閱讀0記敘文記敘順序、線索等

1、初中閱讀一、表達方式文章的表達方式（寫作方法），主要有以下5種：記敘、說明、議論、描寫、抒情。1、記敘：記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展 變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代，在寫事文章中應(yīng)用較為廣泛，主要是 把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達出來的一種表達方式。2、描寫：描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來（包括 心理描寫、語言描寫、動作描寫、神 態(tài)描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、場面描寫 等），再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。用 生動形象的語言把人物的形態(tài)、動作或景物的狀態(tài)等具體特征描繪出來。一般分為人物描寫或景物描寫。它是記敘文，特別是文

2、學(xué)創(chuàng)作中的主要表達方式之一。 在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好， 給人以鮮明、生動的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥 。3、抒情：抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特征。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重 要的輔助表達手段。一般分為：直接抒情和間接抒情。4、議論：議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。通過講事實、說 道理等方法對人物或事情發(fā)表自己的觀點、看法，通常帶有較強的主觀色彩。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。揭示所敘事物的本

3、質(zhì)，起到深化文章中心、畫龍點睛的作用。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、 說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達手段。5、說明：說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清 楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術(shù)等。附：記敘（一）記敘順序（記敘順序及作用）（1）順敘：按事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的順序?qū)憽ｎ悇e：按照時間順序、空間地點轉(zhuǎn)換順 序、事情的內(nèi)在邏輯順序 作用：敘事有頭有尾，條理清晰；讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘：先寫結(jié)果或把事情發(fā)展

4、過程中的某一突出情節(jié)提到前面來寫，然后從頭來記敘。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。采用倒敘的情況： 一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出； 二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘； 三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝 。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉(zhuǎn) 換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目 的地顛來倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。例文：燈光王愿堅我愛到天安門廣場走走， 尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑， 使人心頭感到光明，感到溫暖。

5、清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”我心 頭微微一震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入 了深深的回憶。1947年的初秋，當(dāng)時我是戰(zhàn)地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍五十七 師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時候，我摸進 一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。郝副營長是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有二十二歲，已經(jīng)打過不少仗了。今晚就由 他帶領(lǐng)突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打開殲滅敵軍的道路。大約一切準(zhǔn)備工作都完成 了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，

6、一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕 地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一 幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖， 默默地沉思著。“多好??！”他在自言自語。突然，他湊到我的耳邊輕輕地問：“記者同志，你見過電燈嗎？十六年前的回憶 李星華1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。 那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了 （書 中寫作時）。那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。有時 候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。我奇怪地問他：“爹，為什

7、么要燒掉呢？怪可惜的?！贝艘粫海赣H才回答：“不要了就燒掉。你小孩子家知道什么！”父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的 問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什 么，父親竟這樣含糊地回答我。后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些 書籍和文件燒掉。才過了兩天，果然出事了。工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不 見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察廳里去了。我們心里都很不安，為這位工友著 急。（3）插敘：在敘述中為了幫助展開情節(jié)、刻畫人物，暫時中斷原來的記敘，插入一段與原文相關(guān)的內(nèi)

8、容，插入結(jié)束后，再接著原線敘述。作用：對情節(jié)起補充作用，使情節(jié)更（豐滿）曲折；豐富文章內(nèi)容；使人物形象更豐富；使中心更突出。（4）補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。作用：對原來的敘述起豐富、補充作用；深化主旨等。倒敘和插敘的區(qū)別：倒敘是就全篇而言的，回想的篇幅長，占整篇文章的主體，是表現(xiàn)中心的主要內(nèi)容，回想結(jié)束后，情節(jié)不再向前發(fā)展，首尾基本上在一個時間段上。（如風(fēng)箏）插敘是就局部而言的，回想的篇幅短，回想結(jié)束后，情節(jié)繼續(xù)向前發(fā)展（如羚羊木雕 ）（二）記敘人稱（記敘人稱及其作用）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人， 有時是作品中的一個角色，即經(jīng)

9、過藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆（能夠自由地表達思想感情），敘述親切自然，給讀者帶來真實生動之感。第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制;能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富的生活；反映現(xiàn)實生活比較靈活自由。注：有的文章中運用了第二人稱代詞，作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。例文：養(yǎng)花（節(jié)選）老舍我愛花，所以也愛養(yǎng)花。 我可還沒成為養(yǎng)花專家，因為沒有功夫去做研究與實驗。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在 我的小院中，到夏天，滿是花草，

