幼兒園工作規(guī)程解讀(46p)課件

1、有關(guān)幼兒園工作規(guī)程解讀 院系：初等教育學(xué)院 組員;劉雪蓮 姜海燕 莊富惠 侯小倩 丁建華 王文琪 科學(xué)校 2012年9月幼兒園工作規(guī)程時(shí)代 背景幼兒園工作規(guī)程的結(jié)構(gòu)幼兒園工作規(guī)程頒布的意義幼兒園工作規(guī)程的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)幼兒園工作規(guī)程的歷史發(fā)展幼兒園工作規(guī)程關(guān)鍵詞有關(guān)幼兒園工作規(guī)程的幾點(diǎn)思考關(guān)于幼兒園工作規(guī)程的修訂幼兒園工作規(guī)程與幼兒園教育的困惑一、時(shí)代背景1、國(guó)內(nèi)外對(duì)兒童認(rèn)識(shí)的提高和學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)（1）到上世紀(jì)末止包括我國(guó)在內(nèi)已有192個(gè)國(guó)家承認(rèn)1989年聯(lián)合國(guó)通過的兒童權(quán)利公約，明確了對(duì)兒童權(quán)利的保護(hù)（2）1990年聯(lián)合國(guó)在“世界兒童問題首腦”會(huì)議后發(fā)表了兒童生存、保護(hù)和發(fā)展宣言，制定了執(zhí)行199

2、0年兒童生存，保護(hù)和發(fā)展宣言的行動(dòng)計(jì)劃像全世界呼吁，“讓每個(gè)兒童有美好的未來”（3）國(guó)內(nèi)實(shí)行計(jì)劃生育政策，上世紀(jì)末我國(guó)實(shí)施的計(jì)劃生育政策，使全社會(huì)家長(zhǎng)愈來愈重視幼兒的教育與發(fā)展2、學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展（1）人們逐漸加深了對(duì)學(xué)前教育的理解。創(chuàng)造高質(zhì)量的學(xué)前教育，促進(jìn)兒童身心全面和諧發(fā)展是20 世紀(jì)80年代以來世界各國(guó)學(xué)前教育改革的共同目標(biāo)。（2）20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)不斷發(fā)展，特別是社會(huì)力量辦園增長(zhǎng)顯著。二、幼兒園工作規(guī)程的結(jié)構(gòu)總則幼兒入園和編班幼兒園的衛(wèi)生保健幼兒園的教育幼兒園的園舍、設(shè)備幼兒園的工作人員幼兒園的經(jīng)費(fèi) 幼兒園、家庭和社區(qū)幼兒園的管理附則三、頒布的意義（1）規(guī)程

3、的頒布，標(biāo)志著我國(guó)學(xué)前教育改革進(jìn)入一個(gè)新的階段。這是我國(guó)幼兒園工作走向規(guī)范化，法制化的里程碑。（2） 規(guī)程像全社會(huì)宣傳什么樣的學(xué)前教育是真正的高質(zhì)量的學(xué)前教育四、幼兒園工作規(guī)程的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)幼兒園的性質(zhì)-規(guī)程規(guī)定“幼兒園是對(duì)3周歲以上的學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)”是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。幼兒園的任務(wù)-雙重任務(wù)：實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利的條件五、幼兒園工作規(guī)程的歷史發(fā)展教育部1952年3月18日頒布了由蘇聯(lián)專家戈林娜等人指導(dǎo)，經(jīng)過部分地區(qū)試驗(yàn)和修改而制定的幼兒園

