「音樂(lè)課教學(xué)措施與評(píng)價(jià)方式」

1、音樂(lè)課中有效性教學(xué)措施及評(píng)價(jià)方式關(guān)于音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)，許多專家和學(xué)者都進(jìn)行過(guò)科學(xué)、客觀、系統(tǒng)的 闡述，但對(duì)于教師在課堂中如何對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行有效評(píng)價(jià)卻很少有人 提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。確實(shí)這一步是非常復(fù)雜而有爭(zhēng)議的，如果不考慮學(xué)生的心理承受能力，總是用“錯(cuò)”和“對(duì)”來(lái)評(píng)價(jià) ，那將違背新課程的理 念，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)期下去會(huì)造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的厭惡之情；如 果總是用肯定的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，而有錯(cuò)也不否定，那將會(huì)造成學(xué)生對(duì) 音樂(lè)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。？音樂(lè)原本就是和諧悅耳的旋律，音樂(lè)課堂更應(yīng)將和諧與完美表現(xiàn)的淋漓盡致，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，在課堂 中教師對(duì)學(xué)生充滿藝術(shù)性的評(píng)價(jià)將是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。所以音

2、樂(lè)教 學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，讓音樂(lè)教學(xué)更具有效性是當(dāng)前新課 程中我們應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。？實(shí)踐證明，教師要合理構(gòu)建課堂評(píng)價(jià)模式，必須站在尊重、寬容、真誠(chéng)的心理平臺(tái)上，以自己豐厚的文化底蘊(yùn)為基石， 從理解、溝通出發(fā)，和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流，根據(jù)學(xué)生不同的回答，不同 的個(gè)性分別作出不同的評(píng)價(jià)。只有這樣才能更加有效的激勵(lì)學(xué)生，促使 他們樹立終身學(xué)習(xí)的信念。所以，我認(rèn)為在新課程下的音樂(lè)課堂中，課堂 評(píng)價(jià)的有效開(kāi)展，必須把握好以下的評(píng)價(jià)尺度。？ 一、把握好激勵(lì)與賞識(shí)的主導(dǎo)性新課標(biāo)中明確指出，音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于“評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與 改善的功能”。那么，如何把握好課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)，使它充分發(fā)揮好“激

3、 勵(lì)與改善”的功能呢？實(shí)踐表明：教師激勵(lì)的語(yǔ)言和賞識(shí)的心理起到了決 定性的作用?？梢?jiàn)“激勵(lì)與賞識(shí)”在課堂評(píng)價(jià)中處在主導(dǎo)地位。反之 ，在 課堂評(píng)價(jià)中運(yùn)用了激勵(lì)與賞識(shí)的語(yǔ)言，就能發(fā)揮它的有效作用嗎 ？曾聽(tīng)過(guò) 這樣的評(píng)價(jià)案例：有一次我聽(tīng)一堂音樂(lè)欣賞課，從聆聽(tīng)一一表現(xiàn)一一創(chuàng)編步驟非常完 整，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言從“你真棒”，一直到“你真行!你真聰明！好樣的” 層出不窮,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)“你真棒”出現(xiàn)了十二次，你真行！出現(xiàn)了八次， 你真聰明！出現(xiàn)了十一次。整堂課都是圍繞著這種贊賞的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的 反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)。天天讓你吃稀飯饅頭你也會(huì)煩，對(duì)學(xué)生也一樣。我們的課 堂中常常出現(xiàn)“棒棒，你真棒”的表?yè)P(yáng)話語(yǔ)，但時(shí)間久了就成

4、了虛設(shè)。其實(shí) 這和孩子大叫狼來(lái)了的故事是一樣的道理。久而久之學(xué)生使去了信心，對(duì)于評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)沒(méi)有了感覺(jué)。還有一節(jié)課，一位老師準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，原本她想把獎(jiǎng)品發(fā)給表現(xiàn)突出 的孩子，可到最后她給每個(gè)孩子都發(fā)了禮物，這就失去了獎(jiǎng)品的意義 ，好壞 都一樣，有的孩子就坐在那里等，反正都會(huì)有獎(jiǎng)品，何必再去費(fèi)那個(gè)勁！學(xué)生對(duì)這些司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、方式 ，已經(jīng)習(xí)以為常， 在情感上濺不起一點(diǎn)漣漪，完全失去了教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的積極意義。原因 何在？雖然案例中的教師，運(yùn)用了這么多的激勵(lì)性的語(yǔ)言，但他缺乏了從 內(nèi)心深處流溢出來(lái)的對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)、贊賞之情，所以造成了評(píng)價(jià)中激勵(lì)與 賞識(shí)功能的流失。陶行之先生也曾說(shuō)過(guò)：“你

5、的教鞭下有瓦特，你的冷眼 里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！笨梢?jiàn)，學(xué)生可以沒(méi)有鮮花和掌聲，但 絕不能沒(méi)有自尊心。因此，課堂評(píng)價(jià)中的“激勵(lì)和賞識(shí)”必須建立在對(duì) 學(xué)生的尊重、寬容、真誠(chéng)的心理平臺(tái)上，只有這樣才能真正發(fā)揮它的有 效作用。人常說(shuō)“沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育”。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望 得到尊重和賞識(shí)。自新課標(biāo)頒布以來(lái)，“賞識(shí)教學(xué)”已受到越來(lái)越多教師 的青睞，如果每一位教師都能注重課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到你 對(duì)他的賞識(shí)，那將是一種取之不盡、用之不竭的動(dòng)力資源，是音樂(lè)課堂教學(xué)成功的支柱。？ 二、把握好評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性？ 文化底蘊(yùn)它 決定著我們對(duì)世界理解的廣度和深度，對(duì)于培養(yǎng)下一代的教師來(lái)說(shuō)

