記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)

1、記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)記敘文寫(xiě)作指導(dǎo) 一、什么是記敘文？ 記敘文是以寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容，以敘述、描寫(xiě)和抒情為主要表達(dá)方式的文章。記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)記敘文的分類一、以寫(xiě)人為主的記敘文。應(yīng)該注意肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，考生應(yīng)根據(jù)寫(xiě)作的要求，靈活掌握，突出重點(diǎn)。二、以寫(xiě)事為主的記敘文。應(yīng)該注意交待六要素，應(yīng)該注意描寫(xiě)先后順序以及記事的相對(duì)完整，注意把握好事情的開(kāi)端、發(fā)展、高潮及結(jié)局。三、以寫(xiě)景為主的記敘文。應(yīng)該注意景物的主要特征，景物描寫(xiě)的層次，以及人與物的情感交融。四、以狀物為主的記敘文。通過(guò)描繪物體寄托某種

2、情感與志向。記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)一篇好的記敘文必須：緊扣主題注重選材突出中心完整敘事環(huán)境渲染生動(dòng)描寫(xiě)詳略得當(dāng)記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)以寫(xiě)人為主的記敘文1、通過(guò)一件事表現(xiàn)一個(gè)人2、通過(guò)幾件事表現(xiàn)一個(gè)人記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)選熟悉的點(diǎn)滴生活小事，注意事例的典型性。從看似平常的事件中挖掘出“新”意，但千萬(wàn)別過(guò)分追求“深刻”。注重選材記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)突出中心根據(jù)題目，選定了某件事后，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真地回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的趣味點(diǎn)，意義或生活哲理，或找出它閃光的地方。記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)完整敘事要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、

3、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事以及事件的過(guò)程等。記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)環(huán)境渲染必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了，寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)（1）肖像描寫(xiě)（4）心理描寫(xiě)（3）動(dòng)作描寫(xiě)（2）語(yǔ)言描寫(xiě) 記敘文寫(xiě)人記事時(shí)不忘多幾個(gè)形容詞、多幾句比喻句來(lái)讓文章生動(dòng)噢！人物描寫(xiě)記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo) （一）肖像描寫(xiě)是指描寫(xiě)人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。 寫(xiě)肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。 故鄉(xiāng)中的楊二嫂：我吃了

4、一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 由這個(gè)外貌特征可以略知她尖酸刻薄的性格。記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。 “小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦法”？穿得有多“差”？ 我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。描寫(xiě)示例（一）記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo) 我仔細(xì)打量著我的同桌，米的個(gè)頭，不胖也不瘦，剪的是“板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件黃色短袖衫，下身穿一條白色

5、運(yùn)動(dòng)褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書(shū)包，右手拎著一個(gè)網(wǎng)兜，里面是一個(gè)籃球。例：我的同桌高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神描寫(xiě)示例（二）記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo) 通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法 。什么是語(yǔ)言描寫(xiě)？記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)（二）語(yǔ)言描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。 記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo) 一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了四個(gè)人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大

6、雪，秀才 詩(shī)興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！备晃探恿说谌洌骸霸傧氯旰畏?？”正在這時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢聽(tīng)得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”賞一賞記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)第一把鑰匙1、身份年齡聯(lián)系法 人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。 記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來(lái)。一次，她一本正經(jīng)地對(duì)外公說(shuō)：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_(kāi)心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺誰(shuí)的名字也沒(méi)你多?！庇洈⑽姆诸愐约霸敿?xì)的

7、寫(xiě)作指導(dǎo)第二把鑰匙2、場(chǎng)合情境融入法 人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。 記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了 課堂上不見(jiàn)課本： 下課時(shí)不見(jiàn)課本： 在家里不見(jiàn)課本： 他小心翼翼地翻著書(shū)包，心里默念道：“語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)呢，在哪呢？” 他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！” “老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書(shū)飛 了！快，幫我找找！ ”記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)第三把鑰匙3、神態(tài)動(dòng)作輔助法 對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟

8、妙惟肖地模擬出來(lái) 。記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)例：門被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說(shuō)話?？筛叻挤颊f(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚钦f(shuō)。描寫(xiě)示例 這段描寫(xiě)顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽(tīng)見(jiàn)他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果。記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo) 門被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒(méi)有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：

9、“哈，開(kāi)了窗，好通風(fēng)。”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。” 董小天腳一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！” “我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！?老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“我，沒(méi)看見(jiàn)。” 李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。 搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)第四把鑰匙4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法 對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說(shuō)的話符合當(dāng)時(shí)情

10、景 ，獨(dú)具人物個(gè)性。記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)“我我沒(méi)拿?！毙×譂q紅著臉說(shuō)。說(shuō)話吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴我們對(duì)著高山喊： 周總理 說(shuō)話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng)描寫(xiě)示例記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)明確： 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)錯(cuò)怪1234寫(xiě)作輔導(dǎo)講座記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)錯(cuò)怪記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)（三）動(dòng)作描寫(xiě) 對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫(xiě)。就是通過(guò)描寫(xiě)人物做什么和怎樣做來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。記敘文分類以及詳

11、細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)動(dòng)作描寫(xiě)的內(nèi)容： 頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動(dòng)作都可以作為筆下的描寫(xiě)材料。這些描寫(xiě)可以使描寫(xiě)的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個(gè)性特征更加鮮明。記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)動(dòng)作描寫(xiě)方法一: 把人物的動(dòng)作細(xì)致入微地描摹出來(lái)記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)描寫(xiě)示例（一）例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。 爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了 。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)描寫(xiě)示例（二）例：放學(xué)了，他把書(shū)包往肩上一

