記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)

1、記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)記敘文寫作指導(dǎo) 一、什么是記敘文？ 記敘文是以寫人、記事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以敘述、描寫和抒情為主要表達(dá)方式的文章。記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)記敘文的分類一、以寫人為主的記敘文。應(yīng)該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細(xì)節(jié)的描寫，考生應(yīng)根據(jù)寫作的要求，靈活掌握，突出重點(diǎn)。二、以寫事為主的記敘文。應(yīng)該注意交待六要素，應(yīng)該注意描寫先后順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開端、發(fā)展、高潮及結(jié)局。三、以寫景為主的記敘文。應(yīng)該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。四、以狀物為主的記敘文。通過描繪物體寄托某種

2、情感與志向。記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)一篇好的記敘文必須：緊扣主題注重選材突出中心完整敘事環(huán)境渲染生動描寫詳略得當(dāng)記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)以寫人為主的記敘文1、通過一件事表現(xiàn)一個人2、通過幾件事表現(xiàn)一個人記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)選熟悉的點(diǎn)滴生活小事，注意事例的典型性。從看似平常的事件中挖掘出“新”意，但千萬別過分追求“深刻”。注重選材記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)突出中心根據(jù)題目，選定了某件事后，你就要對這件事進(jìn)行認(rèn)真地回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的趣味點(diǎn)，意義或生活哲理，或找出它閃光的地方。記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)完整敘事要交代清楚時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、

3、經(jīng)過和結(jié)果，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事以及事件的過程等。記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)環(huán)境渲染必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點(diǎn)來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動。記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)（1）肖像描寫（4）心理描寫（3）動作描寫（2）語言描寫 記敘文寫人記事時不忘多幾個形容詞、多幾句比喻句來讓文章生動噢！人物描寫記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo) （一）肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。 寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。 故鄉(xiāng)中的楊二嫂：我吃了

4、一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 由這個外貌特征可以略知她尖酸刻薄的性格。記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。 “小”到什么程度？怎么個“瘦法”？穿得有多“差”？ 我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。描寫示例（一）記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo) 我仔細(xì)打量著我的同桌，米的個頭，不胖也不瘦，剪的是“板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件黃色短袖衫，下身穿一條白色

5、運(yùn)動褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書包，右手拎著一個網(wǎng)兜，里面是一個籃球。例：我的同桌高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神描寫示例（二）記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo) 通過對人物對話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法 。什么是語言描寫？記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)（二）語言描寫 語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。 記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo) 一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大

6、雪，秀才 詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！备晃探恿说谌洌骸霸傧氯旰畏?？”正在這時，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”賞一賞記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)第一把鑰匙1、身份年齡聯(lián)系法 人物的語言必須個性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。 記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺誰的名字也沒你多?！庇洈⑽姆诸愐约霸敿?xì)的

7、寫作指導(dǎo)第二把鑰匙2、場合情境融入法 人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。 記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)小明的語文課本不見了 課堂上不見課本： 下課時不見課本： 在家里不見課本： 他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？” 他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！” “老媽！快來呀！我的語文書飛 了！快，幫我找找！ ”記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)第三把鑰匙3、神態(tài)動作輔助法 對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟

8、妙惟肖地模擬出來 。記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)例：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話?？筛叻挤颊f：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見?！崩钚钦f。描寫示例 這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強(qiáng)對話的表達(dá)效果。記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo) 門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：

9、“哈，開了窗，好通風(fēng)。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！?董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！” “我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！?老師說：“還有誰看見的？”“我，沒看見?！?李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。 搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)第四把鑰匙4、標(biāo)點(diǎn)符號增色法 對話描寫時，有時候很難用言語來表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號，使說的話符合當(dāng)時情

10、景 ，獨(dú)具人物個性。記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)“我我沒拿?！毙×譂q紅著臉說。說話吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴我們對著高山喊： 周總理 說話時表示聲音的延長描寫示例記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)明確： 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)錯怪1234寫作輔導(dǎo)講座記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)錯怪記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)（三）動作描寫 對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。記敘文分類以及詳

