2008年教學(xué)創(chuàng)意體驗(yàn)工作坊計(jì)畫(huà)

1、PAGE PAGE 82008年教學(xué)創(chuàng)意體驗(yàn)工作坊計(jì)畫(huà)創(chuàng)造力教育推廣及深化活動(dòng)國(guó)立陽(yáng)明大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究所計(jì)畫(huà)主持：洪 蘭 教授計(jì)畫(huà)執(zhí)行：東元科技文教基金會(huì)活動(dòng)組組長(zhǎng) 黃幼竹 承辦學(xué)校：臺(tái)南縣大橋國(guó)中 聯(lián)絡(luò)電話：06-3036173壹、活動(dòng)緣起：一、前中研院院長(zhǎng)李遠(yuǎn)哲先生談及教育 :教育和訓(xùn)練是不一樣的東西，訓(xùn)練是把人類已經(jīng)知道的東西重覆操作，教育是教學(xué)生解決還沒(méi)有解決過(guò)的問(wèn)題；管理學(xué)大師大前研一先生談及教育：傳遞知識(shí)本身並不難，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的思考習(xí)慣及有效的思考路徑，才是前線教育工作者的新挑戰(zhàn)！二、李遠(yuǎn)哲先生談及創(chuàng)意：人類為了生存，讓自己活得更好，用雙手製造了工具，這就是一種創(chuàng)造力，人類就

2、是憑著這種創(chuàng)造力不斷累積了各種發(fā)明，而有了文明。此觀點(diǎn)在瞬息萬(wàn)變競(jìng)爭(zhēng)激化的全球化社會(huì)中，更凸顯勇於突破、持續(xù)創(chuàng)新的重要性，換言之創(chuàng)造力不僅是人類文明進(jìn)步的基礎(chǔ)，同時(shí)是競(jìng)爭(zhēng)力的靈魂。三、2008年?yáng)|元秉持著深耕及創(chuàng)新的精神，持續(xù)規(guī)劃符合國(guó)小教師需求的課程，除推廣創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)神經(jīng)機(jī)制等教育學(xué)習(xí)相關(guān)的腦科學(xué)知識(shí)之外，同時(shí)大量提供有效提升創(chuàng)意教學(xué)職能的研習(xí)活動(dòng)，期促進(jìn)國(guó)內(nèi)社會(huì)建立創(chuàng)造力培養(yǎng)的正確觀念。四、2006-2009年教育部創(chuàng)造力教育政策的中程計(jì)畫(huà)正進(jìn)入紮根的階段，本計(jì)畫(huà)為求多元及專業(yè)發(fā)展，辦理具延續(xù)性的創(chuàng)造力教育課程，持續(xù)將戲劇融入創(chuàng)意教學(xué)、創(chuàng)意校園經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)等課程規(guī)劃課程中，並特別加入節(jié)能減碳

3、的議題，期透過(guò)加強(qiáng)課程廣度及深度，豐富教師的學(xué)習(xí)視野。五、2008年於屏東、花蓮、雲(yún)林、高雄、宜蘭、苗栗、臺(tái)南、嘉義、臺(tái)中、彰化等十個(gè)縣市以兩日研習(xí)之架構(gòu)實(shí)施；其中屏東、花蓮、雲(yún)林、高雄等四縣市，為支持教師假日安心學(xué)習(xí)，每場(chǎng)提供80個(gè)名額的青少年科學(xué)創(chuàng)意體驗(yàn)營(yíng)，委請(qǐng)工作坊教師親自授課，並支援示範(fàn)教學(xué)課程。二項(xiàng)方案預(yù)計(jì)可為國(guó)內(nèi)2000位以上教師、320位國(guó)小學(xué)童，提供最具創(chuàng)意內(nèi)涵的學(xué)習(xí)課程，並建立充滿創(chuàng)意且內(nèi)涵豐富的校園文化。貳、教學(xué)創(chuàng)意體驗(yàn)工作坊的足跡東元科技文教基金會(huì)自2001年起，六年間在全國(guó)各縣市辦理教學(xué)創(chuàng)意體驗(yàn)工作坊40餘場(chǎng)，獲得教師熱烈迴響，參與教師人數(shù)達(dá)9000名以上，為國(guó)內(nèi)教師創(chuàng)

