高中英語新課標解讀

1、高中英語 課程標準前言課程目標 內(nèi)容標準 實施建議課程性質(zhì) 基本理念課程設(shè)計思路語言技能、語言知識、學(xué)習(xí)策略、文化意識 情感態(tài)度、對五個方面的內(nèi)容目標進行了全面地闡述 教學(xué)建議評價建議課程資源的開發(fā)與利用教材的編寫和使用建議（標準主體）英語課程標準的理論基礎(chǔ)1. 語言觀 2. 英語學(xué)習(xí)觀 3. 英語教學(xué)觀高中英語課程標準的理論基礎(chǔ)1. 語言觀 突出強調(diào)工具性與人文性的高度統(tǒng)一 工具性-我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要動機。 人文性-語言本身的人文內(nèi)涵、語言與人的思維以及人的發(fā)展之間的關(guān)系。關(guān)于“語言是什么”這個問題，標準側(cè)重強調(diào)語言的功能，而不是語言本身的構(gòu)成。 2. 英語學(xué)習(xí)觀 如何使外語學(xué)習(xí)更有效。

2、要鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能。語言學(xué)習(xí)就應(yīng)該在各種思維訓(xùn)練活動、交際活動和社會實踐活動中進行。也就是說，不能把語言單純看作一個知識體系來記憶和學(xué)習(xí)，而應(yīng)該在活動中發(fā)展語言能力。 培養(yǎng)三個方面的能力： 用英語得體地進行交流的能力； 用英語獲取和處理信息的能力； 用英語進行思維的能力。 1)知識與技能相結(jié)合 現(xiàn)代外語教學(xué)理論認為，語言知識與語言技能是同步發(fā)展的。學(xué)生從學(xué)習(xí)第一個詞、第一句話開始，就開始學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能。語言學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)知識的過程，也是發(fā)展技能的過程。在標準中，知識和技能既都是語言教學(xué)的內(nèi)容，也都是

3、語言教學(xué)的目標。 3. 英語教學(xué)觀2)語言目標與非語言目標相結(jié)合 英語課程目標包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面。顯然，標準除了設(shè)置語言知識、語言技能等語言目標以外，還設(shè)置了一些非語言目標，即語言學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的非語言結(jié)果，如情感態(tài)度目標和學(xué)習(xí)策略目標。文化意識界于語言目標與非語言目標之間。 3)過程與結(jié)果相結(jié)合 強調(diào)過程的語言教學(xué)思路注重學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的過程本身。 英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。1）工具性。 英語承擔著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握英語語言知識，發(fā)展英語聽，說，讀，寫技能，形成用英語與他人交流的能力，進

4、一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。課程性質(zhì)2）人文性。英語課程承擔提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。人文性不是簡單的在教學(xué)過程中進行說教式的思想教育，而是在教學(xué)過程中挖掘所學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生良好的性格，品格，意志和合作精神的形成。人文性的實現(xiàn)是一個潤物細無聲的過程。課程性質(zhì)重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺2. 提供多種選擇，適應(yīng)個性需求3. 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力4. 關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)5. 完善評價體系，促進學(xué)

5、生不斷發(fā)展基本理念重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺 高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用能力的同時，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力；為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。基本理念2. 提供多種選擇，適應(yīng)個性需求 提供多種選擇，就需要課程的多樣化，豐富的課程資源。雖然課堂教學(xué)使用的教科書，練習(xí)冊，有的教師還使用一些補充材料，但學(xué)生仍然出現(xiàn)語感不強，運用不自如，對知識一知半解，技能不夠熟練的問題。歸其原因就是語言輸入量不夠，語境理解不充分，學(xué)生讀的東西太少，寫的東西太少。簡言之，學(xué)生接觸的語言和

6、接觸語言的機會不足以培養(yǎng)起語感?；纠砟?3. 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力要鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。基本理念 基本理念5. 完善評價體系，促進學(xué)生不斷發(fā)展 形成性評價 Formative assessment 終結(jié)性評價 Summative assessment 教師點評 Teacher assessment 學(xué)生自評 Self-assessment 學(xué)生互評 peer assessment 小組評價 Group assessment 教師觀察、與學(xué)生交流 T

7、eacher observation, conferencing with the students 以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為基本出發(fā)，對學(xué)生進行全人的教育。 課程目標綜合語言運用能力 的基礎(chǔ)正確理解語言和得體的使用語言提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展 功能語法 英語語言知識 20個元音 語音 問候 告別 感謝介紹等交際 28個輔音辨別單詞 簡單句 并列句 復(fù)合句詞匯 詞法 8項 句法 初中 1300個 話題高中3500單詞 、400-500短語有效溝通個人，家庭社會 風俗習(xí)慣 科學(xué)文化 英美日常生活習(xí)慣聽寫 英語語言技能 基本聽懂廣播、電視英語新聞的主題或大意的能力表達個人

8、的意圖和情感的能力 說識別不同語氣所表達的不同態(tài)度的能力 在日常人際交往中有效地使用語言進行表達的能力用提供的信息寫短文或報告的能力 讀 進行轉(zhuǎn)述或?qū)懻哪芰?識別不同文體的特征的能力從多種媒體中獲取信息并進行加工處理的能力理解難句和長句的能力理解不同的觀點和態(tài)度的能力 聽懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點的能力抓住一般語段中的觀點的能力 3分鐘演講的能力寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度的能力 1、語言技能 語言技能是語言運用能力的重要組成部分。高中英語課程要著重培養(yǎng)學(xué)生理解與表達的能力，用英語獲取信息、處理信息的能力，用英語分析問題、解決問題的能力等。 課程目標2、語言

