科學應對學校安全事故

1、科學應對學校安全事故渠縣三匯中學 趙明浩所謂學校事故，一般是指入校兒童在學校期間和兒童在校集體活動而處于學校管理范圍內，所發(fā)生的人身傷害事故。它主要是兒童在學校中發(fā)生的人身傷害，也包括雖不在校內，但屬于學校組織的活動（如春游、秋游、節(jié)假日的慶祝活動等）中發(fā)生的人身傷害。學校事故發(fā)生的范圍、種類是及其復雜的，有的與兒童設備、設施有關有的與教職工的保育、教育有關。大致可以分為以下幾類：1、兒童游戲時受傷。這種情況一般都是意外事故引起的，即便教師在現(xiàn)場，兒童的傷害也是不可避免的。兒童在活動中很難對自己的行為進行有效的控制，兒童活動時不小心絆倒，相互之間的碰撞以及其他的傷害都是不可避免的。但教師如沒有

2、盡自己職業(yè)“謹慎”的義務，就很難證明自己是沒有過錯的。2、因教學設施原因引起。如攀登架等大型的活動器具年久失修，存在著安全的隱患，一旦發(fā)生事故，學校必須承擔相應的責任。學校如未及時更換已經陳舊老化的器械，形成事故隱患，而教師又未盡注意義務，就很容易發(fā)生事故。此外，學校校舍中樓房占大多數(shù)，兒童在教室、樓道、走廊內的安全，兒童上下樓梯的安全，也是學校容易出事故的地方。3、接送和門衛(wèi)制度不完善。首先從值班老師的角度看有很多因素可以影響值班老師在接送時的準確性和責任標準, 如：疾病,身體狀況,心情等等，值班老師可能因為某些情況(病假,事假)而不能上課,則可能會由另一個不熟悉這個班的老師替課,那么兒童的

3、安全性降到很低。其次接送人也存在很多客觀的誤差和漏洞：譬如當兒童的接送人比較多的情況下,會增加值班老師的確認難度；當兒童的接送人因為某些原因(病假,事假等)而經常更換(或增加或刪除)接送人，同樣會增加值班老師的確認難度。另外，接送制度不完善還有可能造成兒童走失。兒童走失說明學校管理的失誤，教師未盡看管之職，所以兒童離校必須經過教師的同意，或者兒童家長的允許方可。而門衛(wèi)制度的不完善可能導致不法人員侵入，造成嚴重后果。4、學校組織校外活動引發(fā)的事故。外出活動，如果組織不夠嚴密，教師思想上麻痹大意，偶發(fā)事件將會不期而遇。 5、兒童自身原因所致。由于兒童處在生長發(fā)育的過程中，身體各種機能水平較低，在發(fā)

4、生的事故中，很多因為身體的狀況而產生的，如摔傷頭、磕掉牙、骨折、墜落、溺水、車禍等。瑞典和日本的有關研究表明：兒童面對迎面而來的汽車常常不知道躲閃，過馬路只注意一個方向的車輛而不顧另外一個方向，對汽車車速的快慢缺乏正確的判斷力，誤認為噪音小的汽車沒有危險，等等。由此可見出兒童是容易出現(xiàn)問題的一個群體。此外，兒童安全知識存在空白區(qū)，缺乏一定的防范能力。兒童意外事故發(fā)生率的高低與學校、家庭的教育方式有密切的關系。在應試教育影響下，成人只重視對孩子的 “知識 ”教育，認為孩子只要學習好，其他方面的知識學不學都無所謂。據(jù)有關調查發(fā)現(xiàn)，在低齡兒童中有近一半的孩子沒有一定的安全意識，有一成多的孩子安全意識

5、極其薄弱，對生活中可能出現(xiàn)的危險缺少應有的防范識，不知道躲避風險。6、監(jiān)護人防范意識薄弱，缺乏必要的安全知識。 許多家長安全意識薄弱（相對而言，教師較好），根本想不到孩子會發(fā)生意外。兒童意外傷害的發(fā)生大多是因為家長、教師和其他監(jiān)護人缺乏防止兒童意外傷害的意識和知識。正是由于兒童事故的原因復雜，在責任判斷的準確度上矛盾很大，所以出現(xiàn)了兒童事故后，就學校、兒童家長之間各應承擔哪些責任存在困擾。 首先，從實際情況來看，雖然有些事故是由于老師的責任心不強或是老師事先沒有考慮周全造成的，但更多的是防不勝防的意外事故。例如：上體育課時，盡管老師讓孩子們把鞋帶系好，衣服穿整齊，并注意安全，但偶爾仍會有個別小

6、朋友在活動中出現(xiàn)摔傷、碰傷等事故。許多老師都有類似的體會：“最怕帶孩子去效游了，走在稍滑的路面上或是小土坡上，無論老師怎樣提醒，但有時還是會有小朋友摔倒，不小心就會被小樹枝、小石頭刮破臉皮或身體。 ”因此老師常說在效游、上體育課或參加劇烈活動時，真恨不得多長出十只眼睛、十只手來照看孩子們。所以對于學校事故的責任界定必須有一個公平和公正的法律底線，不能以主觀的感覺來判斷。作為學校，應該以法律為準繩，熟悉必要的法律知識，制定合理的安全工作規(guī)章制度，明確教師安全職責、監(jiān)護措施，戶外活動組織安全制度，家長接送孩子安全須知等等。以提高教師、家長安全責任意識。如果學校違反了相關法律法規(guī)的規(guī)定，則認定學校有

7、過錯，反之則認為學校沒有過錯。其次，監(jiān)護人應樹立安全第一的意識，加強安全方面的知識學習，為兒童創(chuàng)設安全、良好的生活環(huán)境。兒童意外傷害多發(fā)生于家長、教師和其他監(jiān)護人麻痹大意的情況下，因此兒童的監(jiān)護人應牢固樹立安全第一的意識，加強有關知識的學習，重視對兒童的保護，時刻把兒童的安危放在心上。特別是家長，對生命的態(tài)度以及生存安全意識直接影響孩子能力的形成，另外，社會大環(huán)境的文明程度高低，社會道德規(guī)范、法紀意識的強弱也是孩子安全自護意識形成的因素。這就要求家長要切實轉變教育觀念，提高自身素質，形成良好的生存安全意識，自覺遵守社會道德法規(guī)，為孩子樹立良好的榜樣，避免教育過程中孩子的知行脫節(jié)現(xiàn)象。為此，學校可以通過培訓會、座談會、觀摩典型活動參與主題活動等形式轉變家長教育觀念，實現(xiàn)家校共育目標，引導家長積極參與課題實驗。通過家長學校理論培訓，提升了家長生命意識與生