復(fù)數(shù)的向量表示15頁P(yáng)PT課件

1、復(fù)數(shù)的向量表示16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。托伍威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。愛獻(xiàn)生復(fù)數(shù)的向量表示復(fù)數(shù)的向量表示16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。奧維

2、德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。托伍威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。愛獻(xiàn)生S5.2復(fù)量表示、引入事實(shí)上把數(shù)系從實(shí)數(shù)集擴(kuò)充為復(fù)數(shù)集后,不僅可以把原來在實(shí)數(shù)集中開方運(yùn)算不總可以實(shí)施的矛盾得以解決,而且還可以用來表示坐標(biāo)平面上的點(diǎn)根據(jù)復(fù)數(shù)相等的定義我們知道任何一個(gè)復(fù)數(shù)z=a+b都可以由一個(gè)有序?qū)崝?shù)對(duì)(a,b)唯一確定;我們還知道,有序?qū)崝?shù)對(duì)(a,b)與平面直角坐標(biāo)系中的點(diǎn)是一一對(duì)應(yīng)的由此可以建立復(fù)數(shù)集與平面直角坐標(biāo)系中的點(diǎn)集之間的一一對(duì)應(yīng)二、基礎(chǔ)知識(shí)1復(fù)數(shù)的點(diǎn)表示建立復(fù)平面:在直角坐標(biāo)系中把x軸叫做實(shí)軸,y軸叫做虛軸這個(gè)坐標(biāo)系叫做復(fù)平面.復(fù)數(shù)z=a+b可用點(diǎn)z(a,b表示,橫

3、坐標(biāo)a是復(fù)數(shù)z的實(shí)部縱坐標(biāo)Z: a+bib是復(fù)數(shù)z的虛部,其中a,bR實(shí)軸上的點(diǎn)都表示實(shí)數(shù);除了原點(diǎn)以外,虛軸上的點(diǎn)都表示虛數(shù)復(fù)數(shù)z=a+bi一一對(duì)應(yīng)一復(fù)平面點(diǎn)z(a,b)這是復(fù)數(shù)的一種幾何意義2共軛復(fù)數(shù)當(dāng)兩個(gè)復(fù)數(shù)實(shí)部相等虛部互為相反數(shù)時(shí)這兩個(gè)復(fù)數(shù)稱為共軛復(fù)數(shù)特別地虛部不等于0的兩個(gè)共軛復(fù)數(shù)也叫做共軛虛數(shù)復(fù)數(shù)z的共軛復(fù)數(shù)用z表示即z=a+b,則za-bizR的充分必要條件是了=孔z純虛數(shù)的充分必要條件是z=-z且乙0復(fù)平面內(nèi)與一對(duì)共軛復(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)Z和彡關(guān)于實(shí)軸對(duì)稱PZ: a+bi-bz:a-bi 一般情況下,美術(shù)課在其他科目的教師眼中看來是很好組織的。其實(shí)不然,要想把美術(shù)課上出精彩,是很不容易

4、的,需要我們教師去精心思考,周密籌備。筆者在多年的美術(shù)教學(xué)中就一直注意初中美術(shù)課堂教學(xué)的磨煉,尤其是新課標(biāo)實(shí)施后,更是著重思考如何進(jìn)行初中美術(shù)課堂的經(jīng)營,具體經(jīng)驗(yàn)如下。 一、課前準(zhǔn)備要精心 初中一節(jié)美術(shù)課只有短短的四十五分鐘。其中,學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)還占據(jù)了大量的時(shí)間。要在四十五分鐘內(nèi)完成諸多的環(huán)節(jié),需要教師在課前花費(fèi)大量的時(shí)間作準(zhǔn)備。通常得先大量研讀,接著做好重點(diǎn)難點(diǎn)的分析,再安排課堂各環(huán)節(jié),多次“磨煉”,才能做到胸有成竹。 二、作業(yè)安排宜緊湊 實(shí)際教學(xué)中有些美術(shù)教師為了追求作業(yè)的“完美”,往往喜歡安排學(xué)生做“長期作業(yè)”。上一周開始的作業(yè),延續(xù)到下一周繼續(xù)。教師期待在比較長的時(shí)間里,學(xué)生能夠盡量使

5、作業(yè)完美。其實(shí)這種做法是錯(cuò)誤的。教師片面地把初中美術(shù)課中的美術(shù)習(xí)作當(dāng)成了專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練,一張作業(yè)畫幾個(gè)星期,大部分專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)沒有東西可畫,時(shí)間一長,學(xué)生會(huì)喪失對(duì)于美術(shù)課的興趣。所以,美術(shù)課的作業(yè)安排一定要緊湊,要有時(shí)間限制,這樣學(xué)生會(huì)抓緊時(shí)間,“抓大放小”,專心完成。 三、重視多媒體運(yùn)用 美術(shù)是一門視覺藝術(shù),所以少不了要有東西可“看”,學(xué)生首先要能充分感受美、欣賞美,才能更大限度地創(chuàng)造美。美術(shù)教材再精美,其容量也是有限的,所以多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用不可小覷。在沒有多媒體的時(shí)代,美術(shù)教師只能采用粉筆加上教科書的模式,最多只能利用一些掛圖,學(xué)生能接受到的視覺信息少得可憐,時(shí)間一長,不少

