幼兒文學(xué)-幼兒文學(xué)概述課件

1、幼兒文學(xué)幼兒文學(xué)第一章 基本理論1第二章 兒歌 幼兒詩(shī) 2第三章 童話 寓言3第四章 幼兒故事4第五章 圖畫(huà)書(shū)56第六章 幼兒散文7第七章 幼兒戲劇概念特點(diǎn)功能概述本體特征美學(xué)特征特征幼兒文學(xué)基本理論第一章 幼兒文學(xué)基本理論第一節(jié) 幼兒文學(xué)概述1一、 幼兒文學(xué)的概念 幼兒文學(xué)是以3-6歲的幼兒為主要讀者對(duì)象，為促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)而創(chuàng)作或改編的、適應(yīng)他們審美需要的文學(xué)。問(wèn)題1.主要讀者對(duì)象是3-6歲還是0-6歲的幼兒？2.幼兒文學(xué)等同于幼兒讀物嗎？一、 幼兒文學(xué)的概念（一）幼兒文學(xué)必須是“文學(xué)” 文學(xué)是用語(yǔ)言塑造形象以反映社會(huì)生活，表達(dá)作者思想感情的一種藝術(shù)形式。一、 幼兒文學(xué)的概念（一）幼兒文

2、學(xué)必須是“文學(xué)”幼兒讀物并非都有文學(xué)屬性，其范圍比幼兒文學(xué)廣泛。幼兒讀物的編寫(xiě)、創(chuàng)作一般有明確的教育立場(chǎng)，重在傳達(dá)各種知識(shí)。幼兒讀物的分類： (1)幼兒?jiǎn)⒚勺x物 (2)思想品德教育讀物 (3)科普讀物 (4)傳播人文歷史知識(shí)的讀物 (5)流行的圖畫(huà)書(shū)和卡通讀物 (6)幼兒文學(xué)讀物一、 幼兒文學(xué)的概念（二）幼兒文學(xué)必須是“幼兒”的文學(xué)0-6歲的幼兒符合幼兒生理、心理特征，接受能力，感知事物規(guī)律和欣賞文學(xué)作品的年齡特點(diǎn)。幼兒能夠接受、理解 一、 幼兒文學(xué)的概念（二）幼兒文學(xué)必須是“幼兒”的文學(xué) 法國(guó)思想家盧梭的代表作愛(ài)彌兒第一次提出了要發(fā)現(xiàn)兒童、尊重兒童的地位，要讓兒童像兒童一樣地生活，讓兒童自由

3、自在地發(fā)展。核心是把兒童當(dāng)“人”看，把兒童當(dāng)“兒童”看 以前的人對(duì)于兒童多不能正當(dāng)?shù)乩斫猓皇菍⑺?dāng)作縮小的成人，拿“圣經(jīng)賢傳”盡量的灌下去，便將他看作不完全的小人，說(shuō)小孩懂得什么，一筆抹殺，不去理他。近來(lái)才知道兒童在生理心理上，雖然和大人有點(diǎn)不同，但它仍是完全的個(gè)人，有他自己的內(nèi)外兩面的生活。兒童期的十幾年的生活，一面固然是成人生活的預(yù)備，但一面也自有獨(dú)立的意義與價(jià)值。 周作人 兒童的文學(xué)二、 幼兒文學(xué)與兒童文學(xué)（一）兒童文學(xué)中“兒童”的含義泛指0-18歲的未成年人狹義的兒童指6-12歲的孩子 本質(zhì)在于表現(xiàn)出與成人迥然不同的社會(huì)關(guān)系二、 幼兒文學(xué)與兒童文學(xué)（二）兒童文學(xué)的三個(gè)層次幼兒文學(xué)（低

4、幼文學(xué)） 06歲兒童文學(xué)（童年文學(xué)） 612歲少年文學(xué)（青少年文學(xué)） 1218歲幼兒文學(xué)是兒童文學(xué)的一個(gè)分支二、 幼兒文學(xué)與兒童文學(xué)（二）兒童文學(xué)的三個(gè)層次幼兒文學(xué)（低幼文學(xué)） 06歲文學(xué)特點(diǎn)：注重趣味性和娛樂(lè)性；人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單；“淺語(yǔ)”藝術(shù)。年齡特點(diǎn)：身心剛開(kāi)始發(fā)育，缺乏知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。主要體裁：兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話、幼兒生活故事、幼兒散文、圖畫(huà)書(shū)等。二、 幼兒文學(xué)與兒童文學(xué)（二）兒童文學(xué)的三個(gè)層次兒童文學(xué)（童年文學(xué)） 612歲文學(xué)特點(diǎn)：注重想象與認(rèn)知，人物形象更鮮明并具有一定的內(nèi)涵。年齡特點(diǎn)：以學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)，好幻想，愛(ài)探索，具有初步閱讀能力，仍比較幼稚。 主要

