人教版5年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第七單元-語(yǔ)文園地 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文園地三【教學(xué)目標(biāo)】1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進(jìn)行分享，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。2、體會(huì)兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同，練習(xí)將情節(jié)說(shuō)得更具體。3、學(xué)習(xí)乞巧，理解想象其所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫(xiě)具體的。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)情節(jié)寫(xiě)具體；2.學(xué)習(xí)乞巧，理解想象其所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫(xiě)具體的。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課教師談話(huà)導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)了兩篇特別有意思的民間故事，還記得是什么嗎？預(yù)設(shè)：獵人海力布、牛郎織女教師引導(dǎo)：讀到好的故事，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享，講給別

2、人聽(tīng)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三。（板書(shū)：語(yǔ)文園地三）出示課件1、2：二、交流平臺(tái) 教師引導(dǎo)：民間故事流傳很廣，你想講的故事別人可能聽(tīng)過(guò)了，為了讓故事更有新鮮感，同學(xué)們可以來(lái)點(diǎn)兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢？請(qǐng)大家齊讀p45交流平臺(tái)中的句子，再來(lái)交流一下你的看法。出示課件3：學(xué)生閱讀交流平臺(tái)，全班交流方法。預(yù)設(shè)1：變換角色，入情入境。比如海力布勸鄉(xiāng)親們搬家的部分，可改為海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述；牛郎織女相見(jiàn)的部分可改為牛郎或織女的口吻講述等等。相同的故事變換角色講述，會(huì)增添新鮮感，讓人身臨其境。 預(yù)設(shè)2：可對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大膽想象，合理添加。如海力布救了小白蛇，龍王會(huì)說(shuō)哪些感謝的話(huà)；哥哥嫂子待牛郎

3、很不好，有哪些具體表現(xiàn)等等。在了解故事內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加合理情節(jié)，豐富故事細(xì)節(jié)，會(huì)有創(chuàng)作的成就感。預(yù)設(shè)3：改變順序，制造懸念。如先說(shuō)“每年農(nóng)歷七月初七夜，據(jù)說(shuō)人們常在葡萄架下能聽(tīng)到天上有人說(shuō)話(huà)，這是怎么回事”，再講述牛郎織女的故事。巧妙改變情節(jié)順序，可以創(chuàng)設(shè)故事懸念，增加講述的吸引力。預(yù)設(shè)4：繪聲繪色，生動(dòng)講述。講述過(guò)程中時(shí)輔助以適切的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣，會(huì)增強(qiáng)故事的生動(dòng)性和吸引力。出示課件4：教師指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，先確定要用哪種方法來(lái)講一個(gè)故事，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，互相提意見(jiàn)，教師巡視。三、詞句段運(yùn)用p45教師先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀。再出示右邊的詞語(yǔ)讀一讀。1.教師提問(wèn)引發(fā)思

4、考：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：左右兩邊的兩組詞語(yǔ)表達(dá)的意思是一樣的出示課件5：2.教師設(shè)置情景，體會(huì)不同。終于放假了，父母帶我回老家看望奶奶。一進(jìn)門(mén)，奶奶就拉著我的手聊起來(lái)。教師引導(dǎo)：出示兩個(gè)句子，同桌對(duì)比著讀一讀，也可以演一演。從上次你走后，奶奶可太想你了呀！天天盼星星盼月亮，終于把你盼來(lái)啦！自從上次一別，奶奶無(wú)比想念于你！天天望眼欲穿盼你回來(lái)，今天終于相見(jiàn)了！教師進(jìn)一步指導(dǎo)并引發(fā)思考：左右兩邊的詞語(yǔ)表達(dá)的意思一樣，但表達(dá)效果有什么不同？你喜歡哪一種？學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：左邊的是俗語(yǔ)，親切，很口語(yǔ)化；右邊的是四字成語(yǔ)，簡(jiǎn)練，適合寫(xiě)作文。教師指導(dǎo)學(xué)生用其他的詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話(huà)，體會(huì)兩組詞語(yǔ)的不同。教師引導(dǎo)：

5、在生活中還有很多有趣的詞語(yǔ)，你們看：這是七字成語(yǔ)，你們猜一猜，用四字成語(yǔ)怎么說(shuō)。出示課件6學(xué)生自己先猜一猜，然后同桌說(shuō)一說(shuō)。最后全班交流，教師出示答案。出示課件7教師小結(jié)：俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等口語(yǔ)化短語(yǔ)更加通俗、活潑，適合在與他人聊天、講故事的時(shí)候用；有些成語(yǔ)凝練、文雅，適合在正式場(chǎng)合或?qū)懳恼碌臅r(shí)候使用。平時(shí)同學(xué)們多積累。第二課時(shí)一、回顧舊課，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法，也了解了意思相同的幾組成語(yǔ)，體會(huì)到中國(guó)文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課，我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容如何把一個(gè)情節(jié)說(shuō)得更具體。（板書(shū)：把情節(jié)說(shuō)具體）出示課件8：二、詞句段運(yùn)用教師引導(dǎo)：下面我們來(lái)讀一

