二年級語文第二學期人教版-大象的耳朵-教案

1、二年級第二學期語文人教版二年級第二學期語文人教版 課題大象的耳朵課型講讀課文授課時間2課時教學目標知識與能力1.認識“耷、咦等7個生字，讀準多音字“似、扇，會寫“扇、慢、遇等8個生字，會寫“耳朵、扇子等10個詞語。2.朗讀課文，能讀好文中的問句。3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。4.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我的意思。過程與方法在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心里變化。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)分辨的能力，明白適宜自己的才是最好的這個道理。教學重點1.認識“耷、咦等7個生字，讀準多音字“似、扇，會寫“扇、慢、遇等8個生字，會寫“耳朵、扇子等10個詞語。2.能借助大

2、象的話，說說大象的想法是怎么改變的。3.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我的意思。教學難點能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。教學素材課件 識字卡片第一課時教學目標1.會讀“似、耷、咦等8個生字，會寫“扇、慢、遇等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。3. 在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心里變化。教具準備生字卡片、多媒體課件。教學設計設計意圖導入 分鐘一、激趣導入同學們，你們見過大象的耳朵嗎？它是什么樣子的？那兔子的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣？大象的耳朵有什么優(yōu)點？就讓我們走進課文?大象的耳朵?去尋找答案吧。板書：大象的耳

3、朵 通過緊扣課文的問題的設置，提高學生的興趣，引發(fā)他們的探究欲望。新課教學 分鐘二、初讀課文。1.請同學們小聲地讀課文，畫出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍。2.出示生字卡片，老師教讀。著重指導讀好“耷、撐等字。3.學生“開火車讀或者指名讀。4.指名讀課件中的生字詞，齊讀、互讀。出示課件2會認字：似 耷 咦 豎 竿 撐 舞 煩 會認字組詞：似的 耷拉 咦 豎著 竹竿 撐起來 跳舞 心煩會寫的字：扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最5.交流學習生字的方法。三、感知內容。1.自讀課文，把課文讀通順。1學生自由讀課文。2分段抽讀課文。對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的同學要給予鼓勵和

4、幫助。2. 出示課件3學生邊讀邊想，提出不懂得問題。根據(jù)學生提出的問題，采取不同的解決方式。1啟發(fā)思考，自己解決。2“耷拉“自言自語“撐起來等詞語可以通過動作演示讓學生理解。耷拉：松弛地向下垂著。自言自語：自己一個人低聲嘀咕。撐起來：使張開。3學生間互相解決。4教師解答。3.精讀感悟，合作學習。1文中大象的耳朵是怎樣的？找出相關的句子。出示課件4大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。2都有誰說了大象的耳朵？出示課件5小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。3大象一開始是怎樣做的？最后又是怎樣做的？出示課件6每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。最后，大象還是把他的耳朵放了下來。4由

5、小組選派一名同學把小組學習的成果向大家匯報，教師注意尊重學生的個性理解和感悟，并給予恰當?shù)目隙ê鸵龑?。板書：大象感到不?把耳朵撐起來-讓耳朵耷拉著運用多種方法識記生字，交流學習識字方法，既能學會本課的生字，又對學習方法有所總結，又能提高學生自學能力。多種方式閱讀文本，既能感知文本內容，又能鍛煉學生的閱讀能力。合作學習更是鍛煉學生的合作探究能力。本環(huán)節(jié)設置，讓學生發(fā)揮想象，鍛煉想象能力，又能鍛煉表達能力，同時加深對課文內容的記憶。課堂小結及拓展延伸分鐘四、拓展延伸。出示課件7讀課文，想象一下小兔子、小羊 、小鹿、小馬說大象耳朵時的表情，并請同學表演一下。課堂作業(yè)新設計 1.給加點的字選擇正確的

6、讀音。似的s sh 耷拉d r 豎起sh l 撐起來chng zhng跳舞w w 煩惱fn y 扇風shn shn2.照樣子，寫一寫。例：之-遇遇到忄- 木 - 宀- 疒- 3.用“又又說一句話。_【答案】1. sh d sh chng w fn shn 2.慢 快慢 根 樹根 安 平安 痛 痛苦3.媽媽包的餃子又好看，又好吃。第二課時教學目標1.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我的意思2.會寫“扇、慢、遇等8個生字。教具準備多媒體課件教學設計設計意圖新課教學 分鐘一、復習字詞。1.用卡片檢查學生識記生字，新詞的認讀情況。2.同桌互查，互幫。二、朗讀感悟。1.朗讀課文第1自然段。出示課件9

