網(wǎng)絡(luò)教育的人才培養(yǎng)模式課件

1、網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用型人才培養(yǎng)清華大學(xué)教育培訓(xùn)管理處處長 全國高校遠(yuǎn)程教育協(xié)作組秘書長 嚴(yán)繼昌探討的問題網(wǎng)絡(luò)教育的人才培養(yǎng)定位網(wǎng)絡(luò)教育的人才培養(yǎng)模式網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)一、網(wǎng)絡(luò)教育的人才培養(yǎng)定位 1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)：學(xué)生與教師、學(xué)習(xí)集體處于長期準(zhǔn)分離狀態(tài) 沒有時(shí)空限制，為學(xué)生提供了更廣闊、更靈活 的學(xué)習(xí)空間。但容易產(chǎn)生師生間心理距離，防 礙師生交流，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)校通過規(guī)劃和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，提供學(xué)習(xí)支持 服務(wù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響 學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)主要不是直接來源于老師， 更多的是與老師精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行交互。3一、網(wǎng)絡(luò)教育的人才培養(yǎng)定位 應(yīng)用各類技術(shù)媒體 通常借助于更多的媒體（書本、視聽、

2、網(wǎng)絡(luò)教材） 作為傳遞教學(xué)內(nèi)容的載體以及實(shí)現(xiàn)師生溝通的 橋梁。 提供雙向通訊、鼓勵(lì)學(xué)生交流并從中受益 4一、網(wǎng)絡(luò)教育的人才培養(yǎng)定位2. 網(wǎng)絡(luò)教育的核心價(jià)值：時(shí)空分離：為在職從業(yè)人員不離崗就能接受到優(yōu)質(zhì)教育，提升自己的素質(zhì)和能力提供了方便。開放式、學(xué)分制：有利于建立多入口多出口、縱橫貫通的立體化教育體系，真正做到有教無類。使任何人、在不同的人生階段、根據(jù)不同的需求，通過不同的途徑和方法，得到學(xué)習(xí)和教育的機(jī)會(huì)。5一、網(wǎng)絡(luò)教育的人才培養(yǎng)定位 寬進(jìn)嚴(yán)出、量大面廣：為國民，特別是 老少邊窮地區(qū)和弱勢(shì)群體提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉 的平等接受教育的機(jī)會(huì)。6一、網(wǎng)絡(luò)教育的人才培養(yǎng)定位3. 網(wǎng)絡(luò)教育的受眾特點(diǎn)： 網(wǎng)絡(luò)教育適合

3、于有“三自”特點(diǎn)的學(xué)生。 自學(xué)能力較強(qiáng)、自制力較強(qiáng)、自己想學(xué)的人。 適合于在職從業(yè)人員的大學(xué)后繼續(xù)教育。 適合于大眾教育，應(yīng)用型人才培養(yǎng)。 7一、網(wǎng)絡(luò)教育的人才培養(yǎng)定位 目前我國網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生特點(diǎn): 2535歲的在職從業(yè)人員居多；閱歷和經(jīng)驗(yàn) 比較豐富，分析問題和解決問題的能力較強(qiáng)； 因工作與所學(xué)專業(yè)對(duì)口，邊學(xué)邊用、學(xué)以致用 而有一定學(xué)習(xí)動(dòng)力；心理比較穩(wěn)定。 但工學(xué)矛盾突出，負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)時(shí)間有限且 零散；個(gè)體差異大；記憶力減退；當(dāng)前的成 教學(xué)生有追求實(shí)用知識(shí)和學(xué)歷文憑的傾向。 8一、網(wǎng)絡(luò)教育的人才培養(yǎng)定位 4. 網(wǎng)絡(luò)教育人才培養(yǎng)定位。根據(jù) 網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn) 以及國家 對(duì) 不同學(xué)歷教育的培

