部編版七年級歷史（下）全冊教案

1、PAGE PAGE 52部編版七年級下冊歷史全冊教案第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：知道隋朝的建立與統(tǒng)一；知道大運河的開通及意義；知道科舉制的創(chuàng)立；了解隋朝滅亡的原因；理解隋朝實現(xiàn)統(tǒng)一、大運河開通的條件以及科舉制的影響。2.過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生思考“隋朝開通大運河是好事還是壞事？”“隋朝的滅亡的原因”等，培養(yǎng)沉重在特定的歷史條件下觀察問題和全面分析問題的能力；通過對“隋朝大運河”圖片的觀察，培養(yǎng)學(xué)生在特定的歷史條件下觀察問題和全面分析問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得隋朝大運河的開通和科舉制的創(chuàng)立，顯示了中華民族的勤勞和智慧，通過這種人文精神的感染

2、增強民族自豪感，激發(fā)復(fù)興中華的情愫。教學(xué)重點：大運河的開通；科舉制的創(chuàng)立。教學(xué)難點：大運河開鑿的目的和作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：相傳，隋朝時揚州出現(xiàn)了一種綺麗的花朵，名叫瓊花。隋煬帝知道后，急切地要到揚州去觀賞。長安、洛陽到揚州路途遙遠(yuǎn)，那時陸路交通很不方便，他就發(fā)動數(shù)百萬農(nóng)民開通了一條大運河。隋煬帝乘著龍舟從洛陽直通揚州。龍舟有四層樓高，一百多個房間，還有寬敞的大殿。但到揚州后，他并沒有看到瓊花。隋煬帝大失所望。那么，隋煬帝專門為看瓊花開通大運河可信不可信？但大運河又確實是在隋煬帝時開鑿成功的，隋朝為什么能夠完成這樣大的工程？今天我們就來學(xué)習(xí)隋朝的歷史。二、講授新課：（一）隋朝的統(tǒng)一1、

3、隋朝的建立引導(dǎo)學(xué)生回顧北魏統(tǒng)一之后到隋統(tǒng)一的歷史。北魏統(tǒng)一北方之時，南方的東晉政權(quán)被權(quán)臣所取代，建立了另一個國家，史稱宋，這一年是公元420年，之后，宋又被權(quán)臣所取代，改國號為齊，齊又被梁取代，梁又被陳取代，宋齊梁陳，這就是南方的四朝。而北魏統(tǒng)一北方之后，不久因為兩個兒子爭奪王位，把國家分裂為一東一西，就是東魏、西魏。東魏西魏不久也接著被權(quán)臣所取代，分別建立北齊、北周，盡管北齊有戰(zhàn)神蘭陵王的存在，奈何北齊后主高瑋昏庸無度，最終北周滅掉北齊統(tǒng)一北方，但是北周之后不久也被外戚楊堅所取代，什么是外戚呢？外戚就是皇后那個家族的人。那么楊堅于公元581年奪取政權(quán)建立了隋朝，他就是隋文帝。這就是隋朝的建立

4、。隋文帝楊堅是一位很有作為的皇帝，他本人勵精圖治，重視對官員的管理，同時他也非常重視經(jīng)濟的發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展。尤其要說的是隋文帝十分崇尚節(jié)儉，隋文帝及皇后的內(nèi)襯是帶補丁的，并且，隋文帝只有獨孤皇后一位夫人。因此在隋朝初年，整個社會節(jié)儉之風(fēng)盛行。通過課本上的含嘉倉一圖，使學(xué)生更直觀的了解隋朝初年國家財富的積累。2、隋朝的統(tǒng)一當(dāng)時的南方是陳朝，李商隱的泊秦淮中的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”就是描繪陳后主的亡國之音。后來，隋文帝的兒子楊廣南下，一舉消滅了南方最后一個政權(quán)，陳，這一年是公元589年，至此，隋文帝完成了全國的統(tǒng)一。請同學(xué)們結(jié)合上述所講，思考并討論隋朝統(tǒng)一的條件。結(jié)合同學(xué)們的討論，從

5、政治和經(jīng)濟兩方面進行分析和總結(jié)。3、隋朝鞏固統(tǒng)一的措施隋朝在完成統(tǒng)一之后，隋朝的統(tǒng)治者又采取了哪些措施來鞏固政權(quán)？隋統(tǒng)一后，發(fā)展經(jīng)濟，編訂戶籍，統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度；加強中央集權(quán)，提高行政效率。這一系列措施，促進了社會經(jīng)濟的迅速恢復(fù)和發(fā)展，使人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、國力強盛的王朝。（二）開通大運河隋朝統(tǒng)治者又是如何鞏固統(tǒng)治，維護南北統(tǒng)一的呢？首先我們來看一下在隋煬帝時期興辦的一項舉世聞名的偉大工程，就是開通大運河。目的：為了鞏固統(tǒng)一，加強南北交通1、在黑板上畫出運河的簡圖，進行詳細(xì)的講解2、通過多媒體展示大運河的示意圖，并進行提問加以鞏固（運河共分為哪幾段？溝通了哪

6、些水系？連著哪些城市？）。3、引導(dǎo)學(xué)生思考：隋煬帝時為什么能夠開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\河？（三）開創(chuàng)科舉取士制度隋煬帝用了5年的時間，調(diào)集了幾百萬農(nóng)民修成了綿延2000多千米的大運河，加強了南北地區(qū)的政治、經(jīng)濟和文化交流。對后世也產(chǎn)生了頗大的影響。除此之外呢，隋朝還采取了一項對后世影響深遠(yuǎn)的措施來鞏固統(tǒng)治。下面我們來進行第三子目的學(xué)習(xí)開創(chuàng)科舉取士制度。 學(xué)生分組討論，科舉制出現(xiàn)的原因是什么？答案提示：（1）中小地主的經(jīng)濟實力不斷加強，他們積極要求參政，希冀通過某種形式改變政治地位不高的現(xiàn)狀。（2）魏晉南北朝以來形成的士族豪門的經(jīng)濟實力和政治地位有明顯的減弱和下降。（3）統(tǒng)一的隋朝，需要加強皇權(quán)，鞏固

7、中央集權(quán)的目的?；貧w本課知識：科舉制創(chuàng)立的基本情況。答案提示：（1）隋朝建立后，隋文帝初步建立起通過考試選拔人才的制度。（2）隋煬帝時，進士科的創(chuàng)立，標(biāo)志著科舉制的正式確立?？偨Y(jié)歷史認(rèn)識：科舉制創(chuàng)立的影響。答案提示：（1）科舉制的創(chuàng)立，是中國古代選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官制度和用人上的權(quán)力，擴大了官吏選拔的范圍，使有才學(xué)的人能夠由此參政，同時也推動了教育的發(fā)展?？婆e制成為歷朝選拔官吏的主要制度，一直維持了1300多年。（四）隋朝的滅亡隋朝初年積累了如此多的財富，又通過開通大運河和開創(chuàng)科舉取士制度來鞏固政權(quán)，為何僅存在38年就滅亡了呢？首先請同學(xué)們閱讀課本第二頁左上方皮日休的這首詩。請