6、學(xué)生產(chǎn)生了美術(shù)課無非就是畫畫課的觀念,覺得上美術(shù)課特別無聊?，F(xiàn)在多媒體在美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用,使美術(shù)課堂的效率大大提高了。多媒體集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等于一體,把各種教學(xué)的素材生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,大大提升了美術(shù)課的功能和品位。 四、作業(yè)展示需全面 由于課堂時(shí)間有限,很多老師往往會(huì)省略作業(yè)展示的環(huán)節(jié),或者只是挑幾張比較好的作業(yè)進(jìn)行展示。這樣做,會(huì)打擊大部分學(xué)生的積極性,其他學(xué)生就會(huì)有被忽視的感覺。久而久之,教學(xué)的參與面就會(huì)變窄。有些學(xué)生的作業(yè)雖然比例不夠準(zhǔn)確、畫面不太整潔,但是無意間的夸張,也會(huì)使畫面變得很有意思;有的學(xué)生作業(yè)構(gòu)圖稍偏,但是右下角漂亮的作者簽名使構(gòu)圖得到糾正;有的作業(yè)雖

7、然沒畫完整,但是卻流露出作者輕松流暢的筆觸所以,有“缺陷”的作業(yè)也有很多的閃光點(diǎn),也有被其他同學(xué)借鑒的價(jià)值。展示這些作品,會(huì)使學(xué)生從美術(shù)課上發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,受到激勵(lì),從而得到發(fā)展。 五、評(píng)價(jià)要豐富多樣 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)比較注重量化,教師喜歡給學(xué)生作業(yè)打個(gè)具體的分?jǐn)?shù)。后來在“鼓勵(lì)教育”濫用之下,教師的課堂評(píng)價(jià)語言也是一個(gè)“好”字滿堂。其實(shí)以美術(shù)學(xué)科的特性,對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不存在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),更不應(yīng)該籠統(tǒng)地以“好”與“不好”作區(qū)別。筆者認(rèn)為用諸如:“你很出色,將來能做設(shè)計(jì)師!”“畫面輕松流暢,要保持下去!”“畫得很有意思,想象力很豐富!”“特點(diǎn)很突出,畫大些會(huì)更好!”等等評(píng)價(jià)會(huì)更好。很多時(shí)候,我們對(duì)美術(shù)作業(yè)的

8、評(píng)價(jià),不是要甄別好壞優(yōu)劣,而是要促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)方式要從單純的“打分”和單純的“劃分好壞等級(jí)”轉(zhuǎn)向一種“持續(xù)發(fā)展”的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)的“過去狀態(tài)”,轉(zhuǎn)換到與“未來”相結(jié)合的“發(fā)展?fàn)顟B(tài)”才是最好的選擇。 六、要重視教學(xué)反思 一節(jié)美術(shù)課下來,經(jīng)常會(huì)感覺有的地方很成功,引起了師生共鳴,而有的地方卻不盡如人意。這時(shí)我們教師就要及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),才可能在下次的課堂中揚(yáng)長避短,有所進(jìn)步。對(duì)課堂的診斷和教學(xué)的反思就是一個(gè)精益求精的過程,不厭其煩地總結(jié)、反思,才能促進(jìn)我們美術(shù)教師教學(xué)水平的提高,教與學(xué)才能相得益彰,蒸蒸日上。 七、提高自身的素質(zhì) 在這個(gè)多元化的時(shí)代,學(xué)生汲取知識(shí)的途徑變得越來

9、越廣,其自身的知識(shí)面也比以前的學(xué)生更廣闊,這就需要教師抓緊時(shí)間去不斷學(xué)習(xí),以適應(yīng)不斷變化更新的教育對(duì)象。給學(xué)生一杯水,自己要準(zhǔn)備一桶水。教師只有努力夯實(shí)自己的美術(shù)基礎(chǔ)、提高自身的綜合素質(zhì),才可能在課堂教學(xué)中揮灑自如、游刃有余。具體我們可以通過多看些名家傳記、名作賞析和參觀一些美術(shù)作品展來提高自己。 當(dāng)然,提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的途徑和方法還有很多,但是,以上的七種策略還是最主要的方法。在具體的美術(shù)課堂教學(xué)中,我們還可以通過充分挖掘教材中的新資源,捕捉初中美術(shù)學(xué)習(xí)的每一個(gè)契機(jī),適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,巧妙地安排活動(dòng),讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中,無拘無束地學(xué)習(xí),使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力和審美能力得到培養(yǎng)和提高。

