本省湖北武漢市事業(yè)單位公共基礎知識考試模擬全真試題及答案解析考單位編制試卷

1、湖北武漢市事業(yè)單位公共基礎知識考試模擬考題及答案解析 一、是非判斷題1.個體的發(fā)展是在內(nèi)因和外因相互作用的條件下，個體能動實踐的結果。（）2.教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在教育是一種培養(yǎng)人的社會活動。（）3.動機是學習的先決條件，因此，沒有動機學習便不能發(fā)生。（）4.高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。（）5.“悲喜交加”和“百感交集”是人的情緒和情感的可變性的表現(xiàn)。（）6.事業(yè)單位工作人員考核要堅持客觀公正、民主公開、注重實績原則。（）7.社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為準則，涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。（）8.馬克思主義哲學是從實踐出發(fā)解決哲學的基本問

2、題。（）9.教師有權嚴格要求學生，對好的行為進行表揚，對不良行為提出批評。這屬于教師的民主管理權。（）10. 法院在審理離婚訴訟案件時，只要有一方當事人申請不公開審理的，人民法院就不能公開審理。（）11. 直接故意與間接故意的相同點是都預見到結果的必然發(fā)生，區(qū)別點在于前者是希望結果發(fā)生，后者是放任結果的發(fā)生。（）12. 股份制形式實現(xiàn)了資本積聚，增大了社會資本總額。（）13. 為了謀求內(nèi)心的寧靜和實現(xiàn)自己的價值觀而表現(xiàn)出符合社會要求的職業(yè)道德行為時，我們說他的職業(yè)道德動機屬于較高水平的社會動機。（）14. 行政訴訟中，舉證責任由被告承擔。（）15. 原告或者上訴人申請撤訴法院不予準許的，以合法

3、傳喚無正當理由拒不到庭的，法院可以缺席審判。（）16. 物質(zhì)資料生產(chǎn)和再生產(chǎn)不僅是人類社會存在和發(fā)展的基礎，而且是社會再生產(chǎn)的手段。（）17. 公文是社會活動的真實記錄，記載了公務活動的狀態(tài)、過程，證明作者的合法身份，一般沒有憑證作用。（）18. 公文以幾何級數(shù)在增加。面對浩如煙海的公文，人們不能也沒有必要保留全部公文，而應有選擇地重點保存其中有參考利用價值的公文，以備日后查考，為此，必須規(guī)定公文的歸檔范圍。（）19. 中國的新民主主義革命屬于世界無產(chǎn)階級社會主義革命的一部分，具有無產(chǎn)階級社會主義革命的性質(zhì)。（）20. 政、事、權、責不分的狀況會導致事業(yè)單位職能范圍的擴大。（） 二、單項選擇題

4、21. “建國君民，教學為先”、“化民成俗，其必由學”這一論述出自（）。 A. 論語 B. 學記 C. 大學 D. 孟子22. 環(huán)境教育在人的身心發(fā)展中起（）。 A. 決定作用 B. 主導作用 C. 直接動力作用 D. 影響和制約作用23. 下列選項與我國教育目的基本精神不一致的是（）。 A. 培養(yǎng)建設者和接班人 B. 要求學生全面發(fā)展 C. 注重學生的個性發(fā)展 D. 要求學生平均發(fā)展24. 遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)“先快后慢”的趨勢，這一規(guī)律稱之為（）。 A. 阿爾法遺忘曲線 B. 羅森塔爾效應 C. 皮革馬利翁效應 D. 艾賓浩斯遺忘曲線25. 教育家第斯多惠說：“一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真

5、理，而一個壞教師則只是奉送真理?！边@句話實際上強調(diào)教學要遵循（）。 A. 教育性原則 B. 啟發(fā)性原則 C. 實踐性原則 D. 因材施教原則26. “學高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師勞動的（）。 A. 奠基性 B. 示范性 C. 創(chuàng)造性 D. 長期性27. 新課程改革實現(xiàn)了課程功能的轉(zhuǎn)變，課程功能轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ?A. 注重學生知識的傳授 B. 注重形成學生能力 C. 注意養(yǎng)成學生品德 D. 注意形成學生積極的學習態(tài)度28. 教育具有自身的規(guī)律，對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力具有能動作用，這是教育的（）。 A. 絕對獨立性 B. 相對獨立性 C. 歷史繼承性 D. 生產(chǎn)性29. 夸美紐斯指出：“凡是需要知道

6、的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等?！边@就要求我們在教學中要重視運用（）原則。 A. 循序漸進 B. 因材施教 C. 直觀性 D. 鞏固性30. 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。 A. 理解和研究學生 B. 統(tǒng)一多方面的教育影響 C. 做好個別教育工作 D. 組織和培養(yǎng)班集體）參考答案及解析一、是非判斷題1.A解析 人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結果。人是能動的實踐主體，沒有個體的積極參與，個體的發(fā)展是不能實現(xiàn)的；在主客觀條件大致相似的情況下，個體主觀能動性發(fā)揮的程度，對人的發(fā)展起著

