2015年下半年廣東小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力：因材施教原則試題

1、2015年下半年廣東省小學(xué) 教育教學(xué)知識(shí)與能力：因材施教原則試題一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1個(gè)事最符合題意）1、目的是對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動(dòng)是 A:學(xué)校教育B:知識(shí)C:遷移D:應(yīng)用2、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵是指（）A:個(gè)人在腦力上的自由發(fā)展B:德、智、體和諧發(fā)展C:個(gè)人知識(shí)和智力充分、自由地發(fā)展D:人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的 發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展和人的個(gè)性的充分發(fā)展3、最常用的技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法是（）A:書面測(cè)驗(yàn)B:作品表現(xiàn)法C:表演評(píng)價(jià)法D:觀察法4、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出它所要測(cè)量東西的程度是指測(cè)

2、驗(yàn)的（）A:效度B:信度C:區(qū)分度D:難度5、同其他形式的教育相比，家庭教育具有獨(dú)特的方面，下列哪一個(gè)不是家庭教 育的特點(diǎn)？（）A:啟蒙性B:隨機(jī)性C:計(jì)劃性D:個(gè)別性6、下列不屬于送別詩(shī)句的一項(xiàng)是（）A:感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心B:又送王孫去，萋萋滿別情C:海內(nèi)存知己，天涯若比鄰D:浮云游子意，落日故人情7、教師對(duì)學(xué)生的情感，首先表現(xiàn)在它的（）A:社會(huì)性B:和諧性C:穩(wěn)定性D:普遍性8、中國(guó)現(xiàn)代話劇的奠基人是 A:魯迅B:曹禺C:夏衍D:郭沫若9、關(guān)于討論法的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A:學(xué)生獨(dú)立地閱讀材料、收集資料，并進(jìn)行群體性的討論B:以學(xué)生自己的活動(dòng)為中心，學(xué)生在活動(dòng)中處于主動(dòng)地位C:更好的發(fā)揮學(xué)

3、生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性D:教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生處于被動(dòng)地位10、”導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在 19世紀(jì)初的。A.德國(guó)B.法國(guó)C.英國(guó)D.美國(guó)11、學(xué)校產(chǎn)生于。A:原始社會(huì)B:奴隸社會(huì)C:封建社會(huì)D:資本主義社會(huì)12、是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西 的程度。A:心理活動(dòng)的規(guī)律B:行為和心理活動(dòng)的規(guī)律C:生理與心理活動(dòng)的規(guī)律D:行為活動(dòng)的規(guī)律13、口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的 A:導(dǎo)向功能B:激活功能C:調(diào)節(jié)與維持的功能D:強(qiáng)化功能14、CIPP評(píng)價(jià)模式包含背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)和 （）A.內(nèi)容評(píng)價(jià)B.目標(biāo)評(píng)價(jià)C .模式評(píng)價(jià)D.成果評(píng)價(jià)15、

4、班主任對(duì)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的。A.個(gè)性影響力B.形象影響力C .服務(wù)影響力D.經(jīng)濟(jì)影響力16、下列選項(xiàng)中，屬于國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃 （20102020年）提出 的戰(zhàn)略目標(biāo)是。A:全面普及學(xué)前教育B:基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域之間的教育公平C:全面實(shí)施素質(zhì)教育D:優(yōu)質(zhì)教育資源總重不斷擴(kuò)大17、下列說(shuō)法不正確的是 A:教育將隨國(guó)家的消亡而消亡B: 一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C:教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D:教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)18、兒童中心論的代表人物是A:柏拉圖B:赫爾巴特C:杜威D:斯賓塞19、班主任工作的中

5、心環(huán)節(jié)是A. 了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C .做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量20、我國(guó)教育目的建立的理論基礎(chǔ)是 A:負(fù)遷移B:縱向遷移C:橫向遷移D:非特殊成分的遷移21、三個(gè)和尚沒水吃的現(xiàn)象是A:社會(huì)促進(jìn)B:社會(huì)抑制C:社會(huì)進(jìn)步D:社會(huì)退步22、下列不是貫徹直觀性原則要求的是A:正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段B:直觀要與講解相結(jié)合C:重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀D:重視組織各種復(fù)習(xí)23、高中教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo)志是A.職業(yè)道德信念B.為人師表C.班級(jí)升學(xué)率D.依法執(zhí)教24、個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通 這說(shuō)明其思維具有。A:指向性B:

6、流暢性C:變通性D:獨(dú)創(chuàng)性E:重視個(gè)別差異25、教育心理學(xué)的主要研究對(duì)象是。A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)環(huán)境26、屬于班級(jí)授課制的特殊形式的是。A:現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B:個(gè)別教學(xué)C:復(fù)式教學(xué)D:小組教學(xué)27、國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施 的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為（）；但當(dāng)一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定 程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（）A:初等教育普及教育B:義務(wù)教育普及基礎(chǔ)教育C:平民教育普及國(guó)民教育D:普及教育普及義務(wù)教育28、有研究發(fā)現(xiàn)，教師的批評(píng)或不贊成，與學(xué)生的成績(jī)之間存在著（）A:負(fù)相關(guān)B:正相關(guān)C:沒有關(guān)系D:若有若無(wú)29、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的