4、意教學(xué)奠下良好的基礎(chǔ)。5場(chǎng)1522人1場(chǎng)241人2場(chǎng)352人2場(chǎng)232人澎湖2場(chǎng)282人3場(chǎng)674人2場(chǎng)427人3場(chǎng)802人4場(chǎng)791人3場(chǎng)544人3場(chǎng)756人4場(chǎng)825人2場(chǎng)372人4場(chǎng)1108人參、創(chuàng)造力教育的學(xué)理根據(jù)：腦科學(xué)一、大腦就像繁忙的網(wǎng)路，網(wǎng)路連接的有效性決定了我們的智慧，所以要有創(chuàng)造力，就必須要有四通八達(dá)且密切連接的神經(jīng)網(wǎng)路，眼睛看到的光波及耳朵聽(tīng)到的聲波等進(jìn)入大腦之後會(huì)全部轉(zhuǎn)換成電波，電波能引發(fā)其他的神經(jīng)迴路活化，並激發(fā)連接到其他的神經(jīng)迴路，神經(jīng)迴路越密的人，點(diǎn)子就越多，創(chuàng)造力也越強(qiáng)（參閱洪蘭教授創(chuàng)造力與觀察力乙文）。二、從神經(jīng)學(xué)的研究上，經(jīng)驗(yàn)可以影響神經(jīng)的連接，神經(jīng)連接的密

5、度與觸類旁通、舉一反三的創(chuàng)造力有關(guān)，而經(jīng)驗(yàn)的取得需藉自身經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或閱讀內(nèi)化前人的經(jīng)驗(yàn)而來(lái)（參閱洪蘭教授創(chuàng)造力與觀察力乙文）。肆、活動(dòng)目的：一、推廣具有科學(xué)基礎(chǔ)及可以提升創(chuàng)造力的相關(guān)知識(shí)。二、推廣創(chuàng)造力教育政策及願(yuàn)景。三、增進(jìn)教師工作職能，啟發(fā)教師的創(chuàng)意，提昇教師的創(chuàng)造力，提昇教學(xué)成效。四、豐富教師創(chuàng)意教學(xué)方法，並能應(yīng)用於教學(xué)中，提昇學(xué)生創(chuàng)造力。五、拓展教學(xué)人力資源，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意產(chǎn)出，為創(chuàng)意教學(xué)提供方法技術(shù)及交流的平臺(tái)。六、帶動(dòng)全民創(chuàng)意生活新觀念，並融入人文精神的延續(xù)與關(guān)懷。伍、活動(dòng)辦法：一、指導(dǎo)單位：教育部二、主辦單位：東元科技文教基金會(huì)、明道文教基金會(huì)、嘉義縣協(xié)志高中各縣市政府教育局三、活

6、動(dòng)時(shí)間：(一)、三月至七月，場(chǎng)次規(guī)劃如下表。(二)、二天研習(xí)，每場(chǎng)次向教育局申請(qǐng)教師研習(xí)時(shí)數(shù)13小時(shí)。(三)、第一四場(chǎng)工作坊（屏東、花蓮、雲(yún)林、高雄）為支持偏遠(yuǎn)縣市教師假日安心學(xué)習(xí)，另提供青少年科學(xué)創(chuàng)意體驗(yàn)營(yíng)：每梯隊(duì)80名國(guó)小一至六年級(jí)學(xué)童。旨在透過(guò)課程，啟發(fā)青少年創(chuàng)意並提昇其創(chuàng)造力，積極培育創(chuàng)意幼苗。營(yíng)隊(duì)以創(chuàng)造力遊戲、科學(xué)創(chuàng)意體驗(yàn)、奇妙的語(yǔ)文世界等啟發(fā)創(chuàng)意的課程為主軸，委請(qǐng)工作坊教師親自授課，豐富青少年的人文與科學(xué)生活，滿足偏遠(yuǎn)縣市青少年對(duì)創(chuàng)造力教育活動(dòng)的需求。四、參加對(duì)象：小學(xué)教職，並歡迎各級(jí)學(xué)校教師及家長(zhǎng)參加。五、參加名額：每場(chǎng)200名，計(jì)十場(chǎng)，合計(jì)2000名教職。六、課程架構(gòu)：二天研習(xí)

