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1、往事依依教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo):積累文中的字、詞及出現(xiàn)的名句。有感情的朗讀文章,品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義,自覺(jué)主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)方法:1、誦讀法 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,把握文章主旨及作者的情感意蘊(yùn)。2、品析法 通過(guò)分析、品讀文章主題,體會(huì)作者的情感。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品析文章意境,感悟作者抒發(fā)的情感。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、鏈接導(dǎo)入同學(xué)們,還記得我們的開(kāi)學(xué)第一課嗎?課文是趙麗宏先生的為你打開(kāi)一扇門,這是一扇什么門?從中我們了解到文學(xué)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。今天,咱們要

2、一起走進(jìn)第二單元“金色年華”的第一課,我們跟隨作者于漪老師一起走進(jìn)她的回憶,探究一下于老師是怎樣打開(kāi)她的人生之門的。(板書課題)昨天我們初讀了課文,疏通了字音詞義。下面,我們正式學(xué)習(xí)往事依依。二、檢查預(yù)習(xí)1、作者簡(jiǎn)介于漪,江蘇鎮(zhèn)江人,1929年生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。主要著作有于漪語(yǔ)文教育論集、語(yǔ)文教苑耕耘錄、語(yǔ)文教學(xué)談藝錄等。2、給下列生字注音漪( ) 淼( ) 徜徉( ) 騷( )郁( ) 慷慨( ) 凝( ) 鐫( )諄諄( ) 鏤( ) 娥( ) 嬋( )三、揭示課題:同學(xué)們知道“依依”是什么意思?明確:縈繞胸懷,十分留戀的往事。找一找,文

3、章什么地方表明了這個(gè)意思?齊讀開(kāi)頭第一段。說(shuō)說(shuō)作者又是運(yùn)用什么方法表達(dá)這個(gè)意思的?明確:強(qiáng)烈反差對(duì)比。既點(diǎn)了題,又總領(lǐng)了全文。四、朗讀體悟:下面我們就通過(guò)對(duì)課文的朗讀,來(lái)了解究竟是什么樣的往事讓于漪老師“縈繞胸懷,十分留戀”?自由朗讀課文,作者在文中回憶了哪幾件往事?分別在哪一小節(jié)?這幾件事有什么共同點(diǎn)?回憶一:小時(shí)候看畫和水滸傳插圖,猶如身臨其境。(以趣動(dòng)人)回憶二:學(xué)生時(shí)代讀千家詩(shī),編織了童年美麗生活的花環(huán)。(以美動(dòng)人)回憶三:兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀,在我心上雕鏤下深刻的印象。(以情動(dòng)人)回憶四:老師關(guān)于讀書的教導(dǎo),銘刻在心,一生受用。(以理服人)共同點(diǎn):讀書。板書“看畫、讀詩(shī)、聽(tīng)課、

4、教導(dǎo)”。一篇文章,或因?yàn)槠淝楦械淖⑷?,或因?yàn)槠溆迷~精妙才有了打動(dòng)人心的恒久的藝術(shù)力量,本文也是如此。剛才我們只是對(duì)課文進(jìn)行了粗略的梳理,這是文章的骨骼,下面看看文章的精華血脈,品一品文字、悟一悟情感,請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)把課文再默讀一遍,感受一下哪些詞用得好,哪些句子寫得美,能打動(dòng)你的心,引起了你的聯(lián)想,你是否也有過(guò)類似的經(jīng)歷或感受,在書上做好批注。(學(xué)生默讀課文,畫出好詞佳句,引導(dǎo)做好批注)逐一感受:(欣賞第二段)1、作者看到了哪些景色,哪些詞句寫到的呢?2、作者為什么要描寫梁山泊的自然風(fēng)光呢?這段中哪些詞語(yǔ)用的好,好在哪里?3、你還能說(shuō)出哪些描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句呢?4、從這段文字可以看出我是一個(gè)

5、什么樣的人?5、理解下列詞語(yǔ)在文中的意思百看不厭-身歷其境-6、作者所說(shuō)的“形象思維的作用”具體指的是什么?(欣賞第四段)1、為什么作者說(shuō)“編織我童年美麗生活花環(huán)的,竟是一本讓人家看不上眼的石印本千家詩(shī)”?2、千家詩(shī)主要描寫了什么內(nèi)容?3、于漪老師為什么要引用這么多千家詩(shī)的詩(shī)句?表達(dá)了老師怎樣的感情?4、你還能說(shuō)出哪些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫春夏秋冬景物的詩(shī)詞?(欣賞第五段)1、第段作者寫了些什么?2、比較一下兩位國(guó)文老師的共同點(diǎn)和不同之處。3、找出描摹老師情態(tài)的句子,并談一談這樣寫的好處是什么?4、欣賞南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷)-辛棄疾處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流

6、。年少萬(wàn)兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。教師簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭,下臨長(zhǎng)江,形勢(shì)險(xiǎn)峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時(shí),登北固山,感慨歷史的興衰,因?qū)懘嗽~。詩(shī)人登北固亭極目遠(yuǎn)眺,只見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江,卻難見(jiàn)中原故國(guó),不禁心潮起伏,思緒萬(wàn)端。他從京口曾是三國(guó)東吳都城,想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬(wàn)軍坐鎮(zhèn)東南,多次戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的英雄業(yè)績(jī),對(duì)比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無(wú)能,感慨系之,便寫下了這首南鄉(xiāng)子。黃自選用這首著名的辛詞,顯然也有寄托愛(ài)國(guó)情懷的意思。5、田漢的南歸 模糊的村莊/已在/面前,禮拜堂的塔尖/高聳昂然,依稀/還辨得出/五年前的園柳,屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。 這首詩(shī)抒發(fā)的感情:孤獨(dú)、惆悵、感傷的感情。兩首詩(shī)歌中的家國(guó)情思,是人最細(xì)膩、最基礎(chǔ)的情感。齊讀第六段,感受老師對(duì)我們的教導(dǎo)。四、提綱挈領(lǐng):第一件往事:看畫(第2段)趣(培養(yǎng)興趣)第二件往事:讀詩(shī)(3、4段)美(熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó))第三件往事:聽(tīng)課(第5段)情(豐富情感,親近文學(xué),開(kāi)闊眼界)第四件往事:教導(dǎo)(第6段)理(催我?jiàn)^進(jìn))五、結(jié)尾升華:從作者的依依往事中不難看出,打開(kāi)她人生之門的就是“讀書”,正是這些經(jīng)歷鑄就了我們這位成功的教育家。而作者的成功之路,與“為你打開(kāi)一扇門”一課所說(shuō)的一樣“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門。只要你

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