8DTRAINING培訓(xùn)課件(PPT-85頁(yè))

1、8D2008-2-27什么是8D？ 8D（8 Disciplines of Problem Solving），是解決問(wèn)題的8個(gè)步驟，是在問(wèn)題原因不確定時(shí)，運(yùn)用特定的系統(tǒng)過(guò)程推動(dòng)問(wèn)題的根本解決。8D 步驟建立團(tuán)隊(duì)制定實(shí)施臨時(shí)措施（ICA）問(wèn)題描述D1D2D3確定根本原因和失控點(diǎn)D4D5選擇并驗(yàn)證PCAD6實(shí)施并確認(rèn)PCAD7防止再發(fā)生D8認(rèn)可貢獻(xiàn)、慶祝勝利準(zhǔn)備D0解決問(wèn)題的三種途徑理性基于事實(shí)（技術(shù)問(wèn)題，復(fù)雜）經(jīng)驗(yàn)非技術(shù)問(wèn)題，簡(jiǎn)單創(chuàng)造性沒(méi)有數(shù)據(jù)頭腦風(fēng)暴8D方式此方式是團(tuán)隊(duì)運(yùn)作導(dǎo)向以事實(shí)為基礎(chǔ),避免個(gè)人主見(jiàn)的介入,使問(wèn)題的解決能更具條理。此方式宜由公司各部門(mén)人員的共同投入，求得創(chuàng)造性及永久性的解決

2、方案。此方式可適用于任何問(wèn)題,而且能促進(jìn)相關(guān)目標(biāo)的各部門(mén)間有效的溝通。面對(duì)問(wèn)題不可以各自為政、自我本位主義，否則將無(wú)法有效解決問(wèn)題。面對(duì)問(wèn)題應(yīng)群策群力，互相幫助、相互提拔、如此才能徹底解決問(wèn)題。8D 精神為什么要學(xué)習(xí)8D？ 在問(wèn)題的解決過(guò)程中，經(jīng)常遇到如下的問(wèn)題：1.問(wèn)題描述不清楚2.問(wèn)題解決匆忙3.缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)4.根本原因識(shí)別錯(cuò)誤5.沒(méi)有長(zhǎng)期的預(yù)防性措施8 D8D 步驟建立團(tuán)隊(duì)制定實(shí)施臨時(shí)措施（ICA）問(wèn)題描述D1D2D3確定根本原因和失控點(diǎn)D4D5選擇并驗(yàn)證PCAD6實(shí)施并確認(rèn)PCAD7防止再發(fā)生D8認(rèn)可貢獻(xiàn)、慶祝勝利準(zhǔn)備D0D0 評(píng)估8D的必要性，如果需要的話(huà)，提供ERA來(lái)保護(hù)客戶(hù)并啟動(dòng)

3、8D8D 步驟建立團(tuán)隊(duì)制定實(shí)施臨時(shí)措施（ICA）問(wèn)題描述D1D2D3確定根本原因和失控點(diǎn)D4D5選擇并驗(yàn)證PCAD6實(shí)施并確認(rèn)PCAD7防止再發(fā)生D8認(rèn)可貢獻(xiàn)、慶祝勝利準(zhǔn)備D0小組成員問(wèn)題不可能由一個(gè)人來(lái)解決成員必須具有解決該問(wèn)題所需要的不同技能4-10人成員可以改變小組角色8D小組更多的強(qiáng)調(diào)的是職責(zé)而不是個(gè)人（即適當(dāng)?shù)臅r(shí)候角色可能會(huì)改變或輪換）職責(zé)類(lèi)別：組長(zhǎng)時(shí)間管理板書(shū)記錄組長(zhǎng)小組管理者小組發(fā)言人與小組一起工作，設(shè)定目標(biāo)和任務(wù)收集并概括成員的意見(jiàn)指導(dǎo)使用8D方法集中關(guān)注會(huì)議的目的和議程可以向小組提供各種信息指導(dǎo)確定結(jié)論概括結(jié)論成立子組參加討論時(shí)放棄領(lǐng)導(dǎo)的角色成員提供技術(shù)輸入執(zhí)行任務(wù)提供信息和

