部編版小學(xué)一年級上冊語文《小小的船》教案及反思

1、Word - 10 -部編版小學(xué)一年級上冊語文小小的船教案及反思 你們都見過哪些船？ （2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛）（3）老師引導(dǎo)同學(xué)感受這是一只可愛的小船，組織同學(xué)帶著自己的感受讀課題。4、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：看到課題，你有什么感愛好的問題或者想知道些什么？5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。二、初讀課文，認讀生字。1、提出自學(xué)要求。（1）自由讀課文，遇到不熟悉的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。（2）用橫線把要求會認的字畫出來，用波浪線把要求會寫的字畫出來。（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請

2、教，再讀幾遍。2、同桌相互檢查讀，當個小老師，訂正讀得不對或不精確的字音。3、老師組織同學(xué)匯報識字狀況。（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。（2）請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并準時評價。4、同學(xué)在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當小老師，仔細聽，認真評。5、老師檢查練習(xí)朗讀狀況，提示同學(xué)讀準字音。三、再讀課文，整體感知。1、老師配樂范讀全文。2、啟發(fā)想象：你腦海里消失了一幅怎樣的圖畫？3、老師引導(dǎo)同學(xué)自由朗讀課文并提出朗讀要求。（1）出示朗讀要求：想一想：課文共有幾行，由幾句組成？把自己喜愛讀的句子多讀幾遍。（2）同學(xué)按要求朗讀課文。

3、4、老師組織同學(xué)匯報朗讀成果，準時評議。5、老師范讀，指導(dǎo)同學(xué)畫出停頓。6、同學(xué)自由練讀后，老師指名讀，大家評議。7、練習(xí)課文填空，指導(dǎo)同學(xué)朗讀好疊詞，鞏固識字。（彎彎）的月兒（小小）的船，（小?。┑拇瑑簝深^尖。我在（小小）的船里坐，只觀察（閃閃）的星星（藍藍）的天。8、同學(xué)依據(jù)指導(dǎo)，再次練讀，競賽讀。四、指導(dǎo)識記，書寫生字。1、做“采蘑菇”的嬉戲。（1）提出要求：每個蘑菇都有一個名字，肯定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。（2）請3名同學(xué)到前面來做“采蘑菇”的嬉戲。（3）請做嬉戲的同學(xué)說一說是怎樣記住這個蘑菇的名字的。2、給蘑菇找伴侶。（1）老師導(dǎo)學(xué)：想想生活中，有哪些伴侶可以和這個字組成詞

4、語呢？你能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好?。?）同學(xué)在小組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)。（3）同學(xué)匯報學(xué)習(xí)狀況。3、指導(dǎo)書寫生字。其次課時一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境。1、引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？2、依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，老師配上音樂，出示星空圖片。3、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)想象：讓我們飛起來吧！飛到漂亮的藍天上?？?，很多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)。1、學(xué)習(xí)第一、二句。（1）導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？（小船上）這只小船是不是真的船呀？（2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么

5、樣子的，像什么？（3）在同學(xué)回答后出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓同學(xué)自由讀，再指名個別讀，最終相互評一評。（4）指導(dǎo)同學(xué)畫出描寫“月兒”“船”的詞語。（5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？（6）出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。（7）指導(dǎo)朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節(jié)奏，表達出月兒和船的可愛、好玩。（8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的？指導(dǎo)同學(xué)自讀自畫，畫出月兒的外形兩頭尖。出示月兒的外形，并引導(dǎo)同學(xué)知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的外形。（9）（齊讀）再次通過朗讀讀出月亮的可愛以及

6、自己滿懷喜悅的心情。2、學(xué)習(xí)第三句。（1）過渡：我們一起在藍藍的天上劃船，喲，你們看到了什么？（星星、天空）（2）出示詞語：星星、天空。（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）（4）設(shè)疑：為什么要用“閃閃的”和“藍藍的”這兩個詞？出示兩個句子，指導(dǎo)同學(xué)分別朗讀比較有什么不同。只觀察星星和天。只觀察閃閃的星星藍藍的天。出示星星一閃一閃和深藍的天空寬闊無邊的情境，引導(dǎo)同學(xué)對比圖片體會疊詞的作用。（5）練習(xí)疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，月兒是彎彎的你還能說出這類詞嗎？（6）指導(dǎo)朗讀。示范讀“閃閃的星星”，要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的淘氣可愛?！八{藍的天”要讀得略慢且聲音洪亮，讀出

