中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)備考策略

1、中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)備考策略 一、見微知著 迎接中考 穩(wěn)中有變 穩(wěn)中出新語文是一幅美麗的圖畫 如果把數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科比做一輛輛汽車，數(shù)學(xué)、物理的公式和概念就如同汽車的部件，我們將這些部件加工出來，然后按固有的程序進行組裝，汽車就可以下線了，總體來說其規(guī)律是清晰可辯的，操作是有章可循的。而語文就不同，語文象一幅圖畫，它有優(yōu)美的線條和斑瀾的色彩，當(dāng)我們欣賞它的時候，它是多么美麗和富于遐想，然而當(dāng)你想理性分析它時，你又會覺得它是那么的促摸不定和模糊，這就是語文，一個讓我們歡喜又讓我們憂的語文 。四 個 要 素知識 知識就是通過記憶積累起來的，它是構(gòu)成能力的基本要素，一要全面，二要準(zhǔn)確。 建立良好知識間

2、聯(lián)系的意識 一個新的知識往往與某項已有的知識存在著某種聯(lián)系。 有良好的思維品質(zhì) 語言是思維的外在表現(xiàn)，我們學(xué)語文，相當(dāng)程度上是在學(xué)習(xí)思維，語言表達就是思維的結(jié)果。 語言表達能力 就是思維轉(zhuǎn)換成語言的能力。一個中學(xué)生具備了良好的語文素養(yǎng)，就能夠輕松面對中考。 二、命題方式1、命題原則 中考現(xiàn)代文閱讀試題命題的“四項基本原則”貫穿始終，影響全卷試題的命制。 一是選拔性原則：中考是選拔考試，其試題應(yīng)有恰當(dāng)?shù)囊字须y比例，呈現(xiàn)選拔功能。中考現(xiàn)代文閱讀試題便是語文全卷的選拔焦點，是最易“出彩”的“亮點”，往往成為控制開關(guān)，調(diào)節(jié)難易度。 二是導(dǎo)向性原則：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的“動感地帶”，現(xiàn)代文閱讀試題牽引

3、著教學(xué)方向。可以說，考什么，怎么考，直接影響著教什么，學(xué)什么。 三是穩(wěn)定性原則：“年年歲歲花相似，歲歲年年花不同”，集中反映了現(xiàn)代文閱讀試題的穩(wěn)中有進、穩(wěn)中有變、穩(wěn)中出新的命題思路。 四是人本性原則：以人為本，關(guān)注發(fā)展。試題依綱扣本，不偏不怪，文本對話，考查能力。2、選文標(biāo)準(zhǔn) （1）全部選用課外的，結(jié)構(gòu)相對完整; （2）難度大體與課內(nèi)所學(xué)相當(dāng); （3）思想內(nèi)涵豐富，體現(xiàn)人文價值取向; （4）語言比較規(guī)范，出題點較多; （5）兼顧文體，搭配組合，形成梯度 。 3、出題技巧(1)課內(nèi)外知識點的鏈接；(2)語文閱讀能力的點擊；(3)考生綜合素質(zhì)的考查；(4)試題量的準(zhǔn)確把握；(5)設(shè)置恰當(dāng)?shù)拈_放題，

4、答案不限制考生思維；(6)題干簡明，指向清楚，不以名詞術(shù)語迷惑考生。三、命 題 趨 勢影響中學(xué)生閱讀能力的因素有以下幾種： （1）結(jié)合語境理解詞義訓(xùn)練少；（2）基礎(chǔ)知識不扎實，影響理解；（3）學(xué)生不能用所學(xué)知識來理解新問題;（4）學(xué)生概括能力差，沒有閱讀興趣；（5）沒有掌握理解和鑒賞的方法；（6）學(xué)法指導(dǎo)少；專門訓(xùn)練少；（7）學(xué)生缺乏想象和聯(lián)想能力；（8）不理解文章的寓意，表達能力差。1、從方式上看(1) 在整體閱讀方面：綜合考查學(xué)生在閱讀過程中 的感受、體驗、理解的價值取向，體現(xiàn)整體感知要求的試題用語有“整體感知全文，回答下列問題”、“聯(lián)系全文看”、“結(jié)合全文理解”、“本文闡述的觀點是什么”