10、小貓兒們只好上房去玩耍，地上沒有它們的運動場。給予的故事（臺灣）林云青從前有個人，在沙漠中迷失了方向，饑餓難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無人住，風(fēng)吹日曬，搖搖 欲墜。在屋前， 他發(fā)現(xiàn)了一個吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個水壺。 他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有一壺水。東西南北（節(jié)選）沈靜你說婚期就訂在九月，新郎在美國等你。我們跟著你忙碌起來，母親忙著為 你裁嫁衣、添首飾，小妹開始為 你刻雙章，我這做姐姐的雖幫不上什么忙，也跟著東奔西跑，瞎出主 意。大大小小的禮物堆滿 你的房間，金的珠、銀的鞋、

11、白的衣、紅的花，生活一下子變得 富麗堂皇起來，好像有一個嘉年華會正等著我們。你說結(jié)婚就想?yún)⒓颖荣惖昧霜劊車娜思娂娝湍悛勂?，看?你得的是大獎呢！為了這個喜訊我們開心了好幾個月，只是在歡笑 背后我們幾乎忘記此去是長長的別離。二、辨析記敘線索和它的作用記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序 等來安排層次。散文構(gòu)思 的線索，一般常見的有如下幾種：以 某物為線索；以人物為線索；以情感（心理）的變化 為線索；以事件為線索；以空間位置為線索等等。怎么發(fā)現(xiàn)線索： （1）看文章的標(biāo)題，它往往會提示線索； （2）注意文章的開頭、結(jié) 尾段落（中心句）；（3）文中多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞（且在中心句或標(biāo)題

12、出現(xiàn)），這個詞語一般就是線索。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、 層次清晰，突出文章主旨。答題套路，如：文章以“”線索，中間串寫了 “”、”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明 。例文：雨夜的燈光八歲那年，我跟著父親趕集賣黃豆。黃豆并不好賣，直到下午，父親才賣出去十幾斤。開始散集了，集市上的人少了許多。天邊的云越來越多，間或還會響起一記驚雷。我扯著 父親的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我們趕緊回家吧！”雨落下來，父親把蛇皮袋扎好，架上自行車，帶我到一個屋檐下避雨。我們倆眼巴巴 地看著大雨傾盆而下，不知何時才能回家。夜

13、幕降臨，風(fēng)停雨歇，空氣里都是濕透的爛泥味。一腳踩在地上，泥水直往褲腳里倒 灌。父親堅定地喊了一聲：“回家！”他把我放在自行車橫粱上，騎著自行車，摸黑往家趕。 走出去大約十里地，路兩旁已很難見到燈光，耳朵里除了夜鳥的叫聲就只剩風(fēng)聲了。山道經(jīng)雨一淋，紅土變成黏泥。父親累得氣喘吁吁，再怎么用力，行進起來也是慢如 蝸牛。父親把我從車上抱了下來，讓我?guī)椭栖?。一路跌跌撞撞，我們來到了一個讓人膽戰(zhàn)心驚的三岔路口。這附近遍地墳場，林間的 貓頭鷹像孩子哭似的鳴叫著， 嚇得我?guī)缀鮼G了魂。我趕緊抓牢父親的衣襟，帶著哭腔說：“爸, 我怕” “別怕，跟著我走！只是鳥叫，有什么可怕的！ 父親抓住我的手，安慰著。不知什么

14、時候，我們前方亮起一盞馬燈，暖暖的，亮亮的，像是升在林間空中的一輪 明月?！澳銈?nèi)ツ膬貉?？”光亮后面的人影問?！瓣惙??！备赣H應(yīng)聲答道?！澳銉鹤佣啻罅?？”那人又問。“八歲?！备赣H答?！拔宜退湍銈儼?！ ”兩人一問一答，把寂靜的夜襯得更加寂靜。一路上，那人和我們講起他兒子的故事。那年，他兒子也是八歲，一次突然高燒不退，他和孩子的媽媽連夜送兒子去山下的醫(yī) 療站。因為走得急，忘了帶馬燈。那天夜里也下了一場大雨，道路泥濘難行。一家人摸黑 趕路的時候，不小心跌倒在溝邊的巖石上，兒子竟被摔壞了頭，至今反應(yīng)還很遲鈍。“我不希望再有人在這條山道上摔倒。一到雨夜，沒什么事，我就打著馬燈出來看看， 好讓路過的人能看清