4、暫行規(guī)程和幼兒園暫行教學(xué)綱要，在全國(guó)試行。將幼稚園改名為幼兒園。（一）幼兒園暫行規(guī)程(草案)1、建立分科教育模式，有：體育、語言、認(rèn)識(shí)環(huán)境、圖畫、手工、音樂、計(jì)算；2、課程強(qiáng)調(diào)有計(jì)劃有目的的教育在幼兒發(fā)展中以及教師在教育過程中的主導(dǎo)地位和作用，反對(duì)推崇兒童先天能力和創(chuàng)造力的“自由教育”；3、強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)和知識(shí)的邏輯性，以及系統(tǒng)知識(shí)在幼兒智力發(fā)展中的作用；4、強(qiáng)調(diào)集體教育和全面發(fā)展教育，不注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)和個(gè)人主體性的發(fā)展。分科教育模式優(yōu)點(diǎn)： 分科教育模式的建立，在我國(guó)幼兒園課程發(fā)展史上是重要的。分科教育模式比“單元教學(xué)模式”系統(tǒng)完善，它有心理學(xué)和教育學(xué)理論作支撐，比“單元教學(xué)模式”成熟

5、得多。缺點(diǎn)： 未對(duì)歷史上的“單元教學(xué)模式”（陳鶴琴）等吸收其有益方面，而是全盤否定，明令禁止。（二）“文化大革命”期間 幼兒園暫行規(guī)程被廢止（實(shí)際是自行失效）。（三）過渡時(shí)期（1979-1989） 1979、1981年，教育部先后頒布城市幼兒園工作條例（試行草案）與幼兒園教育綱要（試行草案），幼兒園課程仍為分科課程，分為語言、常識(shí)、計(jì)算、音樂、體育、美術(shù)六科。（四） 幼兒園工作規(guī)程（試行）及幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 五大領(lǐng)域課程1989年6月5日發(fā)布幼兒園工作規(guī)程（試行），2001年頒布幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行），幼兒園課程不再進(jìn)行分科進(jìn)行，而是將幼兒園教育內(nèi)容劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、

6、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。（五） 幼兒園工作規(guī)程 1996年3月，發(fā)布幼兒園工作規(guī)程，對(duì)試行稿進(jìn)行了修訂，使其有關(guān)條文的提法與教育法教師法和教師資格條例的精神一致，自1996年6月1日起施行。1989年6月5日發(fā)布的國(guó)家教育委員會(huì)第2號(hào)令幼兒園工作規(guī)程(試行)同時(shí)廢止。 幼兒園教育進(jìn)入新的時(shí)代六、幼兒園工作規(guī)程的理念（一）全面發(fā)展理念1、人的全面發(fā)展的內(nèi)容是人的平等發(fā)展、完整的發(fā)展、和諧發(fā)展和自由發(fā)展。這是從具體內(nèi)容的角度，針對(duì)人的不平等發(fā)展、畸形發(fā)展和不自由發(fā)展提出來的。人的全面發(fā)展就是指每個(gè)人都能得到平等發(fā)展、完整發(fā)展、和諧發(fā)展和自由發(fā)展。人的平等發(fā)展

7、，是指每個(gè)人都應(yīng)得到平等發(fā)展，這是“人”的全面發(fā)展。 人的完整發(fā)展，是指人的需要、活動(dòng)、能力、社會(huì)交往關(guān)系和個(gè)性都能得到充分發(fā)展，其中人的能力的全面發(fā)展是核心，這是“人的本質(zhì)內(nèi)容”上的全面發(fā)展。 人的和諧發(fā)展，是指人的社會(huì)關(guān)系的和諧發(fā)展，包括個(gè)人和人類的和諧發(fā)展、個(gè)人和集體的和諧發(fā)展、個(gè)人和他人的和諧發(fā)展、個(gè)人自身內(nèi)部各個(gè)方面的和諧發(fā)展，這是“人在社會(huì)關(guān)系上”的全面發(fā)展。人的自由發(fā)展，是指作為目的人的個(gè)性的自由發(fā)展，它包括個(gè)人從某種束縛中解放出來和個(gè)人可以按照自己的意愿自主地做事兩個(gè)方面，它是人的全面發(fā)展的最高形式、目標(biāo)和成果。這是“人在個(gè)性上”上的全面發(fā)展。 2、規(guī)程中的全面發(fā)展體現(xiàn)了促進(jìn)人

