新課標(biāo)理念下促進(jìn)物理教師專業(yè)成長的若干策略

1、新課標(biāo)理念下促進(jìn)物理老師專業(yè)成長的假設(shè)干策略老師專業(yè)開展是一個持續(xù)不斷的過程，老師專業(yè)化也是一個開展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。然而，過去的物理課程中存在的問題主要是：以知識為本的課程設(shè)計限制了課程在情感、態(tài)度及價值觀領(lǐng)域和科學(xué)過程、科學(xué)方法領(lǐng)域的教育功能；劃一的學(xué)術(shù)要求挫傷了很多學(xué)生對自然和科學(xué)技術(shù)的感情和興趣；嚴(yán)格的學(xué)科體系難以開展學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。為了有效推進(jìn)物理新課程的施行，作為物理老師而言，著力注重自身的專業(yè)成長，老師的成長應(yīng)是自我的，是自己教育教學(xué)素養(yǎng)的不斷進(jìn)步，是自己知識的不斷豐富，是自己在工作中更得心應(yīng)手，是積極而穩(wěn)定的進(jìn)取的心態(tài)，這同時也反映了物理課

2、程改革的緊迫性和必要性。物理老師專業(yè)開展的價值取向表達(dá)在三個層面：一是物理學(xué)科專業(yè)知識和教育知識的廣博精深和技能的純熟程度；二是基于物理教育教學(xué)理論的反思、認(rèn)識和進(jìn)步，是建立在對老師自身教學(xué)理論反思的根底上，逐漸積累而成的富有個性的教育理論的見解與創(chuàng)意；三是物理老師專業(yè)開展不僅要通過老師個人的學(xué)習(xí)與理論反思，更為重要的是在老師群體中形成合作的專業(yè)開展文化與形式。對于一位追求成功、擅長反思的物理老師來說，每堂課都是一次全新的體驗，要設(shè)置不同的情境，要面對學(xué)生的不同反響，教學(xué)中的每次師生互動、教學(xué)沖突都會激發(fā)新的考慮和創(chuàng)造。策略一：愛老師的職業(yè)，讓老師在鼓勵中成長和開展老師只有熱愛自己的工作，才能

3、擺脫很多世俗的束縛?，F(xiàn)實中，因為繁重的升學(xué)壓力，做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)該努力營造快樂的環(huán)境，讓學(xué)生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因為快樂的核心就是你自己。只有你真正快樂了，你才不會在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業(yè)。物理教學(xué)的開展和進(jìn)一步的改造急需一支愛崗教業(yè)的事業(yè)型研究型的物理老師隊伍，老師隊伍的素質(zhì)上下，不僅決定著物理新課程改革的成功，也影響著學(xué)生將來的開展和命運。學(xué)校不僅是學(xué)生開展的場所，也是老師開展的場所，沒有老師的開展，學(xué)生的開展就無法落實。盡管學(xué)校要為老師的開展提供平臺，但是老師更要關(guān)注自身的開展的途徑和過程，促進(jìn)自我對教學(xué)

4、行為的反思，通過各種方式的鼓勵，使自我持續(xù)不斷的革新和永無止境的探究。策略二：做一個擅長學(xué)習(xí)的學(xué)者型物理老師一努力做一個學(xué)習(xí)者，別讓自己成為新文盲你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將IND98操練熟悉，可惱別人今天使用的卻是INDXP。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習(xí)慣性的回絕。在這個知識爆炸的時代，我們應(yīng)是一個學(xué)習(xí)狂。因此，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是老師成長的惟一途徑。當(dāng)前，老師最大的問題是缺乏學(xué)習(xí)，甚至是不學(xué)習(xí)。相當(dāng)大的一個比例的老師不讀書、不看報、不看電視；作為教育工作

5、者的老師，不理解新世紀(jì)國際教育開展的新理念、新動向，不理解教育政策、教育形勢和教育改革的趨勢。從客觀上講，老師的教學(xué)工作和非教學(xué)活動負(fù)擔(dān)沉重，特別是在“中考、高考兩根指揮棒的禁錮下，老師們提心吊膽地守著自己的學(xué)科教學(xué)，生怕把不好關(guān)，考不出好成績。從幼兒園大班開場，小學(xué)、初中直到高中特別是畢業(yè)班，老師們辛苦，學(xué)生們受苦。于是，“沒有時間成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之的理由，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致老師們本來就不豐厚的底蘊更加薄弱。我們發(fā)現(xiàn)，事實上老師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒時間，而是沒有欲求、沒有渴望、沒有習(xí)慣。因此，要在老師中興學(xué)習(xí)之風(fēng)，要千方百計地把老師們從非教學(xué)活動中解放出來，促其通過學(xué)習(xí)，把精力用在潛心