5、等。 (2) 在對比閱讀方面：或以課內(nèi)外兩則文段的對比，或以課外同一題材兩則文段的對比，著重考查學(xué)生的比較分析與辨證思維。 (3) 在精讀方面：重視評價學(xué)生的情感體驗和綜合理解、具體考查詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受。 (4) 在略讀方面：注重考查學(xué)生能否把握閱讀材料的大意，能否從中捕捉有效信息，處理信息。(5) 在品讀方面：通過考查學(xué)生對形象、情感、語言等的領(lǐng)悟程度，評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。2、從結(jié)構(gòu)上看(1) 組合式閱讀：一是專題性的組合閱讀，即把題材相同但體裁截然不同的有關(guān)材料組合在一起進行閱讀。如2004年湖北宜昌市試題，把古今詩、詞、曲、劇、文等幾種不同文體

6、的名篇或名段圍繞一個專題“梅花”綜合地融合在一起，全面考查學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的把握能力。二是綜合性的組合式閱讀，即把體裁和題材都不相同的有關(guān)材料組合在一起進行的閱讀。如2005年湖北宜昌試題，集故事、詩詞、小說、散文等不同體裁和題材的閱讀材料于一體，體現(xiàn)了一種大的綜合性閱讀；比較性閱讀和研究性閱讀。(2) 筆記式閱讀：根據(jù)試題要求，對閱讀材料做出個性化的解讀、評價、批注、賞析或?qū)徝赖?。?005年福建福州市試題，閱讀坦然看生活一文，按提示寫讀書筆記。(3) 鏈接式閱讀：集綜合性、專題性、比較性、探究性、賞析性閱讀于一體的一種大閱讀形式。如2005年河南試題設(shè)置了課外文段與課內(nèi)現(xiàn)代文鏈接的試題，

7、所選文段和背影都是寫父親的文章。(4) 探究式閱讀：命題者所給出的閱讀材料簡短，有些閱讀材料是組合式的，考查的問題較少，但大都是一些熱點話題，需要進行探究，才能作答。如2005年浙江舟山試題，閱讀下面兩則材料，根據(jù)要求答題。 (5) 文體式閱讀：按文體分篇(段)呈現(xiàn)閱讀考查，按說明文（科技文）、議論文或記敘文(散文、小說)排列，進行設(shè)題考查。三種方式組合，任選其一。即說明文+記敘文；說明文+議論文；說明文+記敘文+議論文。3、從考點上看(1) 體會作者的態(tài)度、觀點、感情；(2) 理解課文的內(nèi)容和思路；(3) 領(lǐng)會詞句在語境中的意義和作用；(4) 了解敘述、描寫、說明、抒情、議論 等表達方式；(

8、5) 感受文學(xué)作品中的形象；(6) 欣賞文學(xué)作品中優(yōu)美、精彩的語言。4、從題型上 新題型設(shè)置源于三個變換： (1) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求和教學(xué)評價， 促使新題型開發(fā)； (2) 考點增設(shè)項目，催生新題型； (3) 高考新題型出籠，引發(fā)中考新題型派生。中考熱點主題閱讀（兼顧熱點與冷點，全面?zhèn)淇迹┯H近自然 (聽雨2006江西)生態(tài)環(huán)境 (海上花園里的生態(tài)殺手 2006廈門)氣候物象 (氣候的威力2006湖南永州)植物動物 (動物與植物的區(qū)別2005云南) 一、自然環(huán)境： 人類詩意棲居的地方 人與自然和諧相處二、科技探索：解讀大千世界的奧秘 用發(fā)展探索的眼光看世界科學(xué)視野（“太空”醫(yī)生2006浙江）自

9、然科學(xué)（令人驚嘆的細胞2006遼寧錦州）科技應(yīng)用（測謊儀2006四川樂山）三、讀書學(xué)習(xí)：在思想疆域自由馳騁 讀書與實踐 讀萬卷書 行萬里路讀書求知 （孩子和書2006上海） 教育前沿 （你遺失了感動嗎?2006云南）課堂視線 （坐在最后一排 2006四川眉山）四、地域文化：歷史與文明的見證者 描繪心中的地域文化地域風(fēng)情 （洱海2006云南昆明）建筑民居 （喬家大院北方民居建筑 史上的一顆璀璨明珠2006山西）傳統(tǒng)文化 （千年古道2006云南）五、精神羅盤：引領(lǐng)心靈向高潔提升 用全力打造精神家園信念 (人，總要仰望點什么2006浙江)智慧 (善于舍棄2006北京市) (讓聰明摻點什么2006云南