8、同學(xué)們思考這首詩中的“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波?！睂Υ筮\河究竟是褒還是貶？或是有褒有貶？通過大運河被隋煬帝用于何處來分析大運河開通的意義，以及隋朝滅亡的原因。（這首詩的第一句雖然說隋亡于大運河，但之后有說明了大運河的開鑿使南北交通顯著改善，對經(jīng)濟聯(lián)系與政治統(tǒng)一有莫大好處，歷史作用深遠(yuǎn)。大運河固然有利于后世，但隋煬帝的暴行還是暴行，課本上提到了隋煬帝好大喜功，不恤民力，從何處體現(xiàn)呢？本身修這個運河修往東北方向的琢珺，是為了運輸糧草，三征高麗，三次進攻朝鮮，最終三次失敗而還。那為什么向東南修呢？因為他要攫取東南的財富以供他來縱情享樂，奢侈無度。再有就是三巡揚州，至此隋朝初年積累的財富被揮霍一

9、空。除此之外，隋朝因為過重的兵役和徭役，民不聊生，同學(xué)們可以看一下課本第四頁中間的“相關(guān)史事”這一板塊，隋朝末年，人民為逃避徭役和兵役，被迫采用斷手?jǐn)嗄_的方式，時稱“福手福足”。農(nóng)民揭竿而起。爆發(fā)了長白山起義、瓦崗軍起義。起義軍在發(fā)布的檄文中，痛斥隋煬帝：“罄南山之竹書罪無窮，決東海之波流惡難盡?！痹谄鹆x軍的打擊下，隋朝的統(tǒng)治面臨瓦解。公元618年，隋煬帝在江都被部下殺死，隋朝滅亡。）三、課堂小結(jié)：隋朝是一個短暫而輝煌的朝代，一統(tǒng)中華。開鑿大運河，成為南北交通的大動脈，促進了南北經(jīng)濟文化的交流與發(fā)展，維護和加強國家政治的統(tǒng)一，都有重要的作用。本課還學(xué)習(xí)了科舉制這一專題，它從隋朝創(chuàng)立，唐朝完善，

10、明清衰落，到1905年廢除，共1300多年的歷史，隋唐的科舉制是今天考試制度的起源，它的創(chuàng)立目的是為了選官。今天的考試，有的仍是為了選官，比如“公務(wù)員考試”；有的則是為了選拔人才，如高考、中考；更重要的是演化為一種評價我們知識能力態(tài)度的手段，時時刻刻在發(fā)揮作用。板書設(shè)計：教學(xué)反思：通過課堂歸納總結(jié)，從隋朝的興亡中得出作為統(tǒng)治者應(yīng)該如何施政；引導(dǎo)學(xué)生了解科舉制的誕生、完善、廢除的過程，體會科舉制的積極影響與消極影響，體會科舉制對古代及今天的現(xiàn)實意義，對中國和世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不管是古代的科舉制，還是今天的高考、公務(wù)員考試，都是為了更好的選拔人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人觀、人生觀和價值

11、取向。第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治、武則天的統(tǒng)治、開元 盛世等基本史實，為進一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么說唐太宗是一位杰出的政治家?”，從而培養(yǎng)他們正確評價歷史人物的能力；引導(dǎo)學(xué)生找出秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析亡興之間起主要作用的因素，從而培養(yǎng)他們正確分析歷史事實的異同點，正確把握歷史規(guī)律的能力。2.過程與方法：啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考貞觀之治、開元盛世局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到唐太宗、武則天、唐玄宗的

12、開明思想 及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展起到 的一定的推動作用。教學(xué)重點：貞觀之治、開元盛世形成的原因。教學(xué)難點：對唐太宗、武則天、唐玄宗三個歷史人物的評價。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課： 由于隋煬帝的殘暴統(tǒng)治激化了社會矛盾，加速了農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，隋煬帝被部將殺死，隋朝滅亡。在隋朝統(tǒng)治土崩瓦解之際，群雄并起，一些隋朝官吏也乘機起兵反隋，其中就有后來建立唐朝的李淵。那么，李淵是怎樣起兵的？又是怎樣建立唐朝的？這些都是我們這節(jié)課將要學(xué)到的內(nèi)容。二、講授新課：（一）唐朝的建立和貞觀之治多媒體出示：唐朝的建立。教師講述：唐朝建立的基本情況是怎樣的？（618年，

13、李淵推翻隋朝，在長安稱帝，建立唐朝，他就是唐高祖。）李世民的年號和廟號是什么？（626年，李世民即位，次年改年號為“貞觀”，他的廟號是唐太宗。）多媒體出示：貞觀之治。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，合作探究，在唐太宗時期，出現(xiàn)貞觀之治的原因。多媒體出示圖片：從唐太宗的名言，他是如何得出這個結(jié)論的，由此總結(jié)貞觀之治出現(xiàn)的主觀原因。（1）主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓(xùn)，因此，他勤于政事，虛心納諫，從善如流。（2）客觀措施：任用賢能。唐太宗廣納賢才，有敢于直言的魏征；知人善任，房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷，他們都是貞觀時期著名的宰相。政治方面。進一步完善三省六部制；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目，鼓勵

14、士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目；嚴(yán)格考查各級官吏的政績。經(jīng)濟方面。減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。邊疆管理。唐太宗時期先后擊敗東、 西突厥，加強了對西域的統(tǒng)治。討論唐太宗采取這些措施的結(jié)果如何？答案提示：政治比較清明，經(jīng)濟得到進一步發(fā)展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”（二）女皇武則天1.圖片展示（多媒體展示武則天畫像）2.簡要介紹武則天的情況。武則天原是唐朝第三個皇帝唐高宗的妃子，多謀善斷。她成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。唐高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個已經(jīng)做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國號為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。武則天統(tǒng)治時期，打擊敵對的官僚貴族；大力

15、發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，親自面試考生，不拘一格選拔人才，擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。她繼續(xù)推行貞觀以來減輕人民負(fù)擔(dān)的政策和措施，重視發(fā)展生產(chǎn)。她在位期間，社會經(jīng)濟得以持續(xù)發(fā)展，人口持續(xù)增長，邊疆得到鞏固和開拓。這為后來“開元盛世”局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。（三）開元盛世引導(dǎo)思考：為什么在唐玄宗統(tǒng)治時期，出現(xiàn)了如此繁盛的局面？得出開元盛世出現(xiàn)的原因。學(xué)生分組討論唐玄宗采取了那些政策措施？（1）主要措施：穩(wěn)定政局，勵精圖治，重用賢能。（2）客觀措施：勵精圖治，重用賢能，在賢相姚崇和宋璟的輔佐下，實行了一系列改革：整頓吏治，裁減冗員；發(fā)展經(jīng)濟，改革稅制；注重文教，編修經(jīng)籍。（3）結(jié)果。當(dāng)時政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，國庫