4、觀點(diǎn)給出詳細(xì)的反饋闡明問(wèn)題時(shí)間管理為每一議程分配時(shí)間按照議程監(jiān)控會(huì)議進(jìn)展建議議程調(diào)整板書(shū)記錄組長(zhǎng)的概述在會(huì)議中重申并記錄小組的決定使小組的決定可視記錄轉(zhuǎn)錄會(huì)議記錄維護(hù)記錄小組活動(dòng)的規(guī)則按時(shí)開(kāi)始和結(jié)束迅速選擇角色公開(kāi)工作幫助組長(zhǎng)其它（頭腦風(fēng)暴，每人至少一個(gè)觀點(diǎn)）8D 步驟建立團(tuán)隊(duì)制定實(shí)施臨時(shí)措施（ICA）問(wèn)題描述D1D2D3確定根本原因和失控點(diǎn)D4D5選擇并驗(yàn)證PCAD6實(shí)施并確認(rèn)PCAD7防止再發(fā)生D8認(rèn)可貢獻(xiàn)、慶祝勝利準(zhǔn)備D0D2 目的通過(guò)下面的技術(shù)描述內(nèi)部/外部問(wèn)題識(shí)別“什么東西出了什么問(wèn)題”用可計(jì)量的術(shù)語(yǔ)描述問(wèn)題D2 的功能功能：識(shí)別對(duì)象和缺陷作為描述問(wèn)題的數(shù)據(jù)庫(kù)盡可能準(zhǔn)確地描述問(wèn)題驅(qū)動(dòng)

5、剩下的8D步驟D2中的任何模糊或錯(cuò)誤都會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，并進(jìn)一步采取錯(cuò)誤的糾正措施問(wèn)題解決的大敵一旦進(jìn)入到結(jié)論階段，大多數(shù)都已很難對(duì)事實(shí)進(jìn)行再檢查從事實(shí)到結(jié)論的過(guò)程就象一條單行道，幾乎不可能掉頭工程師必須認(rèn)識(shí)到他/她在這條線的哪一側(cè)，并謹(jǐn)慎地跨越這條線事實(shí)VS結(jié)論事實(shí)經(jīng)常找得不完整結(jié)論經(jīng)常跳道結(jié)論關(guān)鍵概念問(wèn)題陳述是明確對(duì)象和問(wèn)題缺陷的簡(jiǎn)單陳述，并且問(wèn)題原因未知問(wèn)題陳述來(lái)自使用“什么東西出了什么問(wèn)題”并用重復(fù)為什么來(lái)檢驗(yàn)問(wèn)題陳述的基本原理問(wèn)題陳述的目的是讓小組集中精力縮小尋找根本原因的范圍作為問(wèn)題描述的出發(fā)點(diǎn)問(wèn)題陳述第一步通過(guò)詢(xún)問(wèn)“什么東西出了什么問(wèn)題”來(lái)定義對(duì)象和缺陷“出了什么問(wèn)題”就是缺陷缺

6、陷是產(chǎn)品或過(guò)程中存在的不需要的特征“什么東西”就是對(duì)象對(duì)象就是表現(xiàn)某種缺陷的特定產(chǎn)品或過(guò)程問(wèn)題陳述第二步一旦確定了對(duì)象和缺陷，第二步就是問(wèn)“為什么缺陷發(fā)生在這個(gè)對(duì)象身上？”精煉陳述為了努力集中于只有一個(gè)根本原因的簡(jiǎn)單問(wèn)題利用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)盡可能地接近根本原因檢查問(wèn)題的根因是否未知一遍一遍重復(fù)“為什么缺陷發(fā)生在這個(gè)對(duì)象身上？”稱(chēng)為重復(fù)為什么連續(xù)詢(xún)問(wèn)直至無(wú)答案為止如果跟因未知并且需要找到跟因，那么最終跟因未知的對(duì)象和缺陷就是問(wèn)題描述5 Why 的分佈層次現(xiàn)在看得到的, 可感覺(jué) , 可測(cè)量 問(wèn)題緊急處理一次因(近因)治標(biāo)對(duì)策 (暫時(shí))n 次因(遠(yuǎn)因)治本對(duì)策(永久)真因真因真因真因真因whywhywhy

