初中語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》課文原文及教案

1、Word - 13 -初中語(yǔ)文盲孩子和他的影子課文原文及教案 盲孩子和他的影子是一篇童話故事。文中從“影子”、“螢火蟲(chóng)”對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、關(guān)心中，概括出“大家都應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)弱者，只有愛(ài)才能使他們感受到生活的光明和美妙”這個(gè)主題。 【篇一】學(xué)校語(yǔ)文盲孩子和他的影子課文原文 他是一個(gè)盲孩子。 在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有顏色。 他是一個(gè)永久生活在黑夜里的孩子。 他無(wú)法親近別的小伙伴，只能悄悄地坐在一旁，聽(tīng)他們說(shuō)笑玩耍。 他還喜愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)兒黎明時(shí)的叫聲，春風(fēng)從耳邊吹過(guò)的聲音，連蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音他也很喜愛(ài)。 他的日子過(guò)得很孤獨(dú)。 他經(jīng)常自言自語(yǔ)：誰(shuí)跟我玩兒呢？ “我跟你玩兒呀！”這一天，突然有誰(shuí)在他耳邊輕輕地

2、這樣說(shuō)。 “你是誰(shuí)呀？”他扭過(guò)頭驚異地問(wèn)。 “我是你的影子?！蹦锹曇艉芎寐?tīng)，也很和氣。 盲孩子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)影子，他想像不出影子是什么樣兒的。 影子向他解釋著：“我永久跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里?！?“你長(zhǎng)得什么樣兒呢？”盲孩子又問(wèn)。 “我長(zhǎng)得和你一樣?！庇白优d奮地回答。 它覺(jué)得這樣回答太簡(jiǎn)潔了，又補(bǔ)充道：“我像黑夜一樣黑。我還有一雙黑眼睛?！?它怕自己仍沒(méi)有說(shuō)清晰，接著又問(wèn)道：“你知道黑顏色嗎？” 盲孩子抓緊回答：“我知道。我每天看到的都是黑顏色?！?從今，影子經(jīng)常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲。 盲孩子好像

3、感受到了光明，看到了顏色。他很歡樂(lè)。 有一天，他問(wèn)影子：“請(qǐng)告知我，你從哪里來(lái)？” 影子回答：“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)” “那么說(shuō)，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺(jué)得又新穎，又興奮。 “是的。光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的?！庇白诱f(shuō)這話的時(shí)候，覺(jué)得無(wú)比幸福。 盲孩子很受感動(dòng)。他覺(jué)得影子的話帶給他友情，帶給他暖和。 歡樂(lè)的日子就這樣開(kāi)頭了。 無(wú)論他們走到哪里，人們都會(huì)對(duì)盲孩子這樣說(shuō)：“看，你有一個(gè)多么好的影子??！” 每當(dāng)聽(tīng)到人們這樣夸贊他的影子，他總是告知人們：“它不只是我的影子，它還是我的伴侶?！?人們經(jīng)?？吹剿麄z在陽(yáng)光下、月光下，像好伴侶似的說(shuō)說(shuō)笑笑；在沒(méi)

4、有陽(yáng)光，沒(méi)有月光的夜晚，盲孩子就點(diǎn)起一盞燈。有了光明，影子就來(lái)了，它陪著他唱歌，講故事。 夏天的一個(gè)夜晚，天氣陰沉沉的，沒(méi)有月光。盲孩子提著一盞燈，有影子陪伴著他走出家門(mén)。他們?nèi)ヒ粋€(gè)安靜的小樹(shù)林里漫步。 微風(fēng)送來(lái)陣陣花香。還有鳥(niǎo)兒的叫聲。 影子告知他，今夜雖然沒(méi)有月光，但天上的星星又多又亮。 這時(shí)候，從四周的叢林里飛來(lái)一只螢火蟲(chóng)，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來(lái)，在他的眼前緩緩地飛著。 “是什么在飛？”盲孩子停下腳步認(rèn)真聽(tīng)著，“我聽(tīng)見(jiàn)翅膀扇動(dòng)的聲音?！?影子告知他，是一只螢火蟲(chóng)，一只小小的螢火蟲(chóng)。 盲孩子從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)螢火蟲(chóng)。 “螢火蟲(chóng)？就像很燙很燙的小火星嗎？”盲孩子奇怪地問(wèn)。 “不，