16、充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進人了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有三、課堂小結(jié)：唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面“貞觀之治”，是一位明君。在這一課中我們還學(xué)習(xí)了唐玄宗前期的政治經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，由于唐玄宗勵精圖治，唐朝出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝達到了前所未有的盛世局面，而在這其中，勞動人民發(fā)揮了聰明才智，成為社會發(fā)展的主動力。板書設(shè)計：教學(xué)反思：由于本課的基本知識比較系統(tǒng)，線索單一，通過對唐太宗的治國思想到唐玄宗治國措施的的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上就能較好的掌握

17、本課的基礎(chǔ)識識。本節(jié)果師生互動效果好，學(xué)生們通過自學(xué)即可將本課的內(nèi)容加以掌握。第3課盛唐氣象教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道唐朝前期政治經(jīng)濟的發(fā)展情況、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮待主要史實。了解和掌握吐蕃的社會發(fā)展及與唐朝的關(guān)系；了解唐朝時期在文學(xué)藝術(shù)方面的主要成就。2.過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生思考討論 “你認(rèn)為出現(xiàn)盛唐氣象的原因有哪些？”等問題，初步學(xué)會運用客觀、辯證的方法分析歷史現(xiàn)象的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解了唐朝經(jīng)濟居當(dāng)時世界的先進地位。從中體會到祖國的偉大，增強民族自尊心、自信心和責(zé)任感。通過對李白、杜甫、白居易的詩歌藝術(shù)極具特色，才華過人，而

18、且熱愛祖國，關(guān)心民情，具有高尚的情操和愛國情感的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生做人應(yīng)德才兼?zhèn)洹＝虒W(xué)重點：盛世經(jīng)濟的繁榮教學(xué)難點：從歷史的角度去理解和欣賞李白、杜甫、白居易等人的詩作。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：在今天很多國家，只要是華人聚居的地方都被稱為“唐人街”，你知道是什么原因嗎？二、講授新課：(一） 經(jīng)濟的繁榮引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并概括出唐代經(jīng)濟發(fā)展的具體表現(xiàn)。(1) 農(nóng)業(yè)的發(fā)展。 多媒體展示“唐代曲轅犁圖”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點（比如比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進）。如果能制作模型教具讓學(xué)生進行演示，則直觀效果會更好。多媒體展示筒車圖，以便更直觀形象地進行教學(xué)

19、，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方，幫助學(xué)生加深理解，化解學(xué)習(xí)上的困難。(2)手工業(yè)的發(fā)展。多媒體展示精心給學(xué)生挑選的一些圖片，使學(xué)生在欣賞的過程中，體會勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們的歷史情趣。并鼓勵學(xué)生談?wù)勊麄兊母惺?，提高他們的審美情趣?3)商業(yè)的繁榮講長安城時，利用多媒體展示唐長安城平面圖，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象，對長安城的布局有一定了解。(二） 民族交往與交融教師講述：吐蕃族的基本概況？（吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。）簡要介紹一下松贊干布的基本情況）讀圖結(jié)合教材，要求學(xué)生概括松贊干布的情況。（松贊干布統(tǒng)一了青藏高原的各個部落，定都邏些，實行了一系列發(fā)展

20、生產(chǎn)、改革制度的措施。他還仰慕中原文化。）引導(dǎo)學(xué)生說出文成公主遠(yuǎn)嫁的情況及其影響。答案提示：情況：唐太宗時期，將文成公主嫁給松贊干布。文成公主入藏時，帶去了谷物種子、藥材、茶葉、工藝品以及歷法、科學(xué)技術(shù)方面的書籍。還帶去了很多手工工匠。影響：唐蕃和親促進了吐蕃經(jīng) 濟和社會的發(fā)展，也增進了漢藏 兩族的友好關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生概述唐朝民族政策和民族交融的表現(xiàn)和影響答案提示：政策：開明的民族政策。表現(xiàn)：漢族和一些北方少數(shù)民族雜居、 通婚，民族之間的交融進一步發(fā)展。在朝廷中，有很多重要的官職由少數(shù)民族人士擔(dān)任。西北、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權(quán)，與唐王朝保持著友好而密切的聯(lián)系。唐太宗得到周邊各族的擁戴，

21、唐太宗被尊奉為各族的“天可汗”。(三）開放的社會風(fēng)氣引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和課本知識，說說唐朝社會風(fēng)氣的特點？指出：當(dāng)時社會風(fēng)氣比較開放，社會充滿活力，人們多顯示出一種昂揚進取、積極向上的精神風(fēng)貌。受西北少數(shù)民族習(xí)俗的影響，當(dāng)時的社會風(fēng)氣兼容并蓄，人們多剛健豪邁的尚武。 (四）多彩的文學(xué)藝術(shù)1.(多媒體展示:李白、杜甫、白居易的畫像)2.多媒體出示問題：通過朗誦,同學(xué)們感受到李白詩歌有哪些特點？學(xué)生分組討論李白、杜甫、白居易的詩有哪些特點？答案提示：李白的詩飄逸灑脫，充滿想象力和感染力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩仙”的美譽。杜甫的詩反映了歷史的真情實況，故有“詩史”之稱，他被譽為“詩圣”。

22、的詩歌平易近人，通俗易懂，婦孺都會吟唱，深受大眾歡迎。3.多媒體出示唐朝書法和繪畫的代表人物、特點，并進行佳作欣賞 4.引導(dǎo)學(xué)生分析：唐朝前期為什么會出現(xiàn)盛世的氣象？ 原因：（1）國家統(tǒng)一，社會穩(wěn)定;（2）統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn),調(diào)整政策，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān);（3）唐朝人民辛勤勞動；（4）唐太宗、武則天和唐玄宗的勵精 圖治。三、課堂小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了唐朝與邊疆各族的關(guān)系，認(rèn)識到各民族共同締造了中華民族的歷史，民族友好交流有利于各民族的共同發(fā)展和繁榮。主要內(nèi)容有：唐朝開明的民族政策；天可汗；唐與吐蕃的關(guān)系。 隋唐時期，我國取得了輝煌的科技成就，充分說明我國古代勞動人民的聰明才智，說明中華民族是一個偉大的

23、民族，我們應(yīng)該發(fā)揚中華民族的勤勞刻苦和認(rèn)真鉆研的精神，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。四、鞏固練習(xí)： 見課件板書設(shè)計： 教學(xué)反思：使用圖片和視頻，增加直觀性。利用各種途徑找到本節(jié)課教學(xué)所需要的曲轅犁的視頻、筒車和唐三彩等的圖片。找學(xué)生現(xiàn)場講解曲轅犁、筒車的使用方法，這樣既有趣味性，又使學(xué)生對歷史有了更直觀的認(rèn)識。在活動的設(shè)計上更應(yīng)注重活動的趣味性。第4課唐朝的中外文化交流教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：掌握唐朝和日本的關(guān)系、遣唐史和唐文化對日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響；鑒真和尚東渡日本的情況；唐玄奘西游取經(jīng)等史實。2.過程與方法：通過對隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本和天竺等國的友好往來情況的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生

