中學生讀書計劃

1、篇一：中學生讀書計劃一、讀書目標：以讓讀書成為習慣為出發(fā)點，要講求實效，按照學校讀書活動實施計劃的要求，扎扎實實地投入到這次規(guī)模較大的書香校園讀書活動中去。.通過學習教育經典理論，使自己業(yè)務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師,塑造良好的教師形象。通過學習教育經典理論活動，豐富自身個人文涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。二、讀書活動安排：1自購圖書閱讀，加強業(yè)務學習。本學年我要自己訂購一種跟本學科有關的雜志小學數學教師，我要充分利用課余時間閱讀，尋求先進的教學理念和好的教學方法，提高自己的業(yè)務素質。在讀書的過程中要隨時記下自己的觀點和看法，所謂

2、不動筆墨不讀書，要寫出反思和隨筆來記錄自己的收獲與體會。2。其他教師借閱或充分發(fā)揮網絡資源優(yōu)勢，實現資源共享。除閱讀自己訂閱的兩本書籍外，還可以借閱其他教師的教學刊物，廣泛涉獵，開闊視野，不斷更新原有的知識結構。另外要充分利用現有的網絡資源，在網上尋找好的資源幫助學習。3讀中外文學名著，豐富自身的文學素養(yǎng)名著是人類精神文明的瑰寶，平時要多閱讀名著，可以提高自身的精神層面，凈化自己的靈魂。本學年自購中外名著作35本，每學期精讀2-3本。構建家庭書屋，倡導藏書。4積極參與讀書交流活動，討論讀書的收獲與困惑，讓讀書活動與課堂教學效果結合起來。5要求自己每天利用課余時間讀書半小時以上；平時能積極參加學

3、校舉辦的教師讀書沙龍活動；每月上交一篇讀書心得或筆記，字數不得少于500字。6平時要與女兒一起共讀書，創(chuàng)造家庭讀書氛圍，共同養(yǎng)成良好的讀書習慣。三、計劃讀書內容1、經典閱讀：教師培訓讀本給教師的100條新建議陶行知教育名篇2、選讀書目：賞識你的學生教育智慧從哪里來教師角色與教師發(fā)展新探有效教學小學數學教學中的問題與對策 教師的情感與智慧、優(yōu)秀教師的課堂藝術 3、每月必讀：小學數學教師小學數學教育小學教學參考（數學）福建教育讀者（原創(chuàng)版）小學數學教學設計篇二：中學生讀書計劃1、每個同學每天課外閱讀時間不少于半小時，閱讀量不少于5000字（約10頁）、多多益善。2、閱讀前必須選好作品填入計劃表中（

4、推薦閱讀的作品應為首選，如需另行選擇，則應以內容積極健康、文學色彩濃郁為原則，由組長把關），并在作品后面標明需多少天，約在何日前讀完該作品。3、每次閱讀后，應及時標明閱讀日期及頁碼，并在片語感言欄中寫一句話感言，內容是在閱讀中收獲最大、感受最深的體會。4、應養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，閱讀過程中，應適當在作品中對重點、難點、精彩語句作批注（組長可適當抽查組員閱讀過的作品是否留下閱讀痕跡），還可將好句、好段或自己感興趣的內容摘抄在閱讀札記本上，每周兩篇，每篇約300-500字（定期交組長檢查）。5、每讀完一部作品，至少要寫一篇專題練筆，即閱讀體會（具體要求另附），此內容可作為每周練筆量的一部分。

5、6、每周一、四早上應將閱讀計劃表和閱讀札記本一并交語文組長審閱，組長在驗收合格后在計劃表上簽字并標上日期。7、學習班長、語文科代表應和學風監(jiān)督員一起，每周抽查一組，老師不定期抽查全班。8、任務完成不理想的，將在學生綜合素質評估總表中扣分。篇三：中學生讀書計劃為了拓寬學生的知識面，激發(fā)學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，以便陶冶情操，獲取真知，樹立理想，形成良好的校園文化，營造書香校園，特制定船寮高中學生讀書活動方案如下：一、活動口號盡情遨游書海，共創(chuàng)美好人生。二、活動要求1、制定讀書計劃書每個學生結合個人實際，每月制定出讀書計劃和讀書目標，具體