15、前面的路。這條路上滿是泥巴，路邊溝溝坎坎全是硬硬的巖石，要是 摔倒了，可真危險??！ ”他邊走邊說。走了大約五里山路，我的雙腳實在酸痛得不行了，就向父親直嚷嚷：“爸，我腳疼，走不動了！父親一邊吃力地推車，一邊安慰我說：“就快到了！”那人二話沒說，竟半蹲著讓我趴到他背上。他直起腰的時候，對我說：“我兒子，當(dāng)時也是你這么大！ ”然后就一路背著我走。黑夜里，我定定地看著馬燈前面那一縷溫暖的燈光，把淡紅的軟泥照得亮亮堂堂， 而他一腳踩下去，溫暖的燈光里便飛濺起一串紅泥來。夜風(fēng)吹起，讓人頓感一陣涼意，我 緊緊地貼在他的背上，感受到他后背的溫?zé)?，心里也熱乎乎的。走出山林，父親向打馬燈的男人道謝。這時，我才看

16、清了他的臉：黑黑的眉毛，濃濃 的胡須，一雙深邃的眼睛，仿佛流盡了淚多少年過去了，那一路的燈光總讓我感到那樣的溫暖，那樣的難以忘懷。（選自輕悅讀叢書，有刪改）練習(xí)：（一）父親的眼神一個背影，讓朱自清潸然淚下；一個眼神，讓我終生悚然汗下。那是在我上高中時，盡管我的語文、英語成績居班里前幾名，但是數(shù)理化成績卻出 奇地差。在這樣的情況下，自己估計高考肯定無望，因此，高一期末考試后，我徹底失望, 決定回家務(wù)農(nóng)。因自覺慚愧，回到家后聽說父親正在田里拔草，我趕緊戴上草帽，趕到田里幫忙。 學(xué)都上不好，再不勤快一點，會被人罵為“混混”的。頂著烈日，到了田里，我告訴父親, 不想再上學(xué)，反正學(xué)不好了，還不如回家種田

17、。我以為父親會勃然大怒，因為母親去世較早，這些年來他節(jié)衣縮食，對我寄予了很 大的希望，當(dāng)了一輩子的“睜眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父親始終埋著頭，并不 理會我，好像并沒有聽我講的話。我不敢再說話了，只好隨著他賣力地拔草。近晌午的太 陽很毒，汗水不住地滲出來，衣服貼在身上，抬起頭，父親仍然在埋頭拔草，我怎好意思 停下來。中午，回家吃飯，父親仍然沒有就我輟學(xué)的事發(fā)表意見。讓我說什么好？情況很不 妙，我知道，越是在悶熱干燥的夏日午后，越會有突如其來的狂風(fēng)暴雨。這即將燃燒的沉 默，真讓我忐忑不安。這時父親對我說：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不跨年地瓜就沒收成了。我爽快地拿起鋤頭就走。我就不信，

18、父親能干，自己就不行！夏日午后的太陽實在太厲害了，汗水把我迷糊得睜不開眼睛。要在學(xué)校，正是午睡 的時候，而現(xiàn)在；我早已經(jīng)呵欠連天了?？纯次业睦细赣H，光著黑黝黝的脊梁，仍在埋頭 翻秧-趁著父親不注意，我跑到樹陰底下枕著鋤頭就睡著了。好像沒過多大一會兒，我就被父親推醒。睜開眼，我看到父親冷冷的眼神，那眼神很復(fù)雜，既有悲哀、絕望，更有期盼和激勵，還有許多我一下子讀不出的內(nèi)容“娃兒，種莊稼也像做學(xué)問，如果你不上心，啥子事情都干不好。你在地頭睡覺， 莊稼也會在田里睡覺”父親的眼神讓我受不了，我的后脊早已經(jīng)汗流下來了，不是熱汗，是冷汗。(11)當(dāng)天晚上，回到家，我覺得渾身骨頭都散了。摸著胳膊上已經(jīng)曬脫了皮

19、的地方， 我的心亂成一鍋粥。(12)第二天早上，天剛蒙蒙亮，父親又輕輕把我叫醒。一睜眼，除了看見他瘦弱的軀體、蒼老的面容外，又是特有的眼神。想到父親近 70歲了，身體多病，為供我讀書，每天 仍在田間地頭躬親勞作， 毫無怨言這時，我突然坐起來，大聲地喊了一句：“我要上學(xué)！”(13)后來的事情變得很簡單。高考后，我上了大學(xué)中文系。再后來，到電視臺當(dāng)上了一 名記者。(14)盡管遠離了家鄉(xiāng)， 遠離了父親，但那熟悉的眼神始終占據(jù)了我的記憶。今夜回想起 來，仍然抑制不住自己洶涌的感情。走到院子外，望著深速的蒼穹和滿天的繁星，我不由 喃喃自語：“山一樣沉默的父親啊，你的期盼，你的鞭策，你的激勵，終于成就了我