7、計(jì)13小時(shí)(一)、大腦與學(xué)習(xí)的關(guān)係（創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)神經(jīng)機(jī)制）：講座3小時(shí)。(二)、戲劇融入創(chuàng)意教學(xué)之運(yùn)用：講座及觀摩3小時(shí)。(三)、專題演講(創(chuàng)意大師、教育家)：華語(yǔ)文教學(xué)新趨勢(shì)/創(chuàng)意校園經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)/如何培養(yǎng)有創(chuàng)意的孩子/點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)熱情，講座2-3小時(shí)。(五)、示範(fàn)教學(xué)：國(guó)語(yǔ)文創(chuàng)意教學(xué)/作文基本功/科學(xué)創(chuàng)意DIY/ 數(shù)學(xué)創(chuàng)意教學(xué)/創(chuàng)意魔法紙藝，講座2-3小時(shí)。七、場(chǎng)次規(guī)劃：第一場(chǎng) 屏東縣 3/22-23 (六日) 第二場(chǎng) 雲(yún)林縣 4/12-13 (六日)第三場(chǎng) 花蓮縣 5/17-18 (六日) 第四場(chǎng) 高雄縣 5/31-6/01 (六日)第五場(chǎng) 宜蘭縣 7/02-03 (三四) 第六場(chǎng) 苗栗縣

8、 7/07-08 (一二)第七場(chǎng) 臺(tái)中縣 7/10-11 (四五) 第八場(chǎng) 臺(tái)南縣 7/14-15 (一二)第九場(chǎng) 嘉義縣 7/17-18 (四五) 第十場(chǎng) 彰化縣 7/22-23 (二三) 八、工作坊課程安排第六場(chǎng) 苗栗縣共同主辦：聯(lián)合大學(xué)時(shí)間：7/07-08 (一二)地點(diǎn)：聯(lián)合大學(xué)國(guó)際會(huì)議廳 對(duì)象：苗栗縣市國(guó)小教職名額：200人時(shí)間 7/07 (一)時(shí)間7/08 (二)08:5009:00開(kāi)幕式-創(chuàng)造力教育的希望工程08:4009:00報(bào) 到09:0012:00大腦與學(xué)習(xí)的關(guān)係創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)神經(jīng)機(jī)制 洪 蘭 教授09:0010:00科學(xué)創(chuàng)意與魔術(shù)表演 林懿偉 老師10:1512:10科學(xué)DI

9、Y創(chuàng)意教學(xué)玩魔法談科學(xué)林懿偉 老師12:0013:30午 餐12:1013:30午 餐13:3015:20創(chuàng)意魔法紙藝 紙藝與科學(xué)創(chuàng)意與教學(xué) 洪新富 老師13:3015:20數(shù)學(xué)思考教學(xué)的教學(xué)實(shí)例 蔡聰池 老師15:3017:30 國(guó)內(nèi)外創(chuàng)意校園經(jīng)營(yíng)實(shí)例王俊秀 教授15:3017:30與創(chuàng)意大師有約童年生活創(chuàng)意戲劇人文教育黃春明 老師陸、課程簡(jiǎn)介講座1.大腦與學(xué)習(xí)的關(guān)係 國(guó)立陽(yáng)明大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究所 洪 蘭 教授 透過(guò)對(duì)大腦各種學(xué)習(xí)機(jī)制的了解，及對(duì)腦科學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，協(xié)助教師及家長(zhǎng)建立正確的教育觀念，並以科學(xué)實(shí)證協(xié)助教職認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)機(jī)制，同時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)童的各種行為、反應(yīng)與腦精神健康的關(guān)係。藉以