24、思考隋唐時期出現(xiàn)頻繁交往高潮的主要原因，和這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過對鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)出的精神的了解，激發(fā)學(xué)生積極上進、自強不息的精神動力。教學(xué)重點：唐朝與日本的交往、唐朝與天竺的交往。教學(xué)難點：隋唐時期對外交往頻繁的原因、隋唐的對外交往與今天的開放的區(qū)別。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：展示幾張世界各國唐人街的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)前在很多國家把中國人聚居的地方稱作唐人街，你知道唐人的稱呼與我國歷史上的哪個朝代有關(guān)嗎？為什么會用唐人來代稱我們中國人呢？ 二、講授新課：（一）遣唐使引導(dǎo)學(xué)生思考：日

25、本派遣唐使的目的是什么？（為了學(xué)習(xí)中國的先進文化，日本派遣使節(jié)到中國。）多媒體展示圖片，要求學(xué)生結(jié)合圖片及教材內(nèi)容，概括派遣唐使對于日本的影響。（他們把唐朝先進的制度、 天文歷法、文字、典籍、書法藝術(shù)、建筑技術(shù)等傳 回日本，對日本社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。）（二）鑒真東渡1.多媒體展示鑒真及唐招提寺圖片。2.教師簡要介紹鑒真東渡的故事。3.提出問題：鑒真東渡對日本的有怎樣的影響？指出：他在日本傳授佛經(jīng)，還傳播中國的醫(yī)藥、文學(xué)、書法、建筑、繪畫等，為中日文化交流作出了卓越的貢。（三）玄奘西行 1.史料解讀： 玄奘離國已久，懷念祖國的心情越來越迫切。戒日主和各國國王、廣大的僧俗人民再三挽留他。鳩

26、摩羅國王甚至表示只要他肯留下來，要為他建立一百所專院。無奈玄奘歸國心切，留學(xué)求經(jīng)的目的既然已經(jīng)達到，說什么也要回國了。643年春天，西游十七年的玄奘辭別了戒日王和天竺的朋友們，滿載著印度人民的友誼、榮譽和六百五十七卷佛經(jīng)，啟程回國了。 2.提問：天竺是今天的哪個國家？學(xué)生搶答論天竺是今天的哪個國家（印度）3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材回答玄奘的歷史功績。答案提示：（1）玄奘攜帶大量佛經(jīng)回到長安，為中國佛教的發(fā)展作出重大貢獻。（2）根據(jù)他的口述，成書的大唐西域記，是研究中外交流史的珍貴文獻。4.問題思考：鑒真東渡和玄奘西行都經(jīng)歷了千辛萬苦，他們是如何面對重重困難的？答案提示：鑒真東渡，前后6次，用了12年

27、，困難重重，但他百折不撓，矢志不渝，終于成功。玄奘西行路途遙遠(yuǎn)，他不畏艱險，歷經(jīng)磨難，為追求真理，堅忍不拔，意志堅定。三、課堂小結(jié)： 唐朝國家安定強盛、經(jīng)濟文化繁榮，對各國產(chǎn)生了強大的吸引力。唐朝比較開放、寬容的對外政策給各國友好交流提供了機會。陸路和海路交通比過去發(fā)達，為中外相互往來創(chuàng)造了條件。 一個國家只有強盛才有輻射力和吸引力，才可能得到別人的尊重乃至仰慕。一個國家在確保主權(quán)獨立的前提下，只有對外開放，鼓勵交流，才會進步。各國各族均有所長，應(yīng)多向他人學(xué)習(xí)。板書設(shè)計： 教學(xué)反思：本課要達到的教學(xué)效果是要讓學(xué)生明了今天的中國正處于改革開放，經(jīng)濟發(fā)展迅速，我們能從唐朝的對外交往中得到很多啟迪。

28、第一，我們必須具備安定團結(jié)的穩(wěn)定的政治局面，堅持對外開放政策，同時，又要努力提高自身素質(zhì)，提高經(jīng)濟文化水平，這樣才有條件投入世界經(jīng)濟發(fā)展的潮流中。其次，我們必須學(xué)習(xí)唐朝有著廣博的胸懷，傳播先進技術(shù)的同時，也善于吸收他國之長，為己所用，有容人之度量。第5課安史之亂與唐朝衰亡教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：了解安史之亂爆發(fā)的原因和背景；了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實；把握五代十國形成的原因和特點。2.過程與方法：通過對唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比較，讓學(xué)生體會一個人的所作所為將直接導(dǎo)致不同的后果，培養(yǎng)學(xué)生對比辨析、以史為鑒的學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過對比，認(rèn)識到統(tǒng)治者個人的作為，將直接影響歷史發(fā)

29、展的軌跡，甚至導(dǎo)致一個王朝，一個國家的衰亡，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)；從唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國的發(fā)展演變過程中，讓學(xué)生理解維護國家大一統(tǒng)的重要性。教學(xué)重點：安史之亂及其影響。教學(xué)難點：唐朝的衰亡原因；五代十國形成的原因和影響。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：我們在前幾課主要學(xué)習(xí)唐朝的強盛，但是一個王朝的興衰是歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第5課“安史之亂與唐朝衰亡”，一起去看看唐朝是如何由盛轉(zhuǎn)衰，直至滅亡的。 二、講授新課：（一）安史之亂1.引導(dǎo)學(xué)生探討：安史之亂爆發(fā)的歷史背景？提示： = 1 * GB3 開元末年唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日益腐??； = 2 * GB3 社會矛盾尖銳，邊疆形勢緊張

30、； = 3 * GB3 節(jié)度使勢力膨脹，形成外重內(nèi)輕； = 4 * GB3 安祿山擔(dān)任三個邊地的節(jié)度使，逐漸擴張勢力。2.學(xué)生講述：安史之亂的基本情況。（755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣，和部將史思明一起發(fā)動叛亂。763年被平定）指出：755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣，和部將史思明一起發(fā)動叛亂，史稱“安史之亂”。安史叛軍從河北大舉南下，先后攻占東都洛陽，又攻下潼關(guān)，逼近長安。唐玄宗倉皇逃往四川，太子李亨北上靈武，被擁立為帝，即唐肅宗。唐朝將鎮(zhèn)守西北地區(qū)的精兵悉數(shù)內(nèi)調(diào)，并在北方少數(shù)民族軍隊的援助下，反擊叛軍。安史叛軍接連內(nèi)亂，最終于763年被平定。 3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，回答安史之亂的影響提示：

31、對社會經(jīng)濟造成極大的破壞，唐朝的國勢從此由盛轉(zhuǎn)衰。安史舊將和內(nèi)地節(jié)度使權(quán)勢加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。（二）黃巢起義和唐朝的滅亡1.學(xué)生讀教材，找出黃巢起義的背景、結(jié)果和影響。答案提示：背景：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢日益嚴(yán)重，相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭，人民賦役繁重，生活困苦。結(jié)果：起義軍雖然一度攻占了長安，最終卻被原為義軍將領(lǐng)的朱溫，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了起義。影響：給唐王朝以致命的打擊，從根本上動搖了唐朝的統(tǒng)治。2.講述唐朝的滅亡。滅亡標(biāo)志：907年，朱溫建立了后梁政權(quán)，唐朝（唐：618年907年）至此滅亡。(三)五代十國的更迭與分立1.多媒體展示五代十國形勢圖，要求學(xué)生觀察