6、鉆研教學(xué)上。要使老師們懂得，學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是老師走上終身學(xué)習(xí)之路、走進(jìn)學(xué)習(xí)化社會的惟一途徑。因此，作為物理老師可以做以下幾點嘗試：理解一些常見的物理教學(xué)雜志：如物理老師、中學(xué)物理教學(xué)參考、物理教學(xué)討論、中學(xué)物理、物理周刊、物理教學(xué)、物理通報、中學(xué)理科月刊、一些報紙：物理天地、數(shù)理化天地等。多讀一些理論書籍：物理教學(xué)論、物理教學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教育學(xué)、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等。理解一些知名有用的物理網(wǎng)站：丁玉祥物理網(wǎng)免費蘇科物理、物易天空、物理教研、人教社中學(xué)物理、其他用“ggle搜索引擎可以收到的商業(yè)網(wǎng)站。二應(yīng)該學(xué)些什么？應(yīng)該怎樣學(xué)？首先，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理

7、念和教育改革與開展的形勢、政策；其次，要加強專業(yè)素養(yǎng)，要使老師們具有最起碼的信息技術(shù)素養(yǎng)，即學(xué)會并掌握根本的信息技術(shù)使用方法特別是計算機的知識圖片處理phtshp、圖片閱讀、ppt、rd、網(wǎng)頁根本技術(shù)、數(shù)碼相機的使用、超級解霸進(jìn)展音視頻編輯、使用ftp、會用sn交流、QQ交流、電子郵件、家庭上網(wǎng)、建立學(xué)科素材庫，理解科學(xué)技術(shù)開展簡史近代物理學(xué)史，理解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的前沿領(lǐng)域最近的科學(xué)技術(shù)的最新成就如火星探測機遇號、勇氣號，神舟飛船；第三，有關(guān)人文科學(xué)的廣泛領(lǐng)域的涉獵，如政治、歷史、傳統(tǒng)文化、文學(xué)、藝術(shù)等，以擴大中小學(xué)老師的知識擁有面；最后，要倡導(dǎo)老師們學(xué)一點哲學(xué)，進(jìn)步分析問題、解決問題的才能。至

8、于怎樣學(xué)？老師的在職學(xué)習(xí)，既不要求脫產(chǎn)，也不提倡讀大厚本原著，而是提倡日積月累。學(xué)校要為學(xué)老師營造學(xué)習(xí)的氣氛和條件，提供各種各樣的工具書和網(wǎng)絡(luò)資源。老師更應(yīng)當(dāng)按照各自的需求和興趣，要逐步養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。提倡積累讀書卡片或用電腦聚集資料，老師們從構(gòu)建自己的教學(xué)資源庫的角度去促進(jìn)個人專業(yè)成長。同時，要積極參與和自發(fā)的組織專題沙龍，交流學(xué)習(xí)收獲，研討共同感興趣的問題。要引導(dǎo)老師勤于考慮，擅長考慮，長于記憶。三多訂閱和閱讀一些物理雜志、教學(xué)和理論書籍經(jīng)常閱讀報刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，可以讓你對世界保持一種新穎感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地考慮。對世界保持新穎感，可以使你的觀點不落后于學(xué)生。同時，你會從這世

9、界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。四向教研專家主動請教拜師結(jié)隊，或擅長在教研活動中汲取別人所長。如為了進(jìn)步?蘇科版?8年級上冊中的“熔化和凝固的實驗的效果，就可以向市區(qū)教研專家、高校的教授及時請教。策略三：積極開展行動研究，努力成為教學(xué)的理論者和研究者一個理論者，可能會由于長期身處狹小的某一實際境遇之中，卻未必可以對自己身邊每日發(fā)生的與自己職業(yè)環(huán)境相關(guān)的事件具有明確的意識。老師正是身處這種可以產(chǎn)生真知灼見卻又頗為狹小的境遇之中。20世紀(jì)70年代，斯騰豪斯提出“老師即研究者的觀點，促進(jìn)了