10、理解兒童的各種行為與問(wèn)題，增進(jìn)教學(xué)的信心，並開(kāi)創(chuàng)或建立有效學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。 2.戲劇融入創(chuàng)意教學(xué)之運(yùn)用 國(guó)立國(guó)光劇團(tuán) 唐文華 老師 提供戲劇融入創(chuàng)意教學(xué)之運(yùn)用。 透過(guò)體驗(yàn)傳統(tǒng)戲劇身段、唱腔、臉譜的優(yōu)美，提昇帶領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)讀聆賞傳統(tǒng)戲劇的能力，培養(yǎng)青少年學(xué)子對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與欣賞，提供教師趣味性的教學(xué)資源。公共電視教育節(jié)目主持人 許傑輝 老師 提供戲劇創(chuàng)意教學(xué)。 表演的靈感不是憑空蹦出來(lái)的，靠的是無(wú)時(shí)無(wú)刻的細(xì)膩觀察，及不間斷的思考創(chuàng)新。平常隨時(shí)記錄觀察到的人事物，運(yùn)用敏銳的觀察力、創(chuàng)意無(wú)限的想像力，即可從生活中發(fā)掘出快樂(lè)能量。如何切換舞臺(tái)上與真實(shí)的自己；如何在夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)之間取得平衡；如何在忙碌的生活

11、中活得自在、活得豐富，總是為觀眾帶來(lái)歡笑和驚奇的阿輝，要與你分享他投入表演工作數(shù)十年的體悟。3.與創(chuàng)意大師有約如何培養(yǎng)有創(chuàng)意的孩子 臺(tái)灣鄉(xiāng)土文學(xué)作家 黃春明 老師邀請(qǐng)到國(guó)家文藝獎(jiǎng)得主，也是國(guó)際知名的文學(xué)創(chuàng)意大師黃春明老師分享他的創(chuàng)意人生經(jīng)驗(yàn)，並與教師一起省思及探索培養(yǎng)有豐富創(chuàng)意的孩子的教育原則。黃春明老師的演講將為教師夥伴在啟發(fā)創(chuàng)意及提升創(chuàng)造力的教育工作上，提供另類的思考與感動(dòng)。4.科學(xué)魔法秀科學(xué)創(chuàng)意在教學(xué)中的應(yīng)用 魔術(shù)王子 林懿偉 老師教學(xué)本身就像是一場(chǎng)秀，老師若有著豐富的學(xué)識(shí)背景，但卻缺少了吸引學(xué)生的動(dòng)力時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效也會(huì)打折扣。魔術(shù)王子運(yùn)用舞臺(tái)上的互動(dòng)與展演技巧，示範(fàn)普及科學(xué)如何去抓

12、住觀眾的目光，在魔術(shù)與科學(xué)的虛虛實(shí)實(shí)之間，觀眾與展演者相互鬥智，一同激盪出一場(chǎng)具有科學(xué)知識(shí)、又富有趣味的科學(xué)魔法饗宴。 5.創(chuàng)意校園的經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù) 國(guó)立清華大學(xué) 王俊秀 教授 提供創(chuàng)意校園經(jīng)營(yíng)的前瞻觀念。優(yōu)質(zhì)的校園文化是推動(dòng)創(chuàng)造力教育者的共同期待，為了朝願(yuàn)景邁進(jìn)，特別邀請(qǐng)擁有經(jīng)營(yíng)創(chuàng)意校園實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的王俊秀教授，以觀念的溝通、個(gè)案的介紹、經(jīng)驗(yàn)及方法的檢討，以及國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)與會(huì)者進(jìn)入構(gòu)築創(chuàng)意校園的專業(yè)思維，同時(shí)提升相關(guān)領(lǐng)域工作者經(jīng)營(yíng)創(chuàng)意校園的堅(jiān)持與決心。 臺(tái)北縣深坑國(guó)小 林建棕 校長(zhǎng) 提供創(chuàng)意融入永續(xù)校園經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)。 邀請(qǐng)永續(xù)校園的典範(fàn)林建棕校長(zhǎng)規(guī)劃九十分鐘實(shí)務(wù)課程，將創(chuàng)意融入永續(xù)校園經(jīng)營(yíng)的過(guò)程，以介紹

