大班安全教育大力火手教案反思

1、Word - 17 -大班安全教育大力火手教案反思 1、大班平安教育大力火手教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒了解一些火的學(xué)問(wèn)，懂得火對(duì)人們的好處和危害。 2、初步了解簡(jiǎn)潔防火自救方法，培育幼兒防火意識(shí)和自我愛護(hù)力量。 3、懂得珍惜生命的重要性。 4、初步培育幼兒的平安意識(shí)，提高自我愛護(hù)力量。 5、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。 3活動(dòng)預(yù)備火警警鈴磁帶、圖片、消防平安錄像帶、119電話標(biāo)志、蠟燭、標(biāo)記卡等。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 了解火的用途與危害，把握簡(jiǎn)潔的防火措施，增加幼兒自我愛護(hù)意識(shí)。 活動(dòng)過(guò)程1、了解火的用途與危害(1)以謎語(yǔ)引出火:紅光光，大大蓬，見風(fēng)它就更逞兇，無(wú)嘴能吃天下物，最怕雨水

2、不怕風(fēng)。 (2)點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒觀看并嘗試用語(yǔ)言來(lái)描述火或用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)火。 (3)出示標(biāo)記卡：喜愛火 (笑臉)不喜愛火(哭臉)鼓舞幼兒自由選擇(4)辯論會(huì): 按幼兒選擇把幼兒分成兩組，雙方依據(jù)自己的選擇進(jìn)行辯論，辨證自己喜愛火與不喜愛火的理由，老師依據(jù)雙方辯論依次出示火的用途與危害圖片。 (5)小結(jié)火的用途與危害：火可以關(guān)心人們做很多事情，火可以取暖，火可以燒飯、燒水，火可以照明、發(fā)電等，人們離不開火，但火對(duì)人們也有危害，火很危急，能燒傷皮膚、燒毀財(cái)物、房子、森林等，簡(jiǎn)單造成火災(zāi)，要留意防火。 2、了解火警電話及自救小常識(shí)(1)錄音機(jī)播放火警警鈴聲:幼兒爭(zhēng)論：發(fā)生了什么事情? (2)幼兒觀

3、看消防平安學(xué)問(wèn)錄像帶，并出示119電話標(biāo)志，了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)自救小常識(shí)1)一旦遇到火災(zāi)，不要可怕，假如有成人在場(chǎng)，要聽成人指揮，不要慌亂，不要擁擠，跟著成人快速離開火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。 2)假如成人不在場(chǎng)，要大聲呼救，不要慌，可先用水把身體淋濕，然后裹上濕毛毯，用濕毛巾握住口鼻，想方法逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，逃離時(shí)，蹲著或身愛護(hù)在地上逃出去，若身上著火，不要奔跑，可就地打滾，也可以用厚重的衣物壓火苗，逃離時(shí)不要乘電梯，要向平安出口方向逃，逃出后打119報(bào)警。 3)假如被火困在房間，把門關(guān)起來(lái)，用濕布塞住門縫，防止火進(jìn)來(lái)，并在窗口揮動(dòng)顏色艷麗的東西呼救，等待援救。 3、爭(zhēng)論：我們?cè)趺醋隹梢韵鳒p火災(zāi)的發(fā)生? (1)爭(zhēng)論

4、：火災(zāi)發(fā)生的緣由：小孩玩火、丟煙頭、燃放煙花爆竹、煤氣爆炸、打雷、亂接電線等。 (2)怎么削減火災(zāi)?不玩火、不放煙花爆竹、不任憑動(dòng)煤氣、提示吸煙的人不亂丟煙火，大家做個(gè)防火宣揚(yáng)員，提示大家留意防火。 (3)嬉戲著火了: 幼兒聽老師口令進(jìn)行逃命模擬訓(xùn)練：往身上潑水;往身上裹濕毛巾;用濕毛巾捂口鼻;蹲著或趴在地上逃出去;撥打119火警電話4、活動(dòng)延長(zhǎng):幼兒動(dòng)手設(shè)計(jì)平安防火標(biāo)志，并貼在幼兒園、小區(qū)相應(yīng)的位置上，做個(gè)小小平安宣揚(yáng)員。 活動(dòng)反思： 要提高幼兒的防火學(xué)問(wèn)單靠幼兒園是不夠的，需要家長(zhǎng)，社會(huì)的全體支持。以后我我更加樂(lè)觀的爭(zhēng)取到的家長(zhǎng)協(xié)作，使家長(zhǎng)真正成為老師的好幫手，幼兒園的好合作伙伴，為孩子們

