幼兒園文化最新ppt

1、詩性智(Zhi)慧 游戲精神我們(Men)的追尋第一頁，共三十七頁。詩(Shi)性的智慧，蘊藏著對真、善、美的渴求。游戲的精神，彌散著生命、成長、創(chuàng)造的氣息。第二頁，共三十七頁。我們(Men)追求自然流淌的田園詩意清(Qing)新韻雅稚樸親切鮮活廣博第三頁，共三十七頁。我們追求于無聲處的(De)教育詩意快(Kuai)樂探究文化交融游戲旅程第四頁，共三十七頁。我們追求于無聲(Sheng)處的教育詩意快樂探究文化交融游戲(Xi)旅程第五頁，共三十七頁。幼(You)兒游戲之旅核(He)心目標1、學習對有價值的社會生活進行深入的實踐和探究，并用游戲的方式呈現(xiàn)出來。2、通過有趣的觀察、調(Diao)查、

2、討論、實驗等問題探究，學會探究的方法。3、通過自主參與社會情景活動，享受研究的過程，體驗研究的快樂。思言行啟調查與訪問協(xié)商與討論創(chuàng)意與制作記錄與統(tǒng)計發(fā)展與延伸陳列與展示第六頁，共三十七頁。我們追求順勢而為的(De)管理詩意第七頁，共三十七頁。關注教師親身的(De)體驗 教師培訓研究第八頁，共三十七頁。（一）教育生(Sheng)活故事會第九頁，共三十七頁。第十頁，共三十七頁。第十一頁，共三十七頁。關注“故事前”的引領分享智慧關注“故事中”的提升創(chuàng)造智慧關注“故事后”的傳(Chuan)遞傳遞智慧第十二頁，共三十七頁。（二）主持人培(Pei)訓第十三頁，共三十七頁。第十四頁，共三十七頁。特點：1、呈

3、現(xiàn)主持人的個性特點。2、呈現(xiàn)游戲的研討形式。3、呈現(xiàn)后援團(Tuan)隊的支持。第十五頁，共三十七頁。關(Guan)注點：1、關注主持人的思維訓練。 2、關注主持人的專業(yè)成長。 第十六頁，共三十七頁。案(An)例：改變一點點活動流程分析一、播放視頻盲人的牌子請大家欣賞一段無聲短片。1、提問：你們知道她做了件什么事嗎？2、視頻回放：原來那個女人在紙板上寫著“Its a beautiful day, but I cant see it.”這是美好的一天，但是我看不到。主持人用視頻和猜測游戲來開啟整個研討活動，在輕松幽默的氛圍中共同探討語言的有效性，和參與教師之間形成良好的互動，使得教研活動變得更加

4、生動有趣。二、執(zhí)教教師反思1、核心問題：如何提高教師語言的有效性?2、執(zhí)教教師結合實例分析活動中的一個片斷。 執(zhí)教教師有針對性的思考，學會分享經驗，提升自我。三、語言組經驗分享1、說明教學語言的作用。2、以表格呈現(xiàn)提問的類型與目的。 調動特色教師的專長，給教科研活動帶來新的視角與思路。語言組教師的清晰概括和準確提煉，可以幫助參與教師提升認知和自我反思水平。 四、動畫欣賞與演繹 教師分組欣賞一個皮克斯非常經典的無聲動畫短片鳥，請每組老師邊看邊想，可以配上什么樣的語言能讓大家更理解動畫片的意思，并表現(xiàn)出來。 主持人在引領大家解決某一問題后，又提出類似的問題情景，讓參與者“舉一反三”，為教師的創(chuàng)造性

5、嘗試提供了支持，也為教師日后的教育經驗的遷移提供了平臺。 五、專家分享 請許老師對本次教研活動進行簡要點評。 專家提出“高結構，低控制”的提問方式，幫助參與教師提升了認知和自我反思水平。 第十七頁，共三十七頁。Ipod 愛(Ai)播的視頻：盲人的牌子 Im blind, please help. （我是盲人，請幫幫我。）Its a beautiful day, and I cant see it. （這是美好的一(Yi)天，但是我看不到。）第十八頁，共三十七頁。Itouch親密(Mi)接觸兩位(Wei)執(zhí)教老師反思謝寧想吃蘋果的鼠小弟王雪婷一只手套第十九頁，共三十七頁。謝寧想吃(Chi)蘋果的

6、鼠小弟（片段一）過程實錄調整前調整后S：這是一顆什么樹？（讓孩子們觀察）幼：蘋果樹師：教師拿了一個蘋果給孩子聞一聞，提問“你吃過蘋果嗎？”幼：吃過的、吃過用色拉拌過的蘋果、我吃過梨子的，我還吃過S：哇！這兒有棵樹! 一棵什么樹？ 幼：蘋果樹一棵（用手夸張地表現(xiàn)出樹的高大）高大的蘋果樹!S：我摘一個蘋果，聞一聞，好香??！請你們吃，啊嗚！啊嗚！蘋果吃到嘴巴里（香不香，對香香的。還有呢，甜不甜，甜甜的。脆不脆，脆脆的。）反復蘋果吃到嘴巴里教師心語：本來想讓孩子們說出蘋果的味道（酸、甜），卻被孩子發(fā)散了問題，說明老師問題的指向性不明確。重新設置提問。教師心語：第一個問題，老是用動作幫助幼兒感知蘋果樹的