6、格式可讓學生根據自己喜好來設計，使其生動活潑、各具特色，其中要有讀書的內容、目標、措施、實施時間等。2、制訂閱讀目標每生每學期背誦優(yōu)秀詩文40篇，每學期能讀名著1本以上，并能精讀優(yōu)美短文5篇。每周至少上圖書室一次，每兩周寫一篇讀后感。三、活動形式（一）廣開書源，開發(fā)閱讀環(huán)境1、學校的閱覽室和圖書室最大限度的對學生開放，服務時間盡量合理適應學生的作息時間。每周一、周三下午課外活動時間以班為單位到圖書室統(tǒng)一借還圖書。2、倡導同學之間、班級之間建立好書交換站，定期舉行好書換著看活動。（二）改革語文課堂教學，保證課內外閱讀正常有效地開展1、每班每周從語文課或自習課中抽出一節(jié)專門開設讀書課。2、開展課前

7、5分鐘閱讀活動。在七年級開展課前5分鐘演講交流、古詩誦讀、課文故事演說等活動；八年級開展課前5分鐘閱讀反饋、名言名句賞析等活動；九年級開展課前5分鐘作文閱讀活動。四、積極組織讀書活動，檢查讀書效果1、建立讀書成長手冊每個學生都要建立一本讀書成長手冊，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃書、讀后感、參加讀書實踐活動的作品、獲獎情況等記錄下來。2、出讀書手抄報：每個班級的學生在老師的幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期出兩期讀書手抄報。3、開展讀書月活動：將4月定為 讀書月，進行成果展示。4、每班每月推薦1篇優(yōu)秀學生讀后感或作文在校

8、廣播臺播送或在有關報刊發(fā)表。5、在學校的宣傳櫥窗開辟讀書欄目，定期展示學生讀書成果。6、本學期在全校開展一次演講比賽或讀書征文比賽檢查讀書效果。五、獎勵辦法學期期末評出若干讀書明星班讀書之星以資鼓勵。六、領導小組為了更好的促進讀書活動的開展，保證讀書活動的實際效果，特成立學生讀書領導小組：組 長：各班主任副組長：各班長組 員：班級小組負責人組長全面負責讀書活動，副組長負責執(zhí)行讀書方案，組員具體負責本組同學讀書活動的開展。組員定期向副組長匯報本小組同學的讀書情況，副組長定期將各小組情況匯總后書面匯報給組長。篇四：中學生讀書計劃語文新課程標準的實施，課外閱讀作為語文教學的第二課堂越來越引起大家的關

9、注，但初中生的語文課外閱讀現狀實在令人擔憂。兩年前我曾經對自己學校的初二學生進行了一次調查,存在的主要問題是面窄、時間短、量少、不得法。多學生喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說，超過了其他類型的人數，其次為文學名著，而閱讀科技類書籍及報刊雜志的學生相對減少。中學生每天閱讀時間少得可憐，的學生平均每周閱讀小時以上，的學生平均每周閱讀小時以上，8的學生平均每周閱讀小時，甚至還有5的學生每周閱讀時間不足小時。對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學生所占的比例較高，但我們了解到，其實，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，

10、對于一些外國作家，卻只有少部分學生閱讀過。可見，學生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。因此，如果語文教師在注重課內閱讀的同時還不加強課外閱讀的引導、督促、指導工作，那么，語文教學只會走向死角，提高學生語文素養(yǎng)也只是一紙空文。語文課外閱讀活動是語文學習的重要組成部分。它對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力并形成學習能力有著極為重要的意義。課堂教學和教科書固然重要，但無論在時間上還是內容上傳授的知識都是很有限的，它們的任務主要也只能是起示范和引導作用，知識的獲得，能力的提高，很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說：課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。

11、課外閱讀，在學生面前展現了一個聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導學生認識人生，熱愛生活；它召喚學生張開思考的風帆，在書海中遨游；它啟迪學生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導學生獲取知識，發(fā)展個性，建立自己的知識結構。語文新課程標準解讀：初中生要學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?？梢?，課外閱讀舉足輕重。那么，如何有效地開展課外閱讀以豐富自己的語言積累呢？一保證閱讀時間 養(yǎng)成良好習慣葉圣陶先生作過的一個估算：初中學生一個鐘頭可以閱讀一萬字，即使費點心思的，一個鐘頭也可以閱讀5000字，一本大約10萬字的書，每天