13、及對(duì)談問(wèn)答的方式，將永續(xù)校園經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)意，與教職及家長(zhǎng)會(huì)分享；希望為各縣市學(xué)校喚起永續(xù)校園的經(jīng)營(yíng)風(fēng)氣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)嘗試建構(gòu)融入創(chuàng)意的校園經(jīng)營(yíng)發(fā)展模式，普及永續(xù)校園的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展行動(dòng)。 6.用創(chuàng)意與愛(ài)點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)熱情 南投縣光榮國(guó)小退休教師 倪美英 老師 班級(jí)經(jīng)營(yíng)的巧妙之處在於如何保持一顆柔軟且具創(chuàng)意的心靈，倪老師透過(guò)教職生涯一路走來(lái)的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，在回饋與分享的過(guò)程中，讓學(xué)員們體會(huì)如何善用班級(jí)經(jīng)營(yíng)的藝術(shù)。愛(ài)的教育，美的回憶 創(chuàng)意教學(xué)點(diǎn)滴 用愛(ài)點(diǎn)燃孩子的心燈 溫馨的愛(ài)，用腦也用心！ 讓管教在創(chuàng)意裡輕鬆化 人人是天才，都有好將來(lái)！7.廣義的閱讀以影像教學(xué)為例 臺(tái)北市民生國(guó)小退休教師 蘇 蘭 老師華

14、語(yǔ)文是最具歷史的教學(xué)科目，蘇蘭老師將之變成最新穎、活潑的現(xiàn)代化課程。無(wú)論是教材擷取、教法思變，均隨著時(shí)代、時(shí)事、社會(huì)變遷、生活樣貌適時(shí)適度調(diào)整與更迭。蘇 蘭老師也以華語(yǔ)文世界的教學(xué)新趨勢(shì)為專題，從時(shí)事探討、社會(huì)變遷、生活文化、藝術(shù)人文等現(xiàn)代教育課程中，提供多面向、多樣貌的閱讀，透過(guò)傾聽(tīng)觀察思考表達(dá)欣賞比較異同，瞭解兩岸創(chuàng)意教學(xué)的異同及探討未來(lái)發(fā)展的可能性，也提供中小學(xué)教師們不同的世界觀及教學(xué)方向。8.從廣告創(chuàng)意實(shí)例談創(chuàng)意教學(xué) 偉太廣告股份有限公司 孫大偉 董事長(zhǎng)創(chuàng)意最重要的是態(tài)度，孫大偉老師透過(guò)演說(shuō)，分享自己充滿著挑戰(zhàn)及趣味的人生態(tài)度。孫老師的分享能帶給了聽(tīng)者很大的力量，願(yuàn)意繼續(xù)去嘗試、觀賞不

15、同類型事物。他也對(duì)創(chuàng)意做了新的註解：創(chuàng)意非標(biāo)準(zhǔn)答案，亦非天馬行空，學(xué)習(xí)讓自己的頭腦不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)，就是產(chǎn)生創(chuàng)意的一種方式，多方見(jiàn)識(shí)才是創(chuàng)意來(lái)源的根本，鼓勵(lì)大家突破習(xí)慣與成見(jiàn)，不要?jiǎng)澋刈韵?，結(jié)合創(chuàng)意與生活，人生就能更有樂(lè)趣！9.能源危機(jī)是轉(zhuǎn)機(jī)因?yàn)槲C(jī)讓人類不斷找尋出路 工業(yè)技術(shù)研究院 曲新生 副院長(zhǎng)21世紀(jì)全球面臨的十大問(wèn)題，能源高居第一，除了節(jié)流，也要開(kāi)源，減緩全球暖化是全民的責(zé)任，曲副院長(zhǎng)用專業(yè)的資料與生動(dòng)的演講，帶領(lǐng)教師瞭解全球暖化的問(wèn)題，並共同致力於綠色能源及節(jié)約能源的推動(dòng)，讓教師可以將最新且最正確的環(huán)保概念帶回學(xué)校，發(fā)展創(chuàng)意且有效的課程，帶動(dòng)學(xué)校師生更有效利用自然資源，為達(dá)成節(jié)能減碳的目標(biāo)

