心理學(xué)第八章課件

1、第八章 人格第一節(jié) 人格性質(zhì)一、知識點精講1、人格的界定2、人格的結(jié)構(gòu)二、考點1、識記：人格2、領(lǐng)會：人格的特征；自我調(diào)控的三個系統(tǒng)人格的界定一、人格的定義獨特模式構(gòu)成人的：思想、情感及行為有別于他人二、人格的本質(zhì)特征 1、獨特性 2、穩(wěn)定性 3、綜合性 4、復(fù)雜性 5、功能性三、希臘語 Persona 面具獨特性“人心不同，各如其面”獨特性 獨特的心理特征獨特性遺傳+后天穩(wěn)定性“江山易改，本性難移”穩(wěn)定性 1、不易改變 2、不同時空下 一致性人格障礙的心理治療，以減少沖突為目的，而非在短期內(nèi)改變?nèi)烁衲Ｊ浇y(tǒng)和性統(tǒng)和性 1、內(nèi)在的一致性 2、受自我意識的調(diào)控統(tǒng)和性差心理沖突多適應(yīng)困難分裂的人格人

2、格分裂 1、別名“分離性身份識別障礙” 2、雙重（多重）人格癥 復(fù)雜性“橫眉冷對千夫指， 俯首甘為孺子?！比烁?有機組合的 運動系統(tǒng)復(fù)雜性 1、人格組合千變?nèi)f化 2、人的行為多元化多層面功能性“一個人的性格就是他的命運”人格決定 生活方式 命運人格功能性失調(diào)軟弱、失控、變態(tài)人格的結(jié)構(gòu)人格是一個系統(tǒng)多種特征的組合成分 1、知情意系統(tǒng) 2、心理狀態(tài)系統(tǒng) 3、人格動力系統(tǒng) 4、心理特征系統(tǒng) 5、自我調(diào)控系統(tǒng)知-情-意系統(tǒng)心理過程包括： 1、認(rèn)知過程 2、情緒過程 3、意志過程三個過程 千差萬別心理個體差異 人格的成分 心理狀態(tài)系統(tǒng)心理狀態(tài)相對穩(wěn)定的心理活動背景 1、意識狀態(tài) 2、注意 3、情緒狀態(tài)

3、4、疲勞狀態(tài) 心理狀態(tài)心理活動差異性 人格動力系統(tǒng)人格動力 決定并制約心理活動價值觀 1、穩(wěn)定性 2、控制作用動機價值觀世界觀理解需要人格動力系統(tǒng)心理特征系統(tǒng)心理特征系統(tǒng) 1、能力 2、氣質(zhì) 3、性格能力P130氣質(zhì)脾氣秉性性格態(tài)度及習(xí)慣化行為 自我調(diào)控系統(tǒng)一、以自我意識為核心二、三個子系統(tǒng)1、自我認(rèn)識（1）對自己的洞察和理解（2）自我觀察和自我評價（3）自我評價是重要條件2、自我體驗（1） 內(nèi)心體驗（2）伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生3、自我控制（1） 調(diào)控完整統(tǒng)一（2）人格中的內(nèi)控系統(tǒng)第一節(jié)人格性質(zhì)人格的界定人格的結(jié)構(gòu)定義特征知-情-意系統(tǒng)心理狀態(tài)系統(tǒng)人格動力系統(tǒng)心理特征系統(tǒng)自我調(diào)控系統(tǒng)獨特性穩(wěn)定性統(tǒng)

4、合性復(fù)雜性功能性考點（識記）人格 人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于其他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)?？键c（領(lǐng)會）人格的特性 1.獨特性 2.穩(wěn)定性 3.統(tǒng)合性 4.復(fù)雜性 5.功能性考點（領(lǐng)會）自我調(diào)控的三個系統(tǒng) 1、自我認(rèn)識 2、自我體驗 3、自我控制第二節(jié) 人格差異一、知識點精講 1、認(rèn)知方式差異 2、氣質(zhì)差異 3、性格差異二、考點 1、識記：認(rèn)知方式、氣質(zhì)、性格 2、領(lǐng)會：氣質(zhì)與性格的區(qū)別 3、應(yīng)用：（1）在教育中如何發(fā)揮不同學(xué)生認(rèn)知方式的優(yōu)勢（2）如何看待人的氣質(zhì)差異認(rèn)知方式認(rèn)知方式 加工信息的方式 個人所偏愛的認(rèn)知方式 認(rèn)知風(fēng)格認(rèn)知類型 1、沖動