12、只讀一個鐘頭，20天就可以讀完，一年可以讀18本，中學三年可以讀54本，再加上兩個假期，以八個星期算，每天讀三個鐘頭，三年又可以讀24本，總共78本，78000000字。這樣我們不僅能完成上面所列的閱讀內容，還有時間反復咀嚼精華，不斷深化。所以只要堅持不懈，成績是很可觀的。雖然我們沒有葉先生所講的那樣充足時間，但我們可以讓學生保證每天30分鐘讀書，為了不讓這一點流于形式，要求學生們每天閱讀課外書不少于2000字，作不少于200字的讀書筆記，摘錄你認為寫得好的精彩語段、章節(jié)，并讓家長、同學監(jiān)督簽字。學生并非不愿讀書，也并非真的沒有時間。如果合理利用時間，確實對學生良好閱讀狀態(tài)的保證，閱讀氛圍的形

13、成，對培養(yǎng)閱讀興趣及學生之間的交流探討，對課外閱讀的帶動都起到不可低估的作用。二.選擇適當讀物 提高閱讀質量語文課外讀物的選擇必須符合學生的年齡和心理特點，必須與學生的文化層次、思想水平相適應，必須適應學生的發(fā)展需要和時代的發(fā)展?；厥兹祟愇膲?，群星閃耀，文學作品浩如煙海；審視當今出版物，魚目混雜，美丑同在。怎樣從這既多又雜的作品中，選出品位高、質量好的書,使學生獲得有益的知識營養(yǎng)和精神食糧呢?我發(fā)現，剛剛由小學升入初中的學生仍愛幻想，這就意味著他們仍愛讀帶幻想的故事，如童話、科幻小說等，好奇又是他們的一大天性，因此可推薦他們讀一些探險和探秘的故事；此階段，學生仍以形象思維為主，因此，還可讀一些

14、具體形象的故事、寓言等。初二年級，學生們的思維已開始由形象思維向抽象思想發(fā)展，特別是初二年級下學期及初三年級，學生的抽象思維已占較大比例，學生的審美情趣，審美水準已有較大發(fā)展，對事物的認識水平也有較大提高。此階段推薦學生閱讀一些千古傳誦的經典美文，古今中外的名家名作，有利于提高學生的語文素養(yǎng)，幫助他們正確認識豐富多彩的世界?，F將初中階段的課外閱讀內容指導列表作一參考：年級 課內名著導讀 課外讀物推薦初一年級（上）愛的教育伊索寓言繁星春水寓言、民間故事的閱讀培養(yǎng)閱讀興趣與能力初一年級（下）童年昆蟲記魯濱遜漂流記哈利波特等激發(fā)豐富想象力在上課的過程中，我還經常結合教學，向學生推薦與課文有關的文章或

15、書籍，如教從百草園到三味書屋一課時，就讓學生看魯迅的朝花夕拾；上音樂巨人貝多芬時，推薦他們閱讀名人傳，教荒島余生時，讓他們閱讀魯濱遜漂流記等等。這樣學生從這些書中擴大了眼界，增長了知識，也加深了對課文內容的理解，嘗到了課外閱讀的甜頭，就主動找書閱讀了，有時候不要我去介紹，他們就能把有關課文的章節(jié)內容了解得清清楚楚。為了讓學生感受時代氣息，便于近距離賞析模仿,可以推薦他們閱讀的期刊雜志,如：讀者、青年文摘、小小說選刊等。不得不引起語文教師重視的是，以互聯網為代表的當代信息技術飛速發(fā)展，網絡文化作為一種新興的文化形式，以豐富的內容體現出得天獨厚的優(yōu)勢，作為教師更應該引導學生在緊跟時代腳步的同時，提

16、高自身修養(yǎng)，在時尚開放的網絡文化中汲取營養(yǎng)，在豐富多彩的課外閱讀中健康成長。三.指導閱讀方法 爭取最佳效果讀思結合，特別是集體之間的交流探討，對于閱讀內容的深入，閱讀氛圍的營造，閱讀習慣的養(yǎng)成都起了很好的促進作用。放聲讀，將書面語言轉化成口頭語言，這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。因其方便靈活，自主性強，深受師生歡迎。但初中學生（特別是初一學生）自覺性不太高，如對這一方式把握不好，容易流于形式，學生讀書只是應差事，導致學生對所讀材料缺乏深入的思考，讀而不思則罔。所以讀與思相結合，也就是能對所讀書的思想內容有所感悟。我們經常利用語文閱讀課或實踐活動課讓同學們把前一段時間閱讀完的作品就其怎樣