10、 QQ、微博、微信等自媒體的出現(xiàn)，使碎片化的網(wǎng)絡(luò)融入到人們?nèi)粘Ｉ钪?，人們隨時(shí)隨地通過手機(jī)、電腦等終端在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表言論、心情等，這使得原本虛擬的網(wǎng)絡(luò)在“現(xiàn)實(shí)的人”的操作下，用數(shù)字化、符號(hào)化的方式映射了人的新的存在狀態(tài)技術(shù)化生存狀態(tài)。它是現(xiàn)實(shí)的人的另一種映射，來源于人的實(shí)踐，將人的精神世界通過文本、圖片等形式展現(xiàn)出來；人是群體存在的動(dòng)物，在互聯(lián)網(wǎng)上，人們通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以“關(guān)注被關(guān)注”、尋找好友、建立有共同愛好的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等形式，建立起了全新的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，也就是全新意義上的人的群體存在形態(tài)。我國的現(xiàn)代化建設(shè)和我軍信息化建設(shè)發(fā)展至今，軍人這一群體作為社會(huì)的重要組成部分，已不可避免地成為了網(wǎng)絡(luò)群體

11、中存在的一分子。 但是，這以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為基礎(chǔ)而建立起來的新的社會(huì)關(guān)系，同現(xiàn)實(shí)社會(huì)一樣，不僅存在著正面的、有益于人類發(fā)展的信息，也存在著負(fù)面的、阻礙人類發(fā)展的信息?；ヂ?lián)網(wǎng)上的負(fù)面信息在西方勢力的刻意引導(dǎo)下，對(duì)我國廣大人民和我軍官兵產(chǎn)生了十分消極的影響。 對(duì)此，充分發(fā)揮軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制的導(dǎo)向功能、保證功能、宣傳功能、互動(dòng)功能，營造起良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)培育新“四有”革命軍人、實(shí)現(xiàn)政治工作網(wǎng)絡(luò)化具有十分重要的意義。 一、導(dǎo)向功能 一是理想信念導(dǎo)向。理想信念體現(xiàn)了一個(gè)國家的民族自尊心與民族自豪感，是中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的體現(xiàn)，是當(dāng)代革命軍人勇于戰(zhàn)勝困難、超越自我，形成不屈不撓的意志力的源泉。正確

12、的理想信念可以達(dá)到匯聚力量、激發(fā)斗志、引導(dǎo)行為的目的。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息爆炸的空間，官兵在網(wǎng)絡(luò)中可以接觸到不同類型的文化和觀念，通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育引導(dǎo)官兵樹立理想信念，以更加積極樂觀的態(tài)度來看待現(xiàn)實(shí)世界，在訓(xùn)練中不斷磨礪自我，才能在紛繁復(fù)雜的外界環(huán)境中保持清醒的頭腦，發(fā)揚(yáng)我黨我軍優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)，以良好健康的心態(tài)面對(duì)我軍深化改革的挑戰(zhàn)；把軍人道德規(guī)范、愛國主義教育、心理健康教育充分融合，將軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的工作重點(diǎn)放在提高軍隊(duì)整體素質(zhì)上，用我軍先進(jìn)文化來指導(dǎo)實(shí)踐，弘揚(yáng)民族精神，推動(dòng)物質(zhì)文明與軍隊(duì)精神文明建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。 二是奮斗目標(biāo)導(dǎo)向。網(wǎng)絡(luò)作為巨量信息的載體，可以

13、將其稱為現(xiàn)代社會(huì)的百科全書。軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體引導(dǎo)教育客體積極利用網(wǎng)絡(luò)，通過滿足教育客體對(duì)信息的個(gè)性化需求，引導(dǎo)教育客體進(jìn)行自我教育，打破時(shí)間以及空間限制，讓教育客體了解世界，在展現(xiàn)自我的同時(shí)樹立起正確的奮斗目標(biāo)。 三是行為規(guī)范導(dǎo)向。把依法治國與依法治軍結(jié)合起來，引導(dǎo)官兵積極學(xué)習(xí)宣傳法律知識(shí)，將法治觀念以及軍隊(duì)道德行為規(guī)范作為自己的行為準(zhǔn)則，使軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的行為導(dǎo)向功能不斷得以深化和拓展。 二、保證功能 一是政治保證。思想政治教育是我黨我軍的政治優(yōu)勢，具有極強(qiáng)的政治性。軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為軍隊(duì)思想政治教育的補(bǔ)充和發(fā)展，是圍繞黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)這一不變的軍魂而開展的。在面對(duì)以美國