7、whywhy過(guò)去現(xiàn)象改善行動(dòng)防呆設(shè)計(jì)為什麼機(jī)器停了?為什麼機(jī)器會(huì)超載?為什麼軸承會(huì)潤(rùn)滑不足?為什麼潤(rùn)滑幫浦會(huì)失靈?為什麼潤(rùn)滑幫浦的輪軸會(huì)耗損?問(wèn)題描述以是什么和不是什么的語(yǔ)言定義問(wèn)題的范圍通過(guò)排除不合邏輯的可能性縮小搜索范圍問(wèn)題陳述問(wèn)題描述關(guān)鍵概念問(wèn)題描述是以什么，哪兒，何時(shí)，多大（是/不是的方法）語(yǔ)言擴(kuò)大問(wèn)題陳述的輸出問(wèn)題描述用來(lái)提供驗(yàn)證問(wèn)題原因的根據(jù)如何進(jìn)行問(wèn)題描述whatwherewhenhow bigD2概述問(wèn)題陳述什么東西出了什么問(wèn)題問(wèn)題描述IS/IS NOT 分析：WHAT,WHERE,WHEN,HOW BIG細(xì)分癥狀每次只處理一個(gè)問(wèn)題事實(shí)與結(jié)論要知道你站在哪一邊8D 步驟建立團(tuán)隊(duì)

8、制定實(shí)施臨時(shí)措施（ICA）問(wèn)題描述D1D2D3確定根本原因和失控點(diǎn)D4D5選擇并驗(yàn)證PCAD6實(shí)施并確認(rèn)PCAD7防止再發(fā)生D8認(rèn)可貢獻(xiàn)、慶祝勝利準(zhǔn)備D0D3 目的定義，確認(rèn)并實(shí)施ICA，以使內(nèi)部/外部客戶(hù)在PCA沒(méi)有實(shí)施之前免受問(wèn)題的影響驗(yàn)證ICAD3 基本原理為找到根因爭(zhēng)取時(shí)間保護(hù)客戶(hù)免受問(wèn)題的影響從成本，質(zhì)量，時(shí)間的角度緩解問(wèn)題的影響D3是唯一一個(gè)可以選擇的步驟關(guān)鍵概念I(lǐng)CA臨時(shí)措施ICA保護(hù)客戶(hù)或/和影響群體免受癥狀影響，將最終由PCA代替，可以來(lái)源于ERA在選擇ERA時(shí)數(shù)據(jù)往往不太多，ICA往往可以提供足夠多的調(diào)研機(jī)會(huì)，ICA受益于D2的數(shù)據(jù)收集關(guān)鍵概念攻擊癥狀（問(wèn)題）在實(shí)施之前確認(rèn)