5、不。螢火蟲(chóng)是很漂亮的閃著光的小蟲(chóng)子。它不燙人的?！庇白咏o他解釋著。 盲孩子仰起頭來(lái)望著夜空，他什么也看不見(jiàn)，茫然地?fù)u搖頭。 影子把手伸出來(lái)，他想接住那只漂亮的螢火蟲(chóng)。 這時(shí)候，螢火蟲(chóng)真的落在它的手上了。 “啊，螢火蟲(chóng)就在我的手上?！庇白优d奮地告知盲孩子，“你把它接過(guò)去，它一點(diǎn)兒也不燙手，真的不燙手?！?盲孩子伸出一只手，接過(guò)那只螢火蟲(chóng)。他只覺(jué)得手心里癢酥酥的，是一只小蟲(chóng)子在爬。 他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔認(rèn)真細(xì)地看著，不停地眨巴著眼睛。他多么盼望觀察這只會(huì)發(fā)光的螢火蟲(chóng)??！ 他凝視著他那一片漆黑的世界，就像深不見(jiàn)底的黑洞。 突然，在他的“黑洞”里，他第一次觀察一個(gè)淡淡的光點(diǎn)在他的手心里

6、移動(dòng)著。同時(shí)，他手心也感到癢酥酥的。 那光點(diǎn)慢慢地變亮了。他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣漂亮的光。他辨別不清那是幽藍(lán)的光，還是翠綠的光，他只知道，在他這永久的黑夜里，此時(shí)此刻有了一顆米粒兒大小的光點(diǎn)了。 他永久的黑夜消逝了。 “啊，我觀察它了，螢火蟲(chóng)，小小的螢火蟲(chóng)！它像一盞小小的燈?！泵ず⒆訋缀跏窃诖舐暫敖兄?，他從來(lái)沒(méi)這樣歡樂(lè)過(guò)。 影子也興奮地笑了。 那一夜，螢火蟲(chóng)陪伴他們玩了很久很久，一會(huì)兒從手掌上飛起，給他們帶路，走近一叢薔薇花；一會(huì)兒又落在手掌上，閃閃發(fā)光。 夜深了，螢火蟲(chóng)向他們告辭，飛進(jìn)了一片安靜的樹(shù)林。 當(dāng)盲孩子提著他的燈，燈光里有他的影子陪伴他往家走的時(shí)候，他的心情好極了。由于今日他觀察了螢火蟲(chóng)的

7、光，雖然那光模模糊糊，小得像小米粒兒，但究竟是他親眼看到的?。?耳邊的風(fēng)越來(lái)越大了。他感覺(jué)到手里提的燈晃來(lái)晃去。 影子說(shuō)：“天要下雨了，我們快些走吧！” 話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了。 盲孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見(jiàn)了。 盲孩子孤零零地一個(gè)人站在曠野上。 他召喚他的影子，沒(méi)有回應(yīng)，聽(tīng)到的只有風(fēng)聲和雨聲。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走，沒(méi)走多遠(yuǎn)，他就跌倒在水坑里。 他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，影子才會(huì)趕來(lái)吧？ 過(guò)了很久很久，他感覺(jué)風(fēng)小了，雨也小了。他好像又聽(tīng)見(jiàn)了翅膀扇動(dòng)的聲音。聲音越來(lái)越大。 “是你嗎？螢火蟲(chóng)？”盲孩子向夜空大聲問(wèn)著。 “是我

8、?！币恢晃灮鹣x(chóng)在回答。 “是我們?！庇袔字晃灮鹣x(chóng)在回答。 “是我們一群螢火蟲(chóng)來(lái)了！”有好多好多螢火蟲(chóng)在回答。 在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，很多只螢火蟲(chóng)組合成一盞漂亮光明的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。 在這漂亮光明的燈光里，影子又回來(lái)了。 盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)： “??！我的影子，是你嗎？我似乎觀察你了！真的，我觀察你了！” 他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好伴侶，他們久久地?fù)肀г谝黄稹?他身旁有那盞螢火蟲(chóng)組合的燈，還有他的影子伴隨著他。 他觀察了四周的一切！他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。 風(fēng)停了，雨停了，天晴了。 月亮出來(lái)了。今日的月亮特殊亮。 又過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)出來(lái)

9、了。今日太陽(yáng)出來(lái)得非常早。 月亮和太陽(yáng)同時(shí)懸掛在天上。 還有那盞螢火蟲(chóng)燈。 這世間全部的光亮一齊照射著盲孩子和他的影子。 他眼睛里的那個(gè)黑夜的世界，慢慢地泛起淡淡的光，像銀亮的霧覆蓋著四周的一切。不大工夫，那霧也消退了。 他觀察了四周的一切！ 他用驚異的目光張望著這生疏而漂亮的世界。他不但觀察了太陽(yáng)、月亮，還觀察了那么多螢火蟲(chóng)組合的燈。 他還觀察了天上消失了彎彎的彩虹。 他還觀察了各種顏色的花朵。 還有綠草。還有草葉上光明的露珠。 他的影子就站在他身邊，和他手拉著手。 他轉(zhuǎn)過(guò)臉，親切地望著他這位伴侶，它也微笑著望著他。 他發(fā)覺(jué)，他的影子漸漸退去了黑色，變成了一個(gè)衣著漂亮的孩子，也有著一樣紅潤(rùn)的

