說(shuō)課具體步驟

1、“有余數(shù)的除法”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)較教案更加理性、系統(tǒng)，要回應(yīng)教案中”我為什么這樣設(shè)計(jì)”，它是一個(gè)系統(tǒng)化的程序。Company Logo教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括： 背景分析，包括教材分析、學(xué)情分析等； 制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)； 設(shè)計(jì)教學(xué)策略，包括教師的教法、學(xué)生的學(xué)法及具體的教學(xué)過(guò)程等。 Company Logo背景分析教材分析 整體把握教材、專(zhuān)業(yè)的讀。 縱向的讀：把握知識(shí)點(diǎn)前后之間的聯(lián)系。 （單元、年級(jí)、學(xué)段） 橫向的讀：類(lèi)比國(guó)、內(nèi)外

2、不同版本教材，或不 同時(shí)期教材同一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)安排的 不同，進(jìn)行比較借鑒。Company Logo背景分析本節(jié)課教材分析Company LogoCompany LogoCompany Logo背景分析縱向分析這部分內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)“表內(nèi)除法”知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是除法試商的基礎(chǔ)，而且在三年級(jí)下冊(cè)一位數(shù)除多位數(shù)的試商中，會(huì)大量用到有余數(shù)除法的試商，所以本單元知識(shí)非常重要。Company Logo背景分析橫向比較Company Logo背景分析本單元教材的特點(diǎn)： 單元主題圖：源于生活，為學(xué)生創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)的有意義的學(xué)習(xí)情境；內(nèi)容豐富，涵蓋了整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了單元的教學(xué)線(xiàn)索。 突出解決問(wèn)題：教材為學(xué)

3、生創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解算理、掌握算法，計(jì)算教學(xué)不再孤立、枯燥。 注重知識(shí)之間的相互聯(lián)系：除了新、舊知識(shí)之間的聯(lián)系外，教材將例1、例2、例3設(shè)計(jì)成連貫、統(tǒng)一的情境，便于引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)新知識(shí)，溝通知識(shí)之間的相互關(guān)系。Company Logo背景分析學(xué)情分析 直面學(xué)生現(xiàn)實(shí)，用心的讀. 學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備：表內(nèi)除法的意義、用乘法口訣求商。 學(xué)生的能力準(zhǔn)備：基本掌握平均分的方法，會(huì)口算沒(méi)有余數(shù)的表內(nèi)除法。 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)歷過(guò)生活中分東西有剩余的情況，但并不是本節(jié)課“有余數(shù)的除法”中嚴(yán)格意義上的余數(shù)，概念模糊、生活化。 學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)：直觀(guān)、形象思維為主。Compa

4、ny Logo教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的先決條件，課堂教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，制約著課堂教學(xué)的進(jìn)程與發(fā)展，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)還是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的準(zhǔn)則。Company Logo教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體情境，使學(xué)生在理解除法含義的基礎(chǔ)上理解除法豎式的算理、掌握除法豎式的寫(xiě)法。 2通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解余數(shù)的含義，感受有余數(shù)的除法的意義。3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、分析的探究能力。Company Logo教學(xué)重、難點(diǎn)是重點(diǎn)的不一定是難點(diǎn)；是難點(diǎn)的不一定是重點(diǎn)；有時(shí)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)而言，教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)學(xué)生認(rèn)知而言。

5、Company Logo教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生理解有余數(shù)的除法的意義，掌握除法豎式的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)： 有余數(shù)的除法的豎式。 Company Logo本節(jié)課的教學(xué)定位素質(zhì)教育同樣要抓教學(xué)質(zhì)量 “低碳”課堂易操作，不折騰求準(zhǔn) 求實(shí)Company Logo教學(xué)定位充分尊重教材，充分利用教材，創(chuàng)設(shè)“真”情境。（用好單元主題圖，首尾呼應(yīng)，創(chuàng)設(shè)完整、有效的教學(xué)情境）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察比較，理解意義、掌握方法，進(jìn)行“真”探究。 （把握動(dòng)手操作的最佳時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生有目地的進(jìn)行探究活動(dòng)）Company Logo教學(xué)流程Company Logo教學(xué)流程Company Logo教學(xué)流

6、程Company Logo明確操作目的，準(zhǔn)確把握操作時(shí)機(jī)第一次操作 通過(guò)擺花盆的活動(dòng)抽象出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。第二次操作 通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解余數(shù)的含義，感受有余數(shù)的除法的意義。同時(shí)，為學(xué)生理解有余數(shù)的除法的豎式提供直觀(guān)材料。 Company Logo巧用對(duì)比，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。 例1與例2的題意對(duì)比，使學(xué)生明確都是每5盆分一組，都用除法計(jì)算，加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解。 例1與例2橫式的對(duì)比，突出余數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的橫式寫(xiě)法。 例1與例2豎式的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握除法的豎式

7、寫(xiě)法、理解有余數(shù)除法豎式的含義。Company Logo練習(xí)處理 明確設(shè)計(jì)意圖 有針對(duì)性Company Logo教學(xué)流程Company Logo教學(xué)流程Company Logo計(jì)算教學(xué)中的幾點(diǎn)建議估算 創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，提出有價(jià)值的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)估算的必要性。 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用估算來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果。 鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)和探索估算的方法，并解釋估算的思路和理由，加強(qiáng)估算的過(guò)程性評(píng)價(jià)。Company Logo精確計(jì)算 重視算理的教學(xué)、 重視學(xué)生自主探索計(jì)算方法的過(guò)程、 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言有條理的表達(dá)自己的運(yùn)算思路。Company Logo利用計(jì)算器計(jì)算 計(jì)算器的作用不僅在于能夠進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算，還可以為一些重要的概念積累感性經(jīng)驗(yàn)。 要注意防止學(xué)生對(duì)使用計(jì)