4、養(yǎng)要求 來確定 網(wǎng)絡(luò)教 育的 人才培養(yǎng)定位。 培養(yǎng)以 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化 和 崗位工作需要 為 導(dǎo)向的；以 具有一定信息素養(yǎng) 和 自我學(xué)習(xí)能 力 為特色的 應(yīng)用型人才。91. 努力彌合網(wǎng)絡(luò)教育中的教育信息不對(duì)稱網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)獲得的信息 往往是不完整的，而且缺乏必要的溝通。這 種 教育信息不對(duì)稱現(xiàn)象 會(huì)影響到 網(wǎng)絡(luò)教育的 內(nèi)在質(zhì)量。解決在職成人教育中信息不對(duì)稱的問題，關(guān) 鍵是使教、學(xué)雙方信息溝通的渠道暢通起來。二、網(wǎng)絡(luò)教育的人才培養(yǎng)模式10二、網(wǎng)絡(luò)教育的人才培養(yǎng)模式2. 強(qiáng)調(diào)素質(zhì)能力的提升，以適應(yīng)社會(huì)需要在知識(shí)與能力方面、理論與實(shí)踐方面、 學(xué)科完整性與社會(huì)需求方面，應(yīng)用型 人才培養(yǎng)

5、應(yīng)該更側(cè)重于 能力培養(yǎng)、更 側(cè)重于實(shí)踐的鍛煉、更強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)需要。 11 二、網(wǎng)絡(luò)教育的人才培養(yǎng)模式 3. 注意開發(fā) 在職從業(yè)人員的 潛能，著力培養(yǎng) 創(chuàng)新意識(shí) 和 創(chuàng)新能力 要培養(yǎng)學(xué)生具備三種智力：分析性智力、 創(chuàng)造性智力 和 實(shí)踐性智力。 注重?fù)P長教育（揚(yáng)長避短、揚(yáng)長補(bǔ)短） 充分發(fā)掘 和發(fā)揮 每個(gè)學(xué)生的長處，因勢(shì)利導(dǎo)， 讓學(xué)生在“揚(yáng)長”中 走向成才 和成功之路。12 二、網(wǎng)絡(luò)教育的人才培養(yǎng)模式 教育者的任務(wù)，是要善于發(fā)現(xiàn) 教育對(duì)象的 優(yōu)勢(shì)， 特別是 在職從業(yè)人員的 優(yōu)勢(shì)，并通過各種教育 手段，去發(fā)展并張揚(yáng) 這種優(yōu)勢(shì)。 “揚(yáng)長”可以激活學(xué)生的興趣，發(fā)揮潛在的智能， 極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)

6、性；增強(qiáng)學(xué)生的 自信心，使 工學(xué)矛盾突出的 在職從業(yè)人員學(xué)生 也能體驗(yàn)到 學(xué)習(xí)成功的喜悅；為他們將來的成功 奠定良好的基礎(chǔ)。13 二、網(wǎng)絡(luò)教育的人才培養(yǎng)模式 4. 積極開展行業(yè)辦學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教育 是終身教育體系 和 學(xué)習(xí)型社會(huì) 的 主要教育形式，在 學(xué)習(xí)型行業(yè)建設(shè) 中能發(fā)揮 重要作用。 在網(wǎng)絡(luò)教育中 推進(jìn)行業(yè)辦學(xué) 更能體現(xiàn) 專業(yè) 對(duì)口 和 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 的要求，也有利于 組織 教學(xué)和實(shí)踐 活動(dòng)14二、網(wǎng)絡(luò)教育的人才培養(yǎng)模式5. 推進(jìn)能力性考試 知識(shí)與能力的區(qū)別 古 人: 授人以魚, 不如授人以漁 蔣南翔：給他干糧，不如給他獵槍 魚、干糧就是知識(shí)；漁、獵槍就是能力。 能力性考試：能力考試不容易受到