10、行動研究的興起。行動研究AtinResearh就是旨在：在實際社會情境中基于解決實際問題的需要，與專家合作，將問題開展成研究主題進(jìn)展系統(tǒng)的研究，它是以解決實際問題為目的的研究。其特點是在自然條件下進(jìn)展理論，并對理論進(jìn)展不斷的反思，通過方案，理論，觀察，反思四個步驟進(jìn)展。行動研究是系統(tǒng)的反思性探究活動；它由老師直接針對自己教學(xué)中的問題開展調(diào)查與研究；行動研究的目的是不斷改良自己的教學(xué)，使之到達(dá)最正確效果，同時進(jìn)步老師對教學(xué)過程的理解和認(rèn)識。物理老師的工作特點就是與教學(xué)理論嚴(yán)密結(jié)合，老師要重視信息搜集與整理，努力把教學(xué)中存在的問題轉(zhuǎn)化為研究課題。如何利用日常的教學(xué)工作選擇研究的問題和搜集重要的信息

11、，如何勤于觀察，擅長發(fā)現(xiàn)，不斷積累教育研究的第一手資料，都是非常重要的。物理教育研究課題的內(nèi)容分布很廣，課題的來源途徑也很多。詳細(xì)來說：一是在自己的教育教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)問題；二是向有關(guān)物理教育專家詢問當(dāng)前學(xué)科開展的現(xiàn)狀和研究的熱點；三是通過查閱文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題；四是參加學(xué)術(shù)會議，在學(xué)術(shù)交流中找到自己感興趣的課題；五是向社會理解人們對物理教育改革的要求產(chǎn)生課題。實際上，學(xué)生的作業(yè)、學(xué)生上課時對問題的答復(fù)、學(xué)生的言談舉止、學(xué)生的考試情況、學(xué)生閱讀課外物理讀物的情況等等，都是課題研究所需的重要信息。老師要擅長從那些“習(xí)以為常的現(xiàn)象中分析出規(guī)律性的東西。同時，老師還要擅長積累工作中思維的火花，不斷強化

12、成果意識和成才意識。做一個考慮的老師，而思維的火花往往會在你入睡后的那一瞬間，或者是在你醒來的那一時刻，有時甚至是在凌晨乃至你的睡夢中閃亮，在你的床頭放一本記事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這有助于你自身的進(jìn)步，最終提升你自己。經(jīng)常及時的將教學(xué)中的感悟，反思以及學(xué)生對一些問題的新想法記錄下來，定期的整理，并形成論文。撰寫研究論文或報告也是這一階段的重要工作，它是對課題研究的成果、過程和解釋等內(nèi)容的綜合陳述。只有言語明確、科學(xué)、有說服力的研究論文或報告，才能有效地與別人交流，才能使本課題研究的成果得以普及和推廣。策略四：努力進(jìn)步專業(yè)才能，拓展開展途徑，促進(jìn)老師專業(yè)化程度的進(jìn)步物理專業(yè)才能

13、包括：板書和版畫模型應(yīng)用、信息媒體的綜合應(yīng)用才能、重視老師的表達(dá)才能、解題才能、組織教學(xué)才能和教學(xué)機智、觀察與實驗才能、教材分析才能。要不斷拓展老師開展途徑。比方，鼓勵老師參加市區(qū)教研活動，參加學(xué)術(shù)會議，高一級學(xué)歷進(jìn)修，外出交流。重視老師進(jìn)展業(yè)務(wù)進(jìn)修和專業(yè)進(jìn)步。老師業(yè)務(wù)進(jìn)修和專業(yè)進(jìn)步首先要立足一個“新，因為老師是一個面向?qū)淼穆殬I(yè)；其次要著眼一個“寬，老師要注意不斷拓寬知識面，滿足教學(xué)的需要；再次適當(dāng)注意一個“專，應(yīng)適當(dāng)加強專業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實一個“用，即加強理論與知識的應(yīng)用，增強所學(xué)知識的實用性。同時，老師進(jìn)步專業(yè)化程度時，需要處理好以下關(guān)系：即面授與自學(xué)的結(jié)合；理論與理論結(jié)

14、合；教學(xué)與動手實驗結(jié)合；校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外研修、參觀訪問相結(jié)合。策略五：重視信息技術(shù)與課程整合，教育博客引領(lǐng)我們成為反思型老師為了適應(yīng)新課標(biāo)，老師的角色至少要發(fā)生這樣的變化：由傳授者轉(zhuǎn)化為研究者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由理論者轉(zhuǎn)化為研究者。職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換要求老師成為反思型的老師，老師只有把自己定位于一個反思研究者，才能成為教學(xué)改革的主動參與者和很好的適應(yīng)者。這就要求老師不僅要有成功的經(jīng)歷行為，還要有理性的考慮，應(yīng)全面審視已有的教育理論和教學(xué)理論，反思自己的教育行為，完善自己的教育理論。老師反思的內(nèi)容可分為三個層面：第一層面上，反思的重點是課堂教學(xué)情景中的技術(shù)和技能的有效性。第二層面上，老師應(yīng)該批判