7、高大。第二個問題，老師形象地吃蘋果，問“蘋果吃到嘴巴里”更指向蘋果吃到嘴里的味道。說出詞匯：香香的、甜甜的、脆脆的。第二十頁，共三十七頁。（片段二）過程實錄調整前調整后S：小猴子能摘到蘋果嗎？幼：能S：他會怎樣摘呢？幼：幼兒隨即起立做爬、跑、跳的動作。S：你看到誰啦？幼：猴子S：你看到猴子的什么了？手臂S：把你們長長的手臂伸出來，伸長手臂，我們來和小猴子一起摘蘋果吧。（幼：伸出手臂模仿老師的樣子，“伸長手臂爬爬爬，爬爬爬，摘一個蘋果，啊嗚啊嗚!”S：蘋果什么味道？幼：香香的、甜甜的、脆脆的。教師心語：孩子對于老師的問題更樂于用動作去反饋，忽略了“說”。孩子忘我的用動作表現(xiàn)，而不能關注和傾聽教師

8、后面的提問了。教師心語： 教師利用教具中的線索，用問題引導孩子去觀察細節(jié)，并用語言表達出自己的發(fā)現(xiàn)。讓孩子、觀察在前，說緊跟其后，最后自然模仿。這樣的模仿伴隨著語言的韻律與節(jié)奏。是層層遞進的。第二十一頁，共三十七頁。調整前調整后T：手套里一下住進那么多動物，會怎么樣？S：很擠、會爆炸T：擠成什么樣？S：擠不下了/擠成一團分析：“擠成一團”已經是最好的答案，因為教師的提問沒有具體導向性，幼兒的回答沒有目的，表達時沒有經驗的指導，沒有規(guī)律可循，因此出現(xiàn)詞匯匱乏、說無可說的情況。持續(xù)深入探究1、鼓勵猜測“空空的手套里一下住進那么多動物，里面會是什么情況？”S:很擠，快要爆炸了2、事實驗證猜測，激發(fā)幼

9、兒表達興趣“看看是不是像他說的那樣”3、質疑引發(fā)思考“舒服的手套怎么會不舒服呢？”4、多通道感知幼兒表情、動作，分析心理感受對比前后：“當手套里只有兔子和老鼠時，他們舒服嗎？現(xiàn)在呢？”更加凸顯當前情況不佳，用以引發(fā)幼兒大膽猜測表達。5、最后用規(guī)范的語言將圖片總結、歸納，給幼兒示范作用，經驗的提升。手套炸開，動物飛出的圖片T:手套怎么啦？S:爆炸了T:小動物們怎么了？S：全飛出來了/摔跤了分析：沒有切入點，沒能引導幼兒觀察圖片細節(jié)。幼兒沒話可說，不知道怎么說。1.找尋圖片切入點，給予幼兒示范，幼兒可以“依葫蘆畫瓢”T:看看小兔子跌哪兒拉？S：跌到地上了T：哪里受傷了（動作暗示）S：跌到臉了引導幼

10、兒觀察細節(jié)，最后提煉：“哎喲哎喲，臉都跌歪了”，營造輕松，詼諧的氣氛。T：狐貍呢？野豬呢？幼兒可根據(jù)范例，有目的的表達，最后老師再用規(guī)范的語句總結。第二十二頁，共三十七頁。教學語言的(De)有效性提問提問的類型Iphone我分(Fen)析！第二十三頁，共三十七頁。角度提問類型解釋目的回答的思考方式回憶提問教師通過提問對幼兒學習過的內容進行復習。檢查幼兒是否掌握已學的內容。理解提問教師根據(jù)教學內容或某一情景提出問題，請幼兒根據(jù)自己的理解回答。培養(yǎng)幼兒理解能力，加深對內容的理解，用于掌握新內容。分析提問教師通過提問讓幼兒在完成某項簡單的操作和探索活動后通過分析推理得出教學內容中未知的信息提高幼兒的

11、分析能力，運用判斷、推理，采用分析、比較、綜合等方法思考問題。綜合提問幼兒對已有的材料進行概括或對已有的事實進行推理，答案多元。激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力師生信息交流的形式特指式提問對某個特定的幼兒直接發(fā)問提高注意力，檢查個別幼兒學習效果泛指式提問不確定某一個人回答，教師期待幼兒有多種回答引起全班的思考和討論重復式提問在幼兒提出一個問題后，教室重復讓別的幼兒回答（幼兒能回答的情況）突出教學的重難點，調動幼兒質疑和解疑的積極性反詰式提問提出的問題得不到正確回答時，教室不急于糾正，而是針對錯誤進行反問，讓幼兒原有的答案被證明是錯誤的，從而重新思考問題得出正確結論。既能發(fā)揮教師的主導作用，也能體現(xiàn)學生