9、了有效性使用時(shí)得到了監(jiān)控文檔化并不只是繃帶，它可能會(huì)被忘記D6的PCA將取代ICA增加成本關(guān)鍵概念確認(rèn)通過(guò)比較前后數(shù)據(jù)從而在實(shí)施前證明將要實(shí)施的措施有效確認(rèn)包括測(cè)試和示范（經(jīng)驗(yàn)主義）與已經(jīng)證明有效的措施相比較評(píng)審設(shè)計(jì)文件可能時(shí)組織試生產(chǎn)關(guān)鍵概念驗(yàn)證能證明已實(shí)施的措施有效并不會(huì)引入新問(wèn)題的證據(jù)，驗(yàn)證應(yīng)該在成功的確認(rèn)之后客戶(hù)不是第一道驗(yàn)證先客戶(hù)驗(yàn)證客戶(hù)驗(yàn)證D3 概述確認(rèn)是在實(shí)施之前驗(yàn)證是在實(shí)施之后ICA直到PCA到位后才能取消8D 步驟建立團(tuán)隊(duì)制定實(shí)施臨時(shí)措施（ICA）問(wèn)題描述D1D2D3確定根本原因和失控點(diǎn)D4D5選擇并驗(yàn)證PCAD6實(shí)施并確認(rèn)PCAD7防止再發(fā)生D8認(rèn)可貢獻(xiàn)、慶祝勝利準(zhǔn)備D0D

10、4 目的通過(guò)用問(wèn)題描述和測(cè)試數(shù)據(jù)檢驗(yàn)每一個(gè)根因?qū)W說(shuō)，進(jìn)而識(shí)別并確認(rèn)根因識(shí)別并確認(rèn)失控點(diǎn)關(guān)鍵概念變更情況曾經(jīng)是好的，但是現(xiàn)在變壞與根因相關(guān)的術(shù)語(yǔ)可能原因最可能原因最好解釋了問(wèn)題描述根本原因問(wèn)題解決工作表1問(wèn)題陳述和問(wèn)題描述2比較分析3根因?qū)W說(shuō)4根因?qū)W說(shuō)試驗(yàn)證IS/IS NOT評(píng)審問(wèn)題陳述以WHAT WHERE WHEN HOW BIG的形式描述問(wèn)題IS/IS NOT 問(wèn)題的所有答案必須是事實(shí)IS/IS NOT列中所有相對(duì)的信息應(yīng)該在類(lèi)別，形狀，功能，構(gòu)成和組成上相類(lèi)似比較分析列出不同點(diǎn)（IS與相對(duì)的IS NOT相比較）詢(xún)問(wèn)：哪些是IS唯一、特有、不同、突出、例外的？從4M1E考慮列出不同點(diǎn)的變化

11、詢(xún)問(wèn)：不同點(diǎn)內(nèi)、上、周?chē)l(fā)生什么變化？IS/IS NOTIS NOTISRED PART IS ROOT CAUSE驗(yàn)證根因消極通過(guò)觀察在不改變?nèi)魏吻闆r的前提下尋找根因的存在如果不能證明根因變量的存在，那么很大可能該最可能原因不是根因積極通過(guò)調(diào)整可能是根因的變量來(lái)讓缺陷重現(xiàn)和消除重現(xiàn)和消除對(duì)驗(yàn)證根因來(lái)說(shuō)都很重要其它工具/檢查表列出所有的改變?cè)儐?wèn):4M1E發(fā)生了哪些變化關(guān)注對(duì)象內(nèi)，周?chē)淖兓凑諘r(shí)間順序列出所有的改變8D 步驟建立團(tuán)隊(duì)制定實(shí)施臨時(shí)措施（ICA）問(wèn)題描述D1D2D3確定根本原因和失控點(diǎn)D4D5選擇并驗(yàn)證PCAD6實(shí)施并確認(rèn)PCAD7防止再發(fā)生D8認(rèn)可貢獻(xiàn)、慶祝勝利準(zhǔn)備D0D5 目的

