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文檔簡介
1、第3課 秦統(tǒng)一多民族國家的建立教學設(shè)計教學目標1、 唯物史觀通過學習,讓同學們理解戰(zhàn)國末期經(jīng)濟的長足發(fā)展是秦朝能夠統(tǒng)一六國的根本原因。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑,社會生產(chǎn)力是推動社會歷史前進的根本動力。正是由于戰(zhàn)國末期各地經(jīng)濟的發(fā)展。促進區(qū)域交流的頻繁、華夏民族觀念的深化,進而加速了秦朝統(tǒng)一中國的速度,慢慢走向統(tǒng)一多民族的封建社會。同時,通過對秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究,培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力,即一切重要歷史事件的終極原因和動力是社會的經(jīng)濟發(fā)展。2、時空觀念通過地圖了解秦國具體的地理位置、秦國攻打六國的順序、秦國的疆域,加強學生的印象。從而更為深刻地理解秦朝大一統(tǒng)的形勢。通過陳勝
2、、吳廣起義進軍路線圖、楚漢戰(zhàn)爭示意圖的解讀。培養(yǎng)學生從地圖上獲取信息的能力。3、史料證實在本課的教學中,大量充分地運用了史料,讓學生在史料中找到有效的信息,既有利于加深對課本知識的認識又有利于提高學生歷史閱讀、提取信息的能力。4、歷史解釋從圖片和文字資料中提取關(guān)鍵的信息。在了解基本歷史史實的前提之下學會歸納升華。學會對歷史進行解釋,總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,揭示深層次的內(nèi)涵。5、家國情懷 通過學習該課,學生增強對中國古代政治文明自豪感和判斷力,增強自身的民族認同感。理解國家興衰存亡的規(guī)律。教學重難點重點:掌握秦朝能夠統(tǒng)一六國的原因、秦朝鞏固大一統(tǒng)的措施;掌握秦朝的暴政及其影響、秦末農(nóng)民起義。難點:理
3、解秦始皇鞏固君主專制中央集權(quán)的統(tǒng)治措施;理解秦末暴政對國家惡劣的影響。教學過程【導入新課】由李白這首古風詩導入新課秦王掃六合,虎視何雄哉!揮劍決浮云,諸侯盡西來?!編煛窟@首詩描寫了秦王嬴政滅六國,統(tǒng)一全國的氣勢。公元前771年。周幽王被西戎所攻殺。秦襄公因率兵救周有功。而得到周平王的賞識。公元前770年,秦襄公派兵護送周平王東遷。被封為諸侯。又被賜封岐山以西之地。自此,秦國正式成為周朝的諸侯國。秦國立國之后,崛起之路并不平坦。直到商鞅變法后,秦國才逐漸成為戰(zhàn)國后期實力最強的諸侯國。秦國作為“戰(zhàn)國七雄”的其中一員。究竟是依靠什么取得成功的?為什么在這么多的諸侯國中,秦國能脫穎而出,成功-統(tǒng)天下呢
4、?這節(jié)課我們就一起來學習秦朝的統(tǒng)一?!拘抡n講授】一、秦的統(tǒng)一【師】我們先來看兩幅地圖,左面一副是春秋列國圖,右面的圖是戰(zhàn)國末期圖,我們來對比分析,秦朝時如何從一個諸侯國一步步擴張,到最后滅掉六國,統(tǒng)一全國的?首先分析秦統(tǒng)一的條件,同學們閱讀課本,認真思考。老師總結(jié)歸納。1.統(tǒng)一條件(1)人民愿望:長期戰(zhàn)亂給社會帶來巨大災難。人民渴望安定統(tǒng)一。(2)經(jīng)濟需求:各地域經(jīng)濟的發(fā)展,要求打破政治分裂所帶來的的障礙。(3)地理條件:秦國地理位置的優(yōu)越,物質(zhì)基礎(chǔ)雄厚。(4)個人條件:贏政勵精圖治,廣納賢才,吏治清明;秦國采取遠交近攻的戰(zhàn)略,分化瓦解,各個擊破。(5)綜合國力:商鞅變法后,秦尊奉發(fā)家,獎勵耕