10、圓臉，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。 人們說(shuō)，他們像一對(duì)孿生兄弟。 他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子。 評(píng)析：這篇課文說(shuō)了一個(gè)純真友情的故事。也告知了人們，有陽(yáng)光的地方不肯定有愛(ài)，但有人的地方，肯定會(huì)有愛(ài)。沒(méi)人的地方，說(shuō)不定也會(huì)有愛(ài) 選自金波作品精選 【篇二】學(xué)校語(yǔ)文盲孩子和他的影子教案 教學(xué)目標(biāo) 1多角度理解文章主題，培育多向思維的習(xí)慣。 2培育同學(xué)在生活中關(guān)懷關(guān)心弱者的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1多角度理解文章主旨。 2學(xué)習(xí)觀賞文章美。 一、導(dǎo)入 由高洪波的我的太陽(yáng)小詩(shī)導(dǎo)入。 我的太陽(yáng) 寫(xiě)給盲童 高洪波 太陽(yáng)是圓的，就像你手中的皮；太陽(yáng)是熱的，就像冬天的火爐。 你摸摸玻璃窗，就能摸到太陽(yáng)；太陽(yáng)是我的，

11、也是你的， 你看不見(jiàn)太陽(yáng)，卻觀察了一切。 二、快讀感知課文，思索 1文章的仆人公是誰(shuí)？ 2請(qǐng)為本文加五個(gè)小標(biāo)題。形式如下：_的盲孩子 （孤獨(dú)的盲孩子歡樂(lè)的盲孩子見(jiàn)到了一線光明的盲孩子 在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛(ài)的盲孩子重見(jiàn)光明的盲孩子） 三、研讀課文 （一）孤獨(dú)的盲孩子 盲孩子的孤獨(dú)體現(xiàn)在什么地方？ （二）歡樂(lè)的盲孩子 分角色朗讀： （1）誰(shuí)給孤獨(dú)的盲孩子帶來(lái)了歡樂(lè)？ （2）影子從哪里來(lái)？ （3）影子說(shuō)這話時(shí)內(nèi)心是什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？ （三）見(jiàn)到了一線光明的盲孩子 （1）是誰(shuí)給盲孩子帶來(lái)了復(fù)明的盼望？ （2）文中疊詞運(yùn)有什么妙處？（飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小?。?（3）哪一句是中心句？

12、（四）在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛(ài)的盲孩子 （1）盲孩子在風(fēng)雨交加的逆境中得到了哪些伴侶的關(guān)心？ （2）你覺(jué)得這風(fēng)雨交加的逆境是對(duì)誰(shuí)的考驗(yàn)？ （五）重見(jiàn)光明的盲孩子 （1）重見(jiàn)光明的盲孩子看到了四周的哪些景物？ （2）影子最終變成了什么？從中你感悟到了什么？ （3）結(jié)尾說(shuō)：“我們都是光明的孩子?！边@句中的“光明”的含義是什么？ 四、互助合作，探究課文主題 1童話中消失了盲孩子、影子及螢火蟲(chóng)這三個(gè)主要形象，你最喜愛(ài)哪一個(gè)？為什么？ 2盲孩子和他的影子為何能成為好伴侶？ 3盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個(gè)漂亮的孩子，從中你讀到了什么？ 五、課外拓展，放飛思維 你有這種永久不忘的伴侶嗎？你有磷火一般在

13、別人最黑暗時(shí)給他光明的經(jīng)受嗎？請(qǐng)你以“愛(ài)”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)受，寫(xiě)篇短文。 這是一篇漂亮的抒情童話，它有詩(shī)情畫(huà)意般的境界。課后連續(xù)研讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。 六、老師寄語(yǔ) 做一個(gè)有力量獲得幸福也讓別人獲得幸福的人！ 【篇三】學(xué)校語(yǔ)文盲孩子和他的影子教案 【教學(xué)內(nèi)容】 盲孩子和他的影子選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）七班級(jí)上冊(cè)第六單元。 【教學(xué)設(shè)想】 這是一篇布滿詩(shī)情畫(huà)意的童話，有美的語(yǔ)言、美的形象和美的意境。學(xué)習(xí)這篇課文可以讓同學(xué)通過(guò)朗讀，品嘗詩(shī)一般的語(yǔ)言，體驗(yàn)情境；教學(xué)過(guò)程中以同學(xué)朗讀、品嘗和爭(zhēng)論為主，老師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程