7、最主要途徑是（）A:社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)B:生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用C:學(xué)校教育D:市場(chǎng)推廣二、多項(xiàng)選擇題（共 29題，每題的備選項(xiàng)中，有 2個(gè)或2個(gè)以上符合題意, 至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、訓(xùn)練班級(jí)成員的自我管理、自我教育的最好載體是（）A:小組B:班集體C:年級(jí)D:少先隊(duì)2、以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的是。A.課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的B.課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行C.選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動(dòng)D.課外活動(dòng)是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動(dòng)E.課外活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域3、教學(xué)的首要任務(wù)是。A:傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B:發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造能力C:培養(yǎng)品德和審美情趣D:關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展4、

8、下列不屬于教師禮儀的特點(diǎn)的是（）A:廣泛性B:率先性C:示范性D:整體性5、皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分的階段包括。A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段E.抽象運(yùn)算階段6、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)結(jié)構(gòu)理論，他認(rèn)為最復(fù)雜、最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)類別是（）A:言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)B:解決問題學(xué)習(xí)C:規(guī)則學(xué)習(xí)D:概念學(xué)習(xí)7、學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對(duì)象是（）A:學(xué)生B:人和動(dòng)物C:動(dòng)物D:兒童8、班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的總體水平與班級(jí)群體的高度相關(guān)。A.發(fā)展水平B.輿論導(dǎo)向C.正式規(guī)范D.共同目標(biāo)9、先行組織者可以分為A.陳述性組織者B.程序性組織者C.比較性組織者D.分析性組織者E.綜合性組織者10、中小學(xué)課

9、程結(jié)構(gòu)的板塊包括（）。A.必修課B.選修課C.活動(dòng)課D.班會(huì)課E.社會(huì)活動(dòng)11、以命題網(wǎng)絡(luò)的形式表征的知識(shí)是（）A.陳述性知識(shí)B.程序性知識(shí)C.顯性知識(shí)D.明確知識(shí)E.默會(huì)知識(shí)12、當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的 過程，稱作A:正強(qiáng)化B:負(fù)強(qiáng)化C:懲罰D:強(qiáng)化13、通常人們認(rèn)為美國(guó)人民主熱情，英國(guó)人有紳士風(fēng)度，法國(guó)人愛好浪漫等，這種現(xiàn)象稱為社會(huì)認(rèn)知信息整合過程中的。A.近因效應(yīng)B.社會(huì)刻板印象C.暈輪效應(yīng)D.首因效應(yīng)14、學(xué)校中最直接最有效的學(xué)生自我管理的自治組織是：A.學(xué)生會(huì)B.少先隊(duì)C.共青團(tuán)D.同輩群體15、先前所學(xué)的信息對(duì)后面所學(xué)信息的干擾稱為（）A

10、:前攝促進(jìn)B:倒攝促進(jìn)C:前攝抑制D:倒攝抑制16、是個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自身社會(huì)價(jià)值的自我了解 與自我評(píng)價(jià)。A:自我意識(shí)B:自我認(rèn)識(shí)C:自我體驗(yàn)D:自我監(jiān)控17、從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和A.程序性課程B.練習(xí)性課程C.地方性課程D.實(shí)踐性課程18、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有口A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)策略D.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)E.教學(xué)評(píng)價(jià)19、表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是 A:依從B:認(rèn)同C:內(nèi)化D:堅(jiān)定20、課堂氣氛有哪幾種類型A.積極的B.消極的C.放任的D.對(duì)抗的21、岳飛在滿江紅中有“壯志饑餐胡虜肉，笑談

11、渴飲匈奴血”。這里的“胡虜” “匈奴”指A:契丹族B:女真族C:黨項(xiàng)族D:蒙古族22、簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與處分的基本要求。23、以下關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，正確的說(shuō)法是（）A:環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響可能是消極的B:人接受環(huán)境的影響不是消極被動(dòng)的C:人的發(fā)展完全由環(huán)境決定D:環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了外在條件E:環(huán)境對(duì)人的發(fā)展沒有影響24、以下表述中正確的是A.學(xué)生管理也是學(xué)生自己的事情B .加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三者之間管理功能的整合C.學(xué)生必須完全接受教師的指導(dǎo)D.學(xué)生還不具備自我管理的能力E.學(xué)校的全體員工都肩負(fù)著管理學(xué)生的責(zé)任25、教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛26、屬于班級(jí)授課制的特殊形式的是。A:現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B:個(gè)別教學(xué)C:復(fù)式教學(xué)D:小組教學(xué)27、國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施 的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為（）；但當(dāng)一個(gè)國(guó)家以法律的