追求高效的作文課堂

1、PAGE PAGE 4追求高效的作文課堂楊金鳳 肖堰大坪完小三年級是習(xí)作的初步階段，也是一個很關(guān)鍵的階段，作為一個三年級的語文教師，怎樣指導(dǎo)才能有效提高全班學(xué)生的寫作水平，從而讓學(xué)生思潮如涌，妙筆生花呢？ 要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。 德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受習(xí)作的樂趣，是打造高效習(xí)作課堂、提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在習(xí)作教學(xué)中我怎樣調(diào)動學(xué)生的寫作興趣呢？ 首先，通過體驗成功激發(fā)興趣，多鼓勵，少批評。心理學(xué)原理告訴我們：一個人得到稱贊以后，會產(chǎn)生一種受到尊重、受到重視的自信和愉悅心理。因此，在給學(xué)生評作文

2、分時，我總是慎重對待，不把分?jǐn)?shù)壓得太低，用高分刺激學(xué)生的積極性。如果學(xué)生寫出來的作文長期得不到老師的欣賞，他們就總覺得自己沒有能力把作文寫好，漸漸地會失去寫作信心。在平時作文教學(xué)中，語文教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，只要看到學(xué)生的作文稍微有點兒進步，就可以抬高他們的作文分?jǐn)?shù)，讓他們感覺自己的作文是很優(yōu)秀的，從內(nèi)心產(chǎn)生一種喜悅感，從而對作文就會產(chǎn)生更加濃厚的興趣了，作文質(zhì)量也就隨之提高了。比如，小學(xué)語文第六冊第五單元作文要求學(xué)生用一兩件事寫寫父母對自己的愛。我在指導(dǎo)學(xué)生寫這種作文時，先讓學(xué)生進行口語交際，并提示表達方法，隨后動筆寫，可是大多數(shù)同學(xué)寫的作文內(nèi)容枯燥無味，沒有真情實感。但是，在給學(xué)生的

3、習(xí)作寫評語時，我盡量挖掘其中的優(yōu)點并給予肯定，哪怕是一個句子寫得生動優(yōu)美，也要及時鼓勵。對于班級中寫的好的作文，展示在優(yōu)秀作文園地中，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)，或是在班上宣讀自己的作品，讓大家感受其表達方法。經(jīng)常這樣鼓勵，學(xué)生體驗到了成功的快樂，寫作愿望就產(chǎn)生了，寫出的作文就更加生動形象。 其次，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。語文教師在習(xí)作教學(xué)中怎樣創(chuàng)設(shè)情境呢？特別是對于剛步入習(xí)作的三年級孩子來說，我主要從以下幾方面著手：利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境。圖畫的最大特點是直觀、形象，最能吸引學(xué)生的注意力。比如，“寫寫父母對自己的愛”這種作文，我就在網(wǎng)上搜索了幾幅媽媽關(guān)愛孩子的圖片，讓學(xué)生觀察，或是以提問的方式激起學(xué)生的回憶：“父

4、母親為你做了哪些事情給你留下了深刻的印象？”這樣，學(xué)生想表達的欲望一下子就被調(diào)動起來了。通過動手制作創(chuàng)設(shè)情境。在母親節(jié)即將到來之際，我讓學(xué)生制作一張精美的賀卡，并寫上祝福語送給媽媽。之后，要求學(xué)生口頭表達自己對媽媽媽的感恩之心，再用最適合的語言把對媽媽的感情書寫下來，這時學(xué)生很快就寫成了一篇含有濃濃情意的作文。 二、作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活。 俗話說：“巧婦難為無米之炊”。 作文源于生活，要讓學(xué)生有話可說，有東西可寫，才會寫成一篇作文。在這方面，我堅持讓學(xué)生寫日記，積累素材。另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察能力。開始時，我為學(xué)生確定觀察對象，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進行觀察，然后讓學(xué)生自己捕捉