5、型與沉思型 2、系列型與同時型 3、場獨立性與場依存性認(rèn)知方式差異一、沖動型與沉思型沖動型：快準(zhǔn)確性差沉思型：慢準(zhǔn)確性高二、系列型與同時型系列型一步一步分析問題同時型同時考慮多種角度三、場獨立性與場依存性場獨立性依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)場依存型依賴外在環(huán)境氣質(zhì)差異一、氣質(zhì)心理特征 1、 心理活動 強度、速度、靈活性與指向性穩(wěn)定 2、先天形成，受神經(jīng)活動制約二、氣質(zhì)學(xué)說： 1、體液說最早的學(xué)說（1）古希臘 希波克里特（2）人體內(nèi)有四種液體（3）體液配合比例不同人的類型不同 2、氣質(zhì)類型說約500年后（1）羅馬醫(yī)生 蓋倫（2）確定了四種氣質(zhì)類型 氣質(zhì)類型一、膽汁質(zhì)黑旋風(fēng)李逵 1、精力旺盛，爭強好斗 2、粗枝大

6、葉，表里如一二、多血質(zhì)浪子燕青 1、聰明靈活，情緒豐富 2、“自來熟” ，交情粗淺三、粘液質(zhì)豹子頭林沖 1、沉著老練，安靜穩(wěn)重 2、內(nèi)剛外柔，主動性差四、抑郁質(zhì)林黛玉 1、多愁善感，聰明多疑 2、軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷性格差異一、性格人格特征1、具有道德評價的含義2、后天，在環(huán)境中形成3、最核心的人格差異4、表現(xiàn)人對現(xiàn)實的態(tài)度二、性格結(jié)構(gòu)1、對現(xiàn)實的態(tài)度特征2、意志特征3、情緒特征4、理智特征第二節(jié)人格差異認(rèn)知方式差異氣質(zhì)差異性格差異沖動型與沉思型系列型與同時型場獨立型與場依存型膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)態(tài)度特征意志特征情緒特征理智特征考點（識記）認(rèn)知方式 人們在對事物、現(xiàn)象或人進行認(rèn)識的過程中，個

7、人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫認(rèn)知風(fēng)格?？键c（識記）氣質(zhì) 氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。考點（識記）性格 性格是一種與社會相關(guān)最密切的人格特征，在性格中鑲嵌了許多社會道德含義。考點（領(lǐng)會）氣質(zhì)與性格的區(qū)別 人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。氣質(zhì)沒有好壞之分。性格是后天在社會環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異，受人的價值觀、人生觀、世界觀的影響。考點（應(yīng)用）在教育中如何發(fā)揮不同學(xué)生認(rèn)知方式的優(yōu)勢？ 當(dāng)認(rèn)知方式與學(xué)習(xí)方式匹配時，各自認(rèn)知方式的優(yōu)勢就能顯示出來。一、沖動型-反應(yīng)快，精確度差；適合完成整體型解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、沉

8、思型-反應(yīng)慢，精確度高；適合完成細(xì)節(jié)分析的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、系列型-一步一步地分析問題；一般說來，女性擅長系列加工方式。記憶功能和言語功能更強、四、同時型-兼顧各種可能。數(shù)學(xué)操作、空間問題依賴這種加工方式。男孩子的數(shù)學(xué)與空間能力較優(yōu)。五、場獨立性的人在認(rèn)知領(lǐng)域顯示了優(yōu)勢，他們處理問題比較靈活；善于抽象思維，自學(xué)能力較強，對自然科學(xué)更感興趣。六、場依存性的人在人際社會領(lǐng)域中顯示了優(yōu)勢，他們善于體察別人，更喜歡社會定向的學(xué)科與知識?？键c（應(yīng)用）如何看待人的氣質(zhì)差異 人的氣質(zhì)是先天形成，沒有好壞之分。一般可以分為四類： 1、膽汁質(zhì):精力旺盛,爭強好斗;粗枝大葉,表里如一。 2、多血質(zhì):聰明靈活,情緒豐富