14、為首的西方發(fā)達(dá)國家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)以及網(wǎng)上信息資源的絕對(duì)控制，多種觀念、思潮相互交織，多種文化相互碰撞，我軍官兵面臨著文化上的“新殖民主義”的挑戰(zhàn)。通過軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，揭開西方國家實(shí)行“顏色革命”的真實(shí)面目，大力弘揚(yáng)我軍優(yōu)良傳統(tǒng)，保證廣大官兵政治上的絕對(duì)純潔、絕對(duì)可靠。 二是思想保證。始終堅(jiān)持以黨的創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，采取多樣化的教育方式引導(dǎo)官兵學(xué)習(xí)馬克思主義中國化先進(jìn)理論，著力培養(yǎng)官兵樹立科學(xué)、開放、創(chuàng)新的思想觀念，培養(yǎng)出具有科學(xué)思想和創(chuàng)新思維的全面發(fā)展的人才。 三是戰(zhàn)斗力保證。政治工作必須圍繞“提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力”這唯一的目標(biāo)開展。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是黨在軍隊(duì)中通過互

15、聯(lián)網(wǎng)、軍網(wǎng)等途徑，針對(duì)未來網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)場快速、多變的特點(diǎn)，采取多樣化的教育方式進(jìn)行的思想教育引導(dǎo)工作。各級(jí)黨組織在加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)手段使官兵及時(shí)響應(yīng)黨的號(hào)召，強(qiáng)化軍隊(duì)聽黨指揮這一不變的軍魂，堅(jiān)定召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝的信念，培養(yǎng)官兵無畏犧牲的戰(zhàn)斗作風(fēng)；將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的觸角延伸到政治、經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域中去，使官兵的文化素質(zhì)、科技素質(zhì)、能力素質(zhì)得到不斷提升；提高政治干部服務(wù)廣大官兵的能力，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的力量解決官兵心理、生活上的困難，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育服務(wù)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高的能力。 三、宣傳功能 一是引領(lǐng)主流文化。作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)的重要組成部分，“文化發(fā)展變化的方向和程度

16、對(duì)于社會(huì)意識(shí)形態(tài)的發(fā)展方向及程度起到了很強(qiáng)的示范作用”。通過多樣的教育方式，將我黨我軍在長期革命實(shí)踐和建設(shè)中的先進(jìn)文化所蘊(yùn)含的正確思想、主流意識(shí)和道德規(guī)范等內(nèi)容傳遞給廣大官兵，使廣大官兵接受主流文化并將其內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的發(fā)展和提高。（下轉(zhuǎn)第47頁）（上接第40頁）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能夠通過弘揚(yáng)先進(jìn)文化、引導(dǎo)其他文化來實(shí)現(xiàn)對(duì)文化的引領(lǐng)，利用QQ、微信等自媒體平臺(tái)，引導(dǎo)官兵努力培養(yǎng)和踐行革命軍人核心價(jià)值觀。 二是宣揚(yáng)我軍理念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)已成為思想文化信息的集散地和社會(huì)輿論的放大器，我們要充分認(rèn)識(shí)以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體的社會(huì)影響力，高度重視互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)、運(yùn)用、管理，努力使互聯(lián)網(wǎng)成為傳播社會(huì)主義先進(jìn)

17、文化的前沿陣地、提供公共文化服務(wù)的有效平臺(tái)、促進(jìn)人民精神生活健康發(fā)展的廣闊空間”。在信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)、國民民主意識(shí)日趨強(qiáng)烈的今天，在互聯(lián)網(wǎng)上宣傳我軍的理念和良好形象，明確我軍軍事行動(dòng)具備的正義性、合法性，將直接關(guān)系到人民群眾對(duì)軍隊(duì)的判斷，關(guān)系到軍事任務(wù)的完成和政治目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到全世界對(duì)我黨我軍乃至整個(gè)國家形象的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。 三是整合多樣文化。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，世界各國的距離被無形拉近，不同地區(qū)和國家之間的文化相互交融。特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在西方國家的刻意宣傳、灌輸下，外來文化和思想觀念大量涌入我國，與我國傳統(tǒng)文化相互交鋒，激烈的文化價(jià)值斗爭嚴(yán)重沖擊馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位，對(duì)軍隊(duì)

18、同樣產(chǎn)生了影響。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在保持自身文化不被同化、異化的前提下，吸收、改造外來優(yōu)秀文化，過濾、消除消極文化，在增強(qiáng)部隊(duì)凝聚力的同時(shí)，將具有我黨我軍特色的主流意識(shí)形態(tài)觀念傳送給官兵，內(nèi)化為官兵的政治認(rèn)同與自覺追求，從而引領(lǐng)各種文化思潮更好地為部隊(duì)建設(shè)與形成戰(zhàn)斗力服務(wù)。 四、互動(dòng)功能 網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)是信息的分享、互動(dòng)、虛擬、服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基本媒介的思想政治教育活動(dòng)，同樣以信息的分享、互動(dòng)、虛擬、服務(wù)作為其本質(zhì)特征。這就使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下軍隊(duì)思想政治教育的諸要素，即主體、客體、介體、環(huán)體等都發(fā)生了巨大變化，思想政治教育模式不再是簡單的、灌輸式的“主體客體”模式，而變?yōu)椤爸黧w客體