12、選擇最佳的PCA來(lái)根除根因?yàn)槭Э攸c(diǎn)選擇最佳的PCA驗(yàn)證PCA將成功實(shí)施不會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響基本原理從利益和風(fēng)險(xiǎn)角度得出最佳的選擇不要急于去實(shí)施D5只落腳于做出決定并驗(yàn)證，而不是實(shí)施關(guān)鍵概念PCA排除問(wèn)題的根因，在D5選擇并驗(yàn)證，在D6實(shí)施PCA的標(biāo)準(zhǔn):在根因?qū)哟紊辖鉀Q問(wèn)題不會(huì)帶來(lái)新的問(wèn)題實(shí)施前已被驗(yàn)證作決定程序類(lèi)型單方面投票表決優(yōu)先排序（理性）妥協(xié)一致同意作決定步驟描述最終的結(jié)果列出決定的標(biāo)準(zhǔn)GIVENS必須是強(qiáng)制的客觀可量度的現(xiàn)實(shí)的WANTS是令人滿(mǎn)意的/靈活的客觀或主觀測(cè)量現(xiàn)實(shí)的決定WANTS的相對(duì)重要性明確可選項(xiàng)根據(jù)決定的標(biāo)準(zhǔn)比較可選項(xiàng)分析風(fēng)險(xiǎn)做出最終的選擇1、描述最終的結(jié)果簡(jiǎn)潔的陳述定義決

13、定的范圍包含措施和目標(biāo)2、列出決定的標(biāo)準(zhǔn)GIVENS是該決定的可客觀測(cè)量、絕對(duì)的、現(xiàn)實(shí)的特性往往涉及到成本最終期限公司程序法律是最低要求，任務(wù)是過(guò)濾選項(xiàng)2、列出決定的標(biāo)準(zhǔn)WANTS與基本特性相比，是決定的更令人滿(mǎn)意的特性可以幫助你判斷出剩下的選項(xiàng)中哪個(gè)最佳根據(jù)現(xiàn)有資源和預(yù)期的結(jié)果，WANTS實(shí)際上為理想的選項(xiàng)提供了標(biāo)準(zhǔn)3、決定WANTS的相對(duì)重要性在考慮最終結(jié)果時(shí)，不同的WANTS間有一個(gè)相對(duì)重要性的問(wèn)題最重要的為104、明確可選項(xiàng)形成一系列PCA可能已經(jīng)有一些選項(xiàng)可能需要幾次會(huì)議5、根據(jù)決定的標(biāo)準(zhǔn)比較可選項(xiàng)比較可以評(píng)價(jià)每個(gè)選項(xiàng)滿(mǎn)足決定標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)程度GIVENS：GO-NOGOWANTS：最佳

14、的10分6、分析風(fēng)險(xiǎn)高利益的選擇可能會(huì)帶來(lái)高的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)陳述“如果（事件）發(fā)生，那么將發(fā)生.”考慮可能性和嚴(yán)重度低于507、做出最終的選擇最終的選擇必須基于所有信息驗(yàn)證有限的離線實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)或離線生產(chǎn)8D 步驟建立團(tuán)隊(duì)制定實(shí)施臨時(shí)措施（ICA）問(wèn)題描述D1D2D3確定根本原因和失控點(diǎn)D4D5選擇并驗(yàn)證PCAD6實(shí)施并確認(rèn)PCAD7防止再發(fā)生D8認(rèn)可貢獻(xiàn)、慶祝勝利準(zhǔn)備D0D6 目的計(jì)劃并實(shí)施所選擇的PCA，取消ICA，確認(rèn)PCA，并進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)控關(guān)鍵概念PDCA循環(huán)在D6，小組將計(jì)劃實(shí)施和確認(rèn)PCA所需的步驟小組將根據(jù)管理周期的每一階段來(lái)組織計(jì)劃和問(wèn)題預(yù)防問(wèn)題預(yù)防系統(tǒng)地評(píng)審一個(gè)計(jì)劃的步驟并問(wèn)什么可能