9、;“自來熟”,交情粗淺; 3、粘液質(zhì):沉著老練,安靜穩(wěn)重;內(nèi)剛外柔,主動性差。 4、抑郁質(zhì):多愁善感,聰明多疑;軟弱膽小,優(yōu)柔寡斷。第三節(jié) 人格理論一、知識點精講1、人格特質(zhì)說2、人格類型說二、考點1、識記：特質(zhì)；個性特質(zhì)；共性特質(zhì)2、領(lǐng)會：（1）“五因素”特質(zhì)理論 （2）類型說的三種模式人格特質(zhì)說一、理論：20世紀(jì)40年代二、特質(zhì)1、基本特性 個體有別于他人2、組成元素&測量單位人格三、代表理論1、奧爾波特2、卡特爾3、現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論奧爾波特的人格特質(zhì)理論人格分為兩類一、共性 大多數(shù)人或群體所共有的二、個性 個體所獨具的1、首要特質(zhì) 最典型，最具概括性2、中心特質(zhì)幾個重要的特質(zhì)3、次

10、要特質(zhì)在特殊情況下表現(xiàn)卡特爾的人格特質(zhì)理論一、提出根源特質(zhì)二、使用因素分析法三、十六種人格特質(zhì)1、每個人身上都具有2、人格差異表現(xiàn)在量上3、對人格進行量化分析“五因素”特質(zhì)理論一、人格五因素模式：1、情緒穩(wěn)定性2、外向性3、開放性4、隨和性5、謹(jǐn)慎性二、NEO-R人格調(diào)查表人格類型說一、20世紀(jì)3040年代二、德國 施特恩三、三種模式1、單一型模式T型人格2、對立型模式內(nèi)向與外向人格3、多元型模式陰陽五行說第三節(jié) 人格理論人格特質(zhì)說人格類型說奧爾波特的人格特質(zhì)理論卡特爾的人格特質(zhì)理論“五因素”特質(zhì)理論單一型模式T型人格對立型模式內(nèi)向與外向人格多元型模式陰陽五行說考點（識記）特質(zhì) 是個體有別于他

11、人的基本特征，是人格的有效組成元素，也是人格的測量單位?？键c（識記）個性特質(zhì) 是指個體身上所獨具的特質(zhì)?？键c（識記）共性特質(zhì) 是在某一社會文化形態(tài)下大多數(shù)人或群體所具有的共同特質(zhì)?？键c（領(lǐng)會）現(xiàn)代特質(zhì)理論 人格五因素模式。這五種人格特質(zhì)（大五人格）是：情緒穩(wěn)定性、外向性、開放性、隨和性、謹(jǐn)慎性?？梢酝ㄟ^NEO-R人格調(diào)查表來測定?？键c（領(lǐng)會）類型的三種模式單一模式-T型人格對立型人格-內(nèi)向與外向人格多元型模式-陰陽五行說第四節(jié) 人格成因一、知識點精講 1、生物遺傳因素 2、社會文化因素 3、家庭環(huán)境因素 4、早期童年經(jīng)驗 5、自然物理因素二、考點 領(lǐng)會：影響人格形成的因素人格成因一、人格遺傳環(huán)