5、體裁：兒童詩(shī)、童話、兒童故事、兒童小說(shuō)、兒童戲劇、科學(xué)文藝。 二、 幼兒文學(xué)與兒童文學(xué)（二）兒童文學(xué)的三個(gè)層次少年文學(xué)（青少年文學(xué)） 1218歲文學(xué)特點(diǎn)：注重對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映，塑造典型形象，揭示人物性格的豐富內(nèi)涵。年齡特點(diǎn)：以學(xué)習(xí)為主，身心逐漸成熟，個(gè)性特征開(kāi)始明顯顯現(xiàn)。主要體裁：少年小說(shuō)、少年報(bào)告文學(xué)、少年詩(shī)、散文三、 幼兒文學(xué)的分類（一）文學(xué)的分類文學(xué)體裁是文學(xué)作品存在的具體樣式。二分法：韻文、散文三分法：敘事類、抒情類、戲劇類四分法：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇三、 幼兒文學(xué)的分類（二）幼兒文學(xué)文體的多樣化文體不斷發(fā)展演變（圖畫(huà)書(shū)、 卡通片、立體書(shū)）相近文體在每個(gè)層次中重要性不同考慮幼兒接受特點(diǎn)（

6、吟誦、聆聽(tīng)、表演）文體分類的相對(duì)性，文體交叉現(xiàn)象三、 幼兒文學(xué)的分類（三）幼兒文學(xué)的分類兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話、幼兒故事、幼兒散文、圖畫(huà)故事、幼兒戲劇。四、 幼兒文學(xué)的功能（一）引導(dǎo)幼兒從自然人向社會(huì)人發(fā)展 紅綠燈哥哥走，我也走，我和哥哥手拉手，手拉手，慢慢走，一走走到馬路口，看見(jiàn)紅燈停一停，看見(jiàn)綠燈開(kāi)步走。雪孩子誰(shuí)勇敢三個(gè)伙伴誰(shuí)勇敢 楊福慶 棗樹(shù)上有個(gè)馬蜂窩。 小松指著馬蜂窩說(shuō)：“誰(shuí)敢把它捅下來(lái)，就算誰(shuí)勇敢！” 他問(wèn)小勇：“你敢嗎？” 小勇?lián)u搖頭：“別捅，馬蜂蜇人可疼啦！” 小松指著小勇的鼻子說(shuō)：“得啦，膽小鬼！瞧我的。” 小松找來(lái)一根長(zhǎng)竹竿，使勁一捅。“啪！”馬蜂窩掉下來(lái)，馬蜂一下子炸了窩

7、！ 小松丟下竹竿，捂著腦瓜就逃，大家也嚇得跑開(kāi)了。鋼鋼年紀(jì)小，跑得最慢，眼看馬蜂撲過(guò)來(lái)，他“哇”的一聲嚇哭了。 小勇回頭一看，急忙跑回去，把鋼鋼拉到身后，掄起手中的小褂，拼命抽馬蜂。 馬蜂趕跑了。小勇讓馬蜂蜇了一下，半邊臉腫起老高，疼得他直掉淚。 小勇哭了?？墒牵蠹叶颊f(shuō)他勇敢。 小松捅馬蜂窩，誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)他勇敢。三個(gè)伙伴 俄羅斯 奧謝葉娃 維佳把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候，小朋友都去吃早點(diǎn)了，只有維佳站在一旁。 郭良問(wèn)他：“你怎么不吃呢？” “我把點(diǎn)心丟了” “真糟糕!”郭良一邊吃一大塊白面包，一邊說(shuō)：“到吃午飯還有好長(zhǎng)時(shí)間呢？” 米沙問(wèn)：“你把點(diǎn)心丟在哪兒了？” “我不知道?！本S佳小聲地說(shuō)，把臉

8、轉(zhuǎn)了過(guò)去。 米沙說(shuō)：“你大概放在口袋里，不小心丟的。往后得放在書(shū)包里。” 可是沃羅佳什么也沒(méi)有問(wèn)，他走到維佳跟前，把一塊奶油面包掰成兩半，拉著這個(gè)伙伴說(shuō)：“你拿著吃吧!”第一節(jié) 幼兒文學(xué)概述四、幼兒文學(xué)的功能（二）增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的求知興趣 長(zhǎng)字歌 （張永泰）小白兔，耳朵長(zhǎng)，長(zhǎng)頸鹿，脖子長(zhǎng)，山羊爺爺胡子長(zhǎng)，還有大象鼻子長(zhǎng)。長(zhǎng)臂猴，胳膊長(zhǎng)，小松鼠，尾巴長(zhǎng)，動(dòng)物園里細(xì)細(xì)看，什么動(dòng)物腿兒長(zhǎng)。圓圓和方方第一節(jié) 幼兒文學(xué)概述四、幼兒文學(xué)的功能（三）豐富幼兒的語(yǔ)言，提高思維和想象能力幼兒文學(xué)的語(yǔ)言 淺顯、生動(dòng)、形象性、簡(jiǎn)潔性、音樂(lè)性、敘述性春天的雪花（陳萬(wàn)鵬）剛才小雨沙沙，現(xiàn)在又飄雪花；一朵，兩朵