12、的主體作用自答式提問教師不期望幼兒回答問題，先提出問題讓幼兒思考，然后自己作答。體現(xiàn)教學內容之間的順序過渡。其他類型。第二十四頁，共三十七頁。Ipad 愛拍的！配音表演 ：皮克斯動畫鳥分組(Zu)：大班、中班、小班、國際部和分園第二十五頁，共三十七頁。Idea與(Yu)您分享第二十六頁，共三十七頁。（三）新教師(Shi)培訓第二十七頁，共三十七頁。青年教師互助 “互助” ：一是青年教師的(De)同伴互助；二是學科特色教師的(De)指導互助；三是總分園園長全程參與的(De)支持互助。 “現(xiàn)場”：一是呈現(xiàn)最自然的(De)日常課程活動，關注教學的(De)現(xiàn)場；二是呈現(xiàn)最及時的(De)互助研討活動，關

13、注研究的(De)現(xiàn)場。第二十八頁，共三十七頁。第二十九頁，共三十七頁。幼兒園智慧管理叢書 研(Yan)討組織手冊智慧一：換位思考智慧二：練習體驗智慧三：高人指點智慧四：借題(Ti)發(fā)揮智慧五：游戲當家第三十頁，共三十七頁。幼(You)兒園智慧管理叢書 家園共育手冊家園握手錦囊家園溝通(Tong)攻略家園活動盤點第三十一頁，共三十七頁。 家長溝通九(Jiu)大秘訣這孩子今天有件小小的趣事，可得把它說給家長聽。我昨天好像沒和這孩子單獨說過話，過去和他說點什么。請這些家長在一起聊聊，或許能讓那個孩子的家長有所收獲。這位家長的要求的確有點自私，可以轉個彎兒“點撥”他一下。這個孩子的家長可真忙，我要主動

14、跟他交流孩子的情況，給他一個E時代的交流打個電話或發(fā)個Email。這兩個孩子發(fā)生了矛盾，他們的家長可看著(Zhuo)呢，我一定要處理得公平。和家長交流孩子的情況時，先說孩子的優(yōu)點與進步，再微笑著指出不足，提出要求，共商計策。這孩子兩天沒來，記得打個電話問候一聲。孩子在幼兒園受了點兒傷，今晚就去看望他。第三十二頁，共三十七頁。幼兒園智慧管理叢書(Shu) 幼小銜接手冊互動指南篇快樂成長篇親密接觸篇家園(Yuan)合作篇第三十三頁，共三十七頁。任(Ren)務書小時候的記憶象朵花我們慢慢長大我們用心捧起童年的雨滴我們用雙手挽留童年的風我們在春天的陽光下祝愿童年的生活可以永恒在我們成長的路途中，有許多

15、甜蜜而難忘的回憶，我要把它們一點一點地收進我的“成長寶盒”里。好想和我的朋友一起分享成長的快樂，探索成長的秘密。我們要開一個“成長寶盒博覽會”啦！讓我們一起收集童年的記憶吧，把他們裝進“成長寶盒”里。期待著博覽會能夠早一天開放，爸爸媽媽請和我一起準備吧！ 1、準備一個帶蓋子的大紙盒。 2、收集我們從出生到小班中班大班的有紀念意義的物品（如：小鞋子、小衣服、奶瓶、父母日記、換的牙齒等等）放進“寶盒”里。 3、準備一些與成長物品有關的小故事，學會描述。 4、制作一本成長紀念冊（體現(xiàn)孩子成長階段的照片，讓孩子自己粘貼裝飾，可以附上封面和封底做成書的樣子。也可以自己創(chuàng)意其它的形式。爸媽可以幫忙附上最簡

16、短的文字說明） 5、準備迎接其他班的小客人來參觀我們的“成長寶盒博物館”噢！第三十四頁，共三十七頁。幼兒(Er)園智慧管理叢書 保育工作手冊第一篇 保育人員職(Zhi)責與規(guī)范第二篇 保育人員工作內容第三篇 保育工作與教育教學的配合1游戲材料的制作2自然角種植指南3晨間體育鍛煉的配合與指導附錄： 保育人員考核模擬試卷 傳染病預防處理辦法（班級） 幼兒突發(fā)情況應急處理（班級） 第三十五頁，共三十七頁。保育工作十大要訣1、晨間鍛煉時，別忘了帶上物品籃，裝上汗(Han)巾、紙巾、避蚊水。提早給那些容易出汗(Han)的孩子墊上汗(Han)巾。夏天到了，蚊蟲多，提早給孩子們噴點避蚊水。2、多多關注感冒發(fā)燒流鼻涕的孩子，提醒他們多喝水，多休息。3、孩子們幾乎都睡著了，坐到還沒入睡的孩子旁邊/幫孩子蓋好被子/看看室溫是否舒適/