現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念

1、第一章現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念一、填空題）和（）進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)1、現(xiàn)代教育技術(shù)是對(duì)（ 的理論和實(shí)踐。2、所謂學(xué)習(xí)資源，是指一切 的來(lái)源。其中，是教學(xué)中最重要的人力資源。3、學(xué)習(xí)資源包括學(xué)習(xí)過程中所需要的物質(zhì)條件、.及學(xué)校衛(wèi)生條件等等。4、 國(guó)外現(xiàn)代教育技術(shù)在 和 的促進(jìn)下興起的。5、 現(xiàn)代教育技術(shù)的研究對(duì)象是有關(guān) 和 的一切方面。6、 現(xiàn)代教育技術(shù)的 理論可以為專業(yè)課程的調(diào)整服務(wù)。7、 模象直觀主要利用模型、圖像等，它比 和 更為優(yōu)越。8、 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，將使教師從單純的講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕?，學(xué)生從單純 地接收知識(shí)變?yōu)橹饕揽孔詫W(xué)。二、選擇題在學(xué)習(xí)資源中，最重要的人力資源是

2、（）家長(zhǎng)B.教師C.教材D.教學(xué)經(jīng)費(fèi)國(guó)外現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展主要經(jīng)歷了三個(gè)階段，即傳播媒體技術(shù)的發(fā)展，程序教學(xué)、個(gè) 別化教學(xué)的發(fā)展和（）視覺教育的發(fā)展B.視聽教育的發(fā)展C.教學(xué)機(jī)器的發(fā)展D.小組學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程時(shí)，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和（）A.系統(tǒng)方法B.直觀方法& C.科學(xué)抽象方法D.理想化方法計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將能（）A.提供更好的實(shí)物直觀B.使視學(xué)教育正規(guī)化C.使課堂教學(xué)正規(guī)化D.使遠(yuǎn)距離教學(xué)正規(guī)化在教學(xué)中出示實(shí)物的直觀方式是屬于（）A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.語(yǔ)言直觀D.以上說(shuō)法都不對(duì)三、名詞解釋現(xiàn)代教育技術(shù)2.學(xué)習(xí)資源3.教育規(guī)模模象直觀5.實(shí)物直

3、觀6.語(yǔ)言直觀四、簡(jiǎn)答題對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的定義，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？國(guó)外現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)主要階段？現(xiàn)代教育技術(shù)的研究對(duì)象是什么？現(xiàn)代教育技術(shù)有哪幾個(gè)方面的作用？第二章現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)一、填空題 現(xiàn)代教育技術(shù)是一門邊緣學(xué)科，其理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論及，而理論是它的方法論基礎(chǔ)。 系統(tǒng)論是關(guān)于研究一切系統(tǒng)的 原理和 的科學(xué)。 用 的觀點(diǎn)看問題是現(xiàn)代教育技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)，也是它對(duì)傳統(tǒng)教育理論的超越。 是教育技術(shù)在技術(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)。 教育傳播學(xué)的研究對(duì)象是整個(gè) 和 的全過程。 教育信息是抽象的，不能離開 而存在。 表征教育信息的符號(hào)可分為語(yǔ)言符號(hào)和 兩大類。 是連接教育者與學(xué)習(xí)者雙方的中介

4、物，是人們用來(lái)傳遞和取得教育、教學(xué) 的工具。 在小學(xué)語(yǔ)文課上，是受者，是傳者。 在教育傳播過程中，傳者的首要任務(wù)是 教育信息，如講解課文等等。 在教育傳播過程中，作為受者的,也首先要 傳播信號(hào)，如閱讀 教科書等等。 與傳者、一同影響教育傳播效果的教育傳播環(huán)境，其內(nèi)容是復(fù)雜的和多方 面的。 是教育傳播系統(tǒng)賴以存在和發(fā)展的全部條件的總和。 教育傳播的最終目的是要取得良好的。二、選擇題現(xiàn)代教育技術(shù)的方法論基礎(chǔ)是（）A.學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)理論C.傳播理論D.系統(tǒng)科學(xué)研究整個(gè)教育傳播系統(tǒng)和教育信息傳播活動(dòng)的全過程的理論是（）A.控制論B.系統(tǒng)論C.教育傳播學(xué)D.教育心理學(xué)下列各項(xiàng)中，以教育傳播媒體為物質(zhì)載