9、飛上我的臉頰，涼絲絲的，一顆水珠兒，滾進(jìn)嘴巴哈，春天的滋味真美呀！第一節(jié) 幼兒文學(xué)概述四、幼兒文學(xué)的功能（三）豐富幼兒的語(yǔ)言，提高思維和想象能力思維語(yǔ)言是思維的工具形象思維過(guò) 渡抽象思維大和小 蘇蘇霍姆林斯基 小牛生下來(lái)沒(méi)幾天，就會(huì)獨(dú)自一個(gè)到四處去玩了。 它離開(kāi)媽媽身邊，來(lái)到院子里，看見(jiàn)一群小家伙，長(zhǎng)著一身白白的絨毛，一個(gè)個(gè)正瞇起眼睛望著來(lái)做客的小牛。 “你是誰(shuí)??？”小牛問(wèn)白絨毛當(dāng)中一個(gè)大的說(shuō)。 “我是兔媽媽?！蹦切〖一锘卮?。 “你這么小，就當(dāng)媽媽了？”小牛不相信，又問(wèn)道：“那你的孩子呢？” “瞧，這些都是我的孩子！”兔子指著身邊的小兔子說(shuō)，“你這么大，你是誰(shuí)??？” “我是小牛，生下來(lái)才幾天。

10、” “怎么，”兔媽媽不太明白，太吃驚了，“天下還有這么奇怪的事！你才生下來(lái)，就這么大了？” “可你這么小，怎么就做媽媽了呢？”小牛說(shuō)。它想，這世界上的事情多奇怪?。⌒∠?俄羅斯柯茲洛夫 小兔坐在小溪邊，往水里看，發(fā)現(xiàn)水里也有個(gè)小兔在看他。小兔晃晃耳朵點(diǎn)點(diǎn)頭，水里的小兔也晃晃耳朵點(diǎn)點(diǎn)頭。小熊走到小兔身邊?！澳阍谧鍪裁?，小兔？”他問(wèn)。“你沒(méi)瞧見(jiàn)，”小兔奇怪地說(shuō)，“我在晃耳朵搖腦袋?。　薄案蓡?？”“你瞧水里，”小兔說(shuō)，“水里也有一個(gè)小兔，你沒(méi)瞧見(jiàn)，他會(huì)點(diǎn)頭，還會(huì)晃耳朵！”“水里沒(méi)有另外一只小熊嗎？”小熊問(wèn)。小兔俯下身去，貼著水面問(wèn)另外一只小兔?！拔?，聽(tīng)著，那里沒(méi)有另外一只小熊嗎？水里的小兔看看左邊

11、，又看看右邊，晃晃耳朵，搖搖頭?！皼](méi)有！”小兔說(shuō)，“水里沒(méi)有小熊，你自個(gè)兒來(lái)瞧瞧吧。”小熊走到小溪邊。他一俯身到水面，就看見(jiàn)水里有個(gè)小熊。“瞧，有的！”小熊大聲說(shuō)著，晃了晃腦袋。水里的小熊也晃了晃腦袋。于是，兔子和小熊就坐在小溪邊，兩個(gè)又晃耳朵又點(diǎn)頭，一直到天黑了，水中的小兔和小熊不見(jiàn)了，他們才回家第一節(jié) 幼兒文學(xué)概述四、幼兒文學(xué)的功能（三）豐富幼兒的語(yǔ)言，提高思維和想象能力想象 幼年是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒想象力的最佳時(shí)期，幼兒文學(xué)是發(fā)揮幼兒想象力的最佳載體，童話、神話等作品作用突出。 面包房里的貓（英瓊艾肯） 性格忠厚而溫柔的貓莫格因?yàn)楹攘藫搅私湍傅呐Ｄ?，就無(wú)限度地“發(fā)”了起來(lái)，以致?lián)翁朔课荩€在沒(méi)完沒(méi)了的“發(fā)”。鎮(zhèn)上的人不得不把它趕出了城里。莫格走進(jìn)了山谷，無(wú)意中卻擋住了山洪的爆發(fā)，拯救了城市。第一節(jié) 幼兒文學(xué)概述四、幼兒文學(xué)的功能（四）培養(yǎng)幼兒的情感，提高審美能力 幼兒的感情非常豐富，他們也最容易被感染。幼兒文學(xué)作品就是以形象來(lái)豐富幼兒的情感的。幼兒能從作品中體會(huì)到各種情感。 鳥(niǎo)樹(shù)第一節(jié) 幼兒文學(xué)概述四、幼兒文學(xué)的功能（四）培養(yǎng)幼兒的情感，提高審美能力審美想象審美情趣審美標(biāo)準(zhǔn) 雞蛋 雞蛋白， 雞蛋黃， 白云抱個(gè)小太陽(yáng)。第一節(jié) 幼兒文學(xué)概述四、幼兒文學(xué)的功能（五）愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