7、大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。1課件展示大象耳朵和扇子，引導學生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。2引導學生抓住大象的外形，運用“像造句。預設：大象的身子像一堵墻，大象的四條腿像四條柱子。2.朗讀課文第2-5自然段。師：想一想，小兔子說這些話的時候表情是怎樣的？它的心理是怎樣想的？出示課件10學生討論，教師總結出朗讀的語氣。吃驚、痛心師：誰愿意帶著這樣的語氣來讀一讀。小兔子為什么會有這樣的感情？學生自薦朗讀，然后齊讀，通過朗讀重點句子，體會小兔子的心情。朗讀指導：朗讀這一自然段的時候，我們要用重讀、拉長語氣等方式讀出小兔子看到大象耳朵耷拉著時的那種驚奇以及痛心的情感。3.朗讀第6、7自然段。出示課件1

8、01后來大象又遇到了哪些小動物？2大家都提出了怎樣的問題？3學生討論交流，總結答案。4.朗讀第8-11自然段。師：想一想，大象的心情是怎樣的？我們應該用怎樣的語氣來讀？出示課件11學生自由讀，同桌之間互相討論，教師總結出朗讀的語氣。不安、猶豫5.朗讀課文最后兩個自然段。1.師：大象做了實驗以后，有什么感悟？你是怎樣理解的？出示課件12學生小組內討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。預設：大象又心痛又心煩，把耳朵放了下來，他覺得人家是人家，自己是自己。三、總結收獲。出示課件13大象先是對自己耷拉著的耳朵產生疑心，結果想方法讓自己像其他小動物那樣豎

9、起自己的耳朵后心痛又心煩，最后還是把耳朵放了下來。你從大象的這種變化過程中感受到了什么？預設1：人應該明白適宜自己的才是最好的。預設2：人應該有自己的分辨能力，不要輕易盲從別人的話。四、書寫指導1.提示學生認真觀察生字。2.重點指導一下幾個字。出示課件14慢：寫“忄的時候，注意先寫兩邊，再寫中間的豎。兔：不能寫成“免。安：上下結構，上面是“宀，下面是“女。根：木字旁，右半局部上面沒有點，要和“良分開。痛：偏旁是“疒，不能寫成“廣。學生練習寫字，教師指導。檢查上一節(jié)課的學習，為接下來的理解、感悟打下根底。通過問題的引導和課件的展示，提高學生快速把握文章內容的能力和解決問題的能力。設計這個環(huán)節(jié)，讓

10、學生討論交流并總結，鍛煉了學生合作探究的能力、分析、綜合能力以及表達能力。通過對書寫的指導，讓學生明確識字的方法，擴大學生積累。課堂小結及拓展延伸分鐘五、拓展鏈接。出示課件15朗讀了這篇課文，聯(lián)系自己的生活實際，想想你的學習或生活中有沒有發(fā)生過類似的事情。由課內延伸到課外，用所學驗證事件，激發(fā)學生興趣，提高參與意識。板書內容 起因：大象的耳朵-耷拉著 要選擇大象的耳朵 小兔子、小羊、小鹿、小馬都說大象的耳朵不應該耷拉著 適合經過：用竹竿把耳朵撐起來 小蟲子飛進耳朵里 自己的結果：把耳朵放了下來課堂作業(yè)新設計1.給句子中加點的字選擇正確的讀音。1天太熱了，他一直用扇shn shn子扇shn sh

11、n風。2他們好似商量好似s sh的，說出的話是那么相似s sh。2.辨字組詞。 慢 兔 根 痛 漫 免 跟 病 3.仿寫詞語。自言自語ABAC_ _ 4.對以下句子理解正確的一項為哪一項 我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。耳朵不能豎起來。 別人的方法不一定適宜自己，對別人的意見要想一想。一點兒也不要聽取別人的意見，自己想怎樣就怎樣?！敬鸢浮?.1 shn shn 2 sh s2.快慢 兔子 樹根 痛苦 漫山遍野 防止 跟著 生病3.一五一十 大手大腳4.教學反思這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告訴我們對別人的意見或建議，我們要動腦筋，選擇適宜自己的這個道理。