5、體的是（）A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)對(duì)象C.教學(xué)條件D.教學(xué)環(huán)境下列各物體中，不屬于教育傳播媒體的是（）A.習(xí)題集B.錄像帶C.教室環(huán)境D.教科書在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，下列哪一項(xiàng)不能充當(dāng)教育信息的物質(zhì)載體？（）A.教科書B.教學(xué)指導(dǎo)書C.教學(xué)幻燈片D.空氣在教育傳播過程中，作為傳者的教師（）A.局限于上講臺(tái)的教師B.局限于能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教師包括上講臺(tái)的教師、教育管理者和教材編制者等包括教育傳播活動(dòng)中的一切人和物7 .在教育傳播活動(dòng)中，起著把關(guān)人作用的是（）A.傳者B.受者C.環(huán)境D.媒體 8.在教育傳播活動(dòng)中，連接教育者與學(xué)習(xí)者雙方的中介物是（）A.傳者B.受者C.環(huán)境D.媒體在教育傳播活動(dòng)中，用來(lái)傳

6、遞和取得教育、教學(xué)信息的工具是（）A.教育傳播模式B.教育傳播媒體C.教育傳播通道D.教育傳播環(huán)境下列各項(xiàng)中，屬于非語(yǔ)言符號(hào)的是（）A. 口頭語(yǔ)言B.書面語(yǔ)言C.計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言D.音樂符號(hào)11 .在教育傳播活動(dòng)中，校風(fēng)和班風(fēng)是屬于（）A.教育傳播媒體B.教育傳播環(huán)境C.教育傳播通道D.教育傳播系統(tǒng)下列各項(xiàng)中，不屬于教育傳播環(huán)境的是（）A.校園環(huán)境B.教室環(huán)境C.校風(fēng)D.教師下列有關(guān)教育傳播效果的陳述，正確的是（）教育傳播的最終目的，是要取得良好的教育傳播效果教育傳播效果只能通過升學(xué)人數(shù)的多少來(lái)衡量書面考試是評(píng)價(jià)教育傳播效果的唯一手段如何取得良好的教育傳播效果，毫無(wú)規(guī)律可循。經(jīng)驗(yàn)之塔可分為三大類

7、，按直觀程序從低到高排序，依次是（）做的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)抽象的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)按操作性條件反射理論，在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)鍵的變量是（）A.練習(xí)B.反射C.刺激D.強(qiáng)化按斯金納的觀點(diǎn)，為了盡量有效地強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的反應(yīng)，有必要（）A.在反應(yīng)后即時(shí)強(qiáng)化B.先給予刺激，再觀察其反應(yīng)C.將教材抽象化D.將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化視聽教學(xué)的主要的心理學(xué)依據(jù)是（）A.系統(tǒng)論B.經(jīng)驗(yàn)之塔 C.操作性條件反射理論D.教育傳播學(xué)程序教學(xué)的主要的心理學(xué)依據(jù)是（）A.系統(tǒng)論B.經(jīng)驗(yàn)之塔 C.操作性條件反射理論D.教育傳播學(xué)提出經(jīng)驗(yàn)之塔的學(xué)者是（）A

8、.戴爾B.斯金納C.桑代克D.普萊西小組學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)來(lái)源于（）A.經(jīng)驗(yàn)之塔 B.刺激-反應(yīng)理論C.行為主義心理學(xué)D.人文主義心理學(xué)三、名詞解釋控制論2.信息論3.系統(tǒng)論4.系統(tǒng)5.教學(xué)系統(tǒng)6.系統(tǒng)方法教育系統(tǒng)8.教育傳播媒體9.教育傳播環(huán)境10.教育傳播效果四、簡(jiǎn)答題教育傳播學(xué)的研究對(duì)象是什么？ 2.教育傳播活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？經(jīng)驗(yàn)之塔有哪幾個(gè)特點(diǎn)？操作性條件反射理論的要點(diǎn)是什么？第三、四章幻燈教學(xué)與光學(xué)投影儀一、填空題 透射式幻燈機(jī)是根據(jù) 原理設(shè)計(jì)的，即光源發(fā)出的光線經(jīng)聚光鏡會(huì)聚照亮幻燈片，再通過放映鏡頭在銀幕上形成 的幻燈片圖像。 使用透式幻燈機(jī)時(shí)，必須使幻燈片的圖像、藥膜面向 放入幻燈

