校園欺凌介紹精編版

1、欺凌介紹文件編碼 (OO8? TTIG? UTITD ? GKBTT ? PUUTI ? WYTUI ? 8256) 校園欺凌資料介紹近些年來(lái)在應(yīng)試教育的沖擊下，許多學(xué)校重視知識(shí)教育，輕視法制 與規(guī)則 教育，忽視生命、尊重與心理教育，由于很多國(guó)家實(shí)行的是，受 害者會(huì)長(zhǎng)期受 到欺凌。在欺凌過(guò)程中，欺凌考會(huì)對(duì)受害者構(gòu)成，影響健 康，甚至影響。近口，國(guó)務(wù)院總理對(duì)近期校園暴力頻發(fā)作出重要批示。批示指出： 校園應(yīng) 是最陽(yáng)光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身 心健康，也沖 擊社會(huì)道徳底線。教育部要會(huì)同相關(guān)方面多措并舉，特別 是要完善法律法規(guī)、 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的，堅(jiān)決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行 為

2、。一、什 么是校園欺凌 發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由 老師、 同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針 對(duì)師生的生理、 心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害 行為，都算作校園欺凌 （暴力）。二、主要表現(xiàn) 校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在 內(nèi)。 其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體 上感到 痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有 時(shí)是一人欺負(fù) 一人；有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，而且受害者怕事，默默承受而不敢反 抗和告 發(fā)欺凌者。因此，導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

3、三、欺凌類(lèi)型 典型欺凌者 霸道和沖動(dòng)，傾向使用暴力欺壓他人。 ?比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同情心。? 得到部分同輩的認(rèn)同。 ?行為上比起其他同學(xué)突出。被欺凌者 ?性格內(nèi)向、害羞、怕事。 ?在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單。 ?缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿(mǎn)和反感。? 有身體障礙者、有智力障礙者。?沉默、表達(dá)能力不佳者。 ?性格或行為上有異于他人。四、小學(xué)校園里的欺凌行為 小學(xué)生由于年紀(jì)還小，大多以直接欺凌為主，如起綽號(hào)、謾罵、 當(dāng)面羞辱、拳打腳踢、推操、搶奪、背后說(shuō)人壞話(huà)、挑撥離間、團(tuán)體排斥、誹謗和散布謠言等。五、解決對(duì)策與處理方法校園欺凌的直接受害者就是被欺凌者

4、，因欺凌行為導(dǎo)致的自殺事件也時(shí)有發(fā)生，這種結(jié)果是所有人都不愿見(jiàn)到的，因此要解決校園欺凌必須以預(yù)防為主，筆者針對(duì)校園欺凌的原因以及調(diào)查對(duì)象的處理方法，整合其他學(xué)者的研究提出以下兒點(diǎn)對(duì)策。（一）改善學(xué)校環(huán)境，建立和諧校園。增加校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加課外活動(dòng)用地，使學(xué)生在課余時(shí)間能夠找到適合自己的健康放松方式；加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的了解，用適宜的方式進(jìn)行 溝通交流，而不是 形式化的說(shuō)教，在細(xì)節(jié)中關(guān)懷學(xué)生各方面的變化。（二）增加小學(xué)心理輔導(dǎo)教師和社會(huì)工作者。學(xué)校內(nèi)很少設(shè)有專(zhuān)職的心理輔導(dǎo)教師或社會(huì)工作者，大多是班主任或副課教師兼職進(jìn)行學(xué)生的心理輔導(dǎo)。因此增加專(zhuān)業(yè)人士關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，

5、并與班主任、家長(zhǎng)及時(shí)交流是十分必要和迫切的。（三）家庭與學(xué)校聯(lián)合，家長(zhǎng)注重自身對(duì)孩子的影響。家長(zhǎng)要保持與教師的溝通聯(lián)系，了解孩子近期內(nèi)的發(fā)展變化，注意孩子的情感波動(dòng)，同時(shí)家長(zhǎng)也要增強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，在面對(duì) 孩子的錯(cuò)誤行為時(shí)，不能以暴制暴，要以 理性的態(tài)度去教導(dǎo)孩子，或與 學(xué)校共同解決。（四）強(qiáng)化法制教育，打擊不良 文化。利用學(xué)生顯而易 見(jiàn)的方式宣傳法律知識(shí)，如組織主題班會(huì)、抵制欺凌征文活動(dòng)等，讓學(xué) 生懂得欺凌行為的嚴(yán)重危害，增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?法律知識(shí) 維護(hù)自身的合法權(quán)益，而不是以暴力解決一切。同時(shí)社會(huì)也要打擊不 良文化，對(duì)宣傳暴力、色情的商業(yè)品進(jìn)行査處、懲治，消除暴力文化，營(yíng)造良好

6、的社會(huì)氛圍。（五）學(xué)生自身加強(qiáng)抗挫折訓(xùn)練，提高抗挫能力。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身性格方面的弱點(diǎn)，面對(duì)挫折既不能逆來(lái)順受，更不能惡意報(bào)復(fù)，要培養(yǎng)自身的自信心與堅(jiān)韌不拔的態(tài)度。（六）設(shè)置心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)或相關(guān)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)。在這些機(jī)構(gòu)投入社會(huì)工作者，對(duì)于校園內(nèi)的欺凌行為根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展個(gè)案、小組、社區(qū)工作，以專(zhuān)業(yè)的方式協(xié)助當(dāng)事人認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展情況，從而找到合適的解決途徑。14我的戰(zhàn)友邱少云導(dǎo)學(xué)案五年級(jí)語(yǔ)文張利曉一、課前預(yù)習(xí)1、寫(xiě)出本課生字注音并擴(kuò)詞至少兩個(gè)2、自主學(xué)習(xí)（1）看拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)kng zhi k suwci zhuanghong jisou cha man yan堅(jiān)強(qiáng)一屹立一迷糊-一洪亮一控制-一偽裝一-()()()( )()()mian bu niu zhua nxi mieshe n yin?dngrn xinjia nmie()()()()()(2)、詞語(yǔ)解釋“ 39高地襲擊潛伏山坳火力警戒(3)、自讀課文想一想課文是按照怎樣的順序敘述的邱少云是個(gè)怎樣的人用一句話(huà)概括。如果有不懂的地方請(qǐng)用“”作上記號(hào)1、合作探究1、戰(zhàn)士們?cè)跐摲鼤r(shí)為什么必須做到紋絲不動(dòng)2、邱少云在火中是怎樣做到“紋絲不動(dòng)”的3、從課文中找出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的句子讀一讀體會(huì)“我”的思想感情想想為什么說(shuō)邱少云是個(gè)偉大的戰(zhàn)士。三、匯報(bào)展示精講提升 四、拓展延伸展示英雄圖片五、當(dāng)堂檢測(cè)1、寫(xiě)近詞。2