17、寫的各抒己見，可以是一部作品的不同方面，如格列佛游記的大膽想象，幽默的語言，對當時社會和人類自己的反諷批判，也可以是不同作品的同一方面，如通過比較圍城和駱駝祥子體會錢鐘書和老舍的不同語言風格；通過讀名人傳童年談談怎樣做人等。培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的閱讀習慣。在閱讀過程中，學生與作者、文本與生活之間實現著多種視界的融通，因此，要鼓勵學生隨時記下智慧的火花。一批注摘抄。這基本是與閱讀同步完成的,可不要小瞧這些小筆墨，它往往是探尋某個關鍵問題的鑰匙，是發(fā)現知識寶藏的洞口，是大徹大悟的前奏。至于摘抄，可建議學生準備閱讀記錄本以便識記和整理，書讀得越多，摘抄也越多，老師可以每星期檢查一次，養(yǎng)成習慣就好了

18、。二是寫讀后感。讀完一本書，總有自己的想法，鼓勵學生把這些想法及時地有意識地記下來，就是讀后感。這是批注摘抄的深入和細化，是實現學生與文本、學生與作者之間的對話。三是對作品進行再創(chuàng)造：仿寫、續(xù)寫、改寫、擴寫、縮寫、故事新編我們每學期利用作文課至少安排三到五次這種專項訓練，既可以展示閱讀效果，又能調動同學們進一步的閱讀積極性。如指導學生把泰戈爾詩選中的一些小詩改成散文，仿朝花夕拾中的文章寫家鄉(xiāng)的風土人情，想象自己就是小說中的主人公，續(xù)寫一段故事，故事新編有阿廖沙來到我們中間、新西游記、在各種類型的寫作中，學生既豐富了原作品又加深了自己的理解。對原作的再創(chuàng)造使他們不自覺的模仿原作的語言風格、敘事技

19、巧，潛移默化地領悟了閱讀中只可意會不可言傳的東西，反過來由于親身體驗了寫作的甘苦，才更易于感悟語言大師們駕馭文字的高妙。四.實施多元評價 促進閱讀理解教師每周一次適當地檢查學生的閱讀記錄本，形成評優(yōu)獎勵的制度。在課外閱讀組織指導中，也可嘗試讓學生自己選擇閱讀伙伴，并組建課外閱讀小組，在組長的帶領下開展閱讀或交流，并進行多種形式的評比，以充分調動學生的閱讀積極性。這種以小組為單位開展的競賽，不僅引發(fā)同學們的良性競爭，還有利于同組成員間的相互鼓勵，維持對課外閱讀的長久興趣。為學生提供展示的舞臺，讓學生有一種成就感。我們知道，只有盡量為學生提供展示他們閱讀成果的舞臺，讓他們有一種成就感，才能更好激勵

20、學生多讀書。因此，我們常常開展手抄報比賽古詩朗誦擂臺賽優(yōu)秀讀書筆記展評讀書征文比賽等活動，讓學生充分展示自己的才華在活動中樹立自信，培養(yǎng)興趣。兩年多堅持下來，首先我深切地感受到，課外閱讀對課堂教學的促進作用十分明顯。比如有一些課文往往以有限的文字反映一個片斷或故事，而其背景又是非常復雜的，如果閱讀了有關背景材料，則有助于對課文的理解。如荒島余生、智取生辰綱、楊修之死等?？梢?，適當發(fā)散性閱讀開闊了學生的視野，拓展了學生的心理空間，為學生解讀語言文字，領悟相關內容提供了有力的支撐。其次，課外閱讀在學生創(chuàng)新思維的形成，良好的閱讀興趣培養(yǎng)方面都取得了良好效果。如有同學在學習假如生活欺騙了你時就提出，既

21、然作者說要耐心等待時機的成熟，為什么自己要在決斗中喪生？更令人欣慰的是，同學們對課外閱讀產生了濃厚興趣，文學的品味也提高了。課余，同學們常常三個一群五個一伙地大談讀書的體會，有時還爭得面紅耳赤；同學們所讀作品也漸漸遠離武俠、言情之類，閱讀的范圍更廣泛，品味更高雅了。不少同學一有空就逛書店，選名著，甚至已有學生開始涉獵托爾斯泰等世界級文豪的作品了，這對初中生來說，不能不說是可喜的現象。再次，學生不斷形成鑒別批判能力，對于美丑的鑒別，對于民族文化、流行文化的分析等都有了自己獨到的見解。他們對人生觀、價值觀有了新的認識。比如學了丑小鴨之后，他們會聯系作者安徒生的生平經歷，確定只有在努力奮斗之后才會贏來美好的未來的信念；讀鋼鐵是怎樣煉成的，他們思考人活著到底是為了什么最后，實踐證明，有效地開展課外閱讀活動，是語文教學的重要組成部分，是提高教學質量的第二課堂，是陶冶學生高尚情操的