8、的全面發(fā)展理念規(guī)程第三條幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智，德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。（二）整體育人理念 1、活動(dòng)組織上的育人整體生活活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)游戲活動(dòng)2、機(jī)構(gòu)上的育人整體幼兒園：第二條幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。（保教整體） 家庭：第四十八條幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。 第四十九條應(yīng)建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的制度。 幼兒園可采取多種形式，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容、方法

9、，定期召開家長(zhǎng)會(huì)議，并接待家長(zhǎng)的來訪和咨詢。 幼兒園應(yīng)認(rèn)真分析、吸收家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育與管理工作的意見與建議。 幼兒園可實(shí)行對(duì)家長(zhǎng)開放日的制度。 第五十條幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。 家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是：幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作，反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議，協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。 家長(zhǎng)委員會(huì)在幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)下工作。 社區(qū)：第五十一條幼兒園應(yīng)密切同社區(qū)的聯(lián)系與合作。宣傳幼兒教育的知識(shí)，支持社區(qū)開展有益的文化教育活動(dòng)，爭(zhēng)取社區(qū)支持和參與幼兒園建設(shè)。（三）游戲理念第二十一條幼兒園教育工作的原則是（之一）：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。第二十五條游戲是

10、對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒園的游戲的組織形式：教學(xué)中的游戲：幼兒園教師在組織教學(xué)時(shí)，往往利用有規(guī)則游戲的名稱，將教學(xué)內(nèi)容冠以游戲的形式加以傳授或復(fù)習(xí)鞏固，其目的是使孩子更好地領(lǐng)會(huì)知識(shí)。如“科學(xué)游戲”、“計(jì)算游戲”、“分類游戲”、“語言游戲”等。在整個(gè)游戲過程中，教師是活動(dòng)的發(fā)起者、組織者、監(jiān)督者，在游戲中強(qiáng)調(diào)外加的規(guī)則，幼兒處于被動(dòng)地位，享受不到游戲的自主與快樂。有規(guī)則游戲：有規(guī)則游戲的本意是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽，它強(qiáng)調(diào)的是整體的相互關(guān)聯(lián)。因此，有規(guī)則游戲也稱做規(guī)則游戲或競(jìng)賽游戲?？捎山處熃M織，也可以由幼兒自發(fā)進(jìn)行。區(qū)角游戲：將活動(dòng)室劃分為若干功能區(qū)，教師或教師與幼兒

11、一起為功能區(qū)提供、選擇游戲材料，幼兒自主選擇，自主游戲的一種游戲活動(dòng)組織形式。創(chuàng)造性游戲（幼兒自主游戲）：創(chuàng)造性游戲的本意是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，它強(qiáng)調(diào)的是自娛自樂；以自我為中心，自娛自樂地扮演自己喜歡的角色，享受過程體驗(yàn)，不在乎別人的想法；角色間只是簡(jiǎn)單的系列而沒有組成一個(gè)完整的整體，兒童可以一會(huì)兒這樣玩、一會(huì)兒那樣玩，一個(gè)角色不參加并不會(huì)影響玩耍游戲的進(jìn)行。 （視頻小人國(guó)辰辰南德的游戲）（四）多元理念1、方法多元除傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，近年來，各種各樣的教學(xué)方法或教學(xué)組織形式進(jìn)入了幼兒園，成為幼兒園教育方法系統(tǒng)的有機(jī)組成部分。教法方面：奧爾夫音樂教學(xué)法鈴木音樂教學(xué)法蒙臺(tái)梭利教學(xué)法瑞吉?dú)W教學(xué)

12、法感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法繪本教學(xué)分層閱讀分享閱讀課程組織方面：綜合主題課程活動(dòng)課程整體課程游戲課程多元智能課程領(lǐng)域課程雙語課程圖式課程珠心算課程體育特色課程分科課程2、發(fā)展多元促進(jìn)幼兒的發(fā)展是幼兒園教育的最基本的價(jià)值。綱要中有十一處出現(xiàn)“發(fā)展”身體健康發(fā)展 身心和諧發(fā)展 個(gè)性健康發(fā)展 能力（智力）發(fā)展 全面發(fā)展3、多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，評(píng)價(jià)幼兒不用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能