5、的進(jìn)展和健康成長(zhǎng)起到最大的作用。 2、大班平安活動(dòng)教案：火教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 大班幼兒隨著生活閱歷和平安學(xué)問(wèn)的不斷豐富，有了肯定的自我愛護(hù)技能，但當(dāng)意外災(zāi)難真的發(fā)生時(shí)，他們會(huì)感到束手無(wú)策。本活動(dòng)除了讓幼兒了解有關(guān)火的學(xué)問(wèn)處，更重要的是教給幼兒當(dāng)意外災(zāi)難真的來(lái)臨時(shí)，知道自己應(yīng)當(dāng)怎樣做，學(xué)會(huì)自我愛護(hù)、自救。 活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒燃燒現(xiàn)象，了解火的性質(zhì)、用途及危害。 2、向幼兒進(jìn)行平安教育，增進(jìn)幼兒平安防火意識(shí)。 3、一旦發(fā)生火災(zāi)，要知道如何自我愛護(hù)和如何自救。 4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。 5、考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重

6、點(diǎn)：1、增進(jìn)幼兒防火意識(shí)，向幼兒進(jìn)行平安教育。 2、發(fā)生火災(zāi)該怎么辦。 教學(xué)難點(diǎn)：火災(zāi)時(shí)的自我愛護(hù)和自救 活動(dòng)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備：紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被，相關(guān)課件等。 活動(dòng)過(guò)程 情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)入主題： 放火燃燒時(shí)的課件，提問(wèn)：聽一聽這是什么聲音?想一想是什么緣由引起的? 活動(dòng)一 1、老師出示一張紙和火柴，提示幼兒留意觀看紙被點(diǎn)燃后的情形，留意火焰的顏色 感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒在火四周伸手烤一烤，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 小結(jié)：紙點(diǎn)燃后發(fā)出光和熱火焰是紅色的。 提問(wèn)：火還能燃著哪些東西?(布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等) 2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱，組織幼兒爭(zhēng)論火的用途和危害。 (1)

7、我們的生活中離不開火，請(qǐng)幼兒說(shuō)出火的用途。(燒飯、取暖、照明等) (2)火對(duì)人類有什么危害?(燒傷皮膚、燒毀財(cái)物、房屋、森林等) 3、試驗(yàn)：火的熄滅 (1)老師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀看火焰熄滅的過(guò)程，啟發(fā)幼兒思索火焰熄滅的緣由。(燃燒需要空氣) (2)老師用大、中、小三個(gè)玻璃杯同時(shí)扣住三只燃燒的蠟燭，觀看哪去蠟燭先滅，想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同?(杯中空氣的多少，影響蠟燭燃燒的時(shí)間) 小結(jié)：假如想使火焰熄滅，必需使火和空氣隔絕。 活動(dòng)二 1、組織幼兒爭(zhēng)論： (1)發(fā)生火災(zāi)的緣由有哪些?(小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明查找物品、地地震、打雷、亂拉亂接電線等)

8、 (2)怎么樣防止火災(zāi)發(fā)生? (3)假如發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣做才能實(shí)現(xiàn)自我愛護(hù)與逃命自救? A：假如所在房間有電話，趕快打119報(bào)警，并說(shuō)明著火的具體地址，什么街，哪號(hào)樓或四周有什么明顯標(biāo)志及單位。B：室外著火門已發(fā)燙里千萬(wàn)不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進(jìn)來(lái)，如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。C：受到火勢(shì)威逼時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物、被褥等向平安出口方向沖出去。穿過(guò)濃煙逃命里，要盡量使身愛護(hù)近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。D：身上著火，千萬(wàn)不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。E：遇到火災(zāi)不行乘坐電梯，要向平安出口方向逃命。F：若全部逃命線路被大火封鎖，要馬上退回室內(nèi)