12、撂，蹦跳著回家去。 放學(xué)了，他把書(shū)本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書(shū)包里一塞，書(shū)包扣帶只扣了一個(gè)，就把書(shū)包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過(guò)了馬路。他拐過(guò)一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)動(dòng)作描寫(xiě)方法二: 選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫(xiě)記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。描寫(xiě)示例 他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo) 他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地

13、彈動(dòng)了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠(yuǎn)，他把球交到右手中向籃板拋去，球“碰”的一聲反彈下來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來(lái)，雙手抓住飛來(lái)的球，舉到頭頂，腰一挺，然后“嘿”地叫了一聲，把球灌進(jìn)了籃筐. 描寫(xiě)示例他把球投入籃筐。記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)動(dòng)作描寫(xiě)方法三: 適當(dāng)加入語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，更形象生動(dòng)記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo) 他，不胖也不瘦, 兩道黑眉下一雙大眼睛,眼睛一眨一眨地,眼神中透出聰穎,還有些許的頑皮。他抬眼看到我,不自然地沖我笑笑,低下頭去看地面了,右腳尖在地上輕輕的擦著。描寫(xiě)示例記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)（四）心理描寫(xiě)

14、 對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫(xiě)，稱作心理描寫(xiě)。記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)心理描寫(xiě)直接描寫(xiě)間接描寫(xiě)內(nèi)心獨(dú)白神態(tài)描寫(xiě)夢(mèng)境、幻覺(jué)描寫(xiě)環(huán)境烘托動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)心理描寫(xiě)的技法記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)例：語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。心理描寫(xiě)常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫(xiě)。描寫(xiě)示例（一）記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)修改一：內(nèi)心獨(dú)白式 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)MP3，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲

15、機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)修改二：幻覺(jué)描寫(xiě)式 我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)修改三：環(huán)境描寫(xiě)式 天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪

16、的臉，我不由得心里直打鼓。 記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)修改四：語(yǔ)言行動(dòng)式 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。 記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)（五）神態(tài)描寫(xiě) 神態(tài)專指臉部表情，描寫(xiě)時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ) 。記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo) 這時(shí)，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見(jiàn)老師正從講臺(tái)上注視著他。他立馬又緊張起來(lái)。他的目光四處移動(dòng)，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。

17、然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見(jiàn)似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會(huì)兒便被汗水打濕了，可老師還是沒(méi)有叫他 描寫(xiě)示例記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)（六）細(xì)節(jié)描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。 記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法 在關(guān)鍵處駐足，“慢”說(shuō)細(xì)微之處記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo) 例：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。描寫(xiě)示例記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)眼睛看著我，我分明地感

18、覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！方

19、法二：運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)（七）側(cè)面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě)是指對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫(xiě)的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。 側(cè)面描寫(xiě)就是通過(guò)對(duì)被描寫(xiě)對(duì)象的周圍效果的渲染來(lái)表現(xiàn)被描寫(xiě)對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫襯托法。 記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)常見(jiàn)的側(cè)面描寫(xiě)的方法 在實(shí)際寫(xiě)作中，這幾種側(cè)面描寫(xiě)的方法往往是綜合使用的。1.以人襯人：即寫(xiě)此人是為襯彼人。 2.以物襯人：要寫(xiě)人，先避開(kāi)不寫(xiě)，而寫(xiě)有關(guān)的景或物。 3.以物襯物。 4.正襯和反襯。(從側(cè)面描寫(xiě)的性質(zhì)來(lái)分)記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)描寫(xiě)方法綜合練習(xí)記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)

20、擴(kuò)寫(xiě)：她罵他混蛋。1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。綜合示例（一）記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)1、添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”2、添加“動(dòng)作描寫(xiě)”3、添加“神態(tài)描寫(xiě)”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（11）她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（18）她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（37）記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)4、添加“心理描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他

21、的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（71）記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo)5、添加“情境描寫(xiě)” 真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說(shuō)她是：小報(bào)告、小內(nèi)奸她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（180）記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo) 今天，我剛到學(xué)校就看見(jiàn)王老師站在教室門口。我感到很害怕，心里像十五

22、只水桶七上八下。我連忙走進(jìn)教室，不一會(huì)，王老師也進(jìn)來(lái)了。我的心跳得更厲害了。我很擔(dān)心會(huì)有什么事發(fā)生，其他同學(xué)也一樣。我們關(guān)注著老師的一舉一動(dòng)。綜合示例（二）記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo) 今天，我來(lái)到學(xué)校，一眼看見(jiàn)了王老師，他正站在教室的門口。我心中驚呼著，快步溜進(jìn)教室，小心謹(jǐn)慎，生怕出一點(diǎn)錯(cuò)。再看看周圍的同學(xué)，一個(gè)個(gè)神色不寧，似乎再等待著一件極不幸的事情爆發(fā)。 一會(huì)兒，語(yǔ)文早讀開(kāi)始了。李曉再前面領(lǐng)讀，我偷偷瞥了王老師一眼，只見(jiàn)王老師慢慢踱到教室后面的板報(bào)前。他一走過(guò)去，全班同學(xué)一下全回過(guò)頭去，口里雖然仍舊再讀語(yǔ)文，那只不過(guò)是做做樣子罷了，心里像繃緊了的弦，說(shuō)不定什么時(shí)候就要斷的！我們的注意力都集中在王老師的一舉一動(dòng)上。過(guò)了好一會(huì)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)。記敘文分類以及詳細(xì)的寫(xiě)作指導(dǎo) 讀書(shū)聲音也一下子“洪亮”起來(lái)了。我不禁為我們的動(dòng)作如此整