13、，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是重學(xué)習(xí)過程而并非結(jié)果；重知識(shí)、能力的綜合作用而不是掌握知識(shí)的多少；重幼兒親身參與及獲得的感悟和體驗(yàn)而非接受別人傳授的經(jīng)驗(yàn)；重全體參與而并非看少數(shù)幼兒的出類拔萃。幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)：身體健康、心理健康（情緒、情感、交往、能力等，注重差異性）教師教育行為評(píng)價(jià)：教育觀、兒童觀、教育方法、教育環(huán)境等過程評(píng)價(jià)：教育活動(dòng)過程、兒童活動(dòng)過程、兒童參與活動(dòng)的程度評(píng)價(jià)中：要把體、智、德、美諸方面教育相互滲透，有機(jī)結(jié)合，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，注重個(gè)體差異，因人施教。注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)幼兒的實(shí)際水平和興趣，動(dòng)靜交替，循序漸進(jìn)，保證幼兒愉快、有益地自由活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼

14、兒在不同水平上發(fā)展。同時(shí)引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康、身心和諧地發(fā)展。還要經(jīng)受挫折，分清責(zé)任，并逐漸地學(xué)會(huì)求知、做事、共處乃至做人。（五）生活理念教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)的人，而這個(gè)人應(yīng)該是一個(gè)會(huì)生活的人，幸福的人。教育的過程本身就是生活經(jīng)驗(yàn)的不斷構(gòu)建和積累。這是教育，尤其是幼兒教育的價(jià)值。讓幼兒象幼兒那樣生活我反對(duì)那些自稱是教育幼兒，卻不讓幼兒過幼兒自己的生活。 倉橋物三杜威 ：“教育應(yīng)當(dāng)是生活過程，而不是生活的準(zhǔn)備”。“生活就是發(fā)展。不斷發(fā)展，不斷成長(zhǎng)，就是生活。”“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方，并從中獲得他感到高興和有意義的生活經(jīng)驗(yàn)” （視頻小人國(guó)午餐花絮）生活教育：日本孩子吃飯規(guī)程中七處出現(xiàn)“

15、生活”：一日生活作息制度（教育內(nèi)容滲透于）一日生活各項(xiàng)活動(dòng)（日常生活組織培養(yǎng)幼兒）初步的生活自理能力（品德教育貫穿于）幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)管理幼兒生活（六）活動(dòng)理念1、活動(dòng)溯源1952年，幼兒園暫行規(guī)程(草案)，作業(yè)（學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)，專門組織的集體教學(xué)形式就是“作業(yè)”）文革期間，幼兒園教育的特殊性被抹殺，上課1981年，城市幼兒園工作條例（試行草案）及幼兒園教育綱要(試行)，六科教學(xué)明確規(guī)定為“上課”部分，客觀上突出了“上課”的作用，這就使得幼兒園教育小學(xué)化，教師們將“上課”作為幼兒園教育的主要組織形式。1989年，國(guó)家教委頒發(fā)了幼兒園工作規(guī)程(試行)。在規(guī)程中，無論是“作業(yè)”還是“上課”都沒有再出

16、現(xiàn)，代替這兩個(gè)用語的是一個(gè)新詞匯“教育活動(dòng)”。 2、活動(dòng)是人與客觀世界建立聯(lián)系的必要形式，兒童通過活動(dòng)才能夠獲得發(fā)展，沒有活動(dòng)就沒有發(fā)展。3、規(guī)程中二十七處出現(xiàn)“活動(dòng)”：體育活動(dòng)戶外活動(dòng)生活活動(dòng)教育活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)自由活動(dòng)個(gè)別活動(dòng)研究活動(dòng)主動(dòng)活動(dòng)4、“活動(dòng)”包含的理念不強(qiáng)調(diào)分科做中學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與建構(gòu)（七）環(huán)境育人理念1、環(huán)境心理學(xué)把環(huán)境分為自然環(huán)境和人工環(huán)境。自然環(huán)境主要指物的環(huán)境，人工環(huán)境指人文環(huán)境。人文環(huán)境包括文化環(huán)境和心理環(huán)境。一方水土養(yǎng)一方人，一個(gè)環(huán)境養(yǎng)一群人。2、規(guī)程中八處出現(xiàn)“環(huán)境”3、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)-注重物化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，忽視心理環(huán)境（幼兒園精神環(huán)境、師生關(guān)系）的建構(gòu)。 （虐待幼兒