15、性的反思分析教育理論過程中的一切行為的合理性，分析解決教育過程中存在的問題。第三個層面上，老師要將課堂與更廣闊的社會聯(lián)絡(luò)起來。我們首先是在第一個層面上進(jìn)展了理論，理論中我們可以把一節(jié)課的反思教學(xué)劃分為三個階段，第一是教學(xué)前的反思，第二是教學(xué)中的反思，第三是教學(xué)后的反思。我們首先是在第一個層面上進(jìn)展了理論，理論中我們可以把一節(jié)課的反思教學(xué)劃分為三個階段，第一是教學(xué)前的反思，第二是教學(xué)中的反思，第三是教學(xué)后的反思。下面聯(lián)絡(luò)我在施行反思教學(xué)的過程中的一些體會和做法結(jié)合?功的原理?這堂公開課進(jìn)展一下交流。教學(xué)前的反思：1對教學(xué)目的的反思：功的原理這節(jié)課內(nèi)容比較抽象，應(yīng)用到的知識較多，承前接簡單機械、功

16、的有關(guān)概念和計算，啟后為后面的機械效率的概念和計算打下根底埋下伏筆。因此將教學(xué)目的定為：1知識目的：理解功的原理及其成立條件；2才能目的：會用實驗經(jīng)歷功的原理，會用功的原理解決簡單的物理問題；3情感目的：學(xué)會用一分為二的方法從整體上認(rèn)識事物。2對教學(xué)方法的反思：本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，單憑老師用語言進(jìn)展講授不容易讓大多數(shù)學(xué)生明白，因此我考慮用實驗來打破這個難點。1考慮增加實驗：課本中僅用杠桿和動滑輪兩個演示實驗進(jìn)展教學(xué)，經(jīng)過反思我覺得功的原理作為一個普遍的物理規(guī)律，只用兩個實驗是缺乏以說明它的普遍性的，因此我考慮增加實驗。反思學(xué)生已有的知識和程度，可以增加的實驗有：定滑輪和滑輪組。但又考慮到課堂

17、時間的問題，最后決定增加滑輪組這個實驗。2改演示實驗為學(xué)生實驗。決定增加實驗后又考慮，三個實驗假設(shè)都是演示實驗，說服力上也可能有問題，不如讓學(xué)生親自對手去做。回想學(xué)生學(xué)習(xí)動滑輪和滑輪組時都曾經(jīng)親自對手做過這兩個實驗，知識和操作上的根底都較好，因此改為學(xué)生實驗問題不大。3對學(xué)生的詳細(xì)操作進(jìn)展必要的指導(dǎo)：考慮到畢竟是一個新的實驗，學(xué)生測量的部位和操作技巧可能都有問題，為了節(jié)約課堂時間，進(jìn)步課堂效率并減少學(xué)生走彎路的可能性，我想應(yīng)該有一個演示實驗：杠桿不省功。為了學(xué)生看清所測量的部位，可用投影和教學(xué)錄像片進(jìn)展準(zhǔn)確的指導(dǎo)。4實驗簡化：上述實驗假設(shè)嚴(yán)格來證明功的原理理論上必須測量力的大小，但假如測量力的

18、大小，實驗結(jié)果因為額外功的緣故必然不準(zhǔn)，不能得出功的原理，但前面已經(jīng)學(xué)過杠桿、動滑輪、滑輪組等的省力規(guī)律，因此實驗中的力可以不測，并且可以節(jié)約實驗時間。3對教學(xué)資源的反思：通過對實驗方法的反思后，下一步要解決的就是教學(xué)資源的問題。教學(xué)中涉及到的實驗器材實驗室中都可以準(zhǔn)備好：鐵架臺29個，滑輪29對，細(xì)線29條長約60，刻度尺29只，鉤碼29盒。此外，電視機、放像機、動畫錄像需要提早準(zhǔn)備好，投影片需要提早制好：其中要突出實驗中要測量的兩個間隔 的部位：手挪動的間隔 s和物體挪動的間隔 h。4對教學(xué)思路和教學(xué)過程的反思：為了使課程可以順利的進(jìn)展下去，需要提早對教學(xué)思路進(jìn)展設(shè)計：根據(jù)以上的分析，決定

