幼兒園如何上好一節(jié)科學(xué)課精編ppt

1、如(Ru)何上好幼兒園的科學(xué)課主(Zhu)講人：XX第一頁，共十八頁。科(Ke)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)包括 活動內(nèi)容(Rong)的選定 活動目標(biāo)的制定 活動材料的準(zhǔn)備（結(jié)構(gòu)性與數(shù)量） 活動過程的設(shè)計(jì)（活動的導(dǎo)入、提問越結(jié)束的設(shè)計(jì)）第二頁，共十八頁。一、活動內(nèi)容的選(Xuan)定 在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動的內(nèi)容時，應(yīng)考慮(Lv)以下幾點(diǎn)：1.要選擇最基本的科(Ke)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 其內(nèi)容必須是最基本的、最具代表性的科學(xué)知識內(nèi)容。 2.要貼近幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。 要從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，把科學(xué)教育滲透到幼兒的生活中去，讓幼兒在生活中接觸科學(xué)。第三頁，共十八頁。 3.要選擇(Ze)適合開展集體學(xué)習(xí)活

2、動的內(nèi)容。 要選擇那些需要幼兒集中探索、共同學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的內(nèi)容，以及需要通過教師的引導(dǎo)和總結(jié)讓幼兒獲得(De)某個具體結(jié)論的內(nèi)容。相反，有的內(nèi)容雖然很重要或者很有趣，但不便于組織集體教學(xué)活動，如觀察月亮的變化，就是一個更適合在家庭中進(jìn)行的活動。第四頁，共十八頁。 二、活動(Dong)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 在設(shè)計(jì)活動目標(biāo)時，應(yīng)(Ying)該注意：（一） 要(Yao)盡量體現(xiàn)行為化和可操作性。 例如，“激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣” 目標(biāo)改為“激發(fā)幼兒觀察小動物的興趣”或“激發(fā)幼兒喜歡探索有關(guān)冰的現(xiàn)象”，就可以通過幼兒外在的行為表現(xiàn)加以衡量。第五頁，共十八頁。 （二）要結(jié)合活動的具體內(nèi)(Nei)容，提出有針對性的

3、目標(biāo)。 而應(yīng)該在全面貫徹總目標(biāo)的前提下，設(shè)計(jì)針對活(Huo)動內(nèi)容特點(diǎn)的目標(biāo)。例如，觀察動植物的活動，更適合培養(yǎng)幼兒觀察事物特征的能力，以及對自然界的積極的情感和態(tài)度、愛護(hù)小生命(Ming)的行為等；而觀察科學(xué)現(xiàn)象的話動，則更適合培養(yǎng)幼兒觀察現(xiàn)象和變化的能力，以及對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲望等；在科技制作活動中，則是重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的操作技能。第六頁，共十八頁。 （三）要結(jié)合幼兒的發(fā)展水平(Ping)和具體特點(diǎn)，提出有層次性的目標(biāo)。 我們在設(shè)計(jì)活動目標(biāo)時要考慮幼兒所能達(dá)到的行為(Wei)層次，并對不同的幼兒提出不同層次的要求。 如“發(fā)(Fa)展幼兒的觀察能力” “能夠在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用多種感官進(jìn)行

4、觀察”和“能夠主動運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察”就體現(xiàn)了不同層次的要求，而如果是“能夠系統(tǒng)、完整地觀察事物的特征”或“能夠注意到觀察對象的細(xì)微特征”，就是更高層次的要求了。第七頁，共十八頁。 （四）要有一定的靈活性，以適應(yīng)活動過(Guo)程中可能出現(xiàn)的變化。 教師也(Ye)要充分考慮到幼兒的差異，使目標(biāo)的表述更加靈活。 例(Li)如“要求幼兒能夠用自己的方法給葉子分類”， 具有較大的包容性：無論對于能力強(qiáng)的幼兒，還是能力弱的幼兒都可以適用。這就體現(xiàn)了活動目標(biāo)設(shè)計(jì)的靈活性。第八頁，共十八頁。三、活動材料(Liao)的準(zhǔn)備 在準(zhǔn)備材料時應(yīng)該注意哪些(Xie)問題呢？（一）要(Yao)考慮材料和活動目標(biāo)的關(guān)