17、事件）地點(diǎn)：城東一幼兒園時(shí)間：10月21日事件：4歲男孩明明在彩排做操中調(diào)皮，被主班老師用鋸條鋸破手腕進(jìn)展：當(dāng)事老師被開除，一名沒有制止此事的老師留園察看事發(fā)幼兒園慈溪宗漢潮塘幼兒園 潮塘幼兒園成立于1993年，原是慈溪宗漢街道的一個(gè)村級(jí)幼兒園，1999年改制為私立。現(xiàn)為寧波市三星級(jí)幼兒園。 小妮（化名）在幼兒園里上中（1）班。午睡前，幼兒園的陳老師用膠布貼住了她和朱某某小朋友的嘴巴?！袄蠋熕⒁幌滤洪_這么長(zhǎng)的膠布，我嚇得馬上不敢發(fā)出聲音了?！毙∧葸呎f邊捂上了自己的嘴。 陳老師給出的解釋是：“這個(gè)班的小朋友很吵，所以她要制定一些規(guī)矩?！闭憬變簣@老師用透明膠帶貼住了5歲孩子的嘴西安4歲男孩沒做好

18、操被幼兒園老師鋸手腕視頻：巴學(xué)園的幼兒足球比賽（八）幼小無縫銜接理念規(guī)程第二十九條幼兒園和小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。 （綠領(lǐng)巾）事件 10月17日中午放學(xué)后，西安未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)門外，一些孩子胸前的綠領(lǐng)巾在人群中顯得格外扎眼。中午時(shí)分隨著下課鈴響起，小學(xué)生們?cè)诶蠋熞I(lǐng)下排隊(duì)回家。最先走出校門的是一年級(jí)學(xué)生，隊(duì)伍自然地被他們佩戴的領(lǐng)巾顏色分成了兩類：一半孩子戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，另一部分孩子則戴著綠領(lǐng)巾。 “你學(xué)習(xí)不好，戴綠領(lǐng)巾，我才是真正的紅領(lǐng)巾”西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口，兩個(gè)放學(xué)的孩子嬉鬧起來，來接佩戴綠領(lǐng)巾孩子的家長(zhǎng)的表情尷尬。 蘇女士的女兒讀一年級(jí)，她說孩子

19、看書、寫字挺認(rèn)真，就是反應(yīng)有些慢，成績(jī)一般。上周五，他女兒回家就戴著綠領(lǐng)巾，她覺得特別奇怪，女兒說這是老師發(fā)給她的，班里戴綠領(lǐng)巾的同學(xué)將近一半。 綠領(lǐng)巾雖不是差生的標(biāo)識(shí)，客觀上已變相給孩子劃分了等次，這容易讓孩子幼小的心靈產(chǎn)生自卑感，不利于心理健康。六、關(guān)鍵詞1、健康（8處）：身體健康個(gè)性健康身心健康健康檢查健康卡2、個(gè)性：個(gè)別性差異性3、經(jīng)驗(yàn)：規(guī)程十一次提到“經(jīng)驗(yàn)”。4、體驗(yàn)：規(guī)程九次提到“體驗(yàn)”。5、過程：教育過程活動(dòng)過程游戲過程6、發(fā)展：為終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)：不能以犧牲幼兒情感發(fā)展為代價(jià)而發(fā)展兒童的智力，要發(fā)展幼兒對(duì)自己、他人、社會(huì)和環(huán)境積極的情感和態(tài)度失敗。促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有

