六年級蘇教版語文上冊文言文閱讀校外培訓(xùn)專項題

1、 PAGE 頁碼 6 / NUMPAGES 總頁數(shù) 6六年級蘇教版語文上冊文言文閱讀校外培訓(xùn)專項題班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 閱讀古詩文，回答問題。齊大饑。黔敖為食于路，以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屨，貿(mào)貿(mào)而來。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟！來食！”揚其目而視之，曰：“余惟不食嗟來之食，以至于斯也！”從而謝焉。終不食而死。1解釋加橫線詞的含義：以至于斯也斯_2用一句話概括本文的中心（不超過10個字）。_2. 閱讀文言文，回答問題。許伸平義不茍取許衡字仲平，懷之河內(nèi)人也。嘗暑中過河陽，渴甚，道有梨，眾爭取啖之，衡獨危坐樹下自若?；騿栔环瞧溆卸≈豢梢踩嗽?“世亂，此無主?！痹?“梨無主

2、，吾心獨無主乎?”1解釋下面句中加點的詞。嘗暑中過河陽_渴甚，道有梨_眾爭取啖之_或問之_2.給文中畫波浪線的句子斷句。3翻譯下面的句子。衡獨危坐樹下自若。_梨無主，吾心獨無主乎?_4結(jié)合本文說說許衡的做法對你有什么啟示。_3. 古文閱讀。伯牙鼓琴_，_。方鼓琴而志在太山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，?！鄙龠x之間而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，_?！辩娮悠谒繽，_，_，以為世無足復(fù)為鼓琴者。1把原文補充完整。2伯牙鼓琴這篇古文，就是我們所熟悉的成語_的來歷。現(xiàn)在用這個成語來比喻_3根據(jù)文中第2、3兩句仿寫句子。伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，_。”伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，鐘子期曰：“

3、善哉乎鼓琴，_?！?. 閱讀與理解。四面楚歌項王軍壁垓下，兵少食盡。漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：“皆已得楚乎？是何楚人之多也?！北冢厚v扎。垓（gi）下：古地名，在今安徽省。漢軍：劉邦的軍隊。諸侯兵：韓信、彭越的軍隊。是何：這是為什么。1下面句子中的“之”與“漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重”用法不同的是（ ）A.伯牙鼓琴，鐘子期聽之B.一日曝書畫，有一牧童見之C.送孟浩然之廣陵D.以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之2用自己的話說說下列古文的意思。（1）項王軍壁垓下，兵少食盡。_（2）是何楚人之多也？_3南宋李清照就這段歷史典故，曾寫過一首膾炙人口的詩：生當(dāng)作人杰，_。_，不肯過江東。4我

4、知道“四面楚歌”這個詞后用來形容_與“四面楚歌”意思相近的四字詞語還有：_等。5. 閱讀下面的文言文,完成后面的題目。教學(xué)相長雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。故曰：教學(xué)相長也。1給下列句中劃橫線的字在（）中注音，并解釋意思。弗食不知其旨（_）_教學(xué)相長（_）_雖有至道（_）_知困，然后能自強也（_）_2翻譯句子。學(xué)然后知不足，教然后知困_故曰：教學(xué)相長也_3教學(xué)相長集中論述了（_）與（_）的關(guān)系問題，說明了（_）的道理。6. 閱讀文言文執(zhí)竿入城，完成后面的習(xí)題。執(zhí)竿入城魯有執(zhí)長竿入城門者，初豎執(zhí)之不可入橫

5、執(zhí)之亦不可入計無所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但見事多矣！何不以鋸中截而入？”遂依而截之。世之愚，莫之及也。（注釋）魯：魯國。俄：不一會兒。遂：于是，就。1用“/”給下面的句子劃出停頓。初 豎 執(zhí) 之 不 可 入 橫 執(zhí) 之 亦 不 可 入 計 無 所 出2給句子中的“之”選擇正確的解釋。之：的；代詞，代指長竿；代詞，代指那個“執(zhí)長竿入城門者?！彼煲蓝刂╛）世之愚（_）莫之及也（_）3將文中畫線句子的意思用自己的話寫出來。_4下面哪個成語跟這個故事的寓意最貼近？（ ）A.南轅北轍B.亡羊補牢C.守株待兔D.刻舟求劍7. 古文欣賞。傷仲永北宋王安石金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識