19、采用“實驗探究、誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)展課堂教學(xué)，即：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，進(jìn)展猜測、演示引路，實驗探究、得出結(jié)論，應(yīng)用結(jié)論、反思深化，強化練習(xí)、評價反潰教學(xué)中的反思：1在口述教學(xué)目的的時候發(fā)現(xiàn)才能目的少寫了一半，口述時加上。2調(diào)節(jié)投影儀時技術(shù)不夠純熟，不能一次判斷準(zhǔn)確調(diào)節(jié)方向，浪費時間。教學(xué)后的反思：1課程開場的時候，有些緊張，從提問到轉(zhuǎn)入新課的銜接上有些僵硬。2指導(dǎo)學(xué)生實驗時，自以為裝備工作做的比較細(xì)致，因此覺得無事可做，對學(xué)生的實驗現(xiàn)場指導(dǎo)上不夠積極主動，結(jié)果有個別小組在連接完滑輪組后測量的部位不準(zhǔn)，影響到了實驗的結(jié)果。3上課之前由于沒有自己親手做過這兩個學(xué)生實驗，在實驗的小技巧上沒有很好的指導(dǎo)

20、學(xué)生，如：組成滑輪組時，有些小組因為沒有先在動滑輪下掛一個鉤碼而使滑輪組組成之后翻轉(zhuǎn)，搞的手忙腳亂，耽誤了實驗時間。這樣的技巧以前講滑輪組時雖然強調(diào)過，但在本次實驗前及實驗中沒有考慮到這一細(xì)節(jié)，是備課不夠充分的一個表現(xiàn)。4對實驗結(jié)果的引出上，我是為了節(jié)約時間而直接根據(jù)學(xué)生交流的實驗結(jié)果用投影的形式直接給出的，其實如今反思覺得誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己得出實驗的最終結(jié)論應(yīng)該更好一些，可以完全消除強加實驗結(jié)論的嫌疑，并且也用不了幾分鐘。5在例題、練習(xí)的處理上時間有些倉促，學(xué)生穩(wěn)固新知識的時間過少，從獲得新知識到應(yīng)用新知識之間轉(zhuǎn)換過快，學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換有些跟不上，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生幾分鐘的時間穩(wěn)固新知。6語言不夠

21、精練，不必要的重復(fù)還有好多，唯恐學(xué)生沒有聽清、沒有學(xué)會的心理過重，以后應(yīng)當(dāng)控制語速和輕重音，用語速的快慢節(jié)奏和聲音的輕重來突出重點比用快速的重復(fù)兩遍效果要好得多?？偟膩碚f，本節(jié)課可以順利的完成應(yīng)當(dāng)完成的教學(xué)任務(wù)，通過對教材的加工與處理改良，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，設(shè)計實驗、正確的進(jìn)展實驗，并從實驗中得出正確的結(jié)論，然后應(yīng)用結(jié)論解決了生活中的問題：斜面省力的原理。本節(jié)課是根據(jù)我到牟平參加煙臺市反思教學(xué)教研活動的所見及回來后對反思教學(xué)材料的學(xué)習(xí)和理解而準(zhǔn)備的，當(dāng)然由于本人程度所限及對反思教學(xué)的理解還不夠深入，本節(jié)課還存在不少的問題，除了我自己反思得到的經(jīng)歷和教訓(xùn)之外，肯定還有許多沒有考慮到的缺乏之處，真

22、心的希望得到各位指導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)和幫助。教育博客的創(chuàng)立和出現(xiàn)將給我們的教育生涯帶來宏大的變革，“探究教學(xué)中運用Blg博客，創(chuàng)造老師和學(xué)生精神生命活動的新領(lǐng)域?qū)⒊蔀槲覀兘裉斓挠忠粋€新目的。全球如今有接近1000萬Blgger。每4秒中就會產(chǎn)生一名新的Blgger。中小學(xué)老師開場在自己的教學(xué)中運用Blg。將互聯(lián)網(wǎng)從過去的通訊功能，資料功能、交流功能等進(jìn)一步強化，使其更加個性化、開放化、實時化、全球化。把信息共享開展到資源共享、思想共享、生命歷程共享。為老師和學(xué)生創(chuàng)造了又一個自主學(xué)習(xí)的新環(huán)境。一大批有志于教育改革和教育信息化開展的青年老師隊伍正在形成，他們在Blg中學(xué)習(xí)、在開展自己的Blg中得到進(jìn)

