角色扮演類體育游戲?qū)τ變汗揭庾R的影響

1、角色扮演類體育游戲?qū)τ變汗揭庾R的影響摘 要：該文運用實驗研究、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法，選取40名大班（46歲）幼兒作為體驗者，觀察幼兒在參加角色扮 演類體育游戲時的行為表現(xiàn)，并在實驗前后設置測試環(huán)節(jié)，通過分析數(shù)據(jù)來測試幼兒參加實驗后對于公平意識 強化的效果。結果表明：角色扮演類體育游戲可以增強幼兒的公平意識，有助于促進幼兒道德感、理智感的形成， 還可以促進社會交往能力的發(fā)展，在培養(yǎng)幼兒社會性情感上起著十分重要的作用。關鍵詞：角色扮演體育游戲公平意識幼兒健康The Influence of Role-playing Sports Games on Childrens Senseof FairnessA

2、bstract: This paper uses experimental research, data statistics methods, such as selecting 40 large (4 to 6 years old) children, as experience observing children participate in role-playing games sports behavior, and set up the test link before and after the experiment, through the analysis of the d

3、ata to test the children to participate in the experiments for fair consciousness after strengthening effect. The results show that roleplaying sports games can enhance childrens sense of fairness. It is helpful to promote the formation of childrens moral sense and sense of reason, and can also prom

4、ote the development of social communication ability, which plays a very important role in cultivating childrens social emotion.Key Words: Role playing; Sports games; Fair consciousness; Childrens health皮亞杰的認知發(fā)展階段理論中提到27歲的幼兒 正處于前運算階段，這一階段幼兒的突出表現(xiàn)是一切 以自我為中心，不愿意與別人分享，認為什么事情都應 該以自己為主。在幼兒園的班級中，經(jīng)常會看到這樣一 種現(xiàn)

5、象，有時幼兒教師在給幼兒打飯的時候可能會考 慮到不同幼兒日常的飯量來適當?shù)亟o每個幼兒增減一 定的量，這是為了不讓幼兒浪費食物，可是有的幼兒就 會因為教師沒有給他分發(fā)一樣量的食物而發(fā)怒或者拒 絕吃飯，更有甚者會搶奪其他幼兒的食物，在他們的 意識里自己搶到了一樣的才是公平的，這種所謂的公 平僅僅在當自己的利益有所侵犯時才會表現(xiàn)出來，特 別是如今越來越多的家庭選擇生二胎,幼兒的這種拼 搶大于分享的現(xiàn)狀愈加明顯，對于幼兒的教育，不能 一味的寵溺，更重要的是要關心幼兒的成長，關注幼 兒社會化問題，讓兒童逐漸懂得約束自己的行為，促進 自我觀念發(fā)展，使兒童能分清自我與非我及兩者的關 系，樹立正確的公平觀念，

6、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，使兒 童逐步適應社會規(guī)范，具備規(guī)則意識11o在查閱資料后發(fā)現(xiàn)國內(nèi)在幼兒教育中，極少有通過 體育游戲來提高幼兒公平意識方面的研究。但在國外 的教育中,體育被看作是一項可以讓兒童知道公平競 爭的教育形式，因為在體育比賽中，所有的機會對于運表1體育游戲新龜兔賽跑項目內(nèi)容場地器材操場跑道50m、沙包若干、背包1個、防撞桶2個、兔子頭套教學內(nèi)容教師首先將學生帶至操場，并選取一段直線50m跑道作為實驗場地，其中一條跑道上間隔10m，分別放置兩個防撞桶，畫好出發(fā)線并在終點安排兩名幼兒協(xié)助拉起終點線，布置好場地開始游戲教學方案師：今天風和日麗陽光明媚，老師來帶小朋友一起做游戲，游戲的名字叫

7、新龜兔賽跑下面老師來挑選兩個小朋友分別扮演小白兔的角色和小烏龜?shù)慕巧l先跑到終點，誰就能獲 得勝利，老師就給他發(fā)小禮物（老師挑選一個男生扮演小白兔，一個女生扮演小烏龜，小 烏龜在需要躲避障礙物的跑道），比賽開始。比賽結束了，小白兔以絕對優(yōu)勢率先跑到了終點線，那老師能不能給小白兔發(fā)禮物呀？生：老師，這個游戲不公平，小白兔是男生扮演的，小烏龜是女生扮演的，男生肯定比女生跑得快呀，所以小白兔不能得到禮物。師：老師再挑選2個小朋友來參加比賽（老師挑選2名男生分別扮演兩個角色，但是要求小烏龜要背上一個里面裝滿沙包的書包來充當重重的龜殼），比賽開始。比賽結束了，小白兔再一次獲得了比賽的勝利。生：老師老師