11、細(xì)的寫作指導(dǎo)動作描寫的內(nèi)容： 頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個性特征更加鮮明。記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)動作描寫方法一: 把人物的動作細(xì)致入微地描摹出來記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)描寫示例（一）例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。 爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了 。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)描寫示例（二）例：放學(xué)了，他把書包往肩上一

12、撂，蹦跳著回家去。 放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)動作描寫方法二: 選用準(zhǔn)確的動詞描寫記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。描寫示例 他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo) 他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地

13、彈動了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠(yuǎn)，他把球交到右手中向籃板拋去，球“碰”的一聲反彈下來。說時遲，那時快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來，雙手抓住飛來的球，舉到頭頂，腰一挺，然后“嘿”地叫了一聲，把球灌進(jìn)了籃筐. 描寫示例他把球投入籃筐。記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)動作描寫方法三: 適當(dāng)加入語言、神態(tài)等描寫，更形象生動記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo) 他，不胖也不瘦, 兩道黑眉下一雙大眼睛,眼睛一眨一眨地,眼神中透出聰穎,還有些許的頑皮。他抬眼看到我,不自然地沖我笑笑,低下頭去看地面了,右腳尖在地上輕輕的擦著。描寫示例記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)（四）心理描寫

14、 對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨(dú)白神態(tài)描寫夢境、幻覺描寫環(huán)境烘托動作語言描寫心理描寫的技法記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)例：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。描寫示例（一）記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)修改一：內(nèi)心獨(dú)白式 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽MP3，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲

15、機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)修改二：幻覺描寫式 我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)修改三：環(huán)境描寫式 天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個同學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪

16、的臉，我不由得心里直打鼓。 記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)修改四：語言行動式 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。 記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)（五）神態(tài)描寫 神態(tài)專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語 。記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo) 這時，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺上注視著他。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。

17、然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會兒便被汗水打濕了，可老師還是沒有叫他 描寫示例記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)（六）細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。 記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫方法 在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo) 例：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。描寫示例記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)眼睛看著我，我分明地感

18、覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。方法一：細(xì)化動作、延長過程記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！方

19、法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)（七）側(cè)面描寫 側(cè)面描寫是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。 側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫襯托法。 記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)常見的側(cè)面描寫的方法 在實際寫作中，這幾種側(cè)面描寫的方法往往是綜合使用的。1.以人襯人：即寫此人是為襯彼人。 2.以物襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。 3.以物襯物。 4.正襯和反襯。(從側(cè)面描寫的性質(zhì)來分)記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)描寫方法綜合練習(xí)記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)

20、擴(kuò)寫：她罵他混蛋。1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實起來。2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。綜合示例（一）記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)1、添加“語言描寫”2、添加“動作描寫”3、添加“神態(tài)描寫”她罵他道：“你真是一個混蛋！”（11）她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（18）她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（37）記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)4、添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他

21、的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（71）記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo)5、添加“情境描寫” 真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、小內(nèi)奸她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（180）記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo) 今天，我剛到學(xué)校就看見王老師站在教室門口。我感到很害怕，心里像十五

22、只水桶七上八下。我連忙走進(jìn)教室，不一會，王老師也進(jìn)來了。我的心跳得更厲害了。我很擔(dān)心會有什么事發(fā)生，其他同學(xué)也一樣。我們關(guān)注著老師的一舉一動。綜合示例（二）記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo) 今天，我來到學(xué)校，一眼看見了王老師，他正站在教室的門口。我心中驚呼著，快步溜進(jìn)教室，小心謹(jǐn)慎，生怕出一點(diǎn)錯。再看看周圍的同學(xué)，一個個神色不寧，似乎再等待著一件極不幸的事情爆發(fā)。 一會兒，語文早讀開始了。李曉再前面領(lǐng)讀，我偷偷瞥了王老師一眼，只見王老師慢慢踱到教室后面的板報前。他一走過去，全班同學(xué)一下全回過頭去，口里雖然仍舊再讀語文，那只不過是做做樣子罷了，心里像繃緊了的弦，說不定什么時候就要斷的！我們的注意力都集中在王老師的一舉一動上。過了好一會，他轉(zhuǎn)過身來，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了過來。記敘文分類以及詳細(xì)的寫作指導(dǎo) 讀書聲音也一下子“洪亮”起來了。我不禁為我們的動作如此整