10、曲靖)六、情感空間：綻放真善美的百合花 美好真情 人生最大的財富愛國思鄉(xiāng) （鄉(xiāng)愁詩人與運河 2006浙江寧波） 至愛親情 （家書2006天津）七、生活舞臺：展現(xiàn)你我他精彩人生 成長滋味 我們一同體驗成長體驗 （我看到了一條河2006河北）人物故事 （宛如英雄2006江蘇南京）苦難挫折（凹凸的啟示2005云南曲靖）八、社會熱點：打開視聽盡知窗外事 關(guān)注我們身邊的熱點厲行節(jié)約 （節(jié)約，有奇招2006福建寧德）保護母語 （我們要怎樣用漢語）和諧社會 （一個人性化的水龍頭）四、應(yīng)考策略1、明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求 現(xiàn)代文閱讀部分，著眼于對閱讀材料的整體感受、領(lǐng)悟能力的考查，不搞支離破碎的分析。閱讀的考查包括對

11、朗讀、默讀、略讀、瀏覽和精讀能力的考查。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對精讀的考查要“重點評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解”，要從“詞句理解、文章把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面考查學(xué)生對形象、情感、觀點、語言的領(lǐng)悟程度以及獲取信息的能力，評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。 （1）要重視各種體栽文章的閱讀 學(xué)會根據(jù)不同的文體采用相應(yīng)的閱讀方法。比如說明文，有平實說明和生動說明之分，有說明事物和說明事理之分；議論文，有證明文和闡明文的區(qū)別，有一般議論文和雜文之分；散文，有寫人記事的，有托物寓意借物抒情的，有哲理散文等等。閱讀科技作品，首先要注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的

12、科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀說明生性文章，要能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（2）要有整體閱讀的觀念 所謂整體閱讀，是指將整篇文章的內(nèi)容聯(lián)系起來理解，而不是斷章取義，或者只注意文章的局部。任何文章都是一個有機的整體，各部分之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，它們共同指向文章的中心。閱讀文章如果不從整體出發(fā)分析思考問題，很容易犯斷章取議的毛病，曲解文章含義，所以平時就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（3）要重視語言的品味 不僅要揣摩某些重要詞句的內(nèi)在含義，還要進一步從語言的表現(xiàn)力、表現(xiàn)形式進行賞析。（4）要重視文章表現(xiàn)形式的鑒賞 如上海市中考語文試題讀了現(xiàn)代文閱讀成全一棵樹后，就文章的寫作特色，選取一個角度，寫20

13、0字左右的議論性片段。該題雖然作為一道短文寫作題進行考查，其實也是一道閱讀賞析題。 （5）要重視自己獨特的閱讀感受 閱讀，除了要發(fā)掘作者和文章的含義外，還應(yīng)該讀出自己的感受，力求有創(chuàng)造性的理解。這是因為讀者有各自的生活經(jīng)驗和知識背景，對作品的理解必然帶上個性化色彩；更主要的是閱讀不僅要“入乎其內(nèi)”，還要“出乎其外”，否則便是“死在言下”?？傊?，現(xiàn)代文閱讀要堅持“因文悟道，因道悟文”的思想，要在重視課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上堅持?jǐn)U大閱讀量，在中考復(fù)習(xí)的沖刺階段進行適量的針對性訓(xùn)練。 (1) 理解詞語在文中的含義；(2) 理解文中重要的句子；(3) 辨別、篩選并整合文中重要的信息；(4) 分析歸納文章的內(nèi)容

14、要點；(5) 根據(jù)文章內(nèi)容進行合理推斷和想象。2、鎖定文體考查要點考 查 重 點(1) 基礎(chǔ)辨識能力：文體閱讀的基本識別能力。(2) 基本分析能力：分析文章層次、結(jié)構(gòu)、思路的能力。(3) 整體把握能力：從整體上理解文章的內(nèi)容和主體部 分的大意。(4) 概括提煉能力：對文章、文段進行整體概括(要點、 寫法、中心)。(5) 闡釋解說能力：根據(jù)文章內(nèi)容進行說明、解釋；下 定義等。(6) 語言品味能力：詞語品味、句子品析、文段品讀等。考 查 難 點 (1) 對陌生的科技內(nèi)容進行闡釋；(2) 對文中的語言材料進行“再表述”；(3) 對答題的理由進行解說；(4) 閱讀圖形、辨識表格等；(5) 對文章寫作特