19、主體”的“雙主體”模式。這樣的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教育客體的主體性，圍繞信息的生產(chǎn)、傳遞、共享而產(chǎn)生出來的相互參與、相互影響、互為主客體的互動(dòng)功能。在教育過程中，教育主體僅僅在一開始通過對(duì)某一信息的傳播、共享，組織和鼓勵(lì)被教育者積極參與；教育客體的積極性受到極大調(diào)動(dòng)，與教育主體、其他教育客體通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展互動(dòng)，一起發(fā)現(xiàn)問題、開展討論并付諸實(shí)踐，最終解決問題并獲得最有價(jià)值的收益。在軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐過程中，形成教育主體與客體之間的共進(jìn)，促成教育者與教育對(duì)象之間的和諧互動(dòng)，是軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育互動(dòng)功能的最終體現(xiàn)。 【新課程改革的全面推進(jìn)和素質(zhì)教育思想的貫徹落實(shí)對(duì)初中語文教學(xué)產(chǎn)生了

20、一定的影響，促使初中語文教師在教育教學(xué)改革過程中日漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的詩詞教學(xué)的重視，希望借助詩詞教學(xué)作用的發(fā)揮為學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件?；诖?，針對(duì)新課程改革提出的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展要求，新時(shí)期初中語文教師可以嘗試對(duì)詩詞教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。 一、引領(lǐng)學(xué)生拜讀圣賢詩篇，理解、感悟詩中情意 中國的古詩詞是中華民族文化寶庫中熠熠閃光的瑰寶，教師的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦詩篇內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)詩篇中的文采，感受詩篇中的真摯情感。 例如，在學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的天凈沙?秋思時(shí)，當(dāng)讀到“夕陽西下，斷腸人在天涯”這句詩時(shí)，我與學(xué)生開了這樣一個(gè)玩笑：“斷腸人，難道是誰的腸子

21、真斷了？”學(xué)生們一聽都哈哈大笑。接著我又提問道“那到底什么是?喑四?？”?生們開始了小組內(nèi)的討論，片刻后我開始讓學(xué)生發(fā)表意見。有的學(xué)生認(rèn)為斷腸人表面意思是腸子都斷了的人，但實(shí)際要表達(dá)的是一種陷入極度悲傷心情的人。還有的學(xué)生聯(lián)想到“肝腸寸斷”這個(gè)詞，認(rèn)為這首詩中斷腸人指的是作者，之所以斷腸是因?yàn)樽髡叽丝淌且环N懷才不遇的悲涼情懷和漂泊天涯的的思鄉(xiāng)之情。對(duì)學(xué)生的回答我都給予了肯定，因?yàn)閷W(xué)生感悟到了詩篇中的情意，而這正是本首詩的精髓所在。 二、通過詩詞意境的再現(xiàn)，提升學(xué)生的鑒賞能力 古代詩詞的在創(chuàng)作的過程中，作者非常注重作品的意境，作品的意境作為作者生活與思想狀況的統(tǒng)一能夠體現(xiàn)出作品的藝術(shù)境界，因此通

22、過對(duì)詩詞意境的再現(xiàn)，能夠讓學(xué)生受到思想的凈化、情感的熏陶，激發(fā)作者對(duì)古詩詞的興趣與深入探索的積極性3。例如杜甫的名作茅屋為秋風(fēng)所破歌一詩中，作者對(duì)秋風(fēng)、秋雨來臨時(shí)自己居所的狀況進(jìn)行了的細(xì)致描寫，表面上看來是對(duì)自己當(dāng)時(shí)境遇的慨嘆與無奈，而通過對(duì)詩歌意境的探究，便能領(lǐng)悟到作者先人后己、心憂天下的博大情懷，以及想要轉(zhuǎn)變當(dāng)前黑暗時(shí)局的決心，千百年來激勵(lì)著無數(shù)的讀者。詩詞中的畫面描寫，無論是開闊的還是細(xì)致的，都能夠培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)從感性上升到理性，從而能夠更好地體悟詩詞中蘊(yùn)含的深刻的哲理以及高尚的情懷。 三、重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練 在初中階段的古詩詞教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)是極其重要的組成部分，只有學(xué)生具有

23、扎實(shí)的基本功、掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生才能夠結(jié)合古詩詞教學(xué)內(nèi)容探索古詩詞中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，并有效提升自身古詩詞文化理解能力，為深入學(xué)習(xí)古詩詞知識(shí)奠定基礎(chǔ)3?？梢?，趣味性基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和探索。 例如：為了讓學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)部分“浪漫主義”和“現(xiàn)實(shí)主義”詩歌的區(qū)別形成正確的認(rèn)識(shí)，教師就可以將學(xué)生在課內(nèi)閱讀和課外閱讀中接觸到的詩詞整理在一起，然后將學(xué)生劃分為兩個(gè)小組，教師隨便選取其中的一句詩，讓學(xué)生判斷應(yīng)該將其歸屬到“浪漫主義”“現(xiàn)實(shí)主義”還是“其他”類別中，并簡單的?U述理由。這樣在競爭性趣味比賽活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)