7、決定性的意義。故填A。2.A解析 教育是培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性和教育的本質(zhì)。故填A。3.B解析 動機不是學習的先決條件，而是學習的主要條件和直接推動學生進行學習的內(nèi)部動力。故填B。4.A解析 低智商不可能具有高創(chuàng)造性；高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。所以智商是創(chuàng)造性的必要但不充分條件。故填A。5.B解析 “悲喜交加”和“百感交集”是人的情緒和情感的復雜性和矛盾性的表現(xiàn)。故填B。6.A解析 事業(yè)單位工作人員考核暫行規(guī)定第2條規(guī)定：“考核要堅持客觀公正、民主公開、注重實績的原則。”故填A。7.A解析 公

8、民道德建設實施綱要中指出：“社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為準則，涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系?！惫侍預。8.A解析 哲學的基本問題是思維和存在的關系問題。馬克思主義哲學以實踐為基礎，科學地解決了思維和存在的關系問題，并在科學的實踐觀的基礎上深刻地揭示了物質(zhì)和意識關系得以產(chǎn)生的根源是社會實踐，從而建立了辯證的唯物主義。所以說馬克思主義哲學是從實踐出發(fā)解決哲學的基本問題。故填A。9.B解析 教師法第7條規(guī)定：“教師享有下列權利：（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；”由此可知“嚴格

9、要求學生，對好的行為進行表揚，對不良行為提出批評”不是教師的民主管理權。故填B。10. B解析 民事訴訟法第120條規(guī)定：“人民法院審理民事案件，除涉及國家秘密、個人隱私或者法律另有規(guī)定的以外，應當公開進行。離婚案件，涉及商業(yè)秘密的案件，當事人申請不公開審理的，可以不公開審理?！惫孰x婚案件的公開與否是由人民法院決定的。故填B。11. B解析 “直接故意”是指行為人明知自己的行為必然或者可能會發(fā)生危害社會的結果，而且希望這種結果的發(fā)生；“間接故意”是指行為人明知自己的行為可能會發(fā)生危害社會的結果，而采取漠不關心，聽之任之的放任態(tài)度。二者的相同之處在于二者都明確認識到自己的行為會發(fā)生危害社會的結果

10、。但前者的行為人是認識到危害結果的必然發(fā)生或可能發(fā)生；后者的行為人是認識到危害結果可能發(fā)生。故填B。12. B解析 股份制是一種資本組織形式。股份制形式借助于競爭和信用兩大杠桿，把分散的中小資本合并為少數(shù)大資本，實現(xiàn)的是資本集中，而不是資本積聚。資本集中只改變社會資本的組合，并不增大社會資本總額。與資本集中不同，資本積聚是個別資本通過積累來增大自己的資本總額，從而使社會資本總額增大。故填B。13. A解析 略14. A解析 行政訴訟法第32條規(guī)定：“被告對作出的具體行政行為負有舉證責任，應當提供作出該具體行政行為的證據(jù)和所依據(jù)的規(guī)范性文件?！惫侍預。15. A解析 行政訴訟法解釋第49條第2款

11、規(guī)定：“原告或者上訴人申請撤訴，人民法院裁定不予準許的，原告或者上訴人經(jīng)合法傳喚無正當理由拒不到庭，或者未經(jīng)法庭許可而中途退庭的，人民法院可以缺席判決?！惫侍預。16. B解析 物質(zhì)資料再生產(chǎn)是社會再生產(chǎn)的手段，物質(zhì)資料生產(chǎn)不是，故填B。17. B解析 公文是指行政機關、社會團體和企事業(yè)單位在行政管理活動或處理公務活動中產(chǎn)生的，按照嚴格的、法定的生效程序和規(guī)范的格式制定的具有傳遞信息和記錄作用的載體，它有明顯的憑證和依據(jù)作用。故填B。18. A解析 略19. B解析 中國半殖民地半封建社會性質(zhì)決定了中國的新民主革命性質(zhì)是資產(chǎn)階級民主主義革命，而不是無產(chǎn)階級社會主義革命。故填B。20. A解析

12、政、事、權、責不分的狀況致使事業(yè)單位都具有相應的行政級別，其財務制度、人事制度和社會福利制度也完全等同于行政單位，其職能行使也帶有較為明顯的行政性，導致了事業(yè)單位職能范圍的擴大。故填A。二、單項選擇題21. B解析 學記原文中寫到：“發(fā)慮憲，求善良，足以謏聞，不足以動眾；就賢體遠，足以動眾，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由學乎！玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故古之王者建國君民，教學為先?！惫蔬xB。22. B解析 此題目表述有誤。遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性，環(huán)境和教育規(guī)定了人的身心發(fā)展的現(xiàn)實性。教育，特別是學校教育，與遺傳因素和自發(fā)的環(huán)境影響相比，在人的身心發(fā)展中起著主導作用。故

13、選B。23. D解析 我國教育目的的基本精神：（1）我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一；（2）我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3）適應時代的要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。故選D。24. D解析 德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認為“保持和遺忘是時間的函數(shù)”，并根據(jù)他的實驗結果繪成描述遺忘進程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。故選。25. B解析 啟發(fā)性原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高能力。好的教師啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)真理，遵循的是啟發(fā)性原則。故選。26. B解析 略27. D解析 基礎教育課程改革綱要(試行)提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！惫蔬x。28. B解析 教育的發(fā)展受生產(chǎn)力和政治、經(jīng)濟制度的制約，但教育具有自身的規(guī)律，對政治