語文。生活中，恰當(dāng)、準(zhǔn)確、得體的標(biāo)語不僅能生動(dòng)地表達(dá)一個(gè)要求、一個(gè)愿望、一份祝福，而且形成了一種特殊的文化，好的標(biāo)語會(huì)使人自覺自愿地按要求去做，反之會(huì)讓人產(chǎn)生厭惡、抵觸的情緒。作答此題，要根據(jù)括號(hào)中的提示認(rèn)真分析標(biāo)語的語意是否得體，C項(xiàng)中的標(biāo)語不適合在醫(yī)院門口出現(xiàn)?！敬鸢浮縞 TOC o 1-5 h z