6、書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！泵夏溉w孟子幼時，其舍近墓，常嬉為墓間之事，其母曰：“此非吾所以處子也?！彼煨惺信?，孟子又嬉為賈人衒（xun）賣之事，母曰：“此又非所以處吾子也。”復(fù)徙居學(xué)宮之旁，孟子乃嬉為設(shè)俎豆揖讓進退之事，其母曰：“此可以處吾子矣?！彼炀友伞?“孟母三遷”這則故事廣為

7、流傳，它可用一成語來說理，這個成語是_。2你從“孟母三遷”這則故事中得到什么啟示？請作簡要回答。_3仲永的父親和孟子的母親的教育方法產(chǎn)生截然不同的結(jié)果，請對此談?wù)勀愕目捶?。_8. 讀句子，按要求完成練習(xí)。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”1用自己的話說說“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水”的意思。_2從鍾子期發(fā)自內(nèi)心的贊嘆中，我們可以看出伯牙琴技_，鍾子期欣賞水平_。3后人經(jīng)常把真正了解自己的人叫作“_”，用“高山流水”比喻_9. 文言文閱讀。日攘一雞今有人日攘其鄰之雞者?；蚋嬷眨骸笆欠蔷又??！痹唬骸罢垞p之，月

8、攘一雞，以待來年然后已?！比缰浞橇x，斯這已矣，何待來年？選自孟子滕文公下（注釋）攘（rng）：竊取，偷。或：有人。是非：這不是。是，這。君子：此指品行端正的人。損：減少。然后：表示接著前一個動作（情況）之后。已：停止。非義：不符合道義。斯：就。速：馬上。1解釋下列句中加點字的意思。（1）是非君子之道 是：_ 道：_（2）以待來年然后已 已：_（3）斯速已矣 斯：_（4）何待來年 來年：_2用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）今有人日攘其鄰之雞者。_（2）或告之日：“是非君子之道?！盻（3）請損之，月攘一雞，以待來年然后已。_3這則寓言告訴了我們什么道理？_10. 閱讀刻舟求劍，完成文后問題。楚人

9、有欲涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？1解釋下列加點詞的意思。涉江（_） 不亦惑乎（_）2把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。從其所契者入水求之。_求劍若此，不亦惑乎？ _3這篇寓言告訴我們什么道理？_11. 閱讀下面的文言文，回答問題。孫休好射雉孫休好射雉，至其時，則晨去夕反。群臣莫不止諫：此為小物，何足甚耽！休曰：雖為小物，耿介過人，朕所以好之。（注釋）孫休：是吳國君主孫權(quán)的兒子，后繼位。雉：野雞。耽：沉溺，貪戀。耿介：正直有節(jié)操。1解釋下列語句劃線詞的意思。孫休好射雉_則晨去夕反_此為小物_何足甚耽_2將文

10、中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。_3孫休在位期間，頒布良制，嘉惠百姓，促進了東吳的繁榮。從文中看，孫休是個_的人。12. 課內(nèi)閱讀。守株待兔宋人有耕者,田中有株,兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。1解釋下列劃線的詞。兔走觸株株：_因釋其耒而守株釋：_冀復(fù)得兔冀：_因釋其耒而守株耒：_2寫出句子意思兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。3下列句子中加點的“為”與“而身為宋國笑”中的“為”意思相同的一項是（）A.舌一吐而二蟲盡為所吞B.為人謀而不忠乎C.始悟為山市D.此何遽不為福乎4翻譯下面句子：兔走觸株,折頸而死。_兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。_5回答下面問題.為什么宋人不

11、會再得到兔子?_13. 文言文閱讀。鐵杵磨成針磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢老媼方磨鐵杵，問之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業(yè)。媼自言姓武。今溪旁有武氏巖。注釋：媼（o）：年老的婦人。杵（ch）：棒槌。卒業(yè)：完成學(xué)業(yè)。1解釋文中劃線字的意思。去：_。方：_。欲：_。還：。2翻譯下面的句子。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。_太白感其意，還卒業(yè)。_3用一個成語來概括這段文字的中心，并且說說本文給你的啟示。_14. 文言文閱讀。懷素居零陵時，貧無紙可書，乃種芭蕉萬余株，以蕉葉供揮灑，名其庵曰“綠天”。書不足，乃漆一盤書之，又漆一方板，書之再三，盤板皆穿。（選自書林紀(jì)事）（注釋）懷素：唐代大書法家。零陵：