20、的今天， 我水遠也忘不了你的眼神！ ”(文段有刪改)1、文段是運用第 人稱來敘述的。段 一段 是按照,順序來記敘的。2、段 中劃橫線的句子運用了 和 的人物描寫方法。3、段中劃線的句子主要運用了哪兩種表達方式？(2分)(二)不能讓母親知道的往事我是個鄉(xiāng)下孩子。母親是土生土長的鄉(xiāng)下人，沒什么文化。但沒文化的母親對孩子 的愛并不會因為愚昧、不科學(xué)的原因而比有文化的母親少一分，只不過有的時候會以“特 別”的形式表現(xiàn)出來而已。念高三那年的一個周末，母親第一次搭別人的車來到縣城的一中。在遞給我兩罐咸菜后，又興奮地塞給我一盒包裝得挺漂亮的營養(yǎng)液。我驚訝地問母親：“咱家那么困難，買它干什么？”母親很認(rèn)真地說

21、：“聽人家說，這東西補腦子，喝了它，準(zhǔn)能考上大學(xué)?！蔽夷θ呛袪I養(yǎng)液嘟嚷著：“那么貴，又借錢了吧？母親一笑：“沒有！是用手鐲換的?！蹦侵黄恋你y手鐲是外祖母傳給母親的，是貧窮的母親最貴重的東西了。多年來一直舍不 得戴，壓在箱底。母親走后，我打開一小瓶營養(yǎng)液，慢慢地喝下了那渾濁的液體，沒想到我當(dāng)天晚上 便被送進醫(yī)院。原來母親帶來的那盒營養(yǎng)液是偽劣產(chǎn)品?；氐綄W(xué)校，我把它全扔了。當(dāng)我接到大學(xué)錄取通知書時，母親欣然道：“那營養(yǎng)液還真沒白喝呀，當(dāng)初你爸還怕人家騙咱呢。我使勁兒點著頭。1、從第一段看，全文采用怎樣的記敘順序？22-431、文章第一段總起用“特別的形式”來引領(lǐng)下文，開啟回憶，故全文采用的是

22、倒敘的順序。2、2-4段是順敘。3、不好。原順序更好的強調(diào)了母愛形式的特別，突出了母愛的深厚。(三)教子無方林海音(1)母親罵我不會管教小孩子，她說我：“該管不管！”我也覺得我的兒童教育有點特別。(2)剛下過雨，孩子們向我請求：“讓我們光腳出去玩，好不好？”我滿口答應(yīng)，孩子們高興極了，脫下鞋子，卷起褲腿兒，三個一陣呼嘯而去。母親怪我放縱，她說：“滿街雨水，不應(yīng)讓孩子們光腳去趟水?！蔽一卮鹉赣H說：“趟水玩是頂好玩的事，我小時侯不是 最愛趟水嗎？”母親只好罵我一句“該管不管！(3)我們小家庭里，為孩子們的設(shè)備簡直沒有，既沒有游戲室，又沒有時間帶他們到 海濱去度周末，趟街上的雨水，就好比我們家門前一

23、片海灘，豈不很好？(4)我記得童年時候，喜歡做的許多事情都是爸媽所不喜歡的，所以常常要背著他 們做。我們最喜歡聽到爸媽不在家的消息，因為那時候我們更可以任意而為。我偶然發(fā)現(xiàn) 我的孩子跟我一樣。有一次我們要出門，老二拍著小手笑嘻嘻地向老三說：“爸媽要出去，我們好開心！”我聽了似有所悟，我的爸媽那樣管束我，并沒有多大效力，我又何必施諸兒 女？這以后，我便把尺度放寬，甚至有時候幫助他們把枕頭堆起來，造成一座結(jié)結(jié)實實的 堡壘抵御敵人，枕頭上常常留有他們的小泥腳印。母親沒辦法，便只好又罵我：“該管不管！我心想，他們淘氣還不及我的童年的一半呢。(5)成年人總是繃著臉兒管教孩子，好象我們從未有過童年，比如童