9、片盒內(nèi)。 普通照相機(jī)是由鏡頭、取景器與調(diào)焦裝置和機(jī)箱等部件組 成的。 攝影時(shí)，膠片的曝光量是由照相機(jī)的、和膠片的感光度決定的。 照相機(jī)的光圈值是表示鏡頭的透光能力，用鏡頭的 與 的比值表示。有一只鏡頭焦距為50mm的照相機(jī)，標(biāo)有如下光圈值：2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照時(shí)選用的光圈值8,則此時(shí)相機(jī)鏡頭的進(jìn)光孔直徑為 mm；要減小一倍曝光量，則所選擇的光圈系數(shù)值是。 反轉(zhuǎn)片沖洗法制作黑白幻燈片的主要過程是：攝制負(fù)片、負(fù)片沖洗顯影、再顯影、定影、水洗、涼干。 投影儀的光學(xué)系統(tǒng)主要由放映鏡頭、新月鏡（聚光鏡）、發(fā)光碗、發(fā)射鏡 和 組成。 使用投影儀時(shí)，一般要使投影儀與銀幕的距離在

10、范圍內(nèi)。若投影儀與銀幕的 距離太遠(yuǎn)，則會(huì)造成投影的圖像。 使用投影時(shí)，如果投影的圖像模糊不清，則需進(jìn)行 調(diào)整；銀幕上圖像的高低則可改變 來(lái)進(jìn)行調(diào)整。二、選擇題 以下材料中，只有 不可用作投影片。（）A.玻璃片B.明膠片C.硬紙片D.滌綸片 銀幕上投影的圖像畫面出現(xiàn)幾何失真（上寬下窄），這是由于 造成的。（）A.投影片B.張掛的銀幕沒有向前傾斜C.投影儀菲涅爾透鏡失真D.投影儀與銀幕不平行 幻燈片的景深一般都較小，因此，用于攝制幻燈片的照相機(jī)最好用 的照相機(jī)。 （）A.大口徑B.小口徑C.長(zhǎng)焦距D.短焦距三、名詞解釋光圈值（f系數(shù)）2.快門3.基圖片4.復(fù)合片四、簡(jiǎn)答題幻燈、投影教學(xué)媒體有哪些主

11、要的教學(xué)特點(diǎn)？第五章錄音教學(xué)一、填空題 盒式錄音機(jī)主要由、音頻放大電路、超音頻振蕩電路、走帶機(jī)構(gòu)和喇叭等組 成。 錄音機(jī)的磁頭是一個(gè) 器件。 定阻式擴(kuò)音機(jī)與喇叭配接時(shí)，應(yīng)滿足、兩個(gè)條件。二、選擇題收錄機(jī)上的外接插孔LINEOUT,其功能是（）A.外接喇叭B.外接收音機(jī)輸入C.作為信號(hào)源輸出D.外接話筒教室擴(kuò)音機(jī)功率配置的經(jīng)驗(yàn)公式是：P=10+0.02m，式中字母m表示（）A.教室個(gè)數(shù)B.喇叭個(gè)數(shù)C.功率瓦數(shù)D.學(xué)生數(shù) 擴(kuò)音機(jī)與信號(hào)源聯(lián)接時(shí)要注意 匹配。（）A.功率B.阻抗C.電壓D.電流一個(gè)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室具有語(yǔ)言播放、師生雙向通話等功能，并且在學(xué)生座位廂內(nèi)配有雙聲道雙軌錄音機(jī)。這是一種屬于 的語(yǔ)言