23、步，同時，又用自己的Blg為整個教育提供自己的智慧和資源。我們快樂地看到，越來越多的老師在運用Blg中進(jìn)步了教學(xué)反思才能、信息獲取才能、教育創(chuàng)新的觀念和才能正在逐步進(jìn)步。老師們的Blg上閃光的思想，使Blg擴展了包括從敘事日記到信息技術(shù)課程教學(xué)、招生、發(fā)通知、指導(dǎo)學(xué)生、教學(xué)設(shè)計、評課說課、教學(xué)評價等多樣化學(xué)習(xí)功能。目前，老師對信息技術(shù)教育培訓(xùn)的要求越來越高。充分運用Blg構(gòu)建以校為本的老師一體化學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)老師們進(jìn)展“行動研究、“教育敘事理論，已成為新一輪信息技術(shù)應(yīng)用的浪潮。比方，有的老師在上完?探究凸透鏡成像規(guī)律?在自己的博客上寫下了這樣一段反思：“我今天上完?凸透鏡成像?這節(jié)課，主要存在

24、以下幾點體會：一是對教材進(jìn)展靈敏處理，在備課時對教材進(jìn)展了重新整合。教材的安排是講完?透鏡?之后，再講?生活中的透鏡?，最后才講?凸透鏡成像規(guī)律??？紤]到講照相機、投影儀、放大鏡的知識都要用到凸透鏡的成像規(guī)律，因此，我在講完?透鏡?后，直接先學(xué)?凸透鏡成像規(guī)律?，然后再講?生活中的透鏡?，這樣，學(xué)生的理解會更深入一些。二是處理好探究與知識落實的結(jié)合。探究實驗僅僅是學(xué)生掌握知識和進(jìn)步才能的手段。本節(jié)課的關(guān)鍵是凸透鏡成像規(guī)律的得出，在實驗完畢得出實驗數(shù)據(jù)之后，關(guān)鍵是對數(shù)據(jù)的處理，我在講課時領(lǐng)著學(xué)生將實驗數(shù)據(jù)分成三局部，一局部是物體放在二倍焦距之處，一局部是物體在一倍焦距和二倍焦距之間，第三局部是放

25、在焦點之內(nèi)，并且把實驗數(shù)據(jù)結(jié)合著成像進(jìn)展講解，降低了學(xué)生認(rèn)知的難度，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。其實，我們抓住這一有利時機，開展基于blg的校本研修，以blg為平臺的研究型老師培訓(xùn)，搭建起了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下老師進(jìn)展教學(xué)研究和知識管理的平臺，開展基于blg的校本研修，讓教育博客引領(lǐng)我們成為反思型老師，更有助于提升師生生命成長的意義。這一活動轉(zhuǎn)變了老師的心智形式，培養(yǎng)了老師進(jìn)展系統(tǒng)考慮的意識和才能，進(jìn)步了整個老師隊伍的專業(yè)程度和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為老師的專業(yè)化開展奠定了堅實的根底，升華了師生生命成長的意義。你會發(fā)現(xiàn)我們的生命也會因此變得更精彩。附：案例跟著女兒學(xué)物理點擊閱讀策略六：重視老師的職業(yè)生涯與個人開展的規(guī)劃老

26、師職業(yè)開展是一個終生、整體的、全面、個別而持續(xù)的喧嘩過程。它涉及到個人的、組織的、外在環(huán)境等諸多因素。有效整合各種因素，老師職業(yè)生涯的開展道路將更為順暢，成長的時機將更大。老師制定個人開展規(guī)劃應(yīng)注意以下幾點：充分認(rèn)識自我并評估時間與空間環(huán)境；分析相關(guān)資料，審視開展時機；確立開展目的與行動策略；按目的逐步執(zhí)行；評價開展方案。策略七：積極引導(dǎo)老師撰寫教育敘事和教學(xué)案例教育敘事就是對老師的日常行為背后所內(nèi)隱的思想，老師的生活故事當(dāng)中所蘊涵的理念進(jìn)展研究。對于教育科研來說，這些從老師自身理論衍發(fā)的案例、考慮和經(jīng)歷具有專業(yè)理論研究無可比較的針對性、真實性和情境性。這些鮮活的案例勝過任何枯燥的理論和說教，是促進(jìn)老師成長、豐富自我的珍貴資源。因此，在教學(xué)理論過程中，擅長累積，把觀察和經(jīng)歷的教育故事、教育問題用教育敘事或教育案例的形式記錄下來，有助于老師的專業(yè)的反思才能的進(jìn)步。老師尤其是老