小河與青草(第二課時）

1、PAGE PAGE 7蘇教版一上小河與青草第二課時教學設計執(zhí)教者：啟東市天汾小學 楊華教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。3正確、規(guī)范地書寫“分、干”。教學重點：1能有感情地朗讀課文。2正確、規(guī)范地書寫“分、干”。教學難點：讀懂小河與青草的對話，感知自然界許多事物相互依存的道理，懂得做人要謙虛，要多看別人的長處。教學準備：PPT、一玻璃杯清水、石塊、泥土、詞卡、生字卡片學情分析：1上節(jié)課，學生已經(jīng)初讀了課文，掃除了朗讀課文的障礙，能正確地朗讀課文了。本節(jié)課，將繼續(xù)以讀為主線，在讀中感悟寓言

2、的寓意。2學生已經(jīng)能正確、規(guī)范地書寫“河、青、草、對、住”這五個生字。本節(jié)課前，讓學生利用課后練習來書空生字“分、干”，使學生先了解這兩個字的筆順?！鞠葘W提綱】pi h fn ju s lng d k wn1和同桌 配 合， 分 角 色 朗 讀 課 文。lin x sh kng2練 習 書 空“分、干”。d d c y3讀 讀下面的四字 詞 語。b l b l hu hng hu hng碧 綠 碧 綠 火 紅 火 紅 xu bi xu bi jn hung jn hung雪 白 雪 白 金 黃 金 黃 教學設想：語文課程標準指出：“學生是語文學習的主體”，“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學

3、生自主學習的意識和習慣”，“要注重激發(fā)學生的好奇心、求知欲，發(fā)展學生的思維”。小河與青草是蘇教版小語教材一上的一篇課文，在本篇課文的第二課時教學中，如何依據(jù)低年級兒童的學情，讓學生獨立自主地思考，自信大方地表達，淡定從容地互助，從而促進兒童的學習呢？1激發(fā)學生自主學習的興趣。即充分利用兒童的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生學習課文的興趣。“彎彎的小河”、“青青的小草”、“長滿”、“清水”、“緊緊抱住”、“渾濁”等詞語的理解，完全可以借助直觀的教具來讓學生理解詞語的內(nèi)涵。2提供學生自主學習的空間。即給學生更多的時間、空間，更多的語言實踐的機會。句式訓練、說話訓練、角色扮演，順應兒童的學習需要，讓孩子發(fā)表自己真

4、實的感受，有自己的想法。教學過程：一、復習舊知，導入新課1書寫課題，順讀詞語（1）小朋友，今天我們繼續(xù)學習第13課小河與青草。拿出小手，我們一起來寫一寫“小河”和“青草”這兩個老朋友。（板書：小河、青草）（2）小河與青草是一對好朋友，他們帶來了詞語寶寶，你們能準確地叫出他們的名字嗎？出示：能看到底 流得更歡 緊緊抱住 感謝 水分 干枯河邊 河岸 開火車讀2直觀呈現(xiàn)，激趣引學（1）出示“彎彎的小河”（2）激趣：為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？你們想去小河邊看看嗎？引學：好，我們這就去彎彎的小河邊看一看，瞧一瞧?！驹O計意圖：一年級學生的注意力主要還是取決于教學的直觀性和形象性，他們?nèi)菀妆恢庇^的

5、事物調(diào)動起學習興趣。該環(huán)節(jié)基于一年級兒童的年齡特點和認知經(jīng)驗，抓住與新知有聯(lián)系的切入點，將彎彎的小河直觀地出示，吸引了學生的注意力?！慷?、品讀課文，讀中悟情（一）學習第一自然段1形象感知，妙解詞語（1）彎彎的小河邊有什么呢？（出示：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。）（2）小草只有一棵嗎？課文中哪個詞告訴我們青草有很多？（出示：長滿）2回歸文本，內(nèi)化“長滿”小河邊長滿了青青的小草，多美呀！（出示：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。）誰來讀好這句話？生個別讀、齊讀【設計意圖：從直觀的圖片，來讓學生理解“長滿”，感受詞語的內(nèi)涵，巧妙自然，生動易懂?！浚ǘW習第二、三自然段（第一次對話）1導讀故事，激

6、發(fā)表達的興趣小草會和小河說些什么呢？生讀“小河和青草的第一次對話” 2自主表達，理清課文的脈絡（1）教師小結(jié)剛才，小朋友們聽得多認真呀！誰來說說故事中，誰在感謝誰？（2）提示任務 感謝 把河岸的泥土 。多名學生說3交流共享，讀懂人物的對話感受小河的“清”（1）實物演示，呈現(xiàn)小河的“清”小草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河里的水才會清。（板書：清）出示一玻璃杯的清水，問：你看到了什么？（出示詞卡：清澈見底）（2）真情朗讀，贊美小河的“清”誰愿意當小草，來夸夸小河？（出示：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”）多位學生讀【設計意圖：讓學生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接