5、戰(zhàn),國家日益強盛。2.統(tǒng)一過程【師】同學們觀察秦滅六國的路線圖,學習秦朝統(tǒng)一的過程。(1)滅掉六國:公元前230至公元前221年,秦王嬴政采用遠交近攻策略,先后滅掉六國(韓、趙、魏、楚、燕、齊),建立秦朝,定都咸陽。(2)控制邊疆南方:征服了越族地區(qū),并加強了對云、貴一帶西南夷的控制。北方:擊退了游牧民族匈奴的進攻;在原有北方諸侯國舊長城的基礎(chǔ)上,修筑了西起臨洮、東至遼東的萬里長城?!編煛窟@些舉措,進一步擴大了秦王朝統(tǒng)治范圍,促進了各民族間的交流與融合。同學們認真閱讀課本,補充下面表格。進一步探究秦朝統(tǒng)一后采取的鞏固中央集權(quán)的措施。3.鞏固中央集權(quán)的措施(1)制度創(chuàng)建皇帝皇帝制度皇帝獨尊贏政兼
6、采三皇,五帝名號,將新王朝的君主定名為皇帝,并通過許多具體規(guī)定和禮儀突出皇帝的獨尊地位?;饰皇酪u贏政自稱“始皇帝”,望子孫能夠世代傳承,永掌政權(quán),顯示了權(quán)力的不可轉(zhuǎn)移。皇權(quán)至上皇帝對國家事務擁有至高無上的決定權(quán)。皇帝總攬全國的政治、經(jīng)濟、軍事等一切大權(quán);中央和地方的主要官員都由皇帝任免;軍隊的調(diào)動以虎符為憑據(jù),虎符由皇帝控制、發(fā)給。中央三公九卿制三公皇帝之下設(shè)有三公九卿,組成中央政府,負責管理全國的政務。三公指丞相(行政)、太尉(軍事)、御史大夫(監(jiān)察),為主要輔佐大臣。九卿泛指分掌具體事務的諸卿。地方郡縣制郡、縣徹底廢除分封制,將戰(zhàn)國時已經(jīng)形成的郡縣制在全國推廣,設(shè)立郡、縣兩級行政機構(gòu),其主
7、要官員由中央任免和考核??h以下縣以下設(shè)鄉(xiāng)、里和亭,分別負責管理民眾和治安。(2)其他鞏固統(tǒng)一的措施:統(tǒng)一車軌、文字貨幣和度量衡,修馳道、直道,頒行法律,編制戶籍,遷徒六國貴族豪強到關(guān)中巴蜀等地,整頓社會風俗等。【師】秦王朝采取的這些措施,不僅有利于鞏固當時的統(tǒng)治,而且被后世王朝長期沿用,影響至為深遠。4.遼闊的疆域:“東至海暨朝鮮,西至臨洮、羌中,南至北向戶,北據(jù)河為塞,并陰山至遼東”,奠定了此后古代中國版圖的基本輪廓?!編煛壳爻慕y(tǒng)一是中國歷史進程中的一個重大轉(zhuǎn)折點,秦朝歷史雖短,但對歷史的發(fā)展影響深遠。請大家閱讀教材正文內(nèi)容,結(jié)合教材中所列史料,分析秦朝統(tǒng)一的影響。5.統(tǒng)一的影響:統(tǒng)一中央