15、點進行品析；(6) 以生活積淀為背景設(shè)題考查(說看法、 提建 議、說創(chuàng)意、拿方案)。3、掌握閱讀方法第一步：粗讀文章，整體感知材料第二步：精讀文章，篩選整合信息第三步：研讀題目，回答文后問題 4、熟悉解題技巧 (1)題型 選擇題逐漸淡出，主觀題與客觀題并重，填空和簡答成為主流題型，主觀題所占比重將越來越大，開放性試題是亮點。特別是開放性試題，往往由選文出發(fā)，向其他學(xué)科、課外知識和社會生活遷移。比如，有的將說明文閱讀與口語交際進行整合；有的把說明文閱讀與繪畫作了整合。(2)解題順藤摸瓜法。即緊緊把握說明對象這個“藤”，去摸試題答案這個瓜。梳理要點法。即在閱讀說明文時，把握住說明方法、說明順序等，

16、結(jié)合具體的說明對象，梳理內(nèi)容要點，劃分說明的層次，概括層意，從而得出答案。管中窺豹法。即在解答聯(lián)系實際類的開放題目時，通過鎖定文中要點，結(jié)合實際進行鏈接，從而找到答案。 要準(zhǔn)確解答閱讀題，還須把握好“抓、扣、聯(lián)、結(jié)”四個重要環(huán)節(jié)。 抓解題的重點。在讀懂原文的基礎(chǔ)上，快速抓住文章的“綱”(即主要內(nèi)容和表達主題)。因為只有抓住文章所寫的主要內(nèi)容和中心思想，緊緊扣住要點答題，才不至于讓答案偏離“軌道”。那么，怎樣才能抓住“綱”呢?方法有三：一抓抒情、議論段，它們往往起突出中心、深化主題的作用，是文章的點睛之筆；二抓中心句，它是概括文章主要內(nèi)容的基石，常常是闡釋文章大意的一個分支；三抓關(guān)鍵詞，便于概括

17、文段內(nèi)容，便于弄清文段所要揭示的主旨。 扣解題的中心。解題作答必須緊扣文章內(nèi)容、題干要求，不要望文生義，切忌以下三點：一忌大包圍，不圍繞要點，不切中要害，答案均由大話、套話、廢話組成；二忌模棱兩可，答案似是而非，產(chǎn)生語言歧義，令人費解；三忌張冠李戴，由于粗心、緊張，看錯題干要求，將此題做成彼題，導(dǎo)致答非所問，或運用課內(nèi)知識出現(xiàn)偏差，發(fā)生知識遷移誤差等等。 聯(lián)解題的保障。課外閱讀的考查經(jīng)常是“試題在課外，答案在課內(nèi)”，那么在解答試題時，就要迅速再現(xiàn)書本上所學(xué)知識，與所學(xué)內(nèi)容直接掛起鉤來。 結(jié)解題的關(guān)鍵。即精心提煉，組織語言材料，歸納總結(jié)，以形成接近參考答案的答案。要寫出準(zhǔn)確率高的答案，還要靠認(rèn)真

18、歸納，有的答案隱在其中某處，提煉出來即可；有的答案分散在文段各處，需要按一定順序重新組合。 如南京市的中考課外閱讀題的閱讀語段選自三國演義中“三顧茅廬”的故事，共設(shè)計了5個小題，其中有一題看似很難，但實際上恰恰正是考查了學(xué)生的知識遷移能力，題目是這樣的： 劉備之所以“三顧茅廬”，是因為他深知諸葛亮的為人，那么請你用一句最為精煉的話來對諸葛亮的人格行為作一個評價。語言表達訓(xùn)練可從以下三方面著手：1、推敲語言，平時在看書讀報時，一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的語言，便認(rèn)真推敲其遣詞造句的妙處。2、修改語言，做做訂正錯別字、評價作文優(yōu)劣等方面的綜合性的練習(xí)。3、錘煉語言，即用一兩種修辭手法把一個表達平實的語句改成一個

19、生動形象的語句。典型題例透析 奔跑的母親 頒獎儀式上，有體育記者問：“您是個業(yè)余選手，而且年齡處于絕對劣勢，我們都想知道，究竟是什么力量讓您戰(zhàn)勝眾多職業(yè)高手，奪得冠軍？” “因為我非常渴望那7000英鎊的冠軍獎金！”此言一出，場下一片嘩然。她的話太不合時宜有悖體育精神。切默季爾抹去淚水，哽咽著繼續(xù)說：“有了這筆獎金，我的4個孩子就有錢上學(xué)了”喧鬧的運動場忽然寂靜，人們這才明白，原來，孩子才是她奔跑的力量。瞬間，場下響起雷鳴般的掌聲，那是人們對冠軍最衷心的祝福。 默季爾成了肯尼亞的偶像，有人說她是長跑天才，有人說這是貧困造就的冠軍，還有人說無須理由，這就是一個奇跡。是的，又一個體育奇跡：不過締造