6、個(gè)小故事狼和小羊，說(shuō)說(shuō)兩段文字有什么異同點(diǎn)？出示課件9：學(xué)生自讀，全班交流。預(yù)設(shè)1:兩個(gè)片段都是寫(xiě)狼把小羊吃了。預(yù)設(shè)2:運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得更加生動(dòng)、具體。教師小結(jié)：是的，我們要把一個(gè)故事情節(jié)寫(xiě)得具體，就要充分運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等，就能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得更加生動(dòng)、形象、具體。教師出示課件（牛郎織女第一次見(jiàn)面的段落），先試著提出問(wèn)題，再想一想怎樣把問(wèn)題答得更具體些？出示課件10：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）初次見(jiàn)面，牛郎眼中的織女衣著、長(zhǎng)相是怎樣的？（2）姑娘一邊梳頭一邊跟牛郎談話(huà)，他們會(huì)說(shuō)些什么？（3）牛郎是如何“把自己的情形一五一十告

7、訴織女”的，他會(huì)告訴織女哪些事情？（4）織女“聽(tīng)得出了神”具體有哪些表現(xiàn)？她心里又會(huì)想什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（5）織女同情牛郎什么地方，又愛(ài)惜他什么？她心里又會(huì)想什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？學(xué)生自由提出問(wèn)題，之后分小組練答，每個(gè)學(xué)生可以選一個(gè)地方具體講。組內(nèi)選代表集合組內(nèi)講得好的細(xì)節(jié)，在班里講一講。 四人一小組進(jìn)行練說(shuō)，互相補(bǔ)充。教師巡視、指導(dǎo)。小組派代表講述，評(píng)出優(yōu)勝者。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、小結(jié)。三、日積月累（古詩(shī)p46）教師指導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)。出示課件11：個(gè)人自由練習(xí)讀詩(shī)。1.教師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)正音。預(yù)設(shè)：“乞”字本音為q,在“乞巧”中發(fā)生音變讀二聲。2.教師引導(dǎo)學(xué)生粗知大意。學(xué)生找出不理解的詞句，小組內(nèi)交

8、流解決。教師點(diǎn)撥：“乞巧”指在七月初七這一天，女孩子在庭穿針引線(xiàn)院向織女乞求心靈手巧。區(qū)分“宵”和“霄”的字義，“宵”指夜晚，“霄”指天空。3.教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。同桌、小組間練習(xí)朗讀，熟讀成誦。4.課件出示一些和民間故事相關(guān)的詩(shī)文名句，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)和什么故事有關(guān)。出示課件12：（1）天街夜色涼如水，坐看牽?？椗?。【唐】杜牧（2）青梅竹馬倆無(wú)猜，心心相印是知音。朝夕相伴幾度春，莫知英臺(tái)女兒身。古曲（3）嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！咎啤坷钌屉[教師點(diǎn)撥引領(lǐng)：中提到“牽?？椗恰保c“牛郎織女”的故事有關(guān)。中的“英臺(tái)”指祝英臺(tái)，寫(xiě)的是“梁山伯與祝英臺(tái)”的故事。句提到了

9、“嫦娥奔月”的故事。學(xué)生再次齊讀并練習(xí)背誦。四、小結(jié)民間故事歷來(lái)深受人們的喜愛(ài)，不僅故事情節(jié)曲折動(dòng)人，而且大多都是表達(dá)對(duì)美好生活的追求和向往。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事，并且把故事和家人、朋友分享，盡量講得生動(dòng)、具體、傳神。五、布置作業(yè)1.練習(xí)如何把情節(jié)說(shuō)得更具體；2.朗讀并背誦乞巧。六、板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地三創(chuàng)造性地復(fù)述故事乞巧看碧霄 渡河橋 追求幸福穿紅絲 乞巧 學(xué)習(xí)巧手【教學(xué)反思】本單元語(yǔ)文園地編排了“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊的內(nèi)容。整節(jié)課我圍繞著各版塊教學(xué)目標(biāo)和要點(diǎn)組織教學(xué)?！敖涣髌脚_(tái)”針對(duì)本單元縮寫(xiě)故事的方法，這一語(yǔ)文要素進(jìn)行了梳理和總結(jié)。讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容

10、進(jìn)行回顧，通過(guò)創(chuàng)造性復(fù)述故事、將情節(jié)說(shuō)得更具體的練習(xí)，初步掌握通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等，來(lái)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得更加生動(dòng)、形象、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。“詞句段運(yùn)用”安排了俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)的積累和運(yùn)用，口語(yǔ)化短語(yǔ)更加通俗、活潑，適合在與他人聊天、講故事的時(shí)候用；在進(jìn)行第一部分的教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，這些詞語(yǔ)理解起來(lái)比較容易，生活中很常見(jiàn)，以小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思，提高了學(xué)生小組合作探究的能力。在第二部分學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)自主探究、教師點(diǎn)撥的方式幫助學(xué)生體會(huì)有些成語(yǔ)凝練、文雅，適合在正式場(chǎng)合或?qū)懳恼碌臅r(shí)候使用。平時(shí)同學(xué)們多積累?！叭辗e月累”板塊為積累了民間故事