9、，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號(hào)，等待救援，不行盲目跳樓。 2、逃命演習(xí) 老師發(fā)動(dòng)身生火災(zāi)信號(hào)，幼兒自選逃命方法進(jìn)行自救。 教學(xué)反思 大班幼兒已有了肯定的思維力量和分析力量。因此我采納直觀教學(xué)法，先設(shè)置問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去看課件查找答案。此外，我們還適時(shí)采納了溝通爭(zhēng)論法、賞識(shí)激勵(lì)法、嬉戲法層層深化、加以整合。例如：老師大膽地鼓舞孩子想方法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要提倡的。在這種活動(dòng)當(dāng)中，我們多次的讓孩子思索自己在火災(zāi)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么辦?帶著問(wèn)題去思索。以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，社會(huì)情感得到深化。因此，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都

10、引導(dǎo)幼兒是帶著問(wèn)題去看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)等多種感官參加，不知不覺就把握了自我愛護(hù)的方法，提高了自我愛護(hù)的意識(shí)。 “愛好是最好的老師”活動(dòng)一開頭老師就提出問(wèn)題“聽一聽發(fā)生是什么聲音?”“什么緣由引起火災(zāi)的?”引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問(wèn)題的關(guān)注，愛好。 依據(jù)幼兒奇怪，求知的特點(diǎn)，在其次環(huán)節(jié)我就支配孩子自由探究，我們?yōu)橛變汗?yīng)課件，供幼兒觀看。在這一過(guò)程，老師是引導(dǎo)者，支持者，合，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴、老師說(shuō)說(shuō)各自看到是什么? 在這一過(guò)程中，孩子獲得閱歷是零碎的，那怎么進(jìn)行加工整理呢?為此，在自由探究后我們就通過(guò)幼兒集體爭(zhēng)論方式，對(duì)幼兒獵取發(fā)生火災(zāi)后怎樣做進(jìn)行整理。由于課件投放在孩子

11、的視線前面，故講評(píng)時(shí)可結(jié)合課件進(jìn)行，避開了空洞性。也點(diǎn)到了火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由，更進(jìn)一步讓孩子明白了不能任憑玩火。 由于大班孩子都是具備多維度思索的力量。因此，我們?cè)谧尯⒆訉W(xué)習(xí)如何報(bào)火警，逃命兩個(gè)重要環(huán)節(jié)中，都是提出問(wèn)題讓幼兒去思索，說(shuō)一說(shuō)。在此我們?cè)试S錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)辯，老師不加以否認(rèn)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探論氛圍中的。個(gè)體閱歷在集體的爭(zhēng)論中演化成了集體的、提升后的、有價(jià)值的完整閱歷。 在幼兒都把握了報(bào)火警、逃命方法時(shí)，讓孩子完全體驗(yàn)，投入于嬉戲?qū)W問(wèn)氛圍中。在老師生動(dòng)的言語(yǔ)調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)。讓嬉戲的方式對(duì)孩子學(xué)問(wèn)的鞏固和深化。這種嬉戲的形式演練是比較適合孩子年齡的進(jìn)展特點(diǎn)的

12、，在玩樂(lè)中獲得了學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)。 3、大班平安教育危急的火教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、教育幼兒遇事不要緊急。 2、培育幼兒基本的防火意識(shí)與力量。 3、讓幼兒初步把握最基本的平安防火、滅火學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的自我愛護(hù)方法。 4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。 5、加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備 1、幼兒事先記住自己的家庭住址和電話號(hào)碼。 2、相關(guān)VCD一盤。 3、消防標(biāo)志“嚴(yán)禁煙火”、“平安出口”、“火警119”，相關(guān)字卡、電話機(jī)一部、濕毛巾若干。 活動(dòng)過(guò)程 (一)組織幼兒觀看火災(zāi)錄像，使幼兒感受火災(zāi)的危急性。 (二)出示圖片，幼兒觀看。 老師提問(wèn)，啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論。 1、你剛才看到了什么? 2、

