五年級(jí)下語文教案草船借箭_人教新課標(biāo)

1、.*; 五年級(jí)下語文教案草船借箭|人教新課標(biāo)教學(xué)目的：1、正確讀寫“甘愿受罰、 遲延、幔子、私自、水寨、 支援等詞語。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解“草船借箭一事的起因及經(jīng)過。2.扣住課文語言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，介紹背景。1、播放歌曲?滾滾長(zhǎng)江東逝水?，提問歌曲的名稱？是哪部電視劇的主題曲？2、電視劇?三國(guó)演義?是根據(jù)我國(guó)古代四大名著之一?三國(guó)演義?改編的，提問古代四大名著的知識(shí)。 3、根據(jù)預(yù)習(xí)情況，提問?三國(guó)演義?的相關(guān)知識(shí)。出示：?三國(guó)演義?寫的是三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳的故事，書中塑造的曹操、孫權(quán)、

2、劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等人物形象，家喻戶曉。書中的許多故事，如，“桃園三結(jié)義 “三顧茅廬 “火燒赤壁 “空城計(jì)，廣為流傳。作者是元末明初的羅貫中。?草船借箭?是根據(jù)我國(guó)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說?三國(guó)演義?第四十六回的相關(guān)內(nèi)容改編的。4、根據(jù)預(yù)習(xí)情況，介紹?草船借箭?發(fā)生背景。當(dāng)時(shí)，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)結(jié)合起來抵抗曹操。?草船借箭?這個(gè)故事就發(fā)生在孫權(quán)、劉備結(jié)合對(duì)付曹操的時(shí)候。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)?三國(guó)演義?的介紹，讓學(xué)生初步理解這部書的相關(guān)內(nèi)容。對(duì)?草船借箭?的發(fā)生背景的介紹，可以讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)魏蜀吳三國(guó)的權(quán)力以及人物關(guān)系。二、任務(wù)一：詞語我會(huì)讀1、正確認(rèn)讀下面字詞。甘愿受罰

3、 遲延 幔子 私自 水寨 支援 瑕不掩瑜 弓弩手 妒忌 諸葛亮 丞相 都督 懲罰 吶喊 神機(jī)妙算 擂鼓學(xué)法指導(dǎo)：自主認(rèn)讀對(duì)子互讀互教小組內(nèi)交流不懂的詞語2、檢查詞語意思的預(yù)習(xí)情況，抽查“妒忌、推辭、神機(jī)妙算、軍令狀等詞語。設(shè)計(jì)意圖：通過檢查預(yù)習(xí)情況，穩(wěn)固生字詞，穩(wěn)固學(xué)生預(yù)習(xí)效果，強(qiáng)化記憶。三、任務(wù)二：課文我感知1、文中寫到了哪幾個(gè)人物？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，圖片出示：諸葛亮、周瑜、曹操、魯肅。2、課文按照什么順序進(jìn)展表達(dá)？說說“草船借箭的起因，經(jīng)過和結(jié)果。 要求學(xué)生初讀課文理清課文的順序：事情開展的順序，以及故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3、概括本文的主要內(nèi)容。這篇課文主要講周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛

4、亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,以此陷害他,諸葛亮同周瑜斗智,用妙計(jì)向曹操“借箭,挫敗了周瑜的暗算4、文中的周瑜和諸葛亮給你留下什么印象？你能分別用上書中的一個(gè)詞來評(píng)價(jià)嗎？板書：神機(jī)妙算學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)對(duì)子交流小組內(nèi)交流匯總設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初讀課文、整體感知全部到位的根底上，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中哪個(gè)詞語最有研究?jī)r(jià)值。經(jīng)研究后一般會(huì)認(rèn)定為“神機(jī)妙算。四、任務(wù)三：人物我分析讀“霧中借箭這部分內(nèi)容，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來，體會(huì)諸葛亮到底神在哪里、妙在何處？一知天文“誰來說說，你從課文的哪些詞句中體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算。指名答復(fù)：這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！斑@場(chǎng)大霧，諸葛亮和

5、魯肅都看到了。請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是一種怎樣的心情？“假設(shè)你是魯肅，怎么讀這個(gè)句子？引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕、吃驚的語氣。“那么，諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是一種怎樣的心情呢？“假設(shè)你是諸葛亮，怎么讀這個(gè)句子？引導(dǎo)學(xué)生讀出暗喜、得意的語氣。2.“但是，光讀這句話，就能看出諸葛亮的神機(jī)妙算嗎？不能！為什么？因?yàn)檫@場(chǎng)大霧也許是湊巧碰上的呢？所以，你得再往前面讀一讀，你得聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)上文。誰找到了可以聯(lián)絡(luò)的句子？指名答：第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮機(jī)密地把魯肅請(qǐng)到船里。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、沉著不迫。在讀中悟到諸葛亮

6、早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧?！安贿^，我覺得這個(gè)句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒動(dòng)靜嘛，沒動(dòng)靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時(shí)候，諸葛亮機(jī)密地把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫既清楚又簡(jiǎn)練，多好！改不改？為什么？組織學(xué)生討論。3.“只有這樣寫，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就是神機(jī)妙算的諸葛亮！引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀周瑜的一聲嘆息：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！二識(shí)人心“剛剛，我們通過抓住前后句子之間的聯(lián)絡(luò)，真正體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算。同學(xué)們，用聯(lián)絡(luò)的方法來研究問題，這是一種非常重要的讀書才能。請(qǐng)大家用這種方法，再次研究霧中借箭這部分內(nèi)容，看看你還能從哪些句子的聯(lián)絡(luò)中讀懂諸葛亮的神

7、機(jī)妙算。1“誰來說說，你從哪兩個(gè)句子的聯(lián)絡(luò)中讀懂了諸葛亮的神機(jī)妙算？指名答：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。曹操在營(yíng)寨里聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人突然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。 “?草船借箭?這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑。你們說，諸葛亮他在笑誰？聯(lián)絡(luò)魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知內(nèi)幕，這是寬厚的笑、幽默的笑；聯(lián)絡(luò)曹操一定不敢派兵出來，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計(jì)，這是挖苦的笑、輕蔑的笑；聯(lián)絡(luò)“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、成功的笑。三懂地利引導(dǎo)學(xué)生找出：1諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。2曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)飛一樣地放回20多里，追也來不及了。討論諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西。讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要通過分析諸葛亮的神機(jī)妙算來學(xué)習(xí)分析人物的方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)上下文的方法，學(xué)會(huì)類比分析。五、任務(wù)四：知識(shí)我積累搜集與諸葛亮有關(guān)的歇后語和成語。一歇后語:1、諸葛亮的鵝毛扇 2、諸葛亮三氣周瑜 3、諸