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1、課程與教學論現(xiàn)代教學的基本特征孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜威問題情境 同學們，通過介紹現(xiàn)代教學的產(chǎn)生和發(fā)展，你對現(xiàn)代教學已經(jīng)有所了解，也許還注意到了現(xiàn)代教學在具體樣式上的變化性和多樣性。那么，現(xiàn)代教學有無一般共性呢？如果有的話，又是什么呢？下面我們就一起來思考這個問題，嘗試把現(xiàn)代教學的基本特征從多樣現(xiàn)象中找出來。01有理論指導的教學目錄02促進個人全面發(fā)展的教學03具有豐富多樣的教學模式04歸納總結(jié)第一部分現(xiàn)代教學是有理論指導的教學4. 贊科夫以實驗研究為基礎(chǔ)對教學與發(fā)展關(guān)系的探索1. 夸美紐斯的“教學適應(yīng)自然”思想2. 赫爾巴特的教育心理化3. 實驗教育學注重教學的量化研究人們不懈探索教學規(guī)律

2、的具體表征： 教學規(guī)律的探索1教學理論的重要突破2三次大論爭1實質(zhì)教育和形式教育主知主義和行動主義科學主義和人文主義教學論學科的建立和分化成學科群2師范教育的出現(xiàn)以及對教師學習 教育科學的重視，3第二部分促進個人全面發(fā)展的教學個人全面發(fā)展的歷史探索1個人全面發(fā)展洛克紳士 教育夸美紐斯泛智教育斯賓塞為完美生活 做準備贊可夫追求學生的一般發(fā)展現(xiàn)代教學追求學生的全面發(fā)展，這是現(xiàn)代教學的突出特色徳智 體 美勞第三部分現(xiàn)代教學的教學模式 意義誕生教學模式現(xiàn)代教學的一個突出特征是，各種教學要素形成了整體聯(lián)系，教學活動制度化、規(guī)范化。存在著相對固定的程序和模型，有完整的“流水作業(yè)”模式，即教學模式 教學模式的誕生，克服了教學的隨意性而走向規(guī)范化、程式化，是教學設(shè)計從盲目走向自覺的重要標志123現(xiàn)代教學模式的發(fā)展歷程班級教學模式夸美紐斯倡導赫爾巴特定型活動教學模式“新教育”運動和“進 步主義”教育開創(chuàng) 杜威進一步系統(tǒng)化總結(jié)二戰(zhàn)以后，各種新教學模式不斷涌現(xiàn)出來都逐漸創(chuàng)造形成了多種多樣的模式。這樣，原來的二元對立就被多元共存局面所取代第四部分歸納總結(jié) 歸 納 總 結(jié)現(xiàn)代教學的基本特征 （三）現(xiàn)代教學具有理論指導（一）現(xiàn)代教學是有 的教學 （

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