9、知識 語言知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。高中階段語言知識的學(xué)習(xí)要以語用為目的。不能為了知識而學(xué)習(xí)知識。要把知識的學(xué)習(xí)與語言實踐活動緊密結(jié)合起來。 課程目標3、情感態(tài)度 情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。 課程目標3、情感態(tài)度 情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。 課程目標4、學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效

10、地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的各種理念和認識。英語學(xué)習(xí)策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。 課程目標5、文化意識 文化實際上包括文化知識、文化理解、文化意識和跨文化交際能力等。接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認識，有利于培養(yǎng)世界意識，有利于形成跨文化交際能力。 建立以能力為目標的分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性 。 九級 為進一步提高綜合語言運用能力的 八級 高中生設(shè)計的目標 (詞匯3300-4500） 七級 高中畢業(yè)必須達到的要求(詞匯2500左右） 六級 （p7-8） 五級 九年級結(jié)束時

11、的要求(詞匯1500-1600） 四級 三級 二級 六年級結(jié)束時的要求 一級教學(xué)建議(一) 面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ) 全體性與共同性原則 高中生應(yīng)形成的共同基礎(chǔ)是形成學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動機和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合運用語言的能力。要特別注重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力。 要鼓勵學(xué)生體驗、實踐、討論、合作和探究,發(fā)展聽說讀寫綜合技能,實現(xiàn)真正的交流。 教學(xué)設(shè)計不但要符合學(xué)生的生理和心理特點,還要考慮差別并滿足不同需求,以實現(xiàn)真正的全體性與共同性。教學(xué)原則（二）鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強對選修課的指導(dǎo) 選擇性和指

12、導(dǎo)性原則 設(shè)置選修課的宗旨應(yīng)當是:新鮮性、適應(yīng)性、非應(yīng)試性、興趣性、多樣性、目的性、拓展性、可行性、跨文化性。新課標還提出地方性。而我們卻認為不一定要有很多地方性。 但是無論以上宗旨有多好,一定要從實際出發(fā),要綜合考慮,為學(xué)生服務(wù)。還要注意加強對選修課的指導(dǎo)。因為選修課與必修課并行,所以對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性提出較高要求。要讓學(xué)生充分了解設(shè)置選修課的目的是滿足現(xiàn)實需求、鋪墊人生之路。教學(xué)建議教學(xué)原則(三) 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍 關(guān)注情感,營造氛圍 情感是學(xué)習(xí)的重要前提和組成部分。因此,要培養(yǎng)學(xué)生對英語的積極情感。興趣是最好的老師。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與情感方面,教師有責任有

13、義務(wù),要平等對待每一位學(xué)生,尊重每個學(xué)生的人格和個性,激勵好學(xué)生,更要鼓勵學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。要在學(xué)生中間營造趕、幫、超和互幫互學(xué)的氛圍,用集體榮譽感、成就感把全體同學(xué)團結(jié)在一個寬松民主和諧的環(huán)境中,共創(chuàng)良好成績。 在情感培養(yǎng)方面,教師的人格魅力、教學(xué)水平、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)起著很重要的作用。教學(xué)建議教學(xué)原則(四) 加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力 注重策略,培養(yǎng)自主 通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式發(fā)展各種語言技能。要給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的機會,在學(xué)習(xí)中學(xué)會聯(lián)想、推理和歸納等思維活動,學(xué)會用英語分析問題和解決問題。 教師還要鼓勵學(xué)生積極合理地利用其他學(xué)習(xí)資源。設(shè)計豐富多彩的課內(nèi)課外活

14、動,讓學(xué)生參加交際活動,形成交際策略。要幫助學(xué)生獨立制定個性化學(xué)習(xí)計劃,并能不斷修正和調(diào)整。要與學(xué)生一起思考學(xué)習(xí)過程并檢查學(xué)習(xí)效果。教學(xué)建議教學(xué)原則（五） 樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念， 優(yōu)化教育教學(xué)方式 樹立新觀念,優(yōu)化教學(xué)方式 教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)方法均要符合新課程標準的要求。 課堂教學(xué)方面,要改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式。 能力培養(yǎng)方面要改變單純的知識灌輸。幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)建議教學(xué)原則（六）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道 利用現(xiàn)代技術(shù),拓寬學(xué)習(xí)渠道 利用廣播電視、英語雜志和報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等資源,為

15、學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 教學(xué)建議教學(xué)原則（七）教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展 教師要提高專業(yè)水平,與時俱進 教師要轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)新要求。不僅要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí),還要關(guān)注他們整體素質(zhì)和全面發(fā)展。 教師要轉(zhuǎn)變角色。 教學(xué)建議教學(xué)原則 1、多數(shù)課堂活動以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；2、多數(shù)時間里，不是教師講解、學(xué)生傾聽的過程，而是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動過程；教學(xué)建議 教學(xué)方式3、教師不是直截了當?shù)匕阎R告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識；4、學(xué)生不是機械地記憶知識，而是運用所學(xué)英語語言知識去做一些具體的事情； 5、學(xué)生不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要、按自己的學(xué)生方式實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標；高中英語課程標準要求我們在思想上和行動上實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：觀念轉(zhuǎn)變、角色轉(zhuǎn)變、功能轉(zhuǎn)變。 1. 從單一的學(xué)科教育為目標向全人教育目標的轉(zhuǎn)變； 從升學(xué)教育向終生教育的轉(zhuǎn)變；從重語言知識的傳 授