16、盡一分力。 示範(fàn)教學(xué)1.遊戲數(shù)學(xué) 國(guó)立臺(tái)北教育大學(xué)附小 房昔梅 老師透過(guò)各式各樣的數(shù)學(xué)遊戲情境，挑戰(zhàn)孩子的邏輯推理能力，讓孩子充分體認(rèn)數(shù)學(xué)存在生活中的事實(shí)，不再以為數(shù)學(xué)只是考卷上的一堆數(shù)字。將數(shù)學(xué)帶入生活，孩子將會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)吃喝玩樂(lè)都是學(xué)問(wèn)，原來(lái)數(shù)學(xué)一直在我們身邊，原來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這麼有趣！ 2.數(shù)學(xué)統(tǒng)整教材設(shè)計(jì) 南投縣清水國(guó)小 林宜城 校長(zhǎng) 以學(xué)為主教為輔，並融入學(xué)童生活體驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)為題，介紹、分享經(jīng)驗(yàn)，並進(jìn)行教學(xué)演練與設(shè)計(jì)：介紹學(xué)校實(shí)際實(shí)施過(guò)的數(shù)學(xué)與生活統(tǒng)整的教學(xué)範(fàn)例，供教師參考。以教學(xué)實(shí)況介紹發(fā)展學(xué)童解題能力的教學(xué)模式。3.創(chuàng)意科學(xué)動(dòng)手玩原住民的文化與科學(xué) 國(guó)立新竹高中退休教師 謝迺岳 老

17、師 透過(guò)故事的引導(dǎo)及實(shí)際的操作，協(xié)助老師運(yùn)用方法與技巧，讓自然科學(xué)的課程生動(dòng)有趣，除了可以體驗(yàn)到科學(xué)的奧妙與生活化之外，並可以培養(yǎng)觀察、邏輯推理、思考驗(yàn)證等創(chuàng)造力的基礎(chǔ)能力。 臺(tái)灣原住民的傳說(shuō)故事原住民生活器物中的科技巧思從原住民樂(lè)器、獵具與童玩中研發(fā)的科學(xué)玩具從原住民的生活哲學(xué)與科學(xué)看人類的科學(xué)發(fā)展 4.科學(xué)DIY創(chuàng)意教學(xué)玩魔法談科學(xué) 魔術(shù)王子 林懿偉 老師以魔術(shù)表演融入科學(xué)的教學(xué)方案，給教師們帶來(lái)豐富、新奇及趣味的體驗(yàn)，同時(shí)開(kāi)展自然科學(xué)多元生動(dòng)的教案設(shè)計(jì)視野。本次課程以童話故事傑克與魔豆為主軸，穿插多個(gè)科學(xué)、魔術(shù)與益智挑戰(zhàn)在其中，可以讓教師學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用創(chuàng)意，讓教學(xué)模式達(dá)到啟發(fā)創(chuàng)意及培養(yǎng)創(chuàng)

18、造力的設(shè)計(jì)目標(biāo)。課程中用到的材料多為身邊取材，即使非自然科學(xué)領(lǐng)域的老師，亦可輕易地將其創(chuàng)意帶回到自己的學(xué)校之中。5.創(chuàng)意魔法紙藝DIY 洪新富紙藝教室負(fù)責(zé)人 洪新富 老師藉由趣味十足的紙藝DIY課程，除了介紹簡(jiǎn)易的紙雕藝術(shù)外，並藉由洪老師對(duì)於紙藝融入教學(xué)的設(shè)計(jì)運(yùn)用，提出實(shí)例與經(jīng)驗(yàn)分享，不僅協(xié)助教師們體驗(yàn)紙藝活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值，同時(shí)提供培養(yǎng)創(chuàng)造力的發(fā)展方案。6.作文基本功 臺(tái)北市建國(guó)中學(xué) 林明進(jìn) 老師社會(huì)各界習(xí)慣以放大鏡的方式來(lái)檢驗(yàn)：臺(tái)灣地區(qū)各級(jí)中小學(xué)生作文能力愈來(lái)愈低落的現(xiàn)象。對(duì)於這塊基礎(chǔ)寫(xiě)作的教育園地，它所凸顯的脆弱體質(zhì)與可怕現(xiàn)狀，每隔一段時(shí)間，只要有人提出研究數(shù)據(jù)，一如預(yù)期，總是可以很具體、很