8、集權(quán)國家的形成,是歷史發(fā)展的必然,也是客觀需要。空前統(tǒng)一的封建國家,促進了各民族的交流交融,推動了統(tǒng)一多民族國家政治、經(jīng)濟、社會的發(fā)展?!編煛繗v史評價要堅持全面看問題。辯證看問題的原則,從積極和消極,進步性和局限性兩方面兩方面進行分析,還要注意分析問題的層次性,人不同角度進行總結(jié),基本角度包括政治、經(jīng)濟、思想、民族關(guān)系等方面。積極:(1)政治:形成中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家;奠定了封建制度的基本格局。(2)經(jīng)濟:促進了封建經(jīng)濟的發(fā)展。(3)疆域:初步奠定了祖國疆域的基本版圖、鞏固了國家的統(tǒng)-。(4)民族關(guān)系:促進了各民族的交流與融合。消極:(1)政治:賦役嚴重、秦法嚴苛使階級矛盾激
9、化。(2)經(jīng)濟:加重了人民的負擔,給社會發(fā)展造成了極大破壞。(3)文化:焚書坑儒鉗制了思想,摧殘了文化。二、秦的暴政【師】秦朝完成統(tǒng)-,結(jié)束分裂戰(zhàn)亂的局面,是順應歷史發(fā)展潮流,符合人民利益,因而得到人民支持。但統(tǒng)一后的秦王朝為了維護自身統(tǒng)治,滿足一人私欲,繼續(xù)實行嚴刑峻法,賦役征發(fā)無度,致使廣大人民生活于水深過熱之中,最終引發(fā)人民反抗。請大家閱讀教材內(nèi)容,結(jié)合材料,概括秦朝暴政的表現(xiàn)。老師歸納總結(jié)。1.表現(xiàn)(1)秦始皇窮奢極欲,大興土木,建造宮殿、陵墓?;ㄙM巨額錢財求仙訪藥,興師動眾出外巡游、封禪。征發(fā)繁重。刑罰嚴苛,人民搖手觸禁,社會階級矛盾嚴重激化。秦始皇接受李斯的建議,實行“焚書坑儒”影
10、響惡劣。(2)秦二世:殘忍昏庸,嚴刑峻法,加重人民的負擔。2.結(jié)果:階級矛盾的統(tǒng)治階層內(nèi)部矛盾的尖銳化都達到極點,一場大規(guī)模的農(nóng)民起義終于爆發(fā)。三、秦末農(nóng)民起義與秦的速亡【師】展示陳勝吳廣起義的圖片和路線圖,同學們結(jié)合教材,思考農(nóng)民起義的原因、過程和影響。1.原因:(1)秦朝的暴政激化了階級矛盾。(2)法律嚴酷,逾期處死。2.過程(1)起義爆發(fā):陳勝、吳廣領(lǐng)導在大澤鄉(xiāng)發(fā)動了中國歷史上第一次農(nóng)民大起義,揭開了反秦起義的序幕。(2)建立政權(quán):陳勝自立為王,號為“張楚”。(3)隊伍壯大:陳勝不久失敗,項羽、劉邦等領(lǐng)導的反秦勢力日益壯大。(4)泰朝滅亡:公元前207年,劉邦的軍隊進人咸陽,秦朝滅亡。(
11、5)楚漢戰(zhàn)爭:項羽、劉邦為爭奪統(tǒng)治權(quán)力而發(fā)動。劉邦“約法三章”,廢秦苛法,善于用人,聽取諫言,指揮得當。項羽剛愎自用,不善用人,賞罰不明,燒殺擄掠,加之分封政策失當,缺乏穩(wěn)固的根據(jù)地。項羽最終被劉邦擊敗。史料探究史料一:“聯(lián)為始皇帝。后世以計數(shù),二世三世至于萬世,傳之無窮。史料二:天下之事無大小,皆決于上。丞相諸大臣皆受成事,倚辦于上?!笔妨先骸疤熳营氁杂》Q璽,又獨以玉,群臣莫敢用。命為制,令為詔。天子自稱曰“朕”。思考:史料中反映出皇帝制度的基本特征及其本質(zhì)是什么?特征:皇帝獨尊,皇權(quán)至上,皇位世襲。本質(zhì):君主專制,即皇帝是封建國家政權(quán)的主宰和權(quán)力中心?!菊n后總結(jié)】秦朝的統(tǒng)一,順應了歷史的潮流,符合人民利益,因而得到人民的支持,統(tǒng)一之后秦的暴政卻又違背人民的意愿
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