12、實(shí)驗(yàn)室。A.AA 型 B.AP 型 C.AV 型 D.AAC 型一只定阻式擴(kuò)音機(jī)有輸出端子0、4Q、8Q、16Q、32Q、250Q。現(xiàn)有兩只阻抗為8Q的喇叭需與擴(kuò)音機(jī)聯(lián)接，為了滿足阻抗匹配條件，則應(yīng)將兩只喇叭 接線端子上。A.串聯(lián)接在04Q B.并聯(lián)接在04Q C.串聯(lián)接在08Q D.并聯(lián)接在08Q有一只50W的定阻式擴(kuò)音機(jī)，在08Q的接線端子上外接了兩只類型相同的喇叭。你認(rèn)為外接的應(yīng)是 類型的喇叭，才能正常、安全地工作。（）A.25W、4Q B.50W、4Q C.25W、4Q D.50W、8Q三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述磁帶錄音機(jī)錄音、放音工作原理。簡(jiǎn)述錄音教學(xué)的主要功能和應(yīng)用。簡(jiǎn)述語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的作

13、用和功能。第六章錄像教學(xué)一、填空題 錄音機(jī)的視頻磁頭是安裝在可以相對(duì)磁帶作高速旋轉(zhuǎn)的。如果錄像機(jī)與電視機(jī)是采用線路輸出輸入聯(lián)接方式聯(lián)接，則電視機(jī)需工作在 方式。有時(shí)剛打開錄像機(jī)進(jìn)行放像，會(huì)出現(xiàn)錄像機(jī)不能工作，顯示窗上出現(xiàn)d批示，這表示錄 像機(jī)已。有時(shí)在播放錄像帶時(shí)，電視機(jī)圖像畫面出現(xiàn)白色水平橫條干擾并伴有噪聲，這時(shí)可以嘗試調(diào)節(jié)錄像機(jī)上 旋鈕來(lái)消除此干擾。 錄像機(jī)的伺服系統(tǒng)是一個(gè)對(duì)、磁帶運(yùn)動(dòng)進(jìn)行誤差檢測(cè)、的自動(dòng) 控制系統(tǒng)。二、選擇題錄像機(jī)上視頻磁頭相對(duì)磁帶的運(yùn)動(dòng)速度要比音頻磁頭（）快100倍左右B.慢100倍左右C.快200倍左右D.慢200倍左右用錄像機(jī)射頻輸出（RFOUT）與電視機(jī)相聯(lián)接時(shí)，

14、則聯(lián)接電纜的另一端應(yīng)插入電視機(jī) 插孔。（）A.天線 B.VIDEOIN C.VIDEOOUT D.AUDIOIN錄像機(jī)放像時(shí)不能正常放像，指示窗口出現(xiàn)d”批示，則表示錄像機(jī)（）A.有機(jī)械或電路故障B.錄像帶壞C.處于自動(dòng)保護(hù)磁頭狀態(tài)D.太熱三、簡(jiǎn)答題錄像電視教材的制作主要有哪幾個(gè)過程？簡(jiǎn)述各過程的工作任務(wù)。簡(jiǎn)述用于制作錄像電視教材的稿本”、文字稿本”和”分鏡頭稿本”名詞。簡(jiǎn)述錄像電視教學(xué)媒體的教學(xué)作用。第七章計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)一、填空題計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)是由計(jì)算機(jī)硬件、和 組成。 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教師用計(jì)算機(jī)作為,學(xué)生通過與計(jì)算機(jī) 進(jìn)行 學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中的教師是負(fù)責(zé) 和