15、使計(jì)劃走錯(cuò)？可以通過(guò)作什么預(yù)防麻煩的發(fā)生？如果它發(fā)生了該做什么？由誰(shuí)組織發(fā)起應(yīng)急措施，并應(yīng)該告知它們什么信息？計(jì)劃和問(wèn)題預(yù)防的步驟計(jì)劃明確目標(biāo)識(shí)別要滿(mǎn)足的標(biāo)準(zhǔn)和條件識(shí)別計(jì)劃的步驟問(wèn)題預(yù)防識(shí)別關(guān)鍵步驟識(shí)別障礙識(shí)別預(yù)防措施識(shí)別保護(hù)措施開(kāi)發(fā)啟動(dòng)保護(hù)措施的線索由誰(shuí)負(fù)責(zé)發(fā)起保護(hù)措施計(jì)劃評(píng)審，修訂，并發(fā)放最終計(jì)劃取消ICA取消D3的ICA因?yàn)镻CA已經(jīng)從根因?qū)哟紊辖鉀Q了問(wèn)題，所以不再需要ICA繼續(xù)ICA會(huì)浪費(fèi)重要資源ICA掩飾著問(wèn)題的話(huà)，PCA的確認(rèn)就值得懷疑D6 概述如果你沒(méi)有證明問(wèn)題已得到解決的話(huà)，你就不能說(shuō)問(wèn)題已得到了解決。8D 步驟建立團(tuán)隊(duì)制定實(shí)施臨時(shí)措施（ICA）問(wèn)題描述D1D2D3確定根本原因

16、和失控點(diǎn)D4D5選擇并驗(yàn)證PCAD6實(shí)施并確認(rèn)PCAD7防止再發(fā)生D8認(rèn)可貢獻(xiàn)、慶祝勝利準(zhǔn)備D0D7 目的進(jìn)行必要的體系調(diào)整包括方針、習(xí)慣和程序以防止該問(wèn)題或類(lèi)似問(wèn)題的再發(fā)生必要的話(huà)，制定系統(tǒng)的改善建議D7基本原理解決問(wèn)題的根本原因的根本原因著眼于那些導(dǎo)致問(wèn)題發(fā)生并流出的體系、習(xí)慣、方針和程序關(guān)鍵概念防止再發(fā)生防止當(dāng)前問(wèn)題、類(lèi)似問(wèn)題和體系問(wèn)題再發(fā)生的措施關(guān)鍵概念當(dāng)前問(wèn)題8D正在處理的問(wèn)題，在D7步驟，小組應(yīng)站在系統(tǒng)的角度來(lái)看待同樣的問(wèn)題類(lèi)似問(wèn)題與當(dāng)前問(wèn)題在種類(lèi)上相類(lèi)似的問(wèn)題同一先鋒采取措施系統(tǒng)問(wèn)題其它先鋒需要小組提供建議完成D7的資源FMEA程序、方針和習(xí)慣ISO QS程序過(guò)程流程圖時(shí)間表控制

17、計(jì)劃小組的學(xué)習(xí)成果（當(dāng)前和類(lèi)似問(wèn)題的預(yù)防措施的結(jié)果）BAND-AID修復(fù)（改進(jìn)機(jī)會(huì)的目標(biāo)）D7 概述在所有根本原因的后面是系統(tǒng)問(wèn)題需要解決防止再發(fā)生的目標(biāo)是首先改善導(dǎo)致問(wèn)題發(fā)生的系統(tǒng)D7還提供防止類(lèi)似問(wèn)題再發(fā)生的機(jī)會(huì)小組還可以在體系完善上提出建議8D 步驟建立團(tuán)隊(duì)制定實(shí)施臨時(shí)措施（ICA）問(wèn)題描述D1D2D3確定根本原因和失控點(diǎn)D4D5選擇并驗(yàn)證PCAD6實(shí)施并確認(rèn)PCAD7防止再發(fā)生D8認(rèn)可貢獻(xiàn)、慶祝勝利準(zhǔn)備D0D8 目的結(jié)束小組的工作真誠(chéng)地承認(rèn)小組和個(gè)人的貢獻(xiàn)慶祝關(guān)鍵概念認(rèn)可在小組的層次上（未完成的工作，個(gè)人貢獻(xiàn)等）可以表?yè)P(yáng)小組的成員認(rèn)可為了增強(qiáng)自尊認(rèn)可要注意合適，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)要是有形的（如M

