《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、父親和鳥基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)者】新密市市直二小 張帆【教材】人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元第29課，（ 135-138頁(yè)）【課程標(biāo)準(zhǔn)】1、會(huì)認(rèn)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。2、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、能借助漢語(yǔ)拼音獨(dú)立識(shí)字。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。5、能聯(lián)系上下文和借助生活實(shí)際明白課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語(yǔ)，并借助文中的圖畫學(xué)習(xí)課文。4、能初步感知課文的大概內(nèi)容，從而體會(huì)“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿，并進(jìn)一步激發(fā)大家都來(lái)愛鳥、護(hù)鳥，最終能感受到大自然的和諧美，以及學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。5、學(xué)習(xí)默讀，知道文章

2、大概內(nèi)容。6、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文【內(nèi)容分析】這是人教版第三冊(cè)第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。課文通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們知道“父親”通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，體會(huì)到父親對(duì)鳥的熱愛。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的“我會(huì)讀”是一個(gè)詞語(yǔ)積累的練習(xí)?！緦W(xué)情分析】 二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教師應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引

3、導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、不同形式等讀法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子?！局攸c(diǎn)】識(shí)字，寫字，知道課文中詞語(yǔ)的意思。有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿?！倦y點(diǎn)】有感情地朗讀課文，從而體會(huì)“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1、針對(duì)目標(biāo)1，可

4、以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方式來(lái)完成，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中詞語(yǔ)的意思，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞句的目的。2、針對(duì)目標(biāo)2，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，3、針對(duì)目標(biāo)3，通過(guò)讀、同桌相互說(shuō)、教師點(diǎn)撥，在動(dòng)態(tài)的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3.對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)估，我們采取了隨堂評(píng)估和課下練習(xí)相結(jié)合的方式，設(shè)計(jì)了以下評(píng)價(jià)樣題：在朗讀中，邊讀邊對(duì)比：父親和我的對(duì)比父親我“鳥類專家”的判斷我們的感覺【課前準(zhǔn)備】學(xué)生自學(xué)課文，讀通課文，初步認(rèn)識(shí)生字。【設(shè)計(jì)理念】父親和鳥是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們知道 “父親”對(duì)鳥不同尋常的了解

5、，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟?！窘虒W(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)】一、情境導(dǎo)入，從題入手。1、（課件）聽歡快的鳥叫聲，看雀躍的鳥戲圖。2、出課題父親和鳥，引起聯(lián)想與猜想。二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。 第一環(huán)節(jié)：檢查自學(xué) 標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)。） 畫（畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。）讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文。） 想（讀懂了什么？還有什么不懂？）查（同桌互相檢查自學(xué)情況。）同桌或全班交流1、正音：重點(diǎn)讀準(zhǔn)鼻音“喃、濃”和后鼻音“騰”。2、匯報(bào)識(shí)字方法，區(qū)別“味”與“妹”、“獵”與“惜”“借”，給生字組

6、詞。3、讀文：指名分段讀課文，注意正音。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。 三、以感情朗讀為主線，自主感悟。讀文體會(huì)，以讀代講。學(xué)生的讀，自由讀、同桌合作讀、分角色讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。從而自主感悟，個(gè)性表達(dá)。抓住以下要點(diǎn)：（一）、父親知鳥的表現(xiàn)。1、你能從他們的對(duì)話中知道什么嗎？2、從哪些句子感受到父親的知鳥呢？交流反饋，深入研讀。 （1）課文句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥。” 要點(diǎn)：“霧蒙蒙的樹林”，“喃喃地說(shuō)”，“望了又望”、“聞了又聞”。（體會(huì)父親因?yàn)閻埒B及林。） （2）課文句子：父親指

7、著一根樹枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。（父親在說(shuō)的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作神態(tài)、語(yǔ)氣、表情？體會(huì)父親對(duì)鳥的了解和關(guān)懷。）（3）課文句子：“鳥也有氣味？”“有。在樹林里過(guò)夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。” 用體驗(yàn)法明白“焐”“熱騰騰”的意思。舉一反三：焐手、焐被子、焐酒。熱騰騰的米飯、熱騰騰的面包、熱騰騰的火鍋、熱騰騰的火山 （感悟到父親對(duì)鳥兒很了解。父親愛鳥、喜歡鳥）（4）父親知道鳥兒的快樂：課文句子“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”（5）父親還知道鳥兒的危險(xiǎn)：課文句子“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！崩斫狻?/p>

8、一瞬間”，感受父親對(duì)鳥兒的擔(dān)心。在朗讀中，邊讀邊對(duì)比：父親和我的對(duì)比父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。指著一根樹枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味有。在樹林里過(guò)夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。知鳥、愛鳥，是鳥的親密朋友。我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。鳥也有氣味？為什么 ？“我真高興，父親不是獵人。”我也愛鳥“鳥類專家”的判斷林子里有不少鳥林子里有不少鳥，聞到了鳥味有鳥味鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的

9、時(shí)刻。我們的感覺他簡(jiǎn)直就是一個(gè)鳥類專家，他的話和鳥的活動(dòng)配合得那么默契，他和鳥是那么親密無(wú)間，好似一家人。小結(jié)：父親真不像是一個(gè)鳥類專家，他為什么對(duì)鳥有那么熟悉、那么了解呢？(那就是對(duì)鳥兒深深的“愛”。)（二）父親愛鳥的快樂。（1）課文句子：“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥?！?自由感悟：父親 他是鳥的 鳥是他的 。（學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟也是多元的。）（2）課文句子：“我知道父親這時(shí)候也最快活?！?A、父親為什么而快活？情境引讀：此時(shí)，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒舞蹈，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，此時(shí)我知道 （父親這時(shí)候也最快活。） 清晨的小鳥是最活躍的，她

10、撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時(shí)我知道（父親這時(shí)候也最快活。） 小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。此時(shí)我知道 （父親這時(shí)候也最快活。） B、說(shuō)話練習(xí)：當(dāng)（ ）的時(shí)候，是父親最快樂的時(shí)刻。（感受父親與鳥的融洽，感受父親和鳥的快樂，也感受了人與自然的和諧。） C、課件（林中百鳥爭(zhēng)鳴、鶯歌燕舞的情景）：感受林子里鳥兒的快樂！ D、拓展：鳥兒快樂嗎？它們?cè)诔裁矗空f(shuō)著什么？（三）我為鳥兒慶幸我們都愛鳥 課文句子：“我真高興，父親不是獵人?！鲍C人是干什么的？我為什么這樣想？（說(shuō)明我也愛鳥。）1、如果父親是獵人，會(huì)怎樣呢？ 2、父親會(huì)是獵人嗎？3、我會(huì)是獵人嗎？4、你會(huì)是獵人嗎？（通過(guò)一系列問題的引導(dǎo)，學(xué)生強(qiáng)烈意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性，懂得：愛鳥、護(hù)鳥愛護(hù)身邊所有的生靈。）（四）、總結(jié)全文父親經(jīng)常來(lái)樹林，和