8、，這還是不公平，背上重重書包的小烏龜肯定沒有小白兔跑得快，所以還是不能給獎勵。師：那老師重新再選2個小朋友（2個身高體重相近的男生，均不加負重），比賽開始。比賽結束小白兔還是以微弱的優(yōu)勢，贏得了比賽。生：老師，扮演小烏龜?shù)耐瑢W每次都要繞過墩子再回到繞道，浪費了很多時間，所以比賽還是不公平。師：3次比賽結束了，小白兔每次都能輕松地獲得比賽的勝利，原因是游戲規(guī)則并不公平，每個小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個問題，所以一個公平的游戲才能得到公平的結果，所以每個小朋友不管是在游戲還是生活中都要遵守規(guī)則，樹立公平意識，這樣才能成為一個真正的“贏家”。動員來說都是均等的也是公平的，大家必須在遵守規(guī) 則的前提下才能決出勝

9、負。所以將幼兒喜歡的體育 游戲融入教育能夠讓兒童體會公平和規(guī)則的重要性， 相比其他形式的教育可能會更加有優(yōu)勢。該研究就是 通過讓幼兒參與角色扮演類的體育游戲來探究是否 對于提高其公平意識有所幫助。1對象與方法1.1實驗對象該研究計劃為2周時間，實驗對象選自某市一所幼 兒園2個大班班級的40名幼兒，年齡在46歲。考慮到 中班和小班的幼兒年齡偏小，在實驗過程中操作性不 強，且容易在數(shù)據(jù)上產(chǎn)生誤差，故將選取2個大班的幼 兒作為研究對象。1.2實驗步驟1.2.1分組為保證實驗結果的真實可靠，在實驗前對2個班級 的男生、女生進行統(tǒng)計,A班為對照班，共有20名幼兒 （男生8名，女生12名），B班為實驗班，

10、共有20名幼兒 （9名，女生11名），獨立樣本/檢驗的結果顯示，2個班 級的實驗對象無顯著差異。1.2.2 教學過程對照組的學生按照原有的課程設計、課程內(nèi)容、課 程計劃進行活動,實驗組的幼兒在體育活動中加入角 色扮演類的游戲，兩組幼兒的運動負荷和強度大致相 同31o每次的教學內(nèi)容通常為教師組織體育游戲，讓幼 兒進行不同角色的扮演并參與到游戲中，游戲過程中 配合一些問答環(huán)節(jié)讓幼兒加深體驗、融入思考。教師組織角色扮演的體育游戲新龜兔賽跑，具 體情況如下表1。1.2.3自由活動由老師監(jiān)督，在保證幼兒安全的基礎上讓他們自由 配對扮演角色賽跑，對于遵守游戲規(guī)則并取得勝利的 幼兒給予獎勵。1.3結果測試實

11、驗組和對照組均參與測試，以一個投擲游戲的 數(shù)據(jù)為參照，1m處（1分）放置一個籃子，1.5m處（1.5 分）和2m處（2分）再交錯各放置一個籃子，由一名幼 兒站在線內(nèi)投擲沙包，分發(fā)10個沙包，另一名幼兒在 一旁監(jiān)督，一旦出現(xiàn)違規(guī)行為便扣分，即踩線或者越線 （扣1分），一次投多個球（扣1分,投進不算分），身體表2實驗組與對照組幼兒目標領域?qū)嶒灲Y果分析內(nèi)容對照組百分比（%）實驗組百分比（%）執(zhí)行規(guī)則一般70嚴格89競爭意識不強75增強80團隊合作缺乏75增強87自我定位模糊70準確90個性發(fā)展一般80充分84責任心一般76增強85人際交往不善于81改善86自控力較差72增強91越線（扣1分，除手臂）

12、,在遵守游戲規(guī)則的前提下，統(tǒng) 計幼兒的得分數(shù)據(jù)來做比較。2實驗結果測試結果顯示：大班實驗組在測試過程中，幼兒平 均得分明顯高于對照組,平均扣分低于對照組。說明 通過參與角色扮演的體育游戲，幼兒可以增強規(guī)則意 識，理解公平的重要性。同時，在實驗結束后的1周時 間內(nèi)，通過教師的日常觀察，與幼兒言語交流,依據(jù)運 動參與、心理健康、社會適應等目標又對幼兒進行了 評估（見表2）,可以看出實驗組幼兒在規(guī)則意識、合作 意識、自我定位、自控力責任心等方面均有改善4。說 明實驗有助于幼兒道德感、理智感的培養(yǎng)，同時還可 以促進社會交往能力的發(fā)展，在培養(yǎng)幼兒社會性情感 上起著十分重要的作用。3討論幼兒的生理及心理特點決定了體育游戲是開展幼 兒體育活動的主要內(nèi)容。如何讓幼兒在體育游戲中不 僅鍛煉身體，增強體質(zhì)，還能夠在游戲的氛圍中增強社 會化是每個教育工作者都應該重視的目標。幼兒在平 時的學習生活中，常常出現(xiàn)以自我為中心、責任感不強、 爭強好勝、集體觀念差等生理或心理的特點。作為教 師應該盡可能讓幼兒在活動中進行學習，不僅發(fā)揮他 們的興趣、積極的情緒和動機等顯性因素，還要重點關 注他們心理健康、社會適應等隱性因素。在體育游戲的 選擇上，既要注重過程，又要注重結果，既要注重娛樂 性，又要注重認知性，既要考慮到自由選擇，又要考慮 到全面參與。國外學者曾對體育