20、水平上的發(fā)展：促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展：注重幼兒發(fā)展的差異性，發(fā)展的不均衡性 （視頻小人國(guó)池亦洋-棍子）10月15日中午，深圳寶安寶城八區(qū)新安湖花園，一名14歲男孩從33層高的住宅樓上墜樓，當(dāng)場(chǎng)身亡。警方稱，前晚孩子與其母“發(fā)生糾紛并將母親打傷”。在留給母親的遺書中，正念初三的他說“升學(xué)壓力好大”、“沒有辦法處理好人際關(guān)系”，并請(qǐng)母親原諒七、有關(guān)幼兒園工作規(guī)程的幾點(diǎn)思考規(guī)定的內(nèi)容較為空洞，貫徹實(shí)施起來有一定的困難監(jiān)督力度欠缺幼兒園的管理問題幼兒園的投入經(jīng)費(fèi)問題農(nóng)村幼兒教育關(guān)注程度低 八、關(guān)于幼兒園工作規(guī)程的修訂 1、民辦園體制和格局2、城鄉(xiāng)差距加大，農(nóng)村留守兒童，城鎮(zhèn)流動(dòng)兒童需要關(guān)注和

21、扶持3、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要對(duì)普及學(xué)前教育及提高學(xué)前教育質(zhì)量的新要求 4、農(nóng)村幼兒教師的師資力量匱乏九、幼兒園工作規(guī)程與幼兒園教育的困惑浪漫主義的學(xué)前教育： 兒童中心 活動(dòng)中心 快樂教育現(xiàn)實(shí)主義的學(xué)前教育： 教師中心 教材中心 接受學(xué)習(xí)謝 謝1、不是井里沒有水，而是你挖的不夠深。不是成功來得慢，而是你努力的不夠多。2、孤單一人的時(shí)間使自己變得優(yōu)秀，給來的人一個(gè)驚喜，也給自己一個(gè)好的交代。3、命運(yùn)給你一個(gè)比別人低的起點(diǎn)是想告訴你，讓你用你的一生去奮斗出一個(gè)絕地反擊的故事，所以有什么理由不努力!4、心中沒有過分的貪求，自然苦就少?？诶锊徽f多余的話，自然禍就少。腹內(nèi)的食物能減少，自然病就

22、少。思緒中沒有過分欲，自然憂就少。大悲是無淚的，同樣大悟無言。緣來盡量要惜，緣盡就放。人生本來就空，對(duì)人家笑笑，對(duì)自己笑笑，笑著看天下，看日出日落，花謝花開，豈不自在，哪里來的塵埃!5、心情就像衣服，臟了就拿去洗洗，曬曬，陽光自然就會(huì)蔓延開來。陽光那么好，何必自尋煩惱，過好每一個(gè)當(dāng)下，一萬個(gè)美麗的未來抵不過一個(gè)溫暖的現(xiàn)在。6、無論你正遭遇著什么，你都要從落魄中站起來重振旗鼓，要繼續(xù)保持熱忱，要繼續(xù)保持微笑，就像從未受傷過一樣。7、生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中;就像大樹的美麗，是展現(xiàn)在它負(fù)勢(shì)向上高聳入云的蓬勃生機(jī)中;像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗，是展現(xiàn)在

23、它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。8、有些事，不可避免地發(fā)生，陰晴圓缺皆有規(guī)律，我們只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改變它的軌跡。9、與其埋怨世界，不如改變自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都強(qiáng)。人生無完美，曲折亦風(fēng)景。別把失去看得過重，放棄是另一種擁有;不要經(jīng)常艷羨他人，人做到了，心悟到了，相信屬于你的風(fēng)景就在下一個(gè)拐彎處。10、有些事想開了，你就會(huì)明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎樣，最后收拾殘局的還是要靠你自己。11、人生的某些障礙，你是逃不掉的。與其費(fèi)盡周折繞過去，不如勇敢地攀登，或許這會(huì)鑄就你人生的高點(diǎn)。12、有