14、中感悟美的形象，探究體會(huì)“愛(ài)”的主旨。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們都有一雙光明的眼睛，我覺(jué)得我們真幸福啊！假設(shè)一下，我們這雙光明的眼睛消逝了，由一個(gè)正常人變成了一個(gè)盲人，我們的生活將會(huì)是怎樣的呢？我們來(lái)體驗(yàn)一下盲人的生活好嗎？ 我先把要求講一下，我說(shuō)閉眼的時(shí)候，不要出聲，心要靜，我說(shuō)結(jié)束的時(shí)候，你才能睜開(kāi)雙眼。我還想請(qǐng)一位同學(xué)幫幫忙，這位同學(xué)要閉著眼，拿一本本子上來(lái)給我，再閉著眼回到你的座位，誰(shuí)情愿來(lái)做這個(gè)特殊的體驗(yàn)？（指一名同學(xué)）你要留意：等一會(huì)兒，我說(shuō)閉眼的時(shí)候，我還有一段話，我說(shuō)完了，你才能上來(lái)。清晰了嗎？ 好，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，請(qǐng)漸漸地緊閉你的雙眼：光明消逝了，你眼前只有

15、黑暗，黑暗，無(wú)止無(wú)盡的黑暗你是一個(gè)每天都看不見(jiàn)光亮，看不見(jiàn)顏色的盲人 好，請(qǐng)漸漸地睜開(kāi)你的雙眼吧，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才的感受？ （情境的設(shè)置，使同學(xué)產(chǎn)生奇怪感，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。事先講明要求，有意讓同學(xué)明確此時(shí)身份，使同學(xué)仔細(xì)嚴(yán)厲地扮演盲人角色，從而產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，拉近與文中盲孩子的距離，讓同學(xué)走近作品。） 二、朗讀、體驗(yàn)、探究和整體感知 、我們僅僅做了一分鐘的盲人，就已經(jīng)感受到了盲人生活的苦痛。那么我們要學(xué)習(xí)的課文中的盲孩子，他的生活是不是就是這般苦痛？在他的世界里，他生活得怎么樣呢？ （讓同學(xué)在較短的時(shí)間就能找準(zhǔn)本文的文眼“歡樂(lè)”，同時(shí)也設(shè)置懸念：盲孩子為什么會(huì)這么歡樂(lè)？引入下面的教

16、學(xué)重點(diǎn)。） 、文中哪些句段描寫(xiě)了盲孩子的歡樂(lè)呢？請(qǐng)默讀全文，把這些句段畫(huà)出來(lái)。 再分小組爭(zhēng)論：這些描寫(xiě)盲孩子歡樂(lè)的句段，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎么讀？為什么要這樣讀？（留意從語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的變化去揣摩。） （文章內(nèi)容較長(zhǎng)，此環(huán)節(jié)抓住課文重點(diǎn)，既培育同學(xué)朗讀力量，又通過(guò)細(xì)心品嘗語(yǔ)言，較快地融入文中奇妙的情境，與盲孩子同歡快，體驗(yàn)盲孩子歡樂(lè)的情感。） 三、深化領(lǐng)悟形象，把握主題 、同學(xué)們品嘗了美的語(yǔ)言、美的情境，體驗(yàn)了歡樂(lè)的情感。面對(duì)盲孩子、影子和螢火蟲(chóng)這些形象，你的內(nèi)心肯定很不安靜，下面請(qǐng)同學(xué)們按“對(duì)著_，我想說(shuō)_”這樣的句式，說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心的話，抒發(fā)你心中的感情。 啟發(fā)： 如“對(duì)著作品中的盲孩子，我想說(shuō)_。” 除了對(duì)著作品中的形象外，對(duì)著自己，對(duì)著大家，你又想說(shuō)什么？ （讓同學(xué)們與作品中的形象對(duì)話，實(shí)際上是讓同學(xué)對(duì)作品中的形象做一番思索，把握形象的意義，進(jìn)而理解文章的“愛(ài)”的主旨。盲孩子的歡樂(lè)來(lái)自影子、螢火蟲(chóng)的關(guān)愛(ài)，影子關(guān)愛(ài)別人，自己也獲得了新生。引導(dǎo)同學(xué)由作品中的形象，聯(lián)系到自己、大家乃至整個(gè)社會(huì)，無(wú)疑使同學(xué)進(jìn)行了深刻的自我教育，增加了同學(xué)的社會(huì)責(zé)任