13、火災(zāi)會(huì)帶來(lái)什么后果? 3、消防員叔叔用什么來(lái)滅火?是怎樣滅高樓上的大火的?(云梯、高壓水龍頭、空氣呼吸器。) (三)著火了，怎么辦? 1、火燒得很大，自己沒方法撲滅怎么辦?(打電話報(bào)火警)你知道火警電話號(hào)碼是多少嗎?(119) 2、假如小伴侶家里著火了，屋里許多煙怎樣逃出來(lái)呢?(觀看錄像后得知用濕毛巾捂住口鼻，彎下腰往樓下跑) 3、為什么要用濕毛巾捂住口鼻?(大火燒著的很多物體冒出濃煙，人們呼吸困難，簡(jiǎn)單窒息死亡) 4、什么要彎著腰往外跑呢?(煙火上升導(dǎo)致上層空氣更加缺氧，盡量降低身體，呼吸近地面的氧氣) (四)模擬打火警電話。 老師演示撥打“119”電話的方法，提示幼兒說(shuō)清晰著火物、著火地點(diǎn)

14、和自己的姓名及電話號(hào)碼。 引導(dǎo)幼兒模擬打火警電話。 (五)預(yù)防火災(zāi)。 出示消防標(biāo)志“嚴(yán)禁煙火”、“平安出口”、“火警119”，講解其含義。 觀看錄像，教育幼兒不玩火、不燃放煙花爆竹。 活動(dòng)反思 幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！盎稹痹谖覀兊娜粘Ｉ钪泻艹Ｒ娛怯變罕容^熟識(shí)的。但幼兒對(duì)“火”的熟悉只是停留在表面，對(duì)“火”的用途及危害了解的還不是許多。作為老師有必要引導(dǎo)幼兒更深化地了解，教會(huì)幼兒遇到火災(zāi)時(shí)該怎樣應(yīng)對(duì)。因此這個(gè)活動(dòng)既來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活、既有利于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，又豐富

15、了幼兒的認(rèn)知閱歷，激發(fā)了他們對(duì)四周事物樂(lè)觀探究的熱忱。 4、大班平安教育活動(dòng)大力火手教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒了解一些火的學(xué)問(wèn)，懂得火對(duì)人們的好處和危害。 2、初步了解簡(jiǎn)潔防火自救方法，培育幼兒防火意識(shí)和自我愛護(hù)力量。 3、懂得珍惜生命的重要性。 4、初步培育幼兒的平安意識(shí)，提高自我愛護(hù)力量。 5、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。 3活動(dòng)預(yù)備火警警鈴磁帶、圖片、消防平安錄像帶、119電話標(biāo)志、蠟燭、標(biāo)記卡等。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 了解火的用途與危害，把握簡(jiǎn)潔的防火措施，增加幼兒自我愛護(hù)意識(shí)。 活動(dòng)過(guò)程1、了解火的用途與危害(1)以謎語(yǔ)引出火:紅光光，大大蓬，見風(fēng)它就更逞兇，無(wú)嘴能吃天下物，

16、最怕雨水不怕風(fēng)。 (2)點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒觀看并嘗試用語(yǔ)言來(lái)描述火或用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)火。 (3)出示標(biāo)記卡：喜愛火 (笑臉)不喜愛火(哭臉)鼓舞幼兒自由選擇(4)辯論會(huì): 按幼兒選擇把幼兒分成兩組，雙方依據(jù)自己的選擇進(jìn)行辯論，辨證自己喜愛火與不喜愛火的理由，老師依據(jù)雙方辯論依次出示火的用途與危害圖片。 (5)小結(jié)火的用途與危害：火可以關(guān)心人們做很多事情，火可以取暖，火可以燒飯、燒水，火可以照明、發(fā)電等，人們離不開火，但火對(duì)人們也有危害，火很危急，能燒傷皮膚、燒毀財(cái)物、房子、森林等，簡(jiǎn)單造成火災(zāi)，要留意防火。 2、了解火警電話及自救小常識(shí)(1)錄音機(jī)播放火警警鈴聲:幼兒爭(zhēng)論：發(fā)生了什么事情? (2