32、圖片并結(jié)合課文內(nèi)容，回答唐朝滅亡后中國面臨怎樣的局面。北方：后梁、后唐、后晉、后漢、后周=五代南方：吳、南唐、吳越、前蜀、后蜀、楚、閩、南漢、南平+北漢（北方）=十國2.根據(jù)課本知識，搶答五代十國的歷史根源答案提示：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。3.五代十國的歷史影響？答案提示：北方戰(zhàn)事不斷，政局動蕩不安。南方地區(qū)政局相對穩(wěn)定，經(jīng)濟在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。五代十國時期，雖然政權(quán)分立，但統(tǒng)一始終是一個必然趨勢。三、課堂小結(jié)： 唐朝盛極一時，最后因為唐玄宗的奢修腐化而導(dǎo)致了王朝的衰敗，以及之后幾百年的混亂，我們應(yīng)該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無論何時何地，都應(yīng)該戒驕戒，始終如一。板書設(shè)計： 教

33、學(xué)反思：本課主要再現(xiàn)了唐朝由盛世到衰敗的過程，重點是安史之亂爆發(fā)的原因，難點是如何讓學(xué)生吸取歷史的教訓(xùn)，樹立正確的人生觀。本課充分展示了唐玄宗統(tǒng)治后期的腐化和其帶來的嚴(yán)重后果，以此來啟發(fā)學(xué)生，讓他們樹立正確的入生觀。在就是認(rèn)識到五代十國雖然混亂不己，但其中仍然孕育著統(tǒng)一的因素，從而意識到，統(tǒng)一是整個中華民族的宿愿。第6課 北宋的政治教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：記住北宋建立的時間、都城和建立者;知道北宋加強中央集權(quán)的措施，理解其對北宋政治、經(jīng)濟、軍事、文化的影響;了解宋朝重文輕武的特點。通過對北宋加強中央集權(quán)和實施重文輕武政策的影響的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生獲取 和解讀信息的能力、分析問題和解決問題的

34、能力。2.過程與方法：通過運用原因和結(jié)果的概念，理解北宋加強中央集權(quán)的措施。 通過運用動機與后果的概念，理解北宋加強中央集權(quán)的措施對北宋政治、經(jīng)濟、軍事、文化產(chǎn)生的影響。通過補充史料，分析北宋加強中央集權(quán) 和實行重文輕武政策的影響，培養(yǎng)學(xué)生論從史出和對歷史事物進行分析、評價的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：通過對北宋加強中央集權(quán)的措施的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到制度創(chuàng)新對社會發(fā)展的推動作用以及可能帶來的消極影響。教學(xué)重點：北宋加強中央集權(quán)的措施。教學(xué)難點：北宋加強中央集權(quán)和實施重文輕武政策的影響。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：趙匡胤本來是周世宗手下得大將，跟隨周世宗南征北戰(zhàn)，立下不少戰(zhàn)功。周世宗在世的時候，十分信任趙

35、匡胤，派他做禁軍統(tǒng)帥，官名叫殷前都點檢。禁軍是后周一支最精銳的部隊。世宗一死，軍權(quán)落在趙匡胤手里。公元960年春節(jié)，后周朝廷正在舉行朝見大禮的時候，忽然接到邊境送來的緊急戰(zhàn)報，說北漢國主和遼朝聯(lián)合，出兵攻打后周邊境。大臣們慌作一團，后來由范質(zhì)、王溥作主，派趙匡胤帶兵抵抗。在陳橋驛趙匡胤的部下把早已準(zhǔn)備好的一件黃袍，披在趙匡胤身上。大伙跪倒在地上高呼“萬歲”。接著，又把趙匡胤扶上馬，請他一起回京城。這段歷史，多為后人津津樂道，還成為一個成語“黃袍加身”，在此之后，趙匡胤是怎樣統(tǒng)治宋朝的？今天，我們就一起學(xué)習(xí)第6課北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。二、講授新課：（一）北宋的建立 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教

36、材，歸納陳橋兵變之后成立的政權(quán)的名稱、時間、都城和建立者。提示: 960年，趙匡胤在東京(今河南開封)建立宋朝。多媒體展示北宋政權(quán)示意圖 ，引導(dǎo)學(xué)生找一找北宋的疆域范圍和北宋的都城，并適當(dāng)補充北宋稱呼的由來:主要是因為宋朝分為北宋與南宋兩個階段，今天所學(xué)習(xí)的朝代是北宋。指出:陳橋兵變中產(chǎn)生了一個著名的成語黃袍加身，趙匡胤通過兵變這種手段登上了皇帝的寶座。那么當(dāng)上皇帝的趙匡胤是否能夠穩(wěn)定住自己的統(tǒng)治?他采取了哪些措施來鞏固自己的政權(quán)?由此導(dǎo)入下一子目。（二）宋太祖強化中央集權(quán)1.歷史背景 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察北宋政權(quán)示意圖 ，思考：當(dāng)時北宋的統(tǒng)治區(qū)域與唐朝相比有哪些變化?讓學(xué)生知道當(dāng)時北宋的情況并不

37、樂觀，與唐朝時期的大一統(tǒng)不同，北宋政權(quán)周邊存在著多個大大小小的政權(quán)，所以北宋的形勢并不安全。引導(dǎo)學(xué)生進行思考：陳橋兵變有沒有什么危害? 學(xué)生分析得出結(jié)論后，教師進一步總結(jié)，危害就是武將專權(quán)，這是唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù)，也是導(dǎo)致五代十國動亂的主要原因之一。組織學(xué)生分組討論：面對如此嚴(yán)峻的局勢， 宋太祖趙匡胤是如何解決的呢?指導(dǎo)學(xué)生閱讀“材料研讀”中宰相趙普的獻策，并進行歸納：第一，集中軍權(quán);第三，集中行政權(quán);第三，集中財政權(quán)。2.具體措施(1)軍事上，集中兵權(quán)。 宋太祖通過杯酒釋兵權(quán)，削弱朝中大將的權(quán)力。中央設(shè)置樞密院，代替原來的機構(gòu)管理軍事。地方上將強壯的士兵調(diào)入中央軍隊禁軍，地方不得另行征兵

38、。(2)行政上，集中行政權(quán)，加強皇權(quán)。 中央設(shè)置政事堂管理政務(wù)，設(shè)置三司管理財政，對皇帝負(fù)責(zé)，加強了皇權(quán)。地方上派文臣擔(dān)任州縣長官，即知州知縣，由皇帝統(tǒng)一任命。 (3)地方財政上，集中財政權(quán)于中央。 地方設(shè)置轉(zhuǎn)運使，收地方財政于中央，只留少量收入給地方。 指出:這些措施對于宋朝中央政府的統(tǒng)治都起到了重要的作用，加強了中央集權(quán)。組織學(xué)生分組討論:以上這些措施對于加強中央集權(quán)、鞏固統(tǒng)治起到了一定的作用。那么我們想一想它們是否存在什么弊端?學(xué)生回答后，進行補充:軍事措施的危害是造成了軍隊?wèi)?zhàn)斗力的削弱，尤其是地方抵抗外敵的力量薄弱。行政措施的危害是設(shè)置的大量新機構(gòu)新增了很多官員，加重了政府的負(fù)擔(dān)，各種