5、觀察對象，進行隨機觀察。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的進程，有計劃、有目的地組織學(xué)生進行一些相應(yīng)的活動，讓學(xué)生在自然環(huán)境中或社會環(huán)境中聽聽、看看、想想。比如，小學(xué)語文第六冊第一單元作文是寫一寫家鄉(xiāng)的景物。在寫作之前，我先選擇一處優(yōu)美風(fēng)景與學(xué)生一起仔細(xì)觀察，并向同學(xué)介紹景物特點，然后在觀察、交流的基礎(chǔ)上習(xí)作，學(xué)生的作文就充分表達出了對家鄉(xiāng)的熱愛之情了。語文新課標(biāo)指出，要讓三年級的孩子樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。我在平時作文教學(xué)中如何指導(dǎo)孩子寫好作文，愛上作文呢？（?。┮龑?dǎo)孩子仔細(xì)地觀察。觀察是發(fā)現(xiàn)的源泉，能幫助孩子了解很多信息。比如，孩子要寫一篇星期天游動物園的作文，他們最初寫得很短，內(nèi)容空洞，大多數(shù)孩子

6、寫的都是這樣的：他吃完早飯后，同媽媽一起去動物園了，在動物園里看到了獅子、大象等動物，然后就和媽媽回家了。針對這種現(xiàn)象，我親自帶孩子到動物園，引導(dǎo)他們細(xì)致觀察：“你來動物園時都看見了什么？你最喜歡的動物是什么？它是什么樣子的？它有哪些動作？這樣，按照一定的順序來問孩子幾個問題，一方面幫孩子理清了思路，同時也能促進孩子邊觀察邊思考。（2）在學(xué)生觀察后，我讓他們先在小組內(nèi)交流觀后感，再把心中的感受和發(fā)現(xiàn)寫下來。經(jīng)歷了觀察、說話的過程，學(xué)生就能順利地寫出一篇內(nèi)容充實的文章了。（3）模仿范文，讓文章優(yōu)美起來。三年級的學(xué)生練習(xí)寫作文，開始離不開借鑒和模仿。因此，我在上作文課前，給學(xué)生提供多個“范文” ，

7、讓他們感受不同種優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等，從而使他們寫出個性獨特的文章。閱讀和積累是成功寫作的關(guān)鍵。 杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神” 。這位偉大作家的話是什么意思呢？“破萬卷”是說書讀得要多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才“如有神”助。但僅僅靠讀還是不夠的，對所讀的書籍一定要熟讀深思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水” ，學(xué)會遷移，并運用到作文中去。只有這樣活學(xué)活用，學(xué)以致用，才能寫出佳作。 剛步入三年級的學(xué)生，只是對簡單的字詞認(rèn)識了一些，并且語言積累也很少，也不愛動腦，一遇到寫作文就感到頭疼。要想改變這種現(xiàn)狀，老師的作文教學(xué)必須要注重讓學(xué)生有鮮活的素材。怎樣才

8、能做到這一點呢？提倡學(xué)生博覽群書，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高語文素養(yǎng)。因為魯迅曾經(jīng)說過：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若盯住一處，所得就非常有限。”這句名言就告訴了我們廣泛閱讀的好處。在讀文章的同時，還要把好詞佳句、精彩片段摘抄下來，并多讀熟記，將其存儲到大腦中，在需要用到時方便提取。語文教師長期這樣組織學(xué)生多閱讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，增強語言能力，豐富寫作素材，為提高寫作能力打下堅實的基礎(chǔ)。 新課標(biāo)明確規(guī)定了小學(xué)三四年級的課外閱讀總量不少于40萬字。為此，我要求學(xué)生每天看半小時課外書。怎樣才能有效地進行課外閱讀呢？現(xiàn)在市場上的書籍種類繁多，可是適合小學(xué)生閱讀并具一定年齡特征的文學(xué)讀物，在文學(xué)的海洋中猶如滄海一粟。所以，我在指導(dǎo)學(xué)生讀書的活動中，一定要教會學(xué)生認(rèn)真選擇：（1）讀與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的書籍。比如，在學(xué)習(xí)了她是我的好朋友后，可以閱讀平分生命等；（2）讀適合自己年齡特點的書籍。如十萬個為什么、櫻桃小丸子等，這些也都是小學(xué)生喜聞樂見的書籍；（3）讀中國及國外的現(xiàn)代童話與寓言，包含伊索寓言、神話故事等；（4）讀中外名著。如吳承