17、)幼兒觀看消防平安學(xué)問(wèn)錄像帶，并出示119電話標(biāo)志，了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)自救小常識(shí)1)一旦遇到火災(zāi)，不要可怕，假如有成人在場(chǎng)，要聽成人指揮，不要慌亂，不要擁擠，跟著成人快速離開火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。 2)假如成人不在場(chǎng)，要大聲呼救，不要慌，可先用水把身體淋濕，然后裹上濕毛毯，用濕毛巾握住口鼻，想方法逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，逃離時(shí)，蹲著或身愛護(hù)在地上逃出去，若身上著火，不要奔跑，可就地打滾，也可以用厚重的衣物壓火苗，逃離時(shí)不要乘電梯，要向平安出口方向逃，逃出后打119報(bào)警。 3)假如被火困在房間，把門關(guān)起來(lái)，用濕布塞住門縫，防止火進(jìn)來(lái)，并在窗口揮動(dòng)顏色艷麗的東西呼救，等待援救。 3、爭(zhēng)論：我們?cè)趺醋隹梢韵鳒p火災(zāi)的發(fā)生? (

18、1)爭(zhēng)論：火災(zāi)發(fā)生的緣由：小孩玩火、丟煙頭、燃放煙花爆竹、煤氣爆炸、打雷、亂接電線等。 (2)怎么削減火災(zāi)?不玩火、不放煙花爆竹、不任憑動(dòng)煤氣、提示吸煙的人不亂丟煙火，大家做個(gè)防火宣揚(yáng)員，提示大家留意防火。 (3)嬉戲著火了: 幼兒聽老師口令進(jìn)行逃命模擬訓(xùn)練：往身上潑水;往身上裹濕毛巾;用濕毛巾捂口鼻;蹲著或趴在地上逃出去;撥打119火警電話4、活動(dòng)延長(zhǎng):幼兒動(dòng)手設(shè)計(jì)平安防火標(biāo)志，并貼在幼兒園、小區(qū)相應(yīng)的位置上，做個(gè)小小平安宣揚(yáng)員。 活動(dòng)反思： 要提高幼兒的防火學(xué)問(wèn)單靠幼兒園是不夠的，需要家長(zhǎng)，社會(huì)的全體支持。以后我我更加樂(lè)觀的爭(zhēng)取到的家長(zhǎng)協(xié)作，使家長(zhǎng)真正成為老師的好幫手，幼兒園的好合作伙伴，

19、為孩子們的進(jìn)展和健康成長(zhǎng)起到最大的作用。 5、大班平安教育火教案反思 活動(dòng)目的： 1、引導(dǎo)幼兒燃燒現(xiàn)象，了解火的性質(zhì)、用途及危害。 2、向幼兒進(jìn)行平安教育，增進(jìn)幼兒平安防火意識(shí)。 3、一旦發(fā)生火災(zāi)，要知道如何自我愛護(hù)和如何自救。 4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。 5、增加平安意識(shí)，克制自己的奇怪心，不去危急的地方玩耍。 活動(dòng)預(yù)備： 紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被等。 活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一1、老師出示一張紙和火柴，提示幼兒留意觀看紙被點(diǎn)燃后的情形，留意火焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒在火四周伸手烤一烤，說(shuō)說(shuō)自己的感受。小結(jié)：紙點(diǎn)燃后發(fā)出光和熱火焰是紅色的。 提問(wèn)：火