39、機 構(gòu)職權(quán)混亂，造成政府行政效率低下。財政措施的危害是財政收歸中央，地方?jīng)]有財力解決當(dāng)?shù)氐母鞣N問題，加大了人民的負(fù)擔(dān)。三 、重文輕武的政策指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第39 頁的小字部分，思考：針對文中提出的情況，宋朝的統(tǒng)治者采取了什么方法解決問題? （重文輕武）宋朝實施的重文輕武政策表現(xiàn)在哪些方面?（ = 1 * GB3 重文教:中央和地方均重用文臣，科舉制度日趨完備。 = 2 * GB3 輕武事: 抑制武將 。）組織學(xué)生討論:實施重文輕武政策會產(chǎn)生哪些有利影響和不利影響?有利影響:繼續(xù)削弱武將權(quán)力，保證了宋朝的政權(quán)穩(wěn)定;對于文人的重視，讓北宋社會科學(xué)文化事業(yè)得到發(fā)展，諸如天文學(xué)、 數(shù)學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、火藥、

40、指南針、活字印刷術(shù)、 造船技術(shù)等碩果累累，對世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出巨大的貢獻;同時在文學(xué)藝術(shù)方面也發(fā)展到新的水平，涌現(xiàn)出眾多的文學(xué)家、畫家和詞人，宋代的名著和名作成為世界文化寶庫中璀璨的明珠。不利影響:由于對于武將的過度壓制， 整個宋朝經(jīng)常遭到其他少數(shù)民族政權(quán)的入侵， 最終成為導(dǎo)致北宋滅亡的重要原因 。三、課堂小結(jié)：史學(xué)家陳寅恪曾說：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進，造極于趙宋之世?！倍鞣脚c日本史學(xué)界中認(rèn)為宋朝是中國歷史上的文藝復(fù)興與經(jīng)濟革命。宋朝創(chuàng)造了輝煌的經(jīng)濟文化，從太祖立國，到逐步加強君主權(quán)、重文輕武，開創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟文化時代，但也因為重文輕武，造成了宋朝積貧積弱的社會狀態(tài)，這給了我門

41、很大的啟示。板書設(shè)計：教學(xué)反思： 本課主要講述了北宋的政治措施，重點是宋太祖改革的措施和重文輕武的后果，難點是如何讓學(xué)生辯證看待宋太祖的改革的利弊。教師應(yīng)該充分利用多媒體，運用生動直觀的形象引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的精力能始終集中在課堂上；課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)要見解，勇于質(zhì)疑。第7課 遼、西夏與北宋的并立教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：了解契丹族和黨項族的興起和發(fā)展，知道契丹政權(quán)和西夏政權(quán)的建立與發(fā)展；掌握遼宋戰(zhàn)爭及澶淵之盟、宋夏和戰(zhàn)的內(nèi)容及影響；認(rèn)識澶淵之盟、宋夏議和對民族間和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)辯證地認(rèn)識和思考問題的能力，從而正確地看待歷史上的民族關(guān)系。2.過程與方法：通過地圖從空間上強化學(xué)

42、生對民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握；通過列表歸納的方法幫助學(xué)生理清各民族政權(quán)建立的基本情況；結(jié)合課本動腦筋，組織學(xué)生辯論澶淵之盟的作用。3.情感態(tài)度與價值觀：通過對“耶律阿保機建立契丹國”和“黨項族建立西夏”的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到我國自古以來就是一個多民族的國家，各民族都為中華民族的發(fā)展作出了貢獻；通過對“澶淵之盟”多角度的分析，讓學(xué)生明確各族人民之間的友好相處、民族融合始終是我國民族關(guān)系發(fā)展的主流，是歷史發(fā)展的必然趨勢。教學(xué)重點：遼、西夏、北宋政權(quán)的并立。教學(xué)難點：正確評價澶淵之盟教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們都看過天龍八部吧，那里面的喬峰本來認(rèn)為自己是什么人？（北宋的漢人）后來發(fā)現(xiàn)自己是什么人

43、？（遼國的契丹人）而后來喬峰、段譽、虛竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）當(dāng)時漢族建立的北宋、由契丹人建立的遼、由黨項人建立的西夏。這節(jié)課，我們一起穿越時空，回到那個民族政權(quán)并立的特殊歷史時期。二、講授新課：（一）契丹族與黨項族1.多媒體展示遼宋夏形勢圖2.介紹有關(guān)契丹的興起和西夏的建立的基本情況。3.指導(dǎo)學(xué)生分組制作表格：北宋、遼和西夏建立政權(quán)的基本情況。學(xué)生完成后，多媒體展示下表：4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析討論遼和西夏采取了哪些措施以鞏固政權(quán)？提示：（1）遼：阿保機建國后，發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)制文字，國力不斷增強。（2）西夏：元昊仿效唐 宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵墾荒，發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟，還

44、創(chuàng) 制西夏文字。（二）遼與北宋的和戰(zhàn)1.史料解讀（多媒體展示材料）材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），遼蕭太后與遼圣宗親率大軍南下，深入宋境。有的大臣主張避敵南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇準(zhǔn)的力勸，才至澶州督戰(zhàn)。宋軍堅守遼軍背后的城鎮(zhèn)，又在澶州城下射殺遼將蕭撻覽（一作凜） 。遼由于自身原因，很早就通過降遼舊將王繼忠與北宋朝廷暗通關(guān)節(jié)。材料二：澶淵之盟圖片2.提出問題：澶淵之盟簽訂的背景和影響各是什么？指出：背景：遼軍攻宋，在宰相寇準(zhǔn)力勸下皇帝親征，宋真宗勉強來到澶州城，宋軍士氣大振，打退遼軍。影響：此后很長時間，遼宋之間保 持著和平局面。3.指導(dǎo)學(xué)生分組討論：結(jié)合材料二和所學(xué)知識，如何正確

45、評價澶淵之盟歸納：對社會經(jīng)濟而言：避免了戰(zhàn)爭給社會生產(chǎn)力帶來的破壞，促進了我國邊遠(yuǎn)地區(qū)的貿(mào)易與開發(fā)，有利于經(jīng)濟的交流和發(fā)展；對于民眾生活而言：一方面在一定程度上加重了北宋民眾的賦稅負(fù)擔(dān)，另一方面，使民眾生活環(huán)境相對安定，加強了各民族間的友好關(guān)系，促進了民族融合。（三）西夏與北宋的關(guān)系1.多媒體展示史料： 材料：直至宋仁宗慶歷四年（1044年），北宋與西夏達成和平協(xié)議，史稱“慶歷和議”。這次平等和議換得了宋夏將近半個世紀(jì)的和平。2.多媒體出示問題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本知識回答宋夏和議的結(jié)果和影響答案提示：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。議和后，宋夏邊界貿(mào)易興旺。三、課堂小結(jié)：遼宋、宋夏關(guān)系都是中華民族內(nèi)