6、文化底 蘊(yùn)的深淺更是標(biāo)志著本身的職業(yè)內(nèi)涵。音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出， 音樂(lè)教育要“倡導(dǎo)學(xué)科綜合和理解多元文化”，就要求音樂(lè)教師在擁有專 業(yè)知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，也要擁有不同領(lǐng)域間的知識(shí)和技能。只有這樣， 才能把音樂(lè)教育和音樂(lè)本身所蘊(yùn)涵的文化底蘊(yùn)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系；才能有“資 本”對(duì)學(xué)生的多元反饋進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)；才能真正提高他們的音樂(lè)文化素 養(yǎng)。曾聽(tīng)到過(guò)這樣的課堂評(píng)價(jià)片段：？ 案例2:在欣賞三只小豬時(shí) 讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)并表演小豬胖乎乎、可愛(ài)的模樣后，教師說(shuō)：“如果老師手 里有幾個(gè)金像獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯，我一定要為你們每個(gè)人頒發(fā)一個(gè)漂亮的金像 獎(jiǎng)！”當(dāng)教師正在為自己充滿藝術(shù)性的課堂評(píng)價(jià)得意時(shí)，出乎意料，下面的學(xué)生都在

7、竊竊私語(yǔ)“什么叫金像獎(jiǎng)？”并有一學(xué)生站起來(lái)問(wèn)老師，教師 頓時(shí)面紅而赤，也說(shuō)不出個(gè)所以然。？本來(lái)精心設(shè)計(jì)的一個(gè)課堂評(píng)價(jià)過(guò)程,只能草草了事，原因在于教師對(duì)影視知識(shí)一片空白，本人也沒(méi)有搞清 楚什么叫“金像獎(jiǎng)”，在信口開(kāi)河。所以，教師在評(píng)價(jià)時(shí)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確精 練、生動(dòng)幽默、富有藝術(shù)性，就需要以豐厚的文化底蘊(yùn)為基調(diào)。？ 再如: 學(xué)生到了高段，尤其是男生對(duì)音樂(lè)課失去了興趣，利用網(wǎng)絡(luò)最為流行的通 俗歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行歌詞的改換，我先找來(lái)了老鼠愛(ài)大米音樂(lè)伴奏帶讓 學(xué)生填詞，學(xué)生非常喜歡，當(dāng)音樂(lè)響起學(xué)生一下子都產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛異 常熱烈，學(xué)習(xí)興趣大增。趁機(jī)我布置了音樂(lè)作業(yè)，讓學(xué)生回家找最喜歡的 網(wǎng)絡(luò)歌曲，并對(duì)其進(jìn)

8、行改編。下課了，大家圍著我問(wèn)東問(wèn)西，興奮的漲 紅了臉。一個(gè)星期過(guò)去了，又到了音樂(lè)課時(shí)間，同學(xué)們把他們喜歡的音樂(lè)都交 給了我，當(dāng)時(shí)我驚呆了。我不敢相信這是他們的作業(yè)，我不敢相信他們 會(huì)編出這么好聽(tīng)的歌，我不敢相信他們會(huì)有這樣精美的設(shè)計(jì)，我不敢相信但這一切確實(shí)都是真的，我開(kāi)始反省我自己，平日里對(duì)學(xué)生左一個(gè)不 放心，右一個(gè)不信任，總認(rèn)為他們還是孩子，能有什么好想法，一切都離不開(kāi) 老師的規(guī)劃，今天我可真是傻眼了 ，呆在那里半天回不過(guò)神心久久不能平 靜。課堂上我把他們的作業(yè)展示出來(lái)，并以卡拉O K的方式選最佳創(chuàng)編者 和最佳歌星，評(píng)委由班級(jí)里選出的代表?yè)?dān)任，本著公平公正地原則來(lái)評(píng)判。 從此高年級(jí)的學(xué)生盼望

9、著有音樂(lè)課，如果我出差幾天一回來(lái)他們就問(wèn)：“老 師，老師今天的音樂(lè)課總要上了吧！”孩子對(duì)事物的喜厭都是發(fā)自內(nèi)心的， 不會(huì)有一點(diǎn)隱瞞，作為老師的我們要與孩子多溝通，多了解他們的喜好 ，這 樣才能更好地評(píng)價(jià)他們。？ 因此，作為音樂(lè)老師，我們應(yīng)該不斷豐富自 己的文化底蘊(yùn)，提高自己的藝術(shù)涵養(yǎng)，抓住教學(xué)中的每一個(gè)契機(jī)，自然、 及時(shí)地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)，但一定要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性，做 到自然、真摯和親切。三、把握好評(píng)價(jià)方法的多樣性音樂(lè)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家。所以 我們要用多樣的評(píng)價(jià)方法讓學(xué)生懂得如何去欣賞音樂(lè) ，了解不同的音樂(lè)情 緒所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象，一個(gè)贊許的眼神