20、還能燃著哪些東西?(布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等)2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱，組織幼兒爭(zhēng)論火的用途和危害。 (1)、我們的生活中離不開火，請(qǐng)幼兒說(shuō)出火的用途。(燒飯、取暖、照明等)(2)、火對(duì)人類有什么危害?(燒傷皮膚、燒毀財(cái)物、房屋、森林等)3、試驗(yàn)：火的熄滅(1)、老師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀看火焰熄滅的過(guò)程，啟發(fā)幼兒思索火焰熄滅的緣由。(燃燒需要空氣)(2)、老師用大、中、小三個(gè)玻璃杯同時(shí)扣住三只燃燒的蠟燭，觀看哪去蠟燭先滅，想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同?(杯中空氣的多少，影響蠟燭燃燒的時(shí)間)小結(jié)：假如想使火焰熄滅，必需使火和空氣隔絕。 活動(dòng)二1、組織幼兒爭(zhēng)論： (1)、 發(fā)生

21、火災(zāi)的緣由有哪些?(小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明查找物品、地地震、打雷、亂拉亂接電線等)(2)、怎么樣防止火災(zāi)發(fā)生? (3)、假如發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣做才能實(shí)現(xiàn)自我愛護(hù)與逃命自救? A：假如所在房間有電話，趕快打119報(bào)警，并說(shuō)明著火的具體地址，什么街，哪號(hào)樓或四周有什么明顯標(biāo)志及單位。B：室外著火門已發(fā)燙里千萬(wàn)不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進(jìn)來(lái)，如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。C：受到火勢(shì)威逼時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物、被褥等向平安出口方向沖出去。穿過(guò)濃煙逃命里，要盡量使身愛護(hù)近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。D：身上著火，千萬(wàn)不要奔跑，可就地打滾

22、用厚重衣物壓滅火苗。E：遇到火災(zāi)不行乘坐電梯，要向平安出口方向逃命。F：若全部逃命線路被大火封鎖，要馬上退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號(hào)，等待救援，不行盲目跳樓。 2、逃命演習(xí)老師發(fā)動(dòng)身生火災(zāi)信號(hào)，幼兒自選逃命方法進(jìn)行自救。 教學(xué)反思 大班幼兒已有了肯定的思維力量和分析力量。因此我采納直觀教學(xué)法，先設(shè)置問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去看課件查找答案。此外，我們還適時(shí)采納了溝通爭(zhēng)論法、賞識(shí)激勵(lì)法、嬉戲法層層深化、加以整合。例如：老師大膽地鼓舞孩子想方法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要提倡的。在這種活動(dòng)當(dāng)中，我們多次的讓孩子思索自己在火災(zāi)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么辦?帶著問(wèn)題去思索。以幼兒

23、為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，社會(huì)情感得到深化。因此，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問(wèn)題去看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)等多種感官參加，不知不覺就把握了自我愛護(hù)的方法，提高了自我愛護(hù)的意識(shí)。 “愛好是最好的老師”活動(dòng)一開頭老師就提出問(wèn)題“聽一聽發(fā)生是什么聲音?”“什么緣由引起火災(zāi)的?”引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問(wèn)題的關(guān)注，愛好。 依據(jù)幼兒奇怪，求知的特點(diǎn)，在其次環(huán)節(jié)我就支配孩子自由探究，我們?yōu)橛變汗?yīng)課件，供幼兒觀看。在這一過(guò)程，老師是引導(dǎo)者，支持者，合，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴、老師說(shuō)說(shuō)各自看到是什么? 在這一過(guò)程中，孩子獲得閱歷是零碎的，那怎么進(jìn)行加工整理呢?為此，在自由探究后我們就通過(guò)幼兒集體爭(zhēng)論方式，對(duì)幼兒獵取發(fā)生火災(zāi)后怎樣做進(jìn)行整理。由于課件投放在孩子的視線前面，故講評(píng)時(shí)可結(jié)合課件進(jìn)行，避開了空洞性。也點(diǎn)到了火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由，更進(jìn)一步讓孩子明白了不能任憑玩火。 由于大班孩子都是具備多維度思索的力量。因此，我們?cè)谧尯⒆訉W(xué)習(xí)如何報(bào)火警，逃