15、工作。 PC機(jī)的硬件系統(tǒng)主要、內(nèi)存儲(chǔ)器、外存儲(chǔ)器、和輸出設(shè)備組 成。 PC機(jī)系統(tǒng)的軟件包括 和，其中 是必不可少的。多媒體計(jì)算機(jī)（MPC）系統(tǒng)是在微型計(jì)算機(jī)（PC）系統(tǒng)的基礎(chǔ)上增加了能夠處理、的硬件卡和對(duì)應(yīng)的軟件。二、選擇題CAI系統(tǒng)中的教學(xué)媒體是（）黑板和粉筆B.教材和練習(xí)冊(cè)C.計(jì)算機(jī)和課件D.系統(tǒng)軟件CAI系統(tǒng)中的教師是指（）局限于課堂教學(xué)的教師B.有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科教學(xué)教師C.課件的編寫制作者D.課件的制作者和選擇者CAI系統(tǒng)主要輔助的對(duì)象是（）學(xué)生B.教師C.校長(zhǎng)D.教導(dǎo)主任CAI的課件是屬于（）A.CBE軟件B.系統(tǒng)軟件C.游戲軟件D.課本5. CAT是英文 的縮寫。（）A.中央處理器B.

16、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D.計(jì)算機(jī)管理教學(xué)交互性是 最重要的特點(diǎn)之一。（）A.計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)B.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)C.傳統(tǒng)教學(xué)D.現(xiàn)代教育技術(shù)三、名詞解釋多媒體計(jì)算機(jī)（MPC）技術(shù)2.課件3.CBECMI 5.CAT 6.CAI 四、簡(jiǎn)答題計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)與傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)比較，有哪些主要的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)？現(xiàn)階段還存在哪些 缺陷？計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代教育技術(shù)，你認(rèn)為它的最突出的優(yōu)勢(shì)有哪些？ 3.畫出計(jì)算 機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的組成框圖，簡(jiǎn)要說(shuō)明系統(tǒng)中教師和教學(xué)媒體的作用。第八章教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論一、填空題 教學(xué)設(shè)計(jì)以 為目的，以、和 作為理論基礎(chǔ)，并將 作為研究對(duì)象。 教學(xué)設(shè)計(jì)工作的特點(diǎn)可以概括成，

17、和。 當(dāng)代學(xué)習(xí)理論拓大學(xué)派分別是、和。 被認(rèn)為目前最有影響的三大教學(xué)論流派是蘇聯(lián)贊可夫的，美國(guó)布魯納的和德國(guó)瓦根舍因的。二、選擇題教學(xué)設(shè)計(jì)的成果是經(jīng)過驗(yàn)證、能實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能的（）A.教學(xué)理論B.教學(xué)手段C.教學(xué)系統(tǒng)D.教學(xué)方法最優(yōu)化是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問題。最優(yōu)化即是（）A.理想化B.所有條件下的最佳教師在給定條件下努力達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果在原有的基礎(chǔ)上，通過師生的努力，有所進(jìn)步認(rèn)知學(xué)派最有影響的代表人物是（）A.布盧姆B.布魯納C.加涅D.斯金納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法就是要求學(xué)生在學(xué)科的學(xué)習(xí)中（）A.自己所發(fā)現(xiàn)規(guī)律B.有所創(chuàng)造發(fā)明獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題，并作出發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度，推測(cè)和解決問題的態(tài)度三、名

18、詞解釋 1.教學(xué)設(shè)計(jì)2.學(xué)習(xí)理論3.教學(xué)理論4.范例教學(xué)四、簡(jiǎn)答題 1.簡(jiǎn)要回答學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與要求。概要回答教學(xué)設(shè)計(jì)的全部過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論是哪些？簡(jiǎn)要說(shuō)明其理由。簡(jiǎn)要敘述加涅提出的指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)過程的觀點(diǎn)。五、論述題 1.試述學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的意義。斯金納的程序教學(xué)有哪些原則？程序教學(xué)思想對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了什么影響?發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的涵義是什么？根據(jù)自己任教的專業(yè)，選擇合適的內(nèi)容，談?wù)勅绾螌?shí)行發(fā) 現(xiàn)學(xué)習(xí)法教學(xué)。試論教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)之間的相互關(guān)系。第九章教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論一、填空題 1.加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果是.教育目標(biāo)分類學(xué)認(rèn)為有三個(gè)主要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別是一般地說(shuō)，教學(xué)策略包括四個(gè)方面:課的