5、系。 準(zhǔn)備活動材料首先要考慮的是活動目標(biāo)的要求。根據(jù)目標(biāo)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，以幫助幼兒更好地達(dá)成目標(biāo)。如觀察的活動就要準(zhǔn)備有典型性和代表性的觀察對象，必要時還需要提供觀察工具，如放大鏡。分類的活動，應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備分類盒、分類對象，而且分類對象的數(shù)量和特征要便于幼兒分類。第九頁，共十八頁。 （二）材料(Liao)的結(jié)構(gòu)性。 就是一個或一組材料所具有的特征，不同材料之(Zhi)間的聯(lián)系和關(guān)系，材料中所蘊(yùn)含的可探索性、可利用性等。 （三(San)）材料的數(shù)量。 如果是桌面操作材料，則一般需要為每個幼兒準(zhǔn)備人手一份。而一些需要合作的實(shí)驗(yàn)或解決問題的活動可以每個小組一份材料。對于感知觀察活動，可視情況而定，有

6、的要求每人一份材料，有的可以每組一份材料，還有的比較大的觀察對象甚至可以全班觀察同一個對象。第十頁，共十八頁。四、活動過(Guo)程的設(shè)計(jì) 教學(xué)(Xue)活動的結(jié)構(gòu)可以簡化為三個部分： 開始部分 展開部分 結(jié)束部分 第十一頁，共十八頁。幼兒科學(xué)活(Huo)動的組織策略 （一）選擇不同的方法吸引幼(You)兒，激發(fā)幼(You)兒對科學(xué)活動的興趣。 1、以實(shí)驗(yàn)操作法激(Ji)發(fā)興趣 2、以游戲法激發(fā)興趣。 3、以問題情境法激發(fā)興趣。 （二）提問是教師引導(dǎo)幼兒主動探究的有效策略。 在科學(xué)活動中教師可以采用以下幾種提問方式：第十二頁，共十八頁。 1、鼓勵性提(Ti)問 2、發(fā)散性提問 3 、層次性提問

7、 （三）運(yùn)用多種方法、途徑、手段，培養(yǎng)幼兒的探究能力。 1.為每個幼兒提供真正的探究機(jī)會。 2.為幼兒提供充分的探究時間，培養(yǎng)幼兒的探究能力。 3.鼓勵幼兒調(diào)動多種感官參與探究過程。 4.積極引導(dǎo)和鼓勵幼兒參與小組(Zu)討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。第十三頁，共十八頁。具體(Ti)科學(xué)活動過程的設(shè)計(jì)可以參考以下的步驟：（1）教師根據(jù)活動內(nèi)容及目標(biāo)，（2）教師提出啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)幼兒從多方面、使用多種方法去探索、感知、操作、發(fā)現(xiàn)和思考。（3）教師觀察、了解幼兒探索活動的情況，4）要求和鼓勵幼兒表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。（5）教師以簡短的話言概括、小結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)，并再一次提出針對性的問題，啟發(fā)、鼓勵幼

8、兒在前次探索、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索，以尋求答案或新的發(fā)現(xiàn)。（6）教師觀察、了解幼兒的探索情況。（7）教師鼓勵、啟發(fā)幼兒大膽描述自己的探索過程和方法，陳述自己的發(fā)現(xiàn)和問題，以及在活動中的感受。（8）教師和幼兒一起作出小結(jié)和評價(jià)，最后，活動結(jié)束，教師可以將這次活動引向一日活動中的其他活動，也可延伸(Shen)至其他領(lǐng)域的活動。第十四頁，共十八頁。1、活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)(Jie)的設(shè)計(jì)（1）通過幼兒直接操作材料導(dǎo)入活動。（2）通過簡短的指令導(dǎo)入活動。（3）利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，通過提出問題導(dǎo)入活動。（4）通過演示現(xiàn)象導(dǎo)入活動。（5）通過謎(Mi)語、兒歌、故事導(dǎo)入活動。第十五頁，共十八頁。2、活動過程(

9、Cheng)中教師的提問策略 總體原則：教師設(shè)計(jì)的問題以開放性問題為主。所謂開放性問題，是指問題的答案應(yīng)不是固定、唯一的。（讓幼兒自由(You)表達(dá)自己想法、發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)）（1）“請你試一試、玩一玩，等一會兒告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么。”“你也來試試，看(Kan)看(Kan)會有什么發(fā)現(xiàn)？” 2）“它是什么樣的？”3）“還有什么”“你還見過什么”4）“你有什么辦法第十六頁，共十八頁。（1）“它是什么？”“它叫什么？”“它們有一個共同的(De)名字叫什么？”（2）“它們有什么相同的地方？”（3）“為什么”“如果沒有，會怎樣？”第十七頁，共十八頁。3、活動結(jié)束的(De)設(shè)計(jì)（1）和幼兒一起總結(jié)并評價(jià)這次活動。這是很多活動的結(jié)束方式。（2）提出要求或建議，讓幼兒在活動結(jié)束以后繼續(xù)探索，或在今后的生活中注意觀察，這樣的結(jié)束可以使活動繼續(xù)得到