24、的學(xué)習(xí)興趣就能夠得到良好的培養(yǎng)，有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的強(qiáng)化。 四、多媒體輔助，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量 在初中語文古詩詞占中涉及豐富的古典文學(xué)知識(shí)，甚至很多古典字、詞、句等都成為教學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)槠浜x與現(xiàn)代的字詞含義存在很大的差距。為了提高古詩詞教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)將多媒體教學(xué)應(yīng)用到古詩詞教學(xué)之中，運(yùn)用多媒體中的圖片、文本、視頻等資源輔助教?W，讓學(xué)生充分感知與了解古詩詞的重要語言點(diǎn)，借助PPT對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生及時(shí)掌握古詩詞的重要脈絡(luò)，有利于初中古詩詞教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。例如，在學(xué)習(xí)北師大版初中語文七年級(jí)上冊(cè)天凈沙?秋思時(shí)，前期教師應(yīng)與學(xué)生展開一定的互動(dòng)：“哪名同學(xué)可以簡單介紹一下馬致遠(yuǎn)？”

25、選取一名學(xué)生對(duì)馬致遠(yuǎn)進(jìn)行簡單的介紹，教師應(yīng)予以補(bǔ)充，然后對(duì)整首詞進(jìn)行領(lǐng)讀，并提出一定的問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，找出該首詞中的景物，如“枯藤、老樹、昏鴉、流水、瘦馬”等。教師可以先將整首詞的藝術(shù)情境利用多媒體的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，主要營造一種蕭瑟、荒涼之感，以襯托一種游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。通過多媒體平臺(tái)的演繹，整首詞的感情基調(diào)躍然紙上，有利于學(xué)生對(duì)本詩詞的感悟與學(xué)習(xí)。 五、初中語文古詩詞教學(xué)中對(duì)民俗文化的滲透 中華民族自古以來就是多民族共同發(fā)展的民族，文化形式多樣，文化色彩濃厚豐富。每一個(gè)民族都有其獨(dú)特的民俗文化。民俗文化既是歷史的沉淀，又是時(shí)代的產(chǎn)物，同時(shí)又折射該民族的生活和發(fā)展軌跡。在今天，物質(zhì)生

26、活已是相當(dāng)?shù)呢S裕，學(xué)生的頭腦里儲(chǔ)存有多少民俗文化呢？很多的學(xué)生追求的是流行的、前衛(wèi)的事物，對(duì)于民俗，不少學(xué)生不知其為何物。 因此，在古詩詞教學(xué)中，除了要讓學(xué)生了解古詩詞中的傳統(tǒng)節(jié)日，還要讓學(xué)生了解古詩詞中 蘊(yùn)涵的風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣。如學(xué)習(xí)王維的九月九日憶山東兄弟中的第三、第四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”時(shí)，我們還可以順勢引導(dǎo)學(xué)生思考：在重陽節(jié)，古人都會(huì)做些什么事呢？通過交流，讓學(xué)生了解到重陽節(jié)這天，古人有登高和佩戴茱萸的習(xí)俗，了解傳說中登高可以消災(zāi)，佩戴茱萸可以除病，從這些習(xí)俗中，可以體會(huì)到古人對(duì)幸福、美滿的生活的追求和向往。通過對(duì)古詩內(nèi)涵的體味，讓古?學(xué)習(xí)成為學(xué)生了解民俗文化的一個(gè)平

27、臺(tái)，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)習(xí)古詩詞的一種激發(fā)和推動(dòng)。 結(jié)語： 詩詞是初中語文教學(xué)的重難點(diǎn)，其教學(xué)質(zhì)量提升不是一蹴而就的。本文根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)角度探討了如何優(yōu)化初中語文古詩詞教學(xué)課堂。在新課改大背景下，教師要敢于嘗試，不斷優(yōu)化、完善相關(guān)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。 隨著初中教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的不斷改革，該學(xué)科的重要性越來越明顯，這對(duì)授課老師來說既是機(jī)遇又是一次巨大的挑戰(zhàn)。在以往的教學(xué)中信息技術(shù)并沒有受到其應(yīng)有的重視，因此學(xué)生們對(duì)該科目存在懈怠心理，從而導(dǎo)致不能全身心地投入到該科目的學(xué)習(xí)中。近年來隨著科技的飛速發(fā)展，人們開始意識(shí)到信息技術(shù)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)能力的重要課程，

28、應(yīng)該充分意識(shí)到當(dāng)前教育模式存在的問題，并根據(jù)問題總結(jié)最佳的教育方式。 一、初中階段信息技術(shù)教學(xué)存在的問題 1.教育工作者對(duì)信息技術(shù)的傳授不夠重視，專業(yè)水平有待提高 首先在以往的教育模式下，教育工作者對(duì)這門學(xué)科的教育并沒有給予足夠的重視，在教學(xué)過程中的課時(shí)安排以及課堂教學(xué)等方面，都沒有形成一套完整的教學(xué)方案；另外授課教師的專業(yè)與教授科目不一致，致使教師的專業(yè)水平不高，不能有效的講解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題；再者我國初中生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不能滿足互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展水平，學(xué)生們?nèi)鄙傧到y(tǒng)的訓(xùn)練，操作技術(shù)欠缺；最后目前的信息技術(shù)課程的教學(xué)體系包含的新思想和新方法并沒有引起學(xué)生足夠的重視，他們往往過度重視理論知識(shí)而

