部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案及反思

1、Word - 14 -部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課一個(gè)豆莢里的五粒豆教案及反思 2合作表演，集體溝通 (1)師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對(duì)話。 (2)推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。 三、探討解決問(wèn)題 1理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就漸漸好了呢？ 找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會(huì)。 點(diǎn)拔：豌豆苗的成長(zhǎng)讓小女孩感受到勃勃生氣，感受到生活的美妙，對(duì)美妙生活布滿憧憬，心情也開(kāi)朗起來(lái)。這樣小女孩的病就漸漸好了。 2說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的？ 像“一個(gè)小花園”又是什么樣子？前后描寫是否沖突？為什么? 點(diǎn)拔：說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯”是由于青苔縫隙小，不能動(dòng)彈，被裹得嚴(yán)實(shí)；

2、說(shuō)像“一個(gè)小花園”是由于小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，現(xiàn)在豌豆苗要開(kāi)花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。 3體會(huì)小豆子的發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來(lái)了開(kāi)心和生氣。 四、放飛想象，延長(zhǎng)拓展 1假如你是豆莢里的一粒豆，你會(huì)說(shuō)些什么？你會(huì)怎么做？ 2小豆子們這么可愛(ài)，你肯定有許多話對(duì)他們說(shuō)，先說(shuō)一說(shuō)。 3把你說(shuō)的寫下來(lái)。 教學(xué)反思： 教學(xué)中我充分利用同學(xué)對(duì)童話的寵愛(ài)，引導(dǎo)在讀中質(zhì)疑，在讀中體會(huì)，在讀中品嘗。并依據(jù)同學(xué)自己提出的問(wèn)題查找重點(diǎn)段落，領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。同學(xué)學(xué)得樂(lè)觀主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)效果很好。 【篇二】部編版學(xué)校四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課一個(gè)豆莢里的五粒豆教案及反思 【教學(xué)目標(biāo)】

3、 1.熟悉“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思索，并能自己提出問(wèn)題。 2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話魅力。 3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最宏大的，也是最幸福的。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.熟悉“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思索，并能自己提出問(wèn)題。 2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話魅力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有

4、愛(ài)，愛(ài)是最宏大的，也是最幸福的。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、師生談話導(dǎo)入 同學(xué)們,你們對(duì)豌豆熟識(shí)嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看-五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)了,來(lái)到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢?（老師板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆） 二、初讀課文，整體感知 1.同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2.同學(xué)自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫出自己不明白的地方。 （先要求同學(xué)獨(dú)自閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)同學(xué)在小組中相互關(guān)心訂正讀音；最終點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。） 3.談一談讀完課文后的感受。 三、記憶字

5、形，指導(dǎo)書寫 1分析記憶字形。老師要鼓舞同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋記憶 出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢” “構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌碗”是形近字；“囚因”是形近字。 2書寫指導(dǎo)。 出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾” 左右結(jié)構(gòu)：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時(shí)要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒(méi)有一點(diǎn)。 上下結(jié)構(gòu)：曾。 半包圍結(jié)構(gòu)：適。 指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章寫字，并留意同學(xué)的寫字姿態(tài)。 3.詞語(yǔ)理解： 僵硬：（肢體）不能活動(dòng)。 預(yù)感：事先感覺(jué)。 豐滿：充分。 揭曉：公布（事情的結(jié)果）。 相稱：事物協(xié)作起來(lái)顯得合適。 囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯

6、人。 洋溢：指心情、氣氛等飽滿而充分流露。 四、課堂小結(jié) 1.同學(xué)抄寫生字詞。 2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽(tīng)寫字詞。 探出開(kāi)心盤繞不曾根據(jù)舒適唯恐玩具槍 集體訂正。 2.課文講了一個(gè)什么故事?圍圍著什么寫得?今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆（板書課題：一個(gè)豆莢里的五粒豆） 二、理解課文。 1豌豆在家庭里的地位是怎樣支配的？ （根據(jù)在豆莢里的排列挨次。） 2.豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞詳細(xì)說(shuō)明白想出去的理由？“變得僵硬”詳細(xì)說(shuō)明白豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。 3.五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同？ 小組綻開(kāi)爭(zhēng)論，通過(guò)閱讀提能從不同的角度提出問(wèn)題

7、。 匯報(bào)溝通。 分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆傲慢的語(yǔ)氣。 4.表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?第一粒豆和其次粒豆：自高自大。（板書：自高自大） 第三、四粒豆：滿意現(xiàn)狀（板書：滿意現(xiàn)狀） 第五粒豆：隨遇而安，喜愛(ài)過(guò)安靜的生活。（板書：隨遇而安） (讓同學(xué)體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿意了小姑娘的愿望，使她鼓舞起了戰(zhàn)勝病魔的信念。) 朗讀指導(dǎo)同學(xué)讀出驚喜的感情。 5.其余幾粒豌豆后來(lái)是怎樣的？ 指名朗讀。 （板書：吃掉了落到臟水溝里） 小組爭(zhēng)論后回答。 6.你還能提出什么問(wèn)題？ a.課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？ b.母親為什么要把一株豌豆苗說(shuō)成“一個(gè)小花園”？ c.掉到水

8、溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？ d.小姑娘看到豌豆開(kāi)花時(shí)的心情是怎樣的？ 小組爭(zhēng)論后回答。 生：我發(fā)覺(jué)有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分的內(nèi)容提出來(lái)的，有的問(wèn)題是針對(duì)全文提出來(lái)的。 生：由于這粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長(zhǎng)。 生：小女孩由于身體緣由不能出去，即使到院子里都不能，窗臺(tái)上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個(gè)小花園，也是母親一個(gè)美妙的愿望。 生：一粒自大的豌豆沒(méi)什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開(kāi)花心情很好。小豌豆就是盼望，是女孩對(duì)生命和生活的盼望。 7.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病漸漸好了？小組爭(zhēng)論。 生：豌豆的成長(zhǎng)給了女孩盼望，讓女孩心情變好，女孩因此變得頑強(qiáng)，所以