7、強(qiáng)化 輔導(dǎo)的影響，幾乎是無法準(zhǔn)備的，對(duì)記憶 力的要求較低，更多地著眼于潛力。15 網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生 擬推行 能力性考試 對(duì)在職成人類學(xué)生應(yīng)推進(jìn)考試的能力化改革， 使考生面對(duì)更多 “不需要準(zhǔn)備” 的考試， 使考生面對(duì)更多 不以記憶力為考察目標(biāo) 的考試， 這對(duì) 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 發(fā)展?jié)撃?具有重要意義二、網(wǎng)絡(luò)教育的人才培養(yǎng)模式166. 大量使用案例教學(xué) 發(fā)動(dòng)學(xué)生 結(jié)合自己的工作實(shí)際 編寫案例 和 豐富案例庫；同時(shí)大量的 與自己工作 聯(lián)系 緊密的 實(shí)際案例分析，對(duì) 在職從業(yè)人員 學(xué)以 致用，提高分析問題和解決問題的能力很有幫助。7. 創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì) 在實(shí)踐方面，網(wǎng)絡(luò)教育的弱項(xiàng) 是課程實(shí)驗(yàn)，強(qiáng) 項(xiàng)

8、 是 在職從業(yè)人員社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)多。結(jié)合自己 的工作實(shí)際開展 實(shí)踐教學(xué)活動(dòng) 是能力提升的重 要手段。二、網(wǎng)絡(luò)教育的人才培養(yǎng)模式17三、網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)1. 網(wǎng)絡(luò)教育 教學(xué)雙方的 角色定位在教育市場中，網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu) 是教育產(chǎn)品的 提供者，學(xué)生是教育市場中的 客戶網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu) 應(yīng)該 轉(zhuǎn)變 傳統(tǒng)教育觀念， 提供 適用的、豐富的、優(yōu)質(zhì)的 教育產(chǎn)品， 提供 細(xì)致周到的 學(xué)習(xí)支持服務(wù)， 一切為學(xué)生著想，讓學(xué)生滿意 是搞好網(wǎng)絡(luò) 教育的關(guān)鍵。18 2. 學(xué)生能否 便捷地 得到豐富優(yōu)質(zhì)的 多種 媒體教育資源書本教材、視聽教材、網(wǎng)絡(luò)教材各有各的 用途。不要偏費(fèi).針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)環(huán)節(jié)、不同 教育對(duì)象來

9、設(shè)計(jì) 多種媒體教育資源的綜合 應(yīng)用。三、網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)19 三、網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)與研究 需投入 大力量。 針對(duì) 在職從業(yè)人員學(xué)習(xí)時(shí)間有限且零散、 應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo) 以及教育認(rèn)知規(guī)律 去精心設(shè)計(jì)教育 資源使 地處全國各地的學(xué)生 都能夠 在當(dāng)?shù)?便捷 地 得到完整的教育資源和教育信息。203. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否得到一對(duì)一的有針對(duì)性、 及時(shí)的導(dǎo)學(xué)服務(wù) 借助教學(xué)平臺(tái)的自動(dòng)化統(tǒng)計(jì)功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生 學(xué)習(xí)狀態(tài) 和 教師導(dǎo)學(xué)狀態(tài) 的測(cè)量，才能做到 有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)和促學(xué)。保證學(xué)生的任何問題 在盡量短的時(shí)間內(nèi) 都能得 到解決。保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，講求適度的生師比，保證 一對(duì)一的導(dǎo)學(xué)質(zhì)量。三、網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)214. 學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能否得到有效的訓(xùn)練每一章都應(yīng)有練習(xí)，便于知識(shí)掌握 作業(yè)次數(shù)要多，但每一次作業(yè)的量不宜大 練習(xí)宜采用“少吃多餐制”，便于消化。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的 實(shí)踐環(huán)節(jié) 要落實(shí)。三、網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)22 5. 技術(shù)路線，教學(xué)平臺(tái)建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)教育 對(duì)技術(shù)路線，教學(xué)平臺(tái)的依賴性很高， 必須從學(xué)習(xí)支持服務(wù)的角度、從學(xué)生角度出發(fā)， 去考慮確定 技術(shù)路線 和 教學(xué)平臺(tái) 建設(shè)。技術(shù)路線 確定技術(shù)路線的基本點(diǎn)： 根據(jù)國情和各地發(fā)展不平衡，從 技術(shù)上 保證