29、忽略了上機(jī)操作練習(xí)，僅僅是“紙上談兵”，導(dǎo)致理論水平高于實(shí)踐能力，降低了信息技術(shù)實(shí)際的知識(shí)水平。 2.教學(xué)模式過于古板，課堂氛圍枯燥乏味 大多數(shù)教育工作者還沒有給予信息技術(shù)課程足夠的重視，因此他們?cè)谡n前沒有充分完成備課工作，教授知識(shí)時(shí)沒有形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，從而導(dǎo)致信息技術(shù)課程的教學(xué)方式比較單一古板，過度依賴于課本，忽略了學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)；教育工作者沒有積極地對(duì)該課程進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)研究，往往執(zhí)行傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只知道向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，老師和學(xué)生間沒有過多的互動(dòng)而導(dǎo)致課堂氛圍過于死板、枯燥；不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，學(xué)生在課余時(shí)間不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，長此以往學(xué)生也會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，

30、產(chǎn)生信息技術(shù)課程的不重要的慣性思維，這對(duì)初中生的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常不利，嚴(yán)重限制了他們的多方向發(fā)展。 3.學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備不足，缺少對(duì)學(xué)生操作能力的考查 考試是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生近段時(shí)間學(xué)習(xí)成果最有效的方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是每學(xué)期對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行兩次考察，而信息技術(shù)這門課程更注重的是學(xué)生的應(yīng)用能力，學(xué)?，F(xiàn)階段計(jì)算機(jī)設(shè)備并沒有達(dá)到國家要求的水平，這嚴(yán)重限制了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用的考查。 二、初中階段信息技術(shù)特色教育的教學(xué)建議 1.提高師生對(duì)課程的重視，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方式 對(duì)于學(xué)生和老師對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)重視度低的現(xiàn)象，學(xué)?？梢远ㄆ谡?qǐng)相關(guān)專家來學(xué)校進(jìn)行講座，宣傳信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的重

31、要性，增強(qiáng)師生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)。在目前新課改的推行下，初中階段信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更加注重的是優(yōu)質(zhì)教學(xué)、提高初中學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。因此，老師在信息技術(shù)課程的教學(xué)模式上就要更加注重優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，并合理地開展分層式教學(xué)，主要方法如下：首先根據(jù)學(xué)生各不相同的學(xué)習(xí)水平分為階梯狀，將成績不同的學(xué)生分開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的差異性教學(xué)；其次根據(jù)學(xué)生之間良蕎不齊的狀況從而為他們?cè)O(shè)計(jì)難易程度不同的操作練習(xí)題，在操作練習(xí)過程中密切關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，并耐心地指導(dǎo)他們完成操作；最后劃分學(xué)習(xí)小組，讓小組成員之間進(jìn)行練習(xí)探討和優(yōu)勢互補(bǔ)，從而提高學(xué)生的整體操作水平和學(xué)習(xí)能力。因此，只有優(yōu)化初中生信息技術(shù)課程教學(xué)

32、方法、開展分層次教學(xué)模式，才能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)。 2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和合作意識(shí) 研究表明創(chuàng)新是一切偉大發(fā)明的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求教師根據(jù)一定的目的任務(wù)，運(yùn)用一切己知信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)思維，使其產(chǎn)生新穎獨(dú)特、體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的創(chuàng)新思維。目前的教育工作者在日常信息技術(shù)教學(xué)中往往只強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)理論知識(shí)的重要性，從而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要想讓初中信息技術(shù)課堂變得活躍，老師的首要任務(wù)是推動(dòng)學(xué)生之間的自主合作，提高學(xué)生們互相幫助的意識(shí)。在進(jìn)行操作的時(shí)團(tuán)隊(duì)之間有明確的分工合作，一方面能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的課題任務(wù)，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)和人際交

33、往能力。在輕松和諧的氛圍中，更有助于學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，此外老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己對(duì)理論知識(shí)的質(zhì)疑，勇敢發(fā)表自己的見解，積極表達(dá)自己的想法。 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍 眾所周知，興趣是一切創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。老師可以通過獎(jiǎng)罰政策來活躍課堂氣氛，即贈(zèng)予那些表現(xiàn)好的同學(xué)小禮物以調(diào)動(dòng)他們的競爭意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力；對(duì)那些表現(xiàn)差的同學(xué)可以采取懲罰的措施，如在全班同學(xué)面前唱歌等。 三、討論 近年來隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步完善，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也越來越廣泛，而且社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，對(duì)綜合素質(zhì)高的人才需求進(jìn)一步提高，這給中國的教育帶來了前所未有