19、震撼、同時(shí)很有說(shuō)服力的發(fā)現(xiàn)。但是，卻很少認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)或者協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其實(shí)每個(gè)人都有寫(xiě)出感人文章的能力。想要成為頂級(jí)的寫(xiě)作高手，多少要有一定的天分，這不是人人都可以達(dá)到的。但是，讓每一個(gè)人起碼都能夠?qū)懗鲆黄骼?、完整、明白、穩(wěn)當(dāng)?shù)奈恼?，?duì)於大多數(shù)人而言：這是辦得到的。這種基本語(yǔ)文表達(dá)能力的成功關(guān)鍵，其實(shí)只要具備作文基本功就行了！PAGE PAGE 12柒、師資介紹： 洪 蘭 教授 （國(guó)立陽(yáng)明大學(xué)認(rèn)知心理學(xué)教授）林懿偉 老師 （國(guó)北教大玩具與遊戲設(shè)計(jì)研究所）王俊秀 教授 （國(guó)立清華大學(xué)教授）曲新生 副院長(zhǎng)（工業(yè)技術(shù)研究院副院長(zhǎng)）林建棕 校長(zhǎng) （臺(tái)北縣深坑國(guó)小校長(zhǎng)）倪美英 老師 （南投縣光榮國(guó)小退休

20、教師）孫大偉 董事長(zhǎng)（偉太廣告股份有限公司）唐文華 老師 （國(guó)立國(guó)光劇團(tuán)資深演員）蘇 蘭 老師 （臺(tái)北市民生國(guó)小退休老師）許傑輝 老師 （公共電視教育節(jié)目主持人） 房昔梅 老師 （國(guó)立臺(tái)北教育大學(xué)附設(shè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師）林宜城 校長(zhǎng) （南投縣清水國(guó)小校長(zhǎng)） 謝迺岳 老師 （新竹市新竹高中退休老師）洪新富 老師 （洪新富紙藝研究室負(fù)責(zé)人） 周建智 教授 （臺(tái)北市立體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)教育研究所所長(zhǎng)） 捌、場(chǎng)地需求：可容納200人次上課用的有冷氣場(chǎng)地（需可使用單槍）及可容納十人的工作人員工作室各一間（教室或會(huì)議室亦可，必須可放置器材）。玖、行銷(xiāo)計(jì)劃：一、由各縣市教育局發(fā)文國(guó)小邀請(qǐng)教師參加，並請(qǐng)教育網(wǎng)路中心配合受

21、理報(bào)名作業(yè)。二、各縣政府教育網(wǎng)路中心網(wǎng)站公告，並製作海報(bào)簡(jiǎn)章寄送張貼。三、電子報(bào)資訊傳送：各大基金會(huì)電子報(bào)、破週報(bào)、南方電子報(bào)等。四、網(wǎng)站連結(jié)：基金會(huì)網(wǎng)站、回饋數(shù)位雜誌、各大搜尋入口網(wǎng)站登入活動(dòng)訊息告示。五、E-MAIL訊息發(fā)送。拾、報(bào)名方式：一、各縣市老師請(qǐng)於各縣政府教育局網(wǎng)路中心網(wǎng)頁(yè)報(bào)名。二、外縣市教師及社會(huì)大眾請(qǐng)上東元科技文教基金會(huì)網(wǎng)頁(yè)【報(bào)名專區(qū)】報(bào)名或mail至youtrue.tw，洽詢專線：02-25422338-14 黃幼竹拾壹、計(jì)畫(huà)主持人：洪 蘭 教授加州大學(xué)河濱校區(qū)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士，曾任教於加州大學(xué)河濱分校、中正大學(xué)、中央大學(xué)，目前為陽(yáng)明大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究所教授。洪教授課餘致力於科普書(shū)籍的翻