20、者并非職業(yè)運動員，而是母親！閱讀訓(xùn)練： 1、請用簡潔的語言概括文中所敘的事情。 答：切默季爾為了自己的4個孩子能夠有錢上學(xué)，刻苦訓(xùn)練，最終獲得國際馬拉松比賽冠軍。 2、在故事中，切默季爾練習(xí)馬拉松有哪些困難？ 答：年齡偏大；沒有足夠的營養(yǎng)；從未受過專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。 3、是什么力量促使一個業(yè)余選手獲得世界冠軍的？ 答：是由于一個母親對孩子真正的愛，使她以頑強的的意志去進行刻苦的訓(xùn)練，而獲得成功的。 4、本文敘事的順序是怎樣的？這樣寫有什么好處？ 答：倒敘。首先把業(yè)余選手獲得冠軍的事實展示出來，以引起讀者的注意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 5、句子“她一路跑來，如有神助，2小時39分零9秒之后，她第一個躍

21、過終點線”中的“躍過”一詞能否換為“越過”？為什么？ 答：不能。因為“躍”有躍起的意思，形象地反映了人物在沖剌時的動作，而“越”只是一般的過去，與實際不相符。 6、試說說文題“奔跑的母親”的含義。 答：文題“奔跑的母親”不僅指參賽的“她”是一位有4個孩子的母親，還指“她”中因為做母親的責(zé)任促使她以頑強的意志在賽場上奔跑。 7、結(jié)合文中這位母親的形象，談?wù)勀銓δ赣H的理解。 答：這位母親，為了孩子能夠有錢上學(xué)，而刻苦訓(xùn)練，付出的常人難以承受的艱辛。這是母愛的力量使她獲得成功的，這也說明母愛是偉大的，是無私的。 典型題例透析 哲理散文是作者思想的結(jié)晶，是文學(xué)與生活相互碰撞產(chǎn)生的火花。愛情、友情、親情

22、在作者的筆下延伸；做人與求知的的道理在字里行間得到闡釋；對生命感悟的獨特會讓讀者感覺到人生豁然開朗。 正因為哲理散文有如此大的魅力，所以經(jīng)常會贏得命題老師的青睞。常 常 愛 惜 拾起一穗遺落在秋天原野上的麥芒時，我們心中會涌起一種情感 當(dāng)水龍頭正醞釀著滴落一顆橢圓形的水珠，一只手緊緊擰住閘門時，我們心中會涌起一種情感 當(dāng)凝望寶藍的天空因為濃霧而渾渾噩噩時，我們心中會涌起一種情感 當(dāng)注視到一個正義的人無力捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán),孤苦無助的時候，我們心中會涌起一種情感 人類將這種痛而波動的感覺命名為愛惜。畢淑敏 我們讀這兩個字的時候，通常要放低了聲音，徐徐地從肺腑最柔軟的孔腔吐出，怕驚碎了這薄而透明的溫情

23、。 愛惜的大前提是愛。愛是人類一種最珍貴的體驗，它發(fā)源于深刻的本能和綿綿的眷戀。愛先于任何其他情感，輕輕沁入嬰兒小而玲瓏的心靈。愛那給予生命的母親，愛那清冷的空氣和滑潤的乳汁，愛溫暖的太陽和柔和的撫愛，愛飛舞的光影和若隱若現(xiàn)的樂聲 愛惜的土壤是喜歡。當(dāng)我們喜歡某種東西的時候，就希冀它的長久和廣大，憂郁它的衰減和短暫。當(dāng)我們對喜愛之物，懷有難以把握的憂慮時，吝嗇是一個常會首選的對策。我們會儉省珍貴的資源，我們會珍愛不可重復(fù)的時光，我們會制造機會以期重享愉悅，我們會細水長流反復(fù)咀嚼快樂。 于是，愛惜就在不知不覺中發(fā)生了。 當(dāng)我們愛惜的時候，保護的勇氣和奮斗的果敢也同時滋生，真愛，需用生命護衛(wèi)，真愛，就會義無反顧。沒有保護的愛惜，是一朵無蕊的鮮花，可以艷麗，卻斷無果實；沒有愛惜的保護，是粗糲和逼人的威迫，是強權(quán)而不是心心相印。 愛惜常常發(fā)生。在我們不經(jīng)意的時候，打濕眼簾。 愛惜好比一只竹籃。隨著人生的進步，它越編越大了，盛著人自身，盛著綠色，盛著地球上所有的物種