34、的挑戰(zhàn)。 為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，學(xué)校需要培育綜合素質(zhì)高的人才，因此信息技術(shù)必須得到廣大教學(xué)工作者的重視，并制定該科目特色教育教學(xué)模式。我校主要從以下方面來加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，針對(duì)我校師生對(duì)該科目不重視度的現(xiàn)象，我校通過定期請(qǐng)相關(guān)專家來學(xué)校進(jìn)行講座，宣傳信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的重要性，增強(qiáng)師生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)來解決這一問題；老師在信息技術(shù)課程的教學(xué)模式上也更加注重優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，并合理地開展分層式教學(xué)；為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，我校開展了學(xué)習(xí)小組，讓小組成員之間取長補(bǔ)短，互幫互助來充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；此外為了提高學(xué)生的操作能力，我校加大了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的投入，購進(jìn)了一大批電腦，從而提高

35、了學(xué)生的實(shí)踐技能。 探究性學(xué)習(xí)不僅已經(jīng)成為課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本要素，而且也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)常規(guī)課堂教學(xué)模式改革提出的基本思路之一。因此，隨著新課改的深入，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要作出相應(yīng)的改革，探求一種與農(nóng)村學(xué)校相適應(yīng)、符合新課程理念的教學(xué)模式成為必然。那么，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，怎樣才能使探究式學(xué)習(xí)落到實(shí)處呢？ 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究性學(xué)習(xí)的興趣 教學(xué)中一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在生活實(shí)際的情景中，以飽滿的熱情和濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與到探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中去。在農(nóng)村學(xué)校，絕大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)的抽象性更增加了學(xué)習(xí)的難度

36、。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)材料和生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。如教學(xué)“方程”引入新知時(shí)，可設(shè)置如下問題：怎樣才能使天平保持平衡？天平保持平衡說明了什么？你能用式子來表示天平左邊和右邊重量的關(guān)系嗎？式子中能不能含有求知數(shù)？如果含有求知數(shù)，那么這種式子又稱為什么？ 讓學(xué)生帶著問題操作天平、討論并解決以上問題。因此，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，既能優(yōu)化課堂教學(xué)，避免了簡單的說教，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。 二、營造良好課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí) 農(nóng)村的學(xué)生，課堂上主動(dòng)發(fā)

37、言的極少，他們的學(xué)習(xí)方式多以被動(dòng)接受式為主，學(xué)習(xí)效率低。這種傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，師生間缺少互動(dòng)，學(xué)生間沒有交流，課堂教學(xué)死氣沉沉，導(dǎo)致學(xué)生思維閉塞，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。農(nóng)村學(xué)校要培養(yǎng)人才，提升教學(xué)質(zhì)量，就必須打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。建立一種相互理解、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生放下思想包袱，不要害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，要積極思考，大膽發(fā)言，教師要在課堂上營造出寬松、愉快、活躍的氛圍。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)人，以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生為主，以平實(shí)的態(tài)度，用幽默的語言，融洽師生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引領(lǐng)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”的狀態(tài)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下主動(dòng)地參

38、與探究性學(xué)習(xí)。 例如在進(jìn)行乘法公式中的平方差教學(xué)過程中，教師給出了幾組數(shù)（8179=？599601=？49995001=？），分組競賽，看看哪組算得最快，學(xué)生一下活躍起來，當(dāng)學(xué)生說出答案后，教師及時(shí)肯定結(jié)果。對(duì)這幾個(gè)式子的運(yùn)算，大部分學(xué)生能夠算得出來，但要花較長時(shí)間。教師進(jìn)一步提出誰能用口算算出8999990001=？又如何用口算？這樣學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來了，課堂氣氛非?；钴S，后面的公式學(xué)生輕松地就掌握了。 因此，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在課堂上營造充分信任的和諧氛圍，精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生探究欲望的問題，不斷地鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在愉快的氣氛下主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。 三、加強(qiáng)交流與合作，改進(jìn)探

39、究性學(xué)習(xí)的方式 在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師所有的活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生這個(gè)主體，只有這樣才能真正獲得良好的教學(xué)效果。因此，教師不能大包大攬，不要擔(dān)心自己講得不全面，不詳細(xì)，不深入。探究性學(xué)習(xí)積極倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極合作、全程參與，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及合作、競爭等現(xiàn)代意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師要轉(zhuǎn)變觀念，敢于改革，要有計(jì)劃地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，啟迪思維，探索未知知識(shí)。 首先，教師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，自由支配的時(shí)間是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件。教師在課堂教學(xué)中要避免滿堂灌，不要把時(shí)間全部自己占有，必須留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考、相互交流（每節(jié)課一般不少于20分鐘）。 其次，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元交流的空間。學(xué)生學(xué)習(xí)既要獨(dú)立思考，又要相互交流。農(nóng)村學(xué)生本就缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂上更害怕出錯(cuò)而受到教師的批評(píng)