蒸騰作用、光合作用和呼吸作用專項練習(xí)

1、蒸騰作用、光合作用和呼吸作用專項練習(xí) 綠色植物在陽光下進行的是A.光合作用光合作用和呼吸作用C.光合作用和蒸騰作用D.光合作用、呼吸作用、蒸騰作用在同一植株上分別于早晨、傍晚、深夜摘取同一部位的三片葉子，用打孔器取同樣大小 的圓片，進行脫色后，用碘處理，結(jié)果是A.早晨摘取的葉片藍(lán)色較深 B.傍晚摘取的 葉片藍(lán)色較深深夜摘取的葉片藍(lán)色較深D.三個圓片的藍(lán)色深淺相同將一盆綠色植物搬入暗室二天后，將其中一葉片作如右圖處理，將葉片按圖中虛線折成甲、乙兩段，折痕明顯，然后將該植物搬到陽光下， 光照5小時，剪下此葉片，對其進行淀粉檢測，發(fā)現(xiàn)甲段葉片無淀粉產(chǎn) 生，而乙段葉片有淀粉，其原因是 A.甲因缺水不能

2、進行光合作用折斷葉脈影響甲的呼吸作用C.折斷葉脈阻斷了有機物的運輸甲因缺二氧化碳而不能進行光合作用下列哪種條件下栽培番茄對增產(chǎn)有利？日溫15C、夜溫26CB.日溫26C、夜溫15CC.晝夜恒溫26CD.晝夜恒溫15C當(dāng)你漫步在綠樹成蔭、遍地青草的林間小路上，你會感覺到空氣特別地清新和濕潤。此 時你首先會想到這是綠色植物的什么生理作用改善了空氣的質(zhì)量？ A.光合作用、蒸騰作用呼吸作用、運輸作用 C.光合作用、呼吸作用D.蒸騰作用、運輸作用 如果要用實驗證明葉綠體是光合作用的場所，最好選用下列哪項材料做實驗？ A.不 含葉綠素的葉片 B.用酒精加熱過的葉片 C.全綠色的葉片 D.有白斑或白條紋的

3、綠葉若將右圖植株甲葉片的主脈切斷，乙葉片的兩面對應(yīng)貼上不透明的錫箔 紙。暗處理一晝夜后，置于陽光下4小時。取下兩片葉片，經(jīng)脫色后用碘 液處理，發(fā)現(xiàn)A部位呈棕褐色，B部位呈藍(lán)黑色，C部位不呈藍(lán)黑色。以 上實驗?zāi)軌蜃C明光合作用需要：水、二氧化碳B.葉綠素、光C.水、光D.水、葉綠素右圖為測量動物呼吸作用的密閉實驗裝置，圖中動物為活的小白鼠，a 為紅墨水珠，b中裝有氫氧化鈉溶液。下列敘述正確的是：小白鼠只在有光的條件下進行呼吸作用氫氧化鈉溶液能吸收裝置內(nèi)的氧氣隨小白鼠呼吸的進行，玻璃管中的紅墨水珠會向右移動D.一段時間后瓶內(nèi)氣體氣壓會小于外界大氣壓(201廣東中山、東莞市)種植農(nóng)作物要合理密植，原因

4、是A.增加植株周圍的二氧化碳濃度B.增加吸收光能的作物葉片的面積降低周圍空氣中氧氣的濃度D.降低周圍的氣溫以增加有機物合成下列有關(guān)綠色植物的敘述，正確的是：植物的光合作用對維持生物圈中的氮一氧平衡有重要作用植物的蒸騰作用能促進水分和無機鹽的吸收和運輸綠色植物合成的有機物是通過木質(zhì)部的篩管運輸?shù)闹参锏臍饪缀苄。虼送ㄟ^氣孔散失的水分很少1/曰光右圖實驗裝置中分別能證明“光是植物進行光合作用的條件”、光 “在有光條件下氧氣是否由綠色植物釋放出來”的實驗裝置的是：A.甲與丁、甲與乙B.甲與乙、甲與丙C.乙與丙、甲與丁。.乙與 丙、甲與乙1、為探究綠色植物的光合作用，某同學(xué)選取綠色葉片和有白斑葉 片的

5、牽牛花進行實驗。實驗裝置如右圖所示，請分析回答下列問題:壬建咨球i 4拜咔)在實驗中， J! 攝電悔弁實驗裝置中，澄清石灰水(主要成分是Ca(0H) J的用途是 為排除葉片中原有的淀粉對實驗結(jié)果的影響，采取的辦 法是將此裝置放置在光下數(shù)小時后，再將葉片放入盛有酒精的燒杯中，是溶解，而隔水加熱的目的是為了脫色處理后，為觀察實驗結(jié)果，需將葉片；然后向葉片上滴加碘液，這是利用了 的特性。分析該實驗結(jié)果，滴碘液不變藍(lán)的是：。A.I葉未覆蓋鋁箔部分B. II葉綠色部分 C.III葉D.I葉未覆蓋鋁箔部分E. II葉白斑部分由本實驗結(jié)果可以確定光合作用的必要條件有：(填字母代號)。A.光 B.適宜的溫度

6、C.二氧化碳D.水 E.氧 F.葉綠體某小組為探究“綠色植物是否只在有光的情況下才能進行一十七光合作用”，設(shè)置了右圖所示的實驗裝置.請回答：甲、乙兩套裝置中，乙裝置的作用是，該實驗中的變量是。根據(jù)你已有的光合作用知識，該實驗的現(xiàn)象是：裝置試管中能收集到氣體。該氣體，它能夠使快要熄滅的衛(wèi)生香。綠色植物進行光合作用的條件是。為了充分利用光照，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，在生產(chǎn)實踐中種 植農(nóng)作物時應(yīng)該。寫出光合作用的表達(dá)式：匚二二WW我|丈下圖為植物體某些生理過程概 念圖，請寫出標(biāo)號所代表的文字。正直夏季收獲小麥的季節(jié)，剛收獲的小麥種子堆放一天后就發(fā) 熱了。某同學(xué)認(rèn)為這是小麥自身呼吸所散發(fā)的熱量。請你根據(jù)以下提供的實驗材料和器具設(shè) 計實驗，探究小麥種子堆中熱量的來源。實驗原理：生物呼吸作用以熱能形式散失的能量可用溫度計測量，呼吸作用越旺盛，熱 量散失越多，溫度計讀數(shù)越高。實驗材料和器具：剛收獲的小麥種子、同樣大小的透明保暖杯、溫度計和