19、劃分依據(jù)一般為和加涅揭示的九種學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程相以應(yīng)的九類教學(xué)活動(dòng)是指:教學(xué)媒體的個(gè)別特性，一般從下列五個(gè)方面鑒別。即:教學(xué)媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的教學(xué)原則有:教學(xué)方法選擇的基本依據(jù)有:在教學(xué)方法的運(yùn)用中，必須遵循的兩個(gè)原則是根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)概念的界定，教學(xué)評(píng)價(jià)以 為依據(jù)；是教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)；教學(xué)評(píng)價(jià)以 為手段；以 為目的；把作為核心對(duì)象。 教學(xué)評(píng)價(jià)的功能可以概括為, , , 作為教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和實(shí)施細(xì)則，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)確立的原則有,， ， 。 教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)通常包括，等幾項(xiàng)工作。 教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)主要使用的評(píng)價(jià)工具有，和二、選擇題教學(xué)目標(biāo)應(yīng)說(shuō)明（）A.教師將要做什么B.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果C

20、.師生雙方的行為D.上述講法都不對(duì)教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)（）A.明確而不含糊B.具體而不籠統(tǒng)C.可操作且可測(cè)量D.三者綜合教學(xué)目標(biāo)是（）A.多層次的目標(biāo)體系B.總體目標(biāo)C.具體問題的子目標(biāo)D.三種說(shuō)法都對(duì)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的之間的關(guān)系，下述說(shuō)法正確的是（）教學(xué)目標(biāo)完全不同于教學(xué)目的，兩者無(wú)相互關(guān)系教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是類似的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的只是表達(dá)方式不一樣，其實(shí)質(zhì)是相同的從某種角度來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)目的的具體化和可操作化對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的作用，下列說(shuō)法中，哪種比較合適（）教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)工作者指明了方向，按照目標(biāo)施行，可以保證教學(xué)的成功教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)過程中的參照系教學(xué)目標(biāo)為教師、學(xué)生

21、和教學(xué)材料之間的相互作用活動(dòng)規(guī)定了明確的方向，在教學(xué)中起關(guān) 鍵性作用教學(xué)目標(biāo)有許多優(yōu)點(diǎn)，也有其局限性，因此在教學(xué)中需要根據(jù)具體情況靈活處理奧蘇伯爾提出的先行組織者的思想，是一種（）A.指導(dǎo)教學(xué)順序設(shè)計(jì)的理論B.指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)全過程的理論C.指導(dǎo)教學(xué)策略設(shè)計(jì)的理論D.指導(dǎo)教學(xué)方法設(shè)計(jì)的理論奧蘇伯爾提倡的講解式教學(xué)法和布魯納倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法相比較（）A.是兩種完全一致的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法B.是兩種顯然不同的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法C.形式不同，指導(dǎo)思想一致D.形式相似，指導(dǎo)思想不同通常所說(shuō)的教學(xué)媒體是指（）投影，錄像，錄音，電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具黑板，教科書，圖片等教學(xué)工具教師和學(xué)生D.A、B的合稱多媒體組合

22、教學(xué)就是（）在一堂課中使用了不只止一種媒體傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué) 過程優(yōu)化多種媒體同時(shí)對(duì)同一情景展示的課堂教學(xué)必須是視聽結(jié)合才行教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)（）A.結(jié)論B.過程C.判斷D.標(biāo)準(zhǔn)下面說(shuō)法中，正確的是（）A.教學(xué)評(píng)價(jià)就是教學(xué)測(cè)量B.教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)測(cè)量是完全不同的C.教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)測(cè)量的一種方法D.教學(xué)測(cè)量是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種手段，但不唯一三、名詞解釋1.教學(xué)策略2.教學(xué)媒體3.多媒體組合教學(xué)4.教學(xué)方法5.教學(xué)評(píng)價(jià)四、簡(jiǎn)答題二年級(jí)學(xué)生能解1位數(shù)乘法問題，用口算在1分鐘內(nèi)，10個(gè)問題答對(duì)9個(gè)。對(duì)這一行為 目標(biāo)指明各個(gè)要素所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。簡(jiǎn)述