24、些壓力總是得自己扛過去，說出來就成了充滿負(fù)能量的抱怨。尋求安慰也無濟(jì)于事，還徒增了別人的煩惱。13、認(rèn)識(shí)到我們的所見所聞都是假象，認(rèn)識(shí)到此生都是虛幻，我們才能真正認(rèn)識(shí)到佛法的真相。錢多了會(huì)壓死你，你承受得了嗎?帶，帶不走，放，放不下。時(shí)時(shí)刻刻發(fā)悲心，饒益眾生為他人。14、夢(mèng)想總是跑在我的前面。努力追尋它們，為了那一瞬間的同步，這就是動(dòng)人的生命奇跡。15、懶惰不會(huì)讓你一下子跌倒，但會(huì)在不知不覺中減少你的收獲;勤奮也不會(huì)讓你一夜成功，但會(huì)在不知不覺中積累你的成果。人生需要挑戰(zhàn)，更需要堅(jiān)持和勤奮!16、人生在世：可以缺錢，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盜名;

25、可以低落，但不能墮落;可以放松，但不能放縱;可以虛榮，但不能虛偽;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪蕩;可以生氣，但不能生事。17、人生沒有筆直路，當(dāng)你感到迷茫、失落時(shí)，找?guī)撞窟@種充滿正能量的電影，坐下來靜靜欣賞，去發(fā)現(xiàn)生命中真正重要的東西。18、在人生的舞臺(tái)上，當(dāng)有人愿意在臺(tái)下陪你度過無數(shù)個(gè)沒有未來的夜時(shí)，你就更想展現(xiàn)精彩絕倫的自己。但愿每個(gè)被努力支撐的靈魂能吸引更多的人同行。1、想要體面生活，又覺得打拼辛苦；想要健康身體，又無法堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。人最失敗的，莫過于對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，連答應(yīng)自己的事都辦不到，又何必抱怨這個(gè)世界都和你作對(duì)？人生的道理很簡(jiǎn)單，你想要什么，就去付出足夠的努力。2、時(shí)間是

26、最公平的，活一天就擁有24小時(shí)，差別只是珍惜。你若不相信努力和時(shí)光，時(shí)光一定第一個(gè)辜負(fù)你。有夢(mèng)想就立刻行動(dòng)，因?yàn)楝F(xiàn)在過的每一天，都是余生中最年輕的一天。3、無論正在經(jīng)歷什么，都請(qǐng)不要輕言放棄，因?yàn)閺膩頉]有一種堅(jiān)持會(huì)被辜負(fù)。誰的人生不是荊棘前行，生活從來不會(huì)一蹴而就，也不會(huì)永遠(yuǎn)安穩(wěn)，只要努力，就能做獨(dú)一無二平凡可貴的自己。4、努力本就是年輕人應(yīng)有的狀態(tài)，是件充實(shí)且美好的事，可一旦有了表演的成分，就會(huì)顯得廉價(jià)，努力，不該是為了朋友圈多獲得幾個(gè)贊，不該是每次長(zhǎng)篇贅述后的自我感動(dòng)，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不過是：但行好事，莫問前程。愿努力，成就更好的你！5、付出努力卻沒能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，愛了

27、很久卻沒能在一起的人，活得用力卻平淡寂寞的青春，遺憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔軟的心智、讓我們懂得累積時(shí)間的力量；那些孤獨(dú)沉寂的時(shí)光，讓我們學(xué)會(huì)守候內(nèi)心的平和與堅(jiān)定。那些脆弱的不完美，都會(huì)在努力和堅(jiān)持下，改變模樣。6、人生中總會(huì)有一段艱難的路，需要自己獨(dú)自走完，沒人幫助，沒人陪伴，不必畏懼，昂頭走過去就是了，經(jīng)歷所有的挫折與磨難，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己遠(yuǎn)比想象中要強(qiáng)大得多。多走彎路，才會(huì)找到捷徑，經(jīng)歷也是人生，修煉一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，做更好的自己！7、“一定要成功”這種內(nèi)在的推動(dòng)力是我們生命中最神奇最有趣的東西。一個(gè)人要做成大事，絕不能缺少這種力量，因?yàn)檫@種力量能夠驅(qū)動(dòng)人不停地提高自己的能力。一個(gè)人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！8、人生的旅途中，最清晰的腳印，往往印在最泥濘的路上，所以，