9、漸漸好起來(lái)了。這就是奇跡，是愛(ài)的力氣。 三、拓展延長(zhǎng)。 我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的奇妙，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最宏大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心。世界將到處布滿愛(ài)! 小姑娘對(duì)小豌豆很感謝，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么? 一個(gè)豆莢里的五粒豆 第一粒：飛向世界 其次粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里 第三、四粒：射的最遠(yuǎn) 第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛(ài) 【教學(xué)反思】 這個(gè)故事主要寫豆莢里的第五粒豆子不當(dāng)心落在了一個(gè)癱瘓的小女孩的窗臺(tái)邊，他沒(méi)有埋怨惡劣的環(huán)境，努力的生根發(fā)芽，它吸引了窗戶里面的小女孩，為了能每天看到發(fā)芽的豆苗，吃盡了千辛萬(wàn)苦，最終奇跡般地站了起來(lái)，真是

10、不行思議！ 1.讓同學(xué)能主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程。整節(jié)課我都飽含激情，以自己的情感感染同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的情感。 2.不足之處是重點(diǎn)詞句的理解這一環(huán)節(jié)，處理得不夠到位。 【篇三】部編版學(xué)校四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五課一個(gè)豆莢里的五粒豆教案及反思 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉“莢、豌、按”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適”等12個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。 2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。 3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最宏大的，也是最幸福的。 4.依據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn) 理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美妙心靈。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)小豌豆為人們

11、做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最宏大的，也是最幸福的。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉本課的生字詞。 2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。 教具預(yù)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、師生談話導(dǎo)入 同學(xué)們,你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái),來(lái)到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下將會(huì)有什么故事發(fā)生呢?（老師板書：5一個(gè)豆莢里的五粒豆） 二、初讀課文，整體感知 1.同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2.同學(xué)自讀課文。在讀文過(guò)程中，圈出自己不明白的地方。 （先要求同學(xué)獨(dú)自閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)同學(xué)在小組中相互關(guān)心訂正讀音；最終點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。） 3.談一談

12、讀完課文后的感受。 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1分析記憶字形。老師要鼓舞同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋記憶 出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(課件出示2) “構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌碗”是形近字；“囚因”是形近字。 2書寫指導(dǎo)。 出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”(課件出示3) 指導(dǎo)書寫：“豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒(méi)有一點(diǎn)。 指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章寫字，并留意同學(xué)的寫字姿態(tài)。 四、課堂小結(jié) 1.同學(xué)抄寫生字詞。 2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.分角色朗讀

13、，體會(huì)童話魅力。 2.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最宏大的，也是最幸福的。 3.依據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。 教具預(yù)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字 1.聽(tīng)寫字詞。 豌豆根據(jù)舒適唯恐玩具槍急躁 玻璃探出開(kāi)心盤繞曾經(jīng) （課件出示5） 老師集體訂正。 2.課文講了一個(gè)什么故事？圍圍著什么寫的？今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆。（課件出示6） 二、精讀課文，深化理解。 （一）師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜愛(ài)的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?（二）全班溝通，指導(dǎo)朗讀。 1.豌豆在家庭里的地位是怎樣支配的？ （根據(jù)

14、在豆莢里的排列挨次。） 2.豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞詳細(xì)說(shuō)明白想出去的理由？（課件出示7） “變得僵硬”詳細(xì)說(shuō)明白豌豆們想出去。 3.五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同？ （1）小組綻開(kāi)爭(zhēng)論。 （2）匯報(bào)溝通。 指名讀、分角色讀。 指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆傲慢的語(yǔ)氣。 （板書：第一粒：飛向世界 其次粒：飛進(jìn)太陽(yáng) 第三、四粒：射得最遠(yuǎn) 第五粒：該怎么樣就怎么樣） 4.表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?第一粒豆和其次粒豆：自高自大。（課件出示8） （板書：自高自大） 第三、四粒豆：滿意現(xiàn)狀（課件出示9） （板書：滿意現(xiàn)狀） 第五粒豆：隨遇而安，喜愛(ài)過(guò)安靜的生活。（課件出示10） （板書：隨遇而安）

15、5.課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(zhǎng)得很好，為什么？ 小組溝通匯報(bào)。 6.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？ 小組爭(zhēng)論，溝通感受。（板書：愛(ài)） 7.雖然母親不信任，但她還是認(rèn)真地用一根小棍子把植物支起來(lái)。為什么母親不信任，還是？ 這是一位母親對(duì)子女愛(ài)的體現(xiàn)。（課件出示11） 8.你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開(kāi)花了！”這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?（課件出示12） 小組內(nèi)溝通。 (讓同學(xué)體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿意了小姑娘的愿望，使她鼓舞起了戰(zhàn)勝病魔的信念。) 朗讀指導(dǎo)同學(xué)讀出驚喜的感情。 9.其余幾粒豌豆后來(lái)是怎樣的？ 指名朗讀。 （板書：吃掉了 落到臟水溝里） 三、拓展延長(zhǎng)、體會(huì)情感 當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。水溝兩次表態(tài)是幽默地諷刺也減輕了全文的凝重感很好玩味。 四、拓展延長(zhǎng)。 我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的奇妙，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最宏大的。只要我