7、近學生的生活實際。同時，讓學生多讀多悟，并注意四字詞語的積累?！扛惺苄『拥闹t虛（1）動作表演，理解“緊緊抱住”聽了小草的話，小河說了什么？（出示：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！保┥鷤€別讀（出示詞卡：緊緊抱?。┥鷤€別讀（2）實物演示，體會小草的重要如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？（在清水里加入一點一點加入土塊）（出示詞卡：渾濁）生個別讀【設計意圖：表演是學生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學生的 HYPERLINK /xxyw/Html/ydjx t _blank 閱讀興趣，同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外，在清水中一點一點

8、加入土塊的直觀演示不僅吸引了學生的學習興趣，也將抽象的詞語形象化了?！浚?）激趣朗讀，誠心感謝小草（出示：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”）讓我們也來感謝一下小草！多位學生讀（4）角色扮演，真心感謝小草如果你是河里的魚兒，你準備怎樣感謝小草？出示：河里的魚兒對小草說：“ 。”同桌互說，多名學生說分角色朗讀?！驹O計意圖：通過說話訓練既使學生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生的語言能力。同時，讓學生進入角色，進行情景朗讀，在讀中更好地感悟?！空n中休息（播放鋼琴曲）（三）學習第四、五自然段（第二次對話）1續(xù)讀故事，激發(fā)閱讀的興趣（1）師感情朗讀課文第

9、四、五自然段。（2）提示任務 感謝 給了他 。多名學生說2交流共享，讀懂人物的對話感受小草的“綠”小河給了小草充足的水分，所以小草長得碧綠碧綠的。（板書：綠）（1）比較朗讀，感受小草的顏色美出示：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。你長得碧綠的，真讓人喜愛。如果你是小草，你喜歡聽哪一句？（2）詞語訓練，學會運用“碧綠碧綠”你也能用上這種形式的四字詞語填空嗎？ 的棉花 的稻谷秋天到了，楓葉變得 。學校里，許多樹葉都變黃了，可冬青樹葉還是 的。多名學生說（3）真情朗讀，贊美小草的“綠”誰來夸夸小草？（出示：接著，小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”）多位學生讀感受小草的謙虛（1）直觀感受，理

10、解“干枯”小草聽了小河的話，他是怎么說的？去文中找一找?。ǔ鍪荆盒〔菡f：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了?！保┥鷤€別讀青草在什么情況下會干枯呢？（出示干枯的小草圖片）（2）激趣朗讀，誠心感謝小河有了河水的滋潤，小草再也不會干枯了，那就快來感謝小河吧！多位學生讀（3）角色扮演，真心感謝小河分角色朗讀小草和小河的對話。【設計意圖：此文篇幅較長，對于小河和小草的兩次對話，我從一個詞“感謝”入手，讓學生理清文章的脈絡。小河感謝小草，是因為小草把河岸的泥土緊緊抱??；小草感謝小河，是因為小河給了小草充足的養(yǎng)分。通過詞語訓練、說話訓練、角色朗讀，調(diào)動學生各種感官，讓學生自覺主動地融

11、入課文情境，由淺入深，循序漸進，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍?！浚ㄋ模W習第六自然段1游戲互動，感受小河和小草的互相幫助下面，我們來做一個游戲：你們演一演小草的種子。（播放音樂）小草小草，你們?yōu)槭裁撮L得這么高？生個別說2自由表達，體會小河和小草地相互依存小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到了什么？生個別說3激情朗讀，感受小河和小草的開心（出示：小河流得更歡了，小草也長得更綠了。）生個別讀【設計意圖：游戲互動、自由表達、激情朗讀，讓學生體會小河與小草的謙虛謹慎、甘于奉獻。】三、拓展延伸，深化主題1大自然中，像小河與青草這樣的好朋友還有很多。（出示圖片）2小結(jié)：我們生活在一個

12、班集體中，也要學會互相關心、互相幫助?！驹O計意圖：小蜜蜂幫助花兒傳授花粉，花兒給小蜜蜂提供甜美的蜂蜜這樣的拓展延伸，不僅拓寬了學生的知識面，同時也深化了主題：自然界中有許多事物都是相互依存的，人與人之間要互相幫助?！克?、突破難點，指導寫字1由讀及寫，觀察先行（1）出示生字：師貼生字卡片（分、干）（2）在描紅之前，先仔仔細細觀察，再想一想怎么寫好這兩個字。2交流分享，寫好生字（1）老師也想寫好這兩個字，誰愿意當小老師來教教我，怎樣寫好這些字？【預設一】分 會意式理解找規(guī)律：上面一個“八”，撇捺要分開，下面一個刀，橫折鉤，橫中線，穩(wěn)穩(wěn)站住才美觀?！绢A設二】干識字歌輔學記關鍵：上橫短，下橫長，下橫橫中線，豎畫豎中線。（2）師范寫，生書空。（3）學生寫字，教師巡視。提醒寫字姿勢：身直腳穩(wěn)