Unit5PartALetsspellPartBCLetscheck-Storytime教學設計四年級英語上冊（人教PEP版）

Unit5Dinner’sreadyPartALet’sspellPartB&CLet’scheckStorytime單元Unit5課時第6課時教學目標1.知識與技能目標：（1）學生能夠聽、說、讀、書寫詞匯：beef,vegetables,soup,chicken,noodles,bowl,knife,fork,spoon,chopsticks.（2）學生能夠聽說認讀以及能在具體情境中運用功能句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome…（3）學生能夠掌握字母“e”的發(fā)音。（4）能利用已有知識和經(jīng)驗讀出故事內(nèi)容，能借用圖片等非語言信息理解文本中的難詞；能夠?qū)W會點餐和支付賬單。2.學習策略目標：學生積極參與課堂，結(jié)合已學知識和生活經(jīng)歷認真思考，發(fā)揮主體意識。3.情感態(tài)度與文化意識目標：（1）積極與他人合作；溫故而知新，學習知識的遷移運用。（2）培養(yǎng)學生合理飲食的好習慣。教學重難點重點：（1）學生能夠聽、說、讀、書寫詞匯：beef,vegetables,soup,chicken,noodles,bowl,knife,fork,spoon,chopsticks.（2）學生能夠聽說認讀以及能在具體情境中運用功能句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome…難點：（1）學生能夠掌握字母“e”的發(fā)音。（2）能利用已有知識和經(jīng)驗讀出故事內(nèi)容，能借用圖片等非語言信息理解文本中的難詞；能夠?qū)W會點餐和支付賬單。學情分析在三年級下冊及四年級上冊前五個單元，學生已經(jīng)基本掌握了Aa,Ee,Ii,Oo,Uu這五個元音字母的長短音發(fā)音規(guī)則并能運用這些規(guī)則進行單詞的自主拼讀。但學生并未對前面所學的語音知識有一個系統(tǒng)的概括總結(jié)，語音知識還較為零散，所以在運用過程中無法得心應手。同時，學生已經(jīng)較為熟練地掌握了食物類單詞的表達，同時，也能夠在情境中運用句型“Whatwouldyoulike?I’dlike...”。在本課中，學生需要學會如何使用核心語句來點餐。教學工具PPT教學方法情境創(chuàng)設法，任務教學法，游戲教學法教學過程教學任務教學活動設計意圖Part1:Leadin情境導入。Step1:LeadinT:Myboysandgirls,let’splay.A:Whatwouldyoulike?B:I’dlikesome…,please.A:OK.Hereyouare.Let’swatchthemagic“e”S:OK...T:And,WhoamI?Wherearemyfriends?S:Let’sgoandsee.本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境魔法闖關的游戲，調(diào)動學生的積極性，操練鞏固所學單詞和句型。Part2:Presentation通過Zip點餐發(fā)生的有趣的事鞏固點餐用語，最后的問題啟發(fā)學生的思維。Step2：PresentationLet’sspellWhoamI?I’mlong“e”.Listenandread.eListenandsaythewordswith“e”.Soundsoftheletter“e”.Lookandpredict.T:Thenlookandpredict.Whatarethepicturesabout?S:OK...Listen,circleandwrite.T:Andnext,Let’schant.S:Ok.Let’scheck.Lookandtalk.T:Pleaselookatthispicture.Andreadthedialogues.S:OK...Wouldyoulike…?Yes,please./No,thanks.(Icanuse…)Listenandtick(√).Listen,checkandread.StorytimeLookandanswer.Whereisthebillatlast?It’sinthebird’smouth.Watchandtick(√).WhatwouldZiplike?T:OK,let'swatch.T:And,WhatwouldyousayifyouwereZip?S:....T:Atlast,let’sListen,repeatandact.S1:...S2:....通過創(chuàng)設過渡情境，引出me,he,she,we，從而學習新的發(fā)音規(guī)則。注意總結(jié)“e”的不同發(fā)音規(guī)則，能夠快速的分辨出正確的單詞。通過圖片的信息抓住關鍵信息，從而知道故事情節(jié)是什么，并能鞏固用句型點餐。開放性的問題能夠讓學生發(fā)散思維，形成自己的東西。Part3:Practice鞏固復習Step3:Practice跟隨教師知識點進行題目練習。Part4:Summary師生一起總結(jié)知識點。Step4:Summary給學生普及飲食文化。知識的總結(jié)和歸納，呼應教學目標的完成和落實，情感態(tài)度教育，尊重食物。Part5:Homework布置今天的作業(yè)。Step5:Homework作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。板書設計：Unit5Dinner’sreadyPartALet’sspellPartB&CLet’scheckStorytime教學反思