46、部的矛盾，我們要清醒的認(rèn)識到澶淵之盟是雙方相互妥協(xié)的產(chǎn)物。對遼來說，不僅使遼兵安然脫險，還得到了“歲幣”。對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱和約，“歲幣”成為它的沉重負(fù)擔(dān)。但就整個中華民族來說，澶淵之盟的訂立有其積極的一面。我們要辯證地看待歷史事件。板書設(shè)計： 教學(xué)反思：七年級學(xué)生的自我意識有了迅速的發(fā)展，探究學(xué)習(xí)的欲望強烈，但形象思維與感性認(rèn)知仍占主導(dǎo)，注意能力差，分析問題難免缺乏深度。所以本課采取了閱讀法、活動體驗法、小組合作探究、史料解讀法、電教媒體輔助等教學(xué)方法從多個角度幫助學(xué)生理解本課內(nèi)容，從而達到提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的目的。第8課金與南宋的對峙教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：金國的建立，以及滅

47、亡北宋的史實；南宋的建立，岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成；通過對民族戰(zhàn)爭性質(zhì)的分析，培養(yǎng)正確評價歷史人物和歷史事件的能力。2.過程與方法：通過學(xué)習(xí)和思考各民族政權(quán)的并立與和戰(zhàn)關(guān)系，正確認(rèn)宋金議和對民族間和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證的認(rèn)識和思考問題的能力；補充岳飛的相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生進行正確評價岳飛。3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從南宋高宗和秦檜的所作所為得出正確的人生觀；通過進一步對岳飛事跡的了解，加深對岳飛的崇敬之情。教學(xué)重點：金的建立和岳飛抗金。教學(xué)難點：對岳飛的正確評價。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：多媒體展示岳飛的滿江紅，指名朗讀滿江紅。岳飛20歲從軍，到39歲遇害，在短短

48、十幾年的時間里，從一個普通的士兵成長為一員赫赫有名的抗金大將。他領(lǐng)導(dǎo)的“岳家軍”也逐漸從小到大，由弱變強，成長為抗金戰(zhàn)爭中一支勁旅。郾城大戰(zhàn)后，面對這樣大好的抗金形勢，岳飛情不自禁地對部下說：“直搗黃龍府，與諸君痛飲耳！”表現(xiàn)了異常豪邁的英雄氣概。 今天我們來學(xué)習(xí)金與南宋的對峙，學(xué)習(xí)岳飛憂國憂民的高尚情操。二、講授新課：（一）女真族的崛起1. 多媒體出示遼、北宋、西夏形勢圖。講述女真崛起的基本情況。（11世紀(jì)末，完顏部的首領(lǐng)阿骨打進一步完成了女真各部的統(tǒng)一。從此,女真族的力量不斷增強。1115年，阿 骨打正式建立女真政權(quán)，國號大金，他就是金太祖。）2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，總結(jié)金太祖采取鞏固統(tǒng)治的

49、措施。提示：金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字，發(fā)展生產(chǎn)，女真勢力迅速壯大。（二）金滅遼及北宋1、金滅遼（1）多媒體展示金滅遼、北宋圖（2）提出問題：圖中金滅遼的基本概況？教師指出：女真崛起之時，北宋朝廷想借金的勢力收復(fù)被遼占領(lǐng)的失地，遣使與金相約夾攻遼朝。1125年，遼被金滅亡。2、金滅北宋（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考：為什么金會在滅遼之后對北宋動手？提示：金看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無能，在滅遼后發(fā)動了對宋的戰(zhàn)爭。（2）引導(dǎo)學(xué)生敘述金滅北宋的基本情況？提示：宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協(xié)求和。1127年，金軍攻破開封，北宋滅亡。（3）多媒體出現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)

50、生思考：北宋為什么會滅亡？提示： = 1 * GB3 北宋政治上的腐敗和軍事上的無能； = 2 * GB3 宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協(xié)求和； = 3 * GB3 北宋長期實行重文輕武的政策； = 4 * GB3 金統(tǒng)治者勵精圖治，女真族驍勇善戰(zhàn)。（三）南宋的偏安1.講述南宋建立的基本情況：北宋滅亡后，趙構(gòu)登上皇位，趙構(gòu)就是宋高宗，定都臨安，史稱南宋。 2.多媒體出示岳飛圖像。根據(jù)課本知識歸納岳飛抗金的成果。提示：收復(fù)失地：岳飛等抗金將領(lǐng)率軍北伐，從金軍手中收復(fù)許多失地。郾城大捷：岳飛統(tǒng)率的“岳家軍”在郾城大敗金軍主力，迫使金軍后撤。 指出：工業(yè)革命使歐美資本主義國家成為強大的工業(yè)國，這

51、些國家加緊對亞、非、拉地區(qū)的殖民擴張，掠奪原料，傾銷商品，加深了當(dāng)?shù)氐呢毟F落后。以印度為例，英國對印度的棉紗輸出造成印度棉紗工業(yè)衰敗。世界形成了西方先進、東方落后的局面。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：宋金議和的歷史背景是什么？和議的內(nèi)容是什么）分組討論宋金議和的歷史背景是什么？和議的內(nèi)容是什么？提示：背景：在有望收復(fù)中原之時，宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統(tǒng)治，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。內(nèi)容：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮河至大散關(guān)一線劃定分界線，宋金對峙局面形成。4.總結(jié)宋金議和的最終結(jié)果：后來，金遷都燕京，改名為中都。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀，偏安江南一隅。三、課堂小

52、結(jié)：金朝在我國歷史上也有相當(dāng)?shù)匚?。評價岳飛抗金，要看他的行為是否符合廣大人民的利益，是否有利于社會發(fā)展。女真貴族在對南宋的戰(zhàn)爭中擄掠殘殺，對北方經(jīng)濟造成嚴(yán)重的破壞。岳飛抗金，保衛(wèi)了人民的生命財產(chǎn)，保衛(wèi)了中原地區(qū)較高的經(jīng)濟文化發(fā)展水平，符合廣大人民的利益，這是正義的。板書設(shè)計： 教學(xué)反思：在本課教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生的情感導(dǎo)向。應(yīng)讓學(xué)生樹立正確的民族觀，評價時不能用異族、侵略的說法，應(yīng)該從正義和非正義的角度來分析，即中國歷史上的任何民族都屬于中華民族的組成部分。在評價岳飛時要讓學(xué)生注意不能以民族英雄稱呼之，可以稱呼為抗金英雄。第9課 宋代經(jīng)濟的發(fā)展教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：了解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展

53、和商業(yè)繁榮的表現(xiàn)，分析宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的原因；知道中國古代經(jīng)濟重心南移的史實，思考宋代經(jīng)濟發(fā)展與經(jīng)濟重心南移之間的關(guān)系。2.過程與方法：通過提煉自然環(huán)境開發(fā)、新品種的引進和推廣、技術(shù)水平提高與區(qū)域擴展、商業(yè)與市場等關(guān)鍵詞，理解這些因素在宋代經(jīng)濟發(fā)展中的作用。3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿(mào)易達到空前的水平，居當(dāng)時世界的領(lǐng)先地位；認(rèn)識對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻，增強學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點：宋代商業(yè)繁榮的表現(xiàn)教學(xué)難點：南方經(jīng)濟發(fā)展的原因教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：我國現(xiàn)在在經(jīng)濟發(fā)展水平上，東南沿海