12、境二、影響人格形成的因素 1、生物遺傳 2、社會文化 3、家庭環(huán)境 4、早期童年經(jīng)驗 5、自然物理因素生物遺傳因素一、雙生子的研究二、遺傳對人格的影響1、不可或缺2、因人而異（1）智力、氣質(zhì)等生物因素相關(guān)較大的特征 遺傳（2）性格、信念等社會因素相關(guān)較大的特征 環(huán)境 一些心理疾病具有遺傳性社會文化因素一、民族性格的研究二、文化對人格的影響1、社會文化塑造成員人格社會成員相似維系社會穩(wěn)定2、文化 人格的共同性特征3、人格受文化的影響程度（1）社會對文化的要求（2）行為的社會意義大小 跨文化心理學(xué)家庭環(huán)境因素一、家庭對人格的影響 1、自然遺傳的因素 2、社會遺傳的因素二、教養(yǎng)方式不同的影響 1、權(quán)

13、威型教養(yǎng)方式支配型父母順服型孩子 2、放縱型教養(yǎng)方式父母的溺愛任性的孩子 3、民主型教養(yǎng)方式父母尊重指導(dǎo)積極的孩子家庭治療早期童年經(jīng)驗一、麥肯儂二、早期經(jīng)驗對人格的影響：1、影響重要；但非一一對應(yīng)；2、早期經(jīng)驗不能單獨影響人格，需與其他因素共同決定。3、早期經(jīng)驗對人格是否有永久性影響，是因人而異。留守兒童的心理健康問題自然物理因素人格生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素巴理的研究一時性影響社會文化早期童年經(jīng)驗自然物理家庭環(huán)境生物遺傳第四節(jié) 人格的成因考點（領(lǐng)會）影響人格形成的因素 1.生物遺傳因素 2.社會文化因素 3.家庭環(huán)境因素 4.早期童年經(jīng)驗 5.自然物理因素第五節(jié) 人格測量一、

14、知識點精講 1、測驗法 2、投射法二、考點領(lǐng)會：人格測量的主要方法人格測量一、人格測量 鑒定人格差異二、代表性的測驗方法 1、測驗法 2、投射法測驗法一、測驗法 標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)行為和心理探察和鑒別二、主要形式1、自陳問卷法人格量表2、遵從特質(zhì)論3、一個問題陳述一種行為按真實情況回答一系列問題三、幾種測驗 1、明尼蘇達多相人格測驗 2、愛德華個人興趣量表 3、青年性格文件明尼蘇達多相人格測驗一、MMPI明尼蘇達大學(xué) 哈薩威和麥克金里二、特點1、適用于16歲以上群體2、重視被試的主觀感受3、采用正常與異常兩組對照組為樣本。4、評定正常人的人格，也可做臨床上的診斷依據(jù)。三、內(nèi)容1、26類題目，10個分量

15、表2、采用“是、否、不一定”回答愛德華個人興趣量表一、EPPS 美國 愛德華二、特點1、優(yōu)：施測簡單，計分方便2、缺：信度和效度差三、內(nèi)容1、以莫瑞列舉的15種需求為基礎(chǔ)2、用“強迫選擇法”要求被試答題3、通過被試回答，評定其在15種心理需求上的強弱青年性格問卷一、CPI 美國 高夫二、特點1、主要面向青年，尤其是大中學(xué)生2、涉及4個方面，18個人格變量3、230道題，以“是”或“否”作答投射法一、弗洛伊德的人格理論1、人的行為無意識內(nèi)驅(qū)力2、模棱兩可問題投射出無意識欲望二、投射測驗1、根據(jù)弗洛伊德的人格理論設(shè)計而成2、由若干個模棱兩可的刺激組成3、被試可任加解釋4、主試對其解釋加以分析三、特點1、優(yōu)：彈性大； 便于測試無閱讀能力的人2、缺：主觀；不能很好預(yù)測行為； 適合于個別施測，費時費力。羅夏克墨漬測驗一、瑞士 羅夏克二、內(nèi)容1、10張墨漬卡片： 5張黑白，5張彩色2、個別施測3、卡片按順序呈現(xiàn)給被試4、主試不僅記錄語言反映，還要注意被試情緒及動作。主題統(tǒng)覺測驗一、TAT 美國 莫瑞二、內(nèi)容 1、由30張兩可圖片構(gòu)成 2、讓被試根據(jù)圖片編故事 3、通過分析被編的故事，對其需要和動機做出決定三、特點1、優(yōu)：更