《買電器》教案設(shè)計

1、買電器教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級下冊第5051頁，第六單元加與減（一）教學(xué)理念：通過創(chuàng)設(shè)“買電器”的情境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式， 把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來，讓學(xué)生積極 主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生體會學(xué) 習(xí)計算的必要性，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密 切聯(lián)系，同時轉(zhuǎn)變教師角色，鼓勵與尊重學(xué)生的獨(dú)立意識， 并為學(xué)生提供交流各自算法的機(jī)會，成為真正的組織者、引 導(dǎo)者與合作者，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正 確計算。2、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的

2、意識和能 力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。4、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計算的良好習(xí)慣。5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法。2、對 相同單位的數(shù)相加減”這一算理的理解。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。淘氣搬新家了，請同學(xué)們一起去買家用電器，（出示課題，播放課件）二、自主探究，交流算法。1、看一看：商場里有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）2、猜一猜：要想買電器，先要知道他們的一一價格，根據(jù)老師的提示，猜一猜。彩電 8張100元人民幣；冰箱一一千位是 1,百位是2,十位、個位是 0;洗衣機(jī)一一

3、整百數(shù)，比彩電要低一些；電風(fēng)扇一一幾百幾十的數(shù)，比200少一些。3、提問：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問，老師板書(1)1臺洗衣機(jī)和1臺電視共花多少錢？1臺洗衣機(jī)比1臺電視便宜多少錢？1臺冰箱比1臺電視貴多少錢？(這個問題的設(shè)計，給學(xué)生留下自主探索的空間，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生在仔細(xì)觀察圖畫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相互交 流，提出問題。在交流的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽， 會針對別人的發(fā)言補(bǔ)充自己的意見，使每名學(xué)生都積極參與 課堂活動中。)4、探索方法：讓我們一起來解決一個問題：1臺洗衣機(jī)和1臺電視共花多少錢？(1)怎樣列式呢？指名回答。(2)板書：500+800=(3)小組討

4、論：計算 “ 800+500你有什么好辦法？先獨(dú)立 思考，后小組交流。(讓學(xué)生在活動中自主地去感受，發(fā)現(xiàn)和交流；讓學(xué)生在操作中不斷豐富直觀經(jīng)驗(yàn)。這樣會促進(jìn)學(xué)生 思考、發(fā)展學(xué)生思維。教師要參與到小組的討論中去，針對合作中出現(xiàn)的問題給予具體的幫助的指導(dǎo)。)(4)各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？展示算法 多樣化：A、看人民幣的圖，發(fā)現(xiàn) 5張一百元加上 8張一百元， 是13張一百元，13個100元是1300元。先想5+8=13 ,再在得數(shù)后面添兩個0,得數(shù)是1300。也可以這樣想：5個百加上8個百是13個百， 即1300。D、還可以用在計數(shù)器上撥珠子的方法得到。教師肯定以上幾種算法，并指名學(xué)生演

5、示用計數(shù)器撥珠子的方法。（為學(xué)生提 供對比交流的機(jī)會，使學(xué)生在相互交流中不斷比 較，分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。這樣，好的計算方法 更為明朗化，更為突出。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了計算 方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集，獲取有價值信息的能力，學(xué) 會了解決問題的方法。）5、試一試：剛才同學(xué)們想出了這么多的方法，請用你認(rèn) 為最簡便的方法算一算其余兩道問題，獨(dú)立解決，集體訂正。（在學(xué)生獲得自己喜歡的計算方法后，讓學(xué)生獨(dú)立解決試一 試中的問題，既能使學(xué)生把前面的計算方法遷移到其他問題 中，使計算方法得以靈活運(yùn)用和鞏固，又能使學(xué)生體會到成 功的樂趣，注重了學(xué)生價值觀的 培養(yǎng)。）三、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)成功。1、打

6、氣球。（練一練的第 1題）2、爭奪智慧星。（練一練的第 2題）學(xué)生獨(dú)立填寫。全班交流。你有什么判斷的好方法？3、打靶比賽。（練一練的第 3題）4、你說我算。（數(shù)學(xué)游戲）師生互動：還想繼續(xù)嗎？我這里有很多數(shù)學(xué)問題，誰來 抽一張？同桌互動：你想抽一張嗎？每一桌的信封里都有幾張卡 片，你抽一張，同桌也抽一張，比一比誰說得多。自主互動：4人小組在學(xué)習(xí)組長安排下開始活動。四、全課總結(jié)，自我評價。這節(jié)課你有什么收獲？請自我評價一下吧。教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，學(xué)會用數(shù)學(xué) 的眼光去觀察生活，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，能夠根據(jù)所提供的信 息，提出有價值的數(shù)學(xué)問題，如“電視機(jī)和冰箱一共多少

7、元？ ” “冰箱比電視機(jī)貴多少元？（電視機(jī)比冰箱便宜多少元？）”，并能通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)會解決簡單的實(shí)際問題 , 使學(xué)生們深切地感受到數(shù)學(xué)與 生活的聯(lián)系。在探索過程中，我給予了學(xué)生充分的時間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動手操作的過程， 充分展示和交流多種算法。 在比較觀察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。 對于算法最優(yōu)化的選擇， 我沒有急于評價哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過對比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動，讓學(xué)生在計算中學(xué)會觀察，學(xué)會比較，學(xué)會遷移運(yùn)用，體驗(yàn)到最優(yōu)的算法。這樣的教學(xué)讓我感受到， 計算出算式的得數(shù)固然重要， 而教師在課堂上能夠鼓勵算法多樣化， 學(xué)生們在算法創(chuàng)造中閃現(xiàn)出了燦爛的火花更是難能可貴的，他們勤于思考，善于思考，充分證明了自己的潛能是無限的。其三，在體驗(yàn)算法多樣化的同時，注重了對各種算法進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在眾多的方法中自主選擇適合自己的一種算法，允許是自己想的，也可以學(xué)習(xí)他人的好方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交予了學(xué)生。與此同時，教師鼓勵學(xué)生們動手操作，合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。這節(jié)數(shù)學(xué)計算課沒有局限于只要求學(xué)生們算對得數(shù)， 而是讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題”、“提出問題”、“探究問題”、“解