18、ONEY，獎(jiǎng)?wù)拢┩瓿晌赐瓿傻墓ぷ魑募w檔認(rèn)可技術(shù)進(jìn)步為先鋒進(jìn)行最終的演示向小組成員表達(dá)抱怨和歉意注意：表?yè)P(yáng)小組之外但有貢獻(xiàn)之人D8概述認(rèn)可個(gè)人和小組的貢獻(xiàn)非常重要在小組解散前完成所有未完成的工作慶祝小組的勝利（第14講）考場(chǎng)作文開(kāi)拓文路能力分解層次(網(wǎng)友來(lái)稿)江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué) 陳乃香說(shuō)明：本系列稿共24講，20XX年1月6日開(kāi)始在資源上連載【要義解說(shuō)】文章主旨確立以后，就應(yīng)該恰當(dāng)?shù)胤纸鈱哟?，使幾個(gè)層次構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，形成一篇完整的文章。如何分解層次主要取決于表現(xiàn)主旨的需要。【策略解讀】一般說(shuō)來(lái)，記人敘事的文章常按時(shí)間順序分解層次，寫(xiě)景狀物的文章常按時(shí)間順序、空間順序分解層次；說(shuō)明文根據(jù)說(shuō)明對(duì)

19、象的特點(diǎn)，可按時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序分解層次；議論文主要根據(jù)“提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”順序來(lái)分解層次。當(dāng)然，分解層次不是一層不變的固定模式，而應(yīng)該富于變化。文章的層次，也常常有些外在的形式：1小標(biāo)題式。即圍繞話(huà)題把一篇文章劃分為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，再給它們加上一個(gè)簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。如世界改變了模樣四個(gè)小標(biāo)題：壽命變“長(zhǎng)”了、世界變“小”了、勞動(dòng)變“輕”了、文明變“綠”了。 2序號(hào)式。序號(hào)式作文與小標(biāo)題作文有相同的特點(diǎn)。序號(hào)可以是“一、二、三”，可以是“A、B、C”，也可以是“甲、乙、丙”從全文看，序號(hào)式干凈、明快；但從題目上看，卻看不出文章內(nèi)容，只是標(biāo)明了層次與部分。有時(shí)序號(hào)式作文，

20、也適用于敘述性文章，為故事情節(jié)的展開(kāi)，提供了明晰的層次。 3總分式。如高考佳作人生也是一張答卷。開(kāi)頭：“人生就是一張答卷。它上面有選擇題、填空題、判斷題和問(wèn)答題，但它又不同于一般的答卷。一般的答卷用手來(lái)書(shū)寫(xiě)，人生的答卷卻要用行動(dòng)來(lái)書(shū)寫(xiě)。”主體部分每段首句分別為：選擇題是對(duì)人生進(jìn)行正確的取舍，填空題是充實(shí)自己的人生，判斷題是表明自己的人生態(tài)度，問(wèn)答題是考驗(yàn)自己解決問(wèn)題的能力。這份“試卷”設(shè)計(jì)得合理而且實(shí)在，每個(gè)人的人生都是不同的，這就意味著這份人生試卷的“答案是豐富多彩的”。分解層次，應(yīng)追求作文美學(xué)的三個(gè)價(jià)值取向：一要?jiǎng)蚍Q(chēng)美。什么材料在前，什么材料在后，要合理安排；什么材料詳寫(xiě)，什么材料略寫(xiě)，要