12、文章語言生動活潑，符合兒童的認知，所以，對學生來說，這篇課文理解起來不難。以下幾點是我的教學反思：一、激趣導入，激發(fā)興趣。讓同學們帶著興趣去學習會事半功倍。因此，在引入本課的學習時，我通過比擬大象耳朵和兔子耳朵的不同來引入，這樣引入，頓時讓課堂氣氛活潑起來。大家七嘴八舌地議論起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及時引導大家，讓同學們明白，不同的耳朵有不同的作用這個道理。然后進入本課學習。同學們帶著開心的笑、會意的笑開啟了學習模式。二、對于生字詞的把握。生字詞教學是一篇課文的重點之一。因此，我非常重視對生字詞的教學。我除了讓同學們自己讀，自己解決生字詞以外，還注重對同學們對理解生字詞的指導，通過檢查朗

13、讀、讀詞語等方式讓同學們對生字詞加深印象。三、通過重點詞語、句子，把握人物內心。要理解課文內容，把握文章的中心，就離不開對重點句子、重點詞語的把握。在本課的教學中，我引導學生通過朗讀兔子以及其他小動物的話和大象的心理描寫，來把握不同人物的不同想法，最后，通過大象自己感悟的理解到達對學生思想的教育。這種把教學難點分散到重點句子、詞語的理解中的做法效果非常好。四、運用表演，親自參與。同學們參與意識非常高。我就設計了讓同學們“表演的環(huán)節(jié)，我出示了幾個動詞，讓同學們通過動作表演，來理解這些動詞的意思。這個環(huán)節(jié)一出現(xiàn)，大家的興趣迅速高漲起來，他們躍躍欲試，都想表演，課堂氣氛空前熱烈。缺乏之處在于在對課文

14、最后一個自然段理解的講解過程中，我講得過多，限制了學生的發(fā)揮。在今后的教學中，我要盡量防止說得過多，我要真正把課堂留給學生，讓他們成為課堂的真正主人。備課素材【教材分析】?大象的耳朵?是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第七單元的第二篇文章，是一篇童話故事，這篇童話故事講述了大象因為別人的提議而支起耳朵，最后發(fā)現(xiàn)不適宜又放下耳朵的故事，這個故事告訴我們不要盲目聽取別人的意見或建議，適宜自己的才是最好的。文章前后照應，結構明了，語言生動活潑，很容易理解?！九c文章相關的資料介紹】大象：是現(xiàn)在世界上最大的陸棲 HYPERLINK s:/baike.so /doc/3057060-322

15、2492.html t _blank 哺乳動物。大象是 HYPERLINK s:/baike.so /doc/5832322-6045148.html t _blank 群居性動物，以 HYPERLINK s:/baike.so /doc/5389447-7588284.html t _blank 家族為單位，由雌象做首領，每天活動的時間，行動路線，覓食地點，棲息場所等均聽雌象指揮。而成年雄象只承當保衛(wèi)家庭平安的責任。有時幾個象群聚集起來，結成上百只大象。大象的皮層很厚，可有效防止 HYPERLINK s:/baike.so /doc/2931620-3093456.html t _blank

16、 蚊蟲叮咬。 HYPERLINK s:/baike.so /doc/3901528-4095009.html t _blank 象牙是防御敵人的重要武器。課后作業(yè)根底積累大穩(wěn)固一、讀拼音，寫詞語。 shn zi kui mn y do t zi n qun gn bn tng k zu ho 二、連一連。 d sh gn fn w 豎 耷 煩 舞 竿三、寫出以下句子的言外之意。1.你的耳朵怎么是耷拉著的呢？_2.他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？_閱讀能力大提升四、閱讀理解。大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？大象說：“我生來就是這樣啊。小兔子說：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出病了。1.找出文中的一對反義詞。2.選擇題讀“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？這句話的時候，我們應該用 語氣。驚訝，不可置信 興奮，快樂 傷心，難過3.小兔子依據(jù)什么來判斷大象的耳朵有毛病？它的說法對嗎？_思維創(chuàng)新大拓展五、你覺得