7、天空的漂亮和神奇。同學(xué)自由朗讀，讀出星星、天空的漂亮可愛。3、導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（音樂聲起，老師范讀課文。）4、同學(xué)仿照老師朗讀，一邊讀，一邊加上動作。5、同學(xué)配樂表演讀。三、感情朗讀，綻開想象。1、配樂唱小小的船，加動作。2、爭論“只觀察”的“只”是什么意思？“只觀察”和“還觀察”有什么不同？3、進行說話訓(xùn)練。我觀察了_。引導(dǎo)從不同的角度綻開說話。4、檢測背誦。（1）以填空的形式提示同學(xué)背誦。（2）同學(xué)伴隨著輕松、開心的樂曲學(xué)會唱，學(xué)會背。四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語。1、復(fù)習(xí)生

8、字詞。2、做“采花”嬉戲。（1）提出要求：每朵花都有一個名字，肯定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。（2）請3名同學(xué)到前面來做“采花”嬉戲，其他同學(xué)可以拍手。（3）請做嬉戲的同學(xué)說一說是怎樣記住這朵花的名字的。（4）幫花找伴侶，找到伴侶后用它說一句話，比一比，哪個小組說得。五、總結(jié)全文，陶冶情感。1、鼓舞同學(xué)質(zhì)疑：想想還有哪些不明白的問題？2、小結(jié)：大自然是漂亮的，太空里還有許很多多的神秘，現(xiàn)在，我們國家也有人進入太空了，小伴侶們多學(xué)學(xué)問，把握本事，將來也可以到太空游覽，去探究大自然的神秘。3、假如你到了月球，你可能會看到什么？你想對月亮說點什么呢？ 反思一 上周，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)了小小的船一課，

9、課后反思，自認為這節(jié)課的勝利之處有以下幾點： 一、加強朗讀，培育同學(xué)的朗讀潛力。 去年我教六班級，從高班級下來，感到同學(xué)閱讀潛力對同學(xué)非常重要，而且培育非常不易，需長時間培育。因此，在一班級就要有開頭實施。我認為要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)同學(xué)讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當中，我設(shè)置了這樣的情境：先觀賞詩歌小小的船，同學(xué)聽的很搞笑，這時，我問：“你們喜愛嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！蓖瑢W(xué)非常興奮，愛好被調(diào)動起來。在讀的過程中，我敏捷變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競賽讀、閉著眼睛想像讀等等。 二、培育同學(xué)課外收集資

10、料的潛力，促進家長與同學(xué)聯(lián)系，深化感情。 小小的船是一首深受兒童寵愛的兒歌，里邊有許多天文學(xué)問。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓同學(xué)向家長詢問月亮的學(xué)問，上課與同學(xué)溝通，看到同學(xué)興高采烈的樣貌，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中，我堅持讓同學(xué)收集資料，拓寬同學(xué)學(xué)問面，進行學(xué)問積累，同時獲得家長的全都好評。 三、培育同學(xué)的自學(xué)潛力。 培育同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力是一個長期的過程，需要從小就開頭起步。對于一班級的同學(xué)來說，也就應(yīng)培育。在教學(xué)中，我設(shè)計了讓他們用“。”來劃他們熟悉的字，在劃的過程中，同學(xué)得到了認同感，有了勝利的喜悅，明白自我會認很多的字，學(xué)習(xí)自信念也得到了提高。 四、調(diào)動同學(xué)感知，多種方法來識字

11、對于低班級的同學(xué)來說，識字教學(xué)是一個重點，也是一個難點，本學(xué)期識字量共性大，對同學(xué)也是一個挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，要調(diào)動同學(xué)的感知和專心性，用多種方法去識字。如教學(xué)“坐”字，可用編口訣的方法來記兩人坐在土上；教學(xué)“尖”時，可出示尖的實物觀看特點來記上小下大的物體是尖的；其它字可用熟字加減的方法來記。 當然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進一步的強化培育，面對全體還應(yīng)加強，自我的評價性語言還不夠豐富，語言組織潛力還有待加強。 反思二 今日我講完了小小的船，現(xiàn)在回憶整堂課，做一下梳理。整堂課，我認為比較好的亮點有以下兩條： 一、結(jié)合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。 這首兒歌

12、寫得很美麗，有一種引人遐想的意境。課上，當同學(xué)感受完彎彎的月亮后，我讓同學(xué)說一說，夏天的夜晚，和爺爺奶奶來到公園，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？同學(xué)們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺，我想把月亮當作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當成滑梯滑一滑等。 二、留意在發(fā)散同學(xué)的思維中熬煉說規(guī)范話。 我在小小的船里坐還能觀察什么？順勢把同學(xué)說的話與上句相連。如同學(xué)說我還觀察了流星，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐，只觀察長長的流星天上飛等。 對于圓滿處的思索： 一、本堂課由于內(nèi)容較短，同學(xué)做了較為充分的預(yù)習(xí)，所以前半段很順。以致使時間富有出來，在試講中，我面臨的問題是時間不夠用，而此時消失這種狀況，是我始料未及的，這一段時間，我突兀的加上一個字，使課堂在