21、通盤(pán)考慮。自然段是構(gòu)成文章的基本單位，恰當(dāng)劃分自然段，自然就成為分解層次的基本要求。該分段處就分段，不要老是開(kāi)頭、正文、結(jié)尾“三段式”，這種老套的層次顯得呆板。二要波瀾美。文章內(nèi)容應(yīng)該有張有弛，有起有伏，如波如瀾。只有這樣才能使文章起伏錯(cuò)落，一波三折，吸引讀者。三要圓合美。文章的開(kāi)頭與結(jié)尾要遙相照應(yīng)，把開(kāi)頭描寫(xiě)的事物或提出的問(wèn)題，在結(jié)尾處用各種方式加以深化或回答，給人首尾圓合的感覺(jué)?！纠慕馄省?話(huà)題：忙忙，不亦樂(lè)乎 忙，是人生中一個(gè)個(gè)步驟，每個(gè)人所忙的事務(wù)不同，但是不能是碌碌無(wú)為地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦樂(lè)乎。 忙是問(wèn)號(hào)。忙看似簡(jiǎn)單，但其中卻大有學(xué)問(wèn)。忙是人生中不可缺少的一部分，但是怎

22、么才能忙出精彩，忙得不亦樂(lè)乎，卻并不簡(jiǎn)單。人生如同一張地圖，我們一直在自己的地圖上行走，時(shí)不時(shí)我們眼前就出現(xiàn)一個(gè)十字路口，我們?cè)撓蚰膬海鎸?duì)那縱軸橫軸相交的十字路口，我們?cè)撛鯓舆x擇?不急，靜下心來(lái)分析一下，選擇適合自己的坐標(biāo)軸才是最重要的。忙就是如此，選擇自己該忙的才能忙得有意義。忙是問(wèn)號(hào)，這個(gè)問(wèn)號(hào)一直提醒我們要忙得有意義，忙得不亦樂(lè)乎。 忙是省略號(hào)。四季在有規(guī)律地進(jìn)行著冷暖交替，大自然就一直按照這樣的規(guī)律不停地忙，人們亦如此。為自己找一個(gè)目標(biāo)，為目標(biāo)而不停地忙，讓這種忙一直忙下去。當(dāng)目標(biāo)已達(dá)成，那么再找一個(gè)目標(biāo)，繼續(xù)這樣忙，就像省略號(hào)一樣，毫無(wú)休止地忙下去，翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷，我們看到牛頓在忙著

23、他的實(shí)驗(yàn)；愛(ài)迪生在忙著思考；徐霞客在忙著記載游玩；李時(shí)珍在忙著編寫(xiě)本草綱目。再看那位以筆為刀槍的充滿(mǎn)著朝氣與力量的文學(xué)泰斗魯迅，他正忙著用他獨(dú)有的刀和槍在不停地奮斗。忙是省略號(hào)，確定了一個(gè)目標(biāo)那么就一直忙下去吧!這樣的忙一定會(huì)忙出生命靈動(dòng)的色彩。 忙是驚嘆號(hào)。世界上的人都在忙著自己的事，大自然亦如此，小蜜蜂在忙，以蜂蜜為回報(bào)。那么人呢?居里夫人的忙，以放射性元素的發(fā)現(xiàn)而得到了圓滿(mǎn)的休止符；愛(ài)因斯坦在忙，以相對(duì)論的問(wèn)世而畫(huà)上了驚嘆號(hào)；李白的忙，以那豪放的詩(shī)歌而有了很大的成功；張衡的忙，因?yàn)槟堑貏?dòng)儀的問(wèn)世而讓世人仰慕。每個(gè)人都應(yīng)該有效率的忙，而不是整天碌碌無(wú)為地白忙。人生是有限的、短暫的，因此，每個(gè)人都應(yīng)該在有限的生命里忙出屬于他的驚嘆號(hào)；都應(yīng)在有限的生命里忙出他的人生精彩篇章。 忙是萬(wàn)物、世界、人生中都不可缺少的一部分。作為這世上最高級(jí)動(dòng)物的我們，我們?cè)诿κ裁茨?我們要忙得有意義，有價(jià)值，我們要忙出屬于我們的精彩。我們的忙不能永遠(yuǎn)是問(wèn)號(hào)，而應(yīng)是省略號(hào)和感嘆號(hào)。忙就要忙得精彩，忙得不亦樂(lè)乎。 解剖：本文將生活中的一句口頭禪