54、地區(qū)最發(fā)達，內(nèi)地次之。總體說來，南方好于北方，東部優(yōu)于西部，正因為如此，國家才提出了西部大開發(fā)的號召。其實，在中國古代，北方的經(jīng)濟在相當(dāng)長一段時間是北方的發(fā)展水平高。那么，后來南方是怎樣發(fā)展起來的？經(jīng)濟重心為什么會出現(xiàn)南移？這種南移從什么時候開始，又到什么時候完成？這是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、講授新課：（一）農(nóng)業(yè)的發(fā)展1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。提示：從東漢后期到兩宋，南方的戰(zhàn)亂較少，北方人口大批南遷，帶去了先進生產(chǎn)技術(shù)；兩宋時期，人口增長，墾田面積擴大，耕作技術(shù)提高。2.多媒體展示表格，啟發(fā)學(xué)生思考：由表格可以看出，北宋時期，人口分布發(fā)生了什么變化？變化的主要原因是什

55、么？提示：南方人口超過北方。南方戰(zhàn)亂少，北方人大量南遷。3.指導(dǎo)學(xué)生歸納南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。提示：（1）農(nóng)業(yè)作物：引入越南的優(yōu)良品種占城稻。宋朝時，水稻產(chǎn)量躍居糧食作物首位。長江下游和太湖流域一帶成為豐饒的糧倉，出現(xiàn)了“蘇湖熟，天下足”。(2)經(jīng)濟作物：南方各地普遍種植茶樹。南宋后期，棉花種植向北推進。（二）手工業(yè)的發(fā)展1.多媒體展示有關(guān)宋代紡織和宋代海船等圖片。2.分組討論兩宋時期手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。提示：（1）絲織業(yè)：北宋時，南方的絲織業(yè)勝過北方。四川、江浙地區(qū)的絲織生產(chǎn)發(fā)達。（2）棉紡織業(yè)：南宋后期，棉紡織業(yè)興起，海南島已有比較先進的棉紡織工具，棉紡織品種類較多。（3）制瓷業(yè)：北宋興起的江

56、西景德鎮(zhèn)，后來發(fā)展成為的著名的瓷都。南宋時，江南地區(qū)已成為我國制瓷業(yè)中心。（4）指業(yè)：廣州、泉州、明州的造船業(yè)，在當(dāng)時世界上居于領(lǐng)先地位；北宋東京郊外建有世界上最早的船塢；南宋沿海地區(qū)制造的海船，不僅規(guī)模宏大，設(shè)計了先進的指南針。（三）商業(yè)貿(mào)易的繁榮1.講述南方商業(yè)繁榮的條件：自唐朝晚期開始，南方的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得重大發(fā)展，為商業(yè)的繁榮奠定了基礎(chǔ)；自北宋開始，南方無戰(zhàn)亂，相對安定，為商業(yè)的發(fā)展提供了有利的社會環(huán)境；南宋時期，南宋政權(quán)重視商業(yè)特別是對外貿(mào)易的發(fā)展以增加財政收入，促進了商業(yè)的繁榮。 2.多媒體出示圖片貨郎圖）學(xué)生分組討論，宋代商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。（4）南宋貨幣：南宋時，紙幣發(fā)展成與

57、銅錢并行的貨幣。3.引導(dǎo)學(xué)生探討經(jīng)濟重心南移的原因。提示：北方戰(zhàn)亂而南方相對安定；政府重視、扶持；北民南遷，帶去了先進的生產(chǎn)技術(shù)和勞動力； = 4 * GB3 南方自然條件優(yōu)越。4.提出問題：宋代經(jīng)濟發(fā)展的最終結(jié)果是什么？提示：從唐朝中期到南宋時完成經(jīng)濟重心南移。那時中央的財政收入，主要來自南方，特別是東南地區(qū)。5. 啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為古代經(jīng)濟重心南移的過程對我們今天的經(jīng)濟建設(shè)有何啟示？提示：經(jīng)濟發(fā)展要有安定的社會環(huán)境；經(jīng)濟發(fā)展要重視人才交流；經(jīng)濟發(fā)展要重視引進先進科技；堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，合理利用資源。三、課堂小結(jié)： 自唐朝晚期開始，南方的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得重大發(fā)展，為商業(yè)的繁榮奠定了基

58、礎(chǔ)；自北宋開始，南方無戰(zhàn)亂，相對安定，為商業(yè)的發(fā)展提供了有利的社會環(huán)境；南宋時期，南宋政府重視商業(yè)特別是對外貿(mào)易的發(fā)展以增加財政收入，促進了商業(yè)的繁榮，宋朝因此成為了世界上最富裕的國家。板書設(shè)計： 教學(xué)反思：通過引導(dǎo)學(xué)生討論分析古代經(jīng)濟重心南移的過程對我們今天的經(jīng)濟建設(shè)的啟示，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過史實得出歷史結(jié)論和歸納出歷史發(fā)展的規(guī)律，堅持“史為今用”的原則，達到歷史學(xué)習(xí)的最終目的。第10課 蒙古族的興起與元朝的建立教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝建立的過程，元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟發(fā)展的情況。掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的崇高

59、氣節(jié)、元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施、水路交通運輸?shù)陌l(fā)展、大都的繁榮、頻繁的中外往來、行省制度的建立、民族融合的發(fā)展。2.過程與方法：充分運用多媒體教學(xué)資源，結(jié)合自己是少數(shù)民族的身份，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，拉近歷史，產(chǎn)生歷史的前后對比，形成知識遷移，從而突出重點，突破難點。3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權(quán)。教學(xué)重點：蒙古族的興起；元朝的建立。教學(xué)難點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古的積極作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課： 多媒體展示泌園春雪，在毛澤東的這

60、首詞里，提到了哪幾個歷史人物？秦皇漢武指的是秦始皇和漢武帝，唐宗宋祖指的是唐太宗和宋太祖，還有一個人物就是被毛澤東稱為一代天驕的成吉思汗。秦始皇、漢武帝、唐太宗還有宋太祖這四個人物我們都學(xué)過了。成吉思汗我們還沒學(xué)過，那成吉思汗，到底是不是像毛澤東所說的那樣，是一個“只識彎弓射大雕”的草莽英雄呢。這是我們這節(jié)課將要學(xué)到的一個內(nèi)容。二、講授新課：（一）成吉思汗統(tǒng)一蒙古1.多媒體展示金、南宋、西夏對峙圖，講述蒙古興起的基本情況。提示：蒙古族是中國北方一個古老的民族，過著游牧的生活。12世紀(jì)時，蒙古草原的部落，相互之間頻繁發(fā)生戰(zhàn)爭，生靈涂炭。鐵木真于1206年完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權(quán)，他被