24、年童趣為何物何 事。有時看著孩子們淘氣，想著我的童年，就不禁啞然失笑。母親罵我“該管不管”，我也只好自嘆“教子無方” 了。1、(1)段中說“我也覺得我的兒童教育有點特別。”文中舉了哪幾個例子說明其特別？(6分)2、全文的敘述順序是 ,敘述人稱是 (4分)3、全文反映了 “我”怎樣的兒童教觀？(6分)4、“嚴(yán)師出高徒” “養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰?！敝袊鴤鹘y(tǒng)文化里十分推崇孩子的從嚴(yán)教育，你認(rèn)為這與作者的觀點相矛盾嗎？請簡單談?wù)勀愕目捶ā＃?分）（四）煤油燈煤油燈似乎離我們的生活已經(jīng)很久遠了，許多孩子只有在博物館、紀(jì)念館才能見到 它的身影。偶爾停電，大家也是用蠟燭替代照明。在我記憶深處,那如

25、熒的煤油燈，依然 跳躍在鄉(xiāng)村那漆黑的夜晚，遠逝的歲月也都深藏在那橘黃色的背景之中。我的家鄉(xiāng)就掛在一個山坡上，房子無規(guī)則地散落著。歲月如歌，人間滄桑。記憶中 的小山村，白天有刺眼的陽光，傍晚有燃燒的夕陽，晚上有亮晶的月光，黑夜有跳動的磷 火、飛舞的流螢，并不缺光。那時山村沒有電，祖?zhèn)鞯恼彰鞴ぞ呔褪敲河蜔?，印象最深?是那煤油燈的光芒。油燈那跳動著的微弱的光芒，給遙遠而親切的山村和山民涂抹上昏黃 神秘的顏色，也給我的童年升起了一道生命的霞光。上個世紀(jì)六七十年代，煤油燈是鄉(xiāng)村必需的生活用品。家境好一些的用罩子燈，多 數(shù)家庭用自造的煤油燈。用一個裝過西藥的小玻璃瓶或墨水瓶子，倒上煤油，再找個鐵瓶 蓋或

26、鐵片，在中間打個小圓孔，然后孔中嵌進一個用鐵皮卷成的小筒，再用紙或布或棉花 搓成細(xì)捻穿過筒中，上端露出少許，下端留上較長的一段泡在煤油里，然后把蓋擰緊，油 燈就做成了。待煤油順著細(xì)捻慢慢吸上來，用火柴或火石點著，燈芯就跳出扁長的火苗， 還散發(fā)出淡淡的煤油味煤油燈可以放在許多地方，譬如書桌上、窗臺上，也可掛在墻上、門框上。煤油燈 的光線其實很微弱，甚至有些昏暗，由于煤油緊缺且價錢貴，點燈用油非常注意節(jié)省。天 黑透了，月亮也不亮了，各家才陸續(xù)點起煤油燈。為了節(jié)約，燈芯拔得很小，燈發(fā)出如豆 的光芒，連燈下的人也模模糊糊。燈光星星點點，飄閃飄閃。忙碌奔波了一天的莊稼人， 望見家里從門窗里透出來的煤油燈

27、光，疲倦與辛苦蕩然無存。晚飯以后，院子里光線已經(jīng)暗了，娘才點起煤油燈，我便開始在燈下做作業(yè)。有時 我也利用燈光的影子，將五個手指做出喜鵲張嘴、大雁展翅的形狀照在土墻上，哈哈樂上 一陣子。母親總是坐在我身旁，忙活針線活，縫衣裳、納鞋底，一言不發(fā)地陪伴我。母親 那時眼睛好使，盡管在昏黃的燈光下且離得較遠，但母親總能把鞋底的針線排列的比我書 寫的文字還要整齊。春夏秋冬，二十四節(jié)氣，娘一直在忙著縫呀、織呀、納呀，把辛勞和 疲倦織進娘的額頭、眼角。漫長的冬夜，窗外北風(fēng)呼嘯，伴隨油燈捻子的嘛啪聲，娘在用 自己的黑發(fā)銀絲縫制希望，把幸福、喜悅一縷縷納成對子女的期待。為了能讓我看得清楚， 娘常常悄悄把燈芯調(diào)大，讓那燈光把書桌和屋子照得透亮。有時候，我正做著作業(yè)卻進入 了夢鄉(xiāng)，醒來時卻發(fā)現(xiàn)柔和昏黃的燈光映著母親慈祥的面容，識不了幾個字的母親正在燈 下翻閱我的作業(yè)本。童年難以忘懷的記憶，都與煤油燈有著直接的聯(lián)系。在煤油燈下，我懵懵懂懂